如何突破传统体育教学的模式
突破传统授课模式 进行高校体育教学改革
突破传统授课模式进行高校体育教学改革
范珣
【期刊名称】《精武》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】学校体育多年的教学改革,至今仍不尽人意,为了更好的增强学生体质,提高学生的健康意识,随着教育改革的不断深入,体育教学内容、教学手段、措施要适应学生心理、生理发展的需要;使学生的被动学习转变为主动学习,让学生成为课堂的主体,把课堂气氛活跃起来,使应试教育转变为素质教育,更好的适应社会发展。
【总页数】2页(P36-36,38)
【作者】范珣
【作者单位】山东大学威海分校体育部,山东威海264209
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.突破传统授课模式大胆进行体育教学改革 [J], 陈岩霆
2.突破传统授课模式大胆进行体育教学改革 [J], 陈岩霆;
3.突破传统授课模式进行高校体育教学改革 [J], 范珣
4.突破传统授课模式大胆进行教学改革 [J], 蒋鸣
5.突破传统授课模式大胆进行教学改革 [J], 王正
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如何突破传统体育教学的模式
如何突破传统体育教学的模式【摘要】在应试教育向素质教育转变过程中，体育教师要转变观念，认清两者的区别。
在教学中找到实现转变的突破口，才能完成我们教学重任。
【关键词】体育教学；传统；课堂教学；教学模式受传统习惯的影响，许多体育教师在上课中一般采用“四部分”结构模式：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
这种结构对课堂教学的限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育培养作用。
教师在实际操作中往往一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，而忽视了教学质量。
体育新课程倡导主体性教学，充分发挥学生的主体作用，促进学生生动活泼主动地发展。
1．传统教学模式对体育教学的影响1．1束缚了体育教师的思维方式长期以来，在传统体育教学模式影响下，不少体育教师自觉或不自觉形成一种与传统教学模式相适应的教法，虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却束缚了体育教师的思维方式，使他们陷入条框之中，影响了体育教学改革和创新。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去体育课的兴趣，没有达到体育课的要求，类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好等。
1．2过分强调课堂结构。
课堂教学的“四部分”的结构模式对课堂限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在教学中也被限制了手脚，一味追求时间上分配。
从而影响了教学的质量。
2．突破传统的教学模式“教无定法”是现代体育教学提倡课堂教学，结构的多元化，根据课的类型、教材内容|、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连惯，不断发展和突破，提高教学质量2．1实现实现教师行为的变化。
教师在新授课模式中的最大变化是角色的变化。
创新体育工作模式 提升全面育人实效8篇
创新体育工作模式提升全面育人实效8篇第1篇示例：随着经济的不断发展，人们对于体育健康意识的重视程度逐渐提高。
体育已不再是简单的娱乐活动，更成为一种提升身心健康和综合素质的重要途径。
如何创新体育工作模式，提升全面育人实效成为了当前体育工作者亟需解决的问题。
一、创新体育内容我们需要创新体育内容，使其更符合当代年轻人的需求。
传统的体育项目多以竞技为主，但是不同人群有不同的需求，有些人并不擅长竞技项目。
我们可以在体育课程中引入一些新颖的项目，如瑜伽、爬山等，这些项目可以更好地吸引学生的兴趣，同时也有利于提升他们的身心素质。
二、提升教练水平提升教练水平也是关键。
优秀的教练不仅在技术上过硬，更要具备综合素质和教育背景。
我们可以加强对体育教练的培训，提高他们的专业水平和综合素质，使其能够更好地引导学生，实现全面育人的目标。
三、加强体育设施建设加强体育设施建设也是至关重要的一环。
优秀的体育设施能够为学生提供更好的锻炼环境，同时也能够激发他们对体育的热爱。
政府和学校应该加大对体育设施的投入，不断完善设施建设，为学生提供更好的体育场所。
四、注重体育教育的全面发展我们也要注重体育教育的全面发展。
体育不仅仅是为了培养学生的身体素质，更应该是培养他们的团队意识、合作精神和自我管理能力。
我们应该在体育教育过程中注重对这些方面的培养，使学生在体育锻炼中获得更多的成长。
创新体育工作模式，提升全面育人实效是当今体育工作者面临的重要任务。
我们需要不断探索和完善体育教育模式，注重个性化和全面发展，为学生提供更好的体育教育资源，使他们在体育锻炼中收获更多，实现全面发展。
【2000字】第2篇示例：近年来，随着社会的发展和体育事业的兴盛，创新体育工作模式已逐渐成为当下的热门话题。
与传统的体育教育相比，创新体育工作模式更注重全面育人，致力于培养学生的综合素养、创新精神和团队合作能力。
通过不断探索和实践，创新体育工作模式已经在许多学校和机构中取得了显著效果，提升了全面育人的实效。
规范课、模式课、特色课,小学体育教师成长的路径
一
、
和学生一起活动 ， 与学生一起感受运动 的喜 悦。在教学 中， 体现合作分组 ， 我的分组做法并没有 固定 的模 式 ， 田径教学 按体能分组 ， 体操教学 以“ 升降级” 浮动分组 。球类教学按技 术水平。 “ 选项 ” 教学 以兴趣分组 。 教学 比赛 以“ 友伴” 组合分 组， 考核 按 能力 分 组 。 五、 实必需改革传 统的教学模式 ， 在实践 中充分利 用传统 特色小学 体育教育 的优 势 ．转化不 利 条件 ， 正视 自己 ， 解放 思想 ， 拓宽思路 ， 大胆突破 ， 既尊重 传统 ． 也不要被传统拘束 。既学习各地先 进的教学方 法 ， 也 要创造适合本校 小学体 育教 学实 际的方法 ，使每节小学体 育课都做 到教 法新颖 ． 措施有力 ． 不断提高 教学质量 。让我 们在 教学中不断探索新的方法 ，每节课都 体现 自身的 价值 和特点 ． 在教育改革 中走 出适合 自己的路子 。如教快速跑 ， 则安 排“ 长江 、 黄河 ” 、 “ 喊号抓人 ” 等快速 反应能力 的游 戏 ； 上跳 越课 ， 则安排 “ 人、 枪、 虎” 、 “ 斗鸡 ” 等 活动下肢 为主 的游 戏； 上投掷课则安排 “ 击球进圈” 、 “ 双人 角力 ” 等着重活动上 肢 的游戏 。球类教材主要安排灵敏性 、 协 调性要求 较高的游 戏。
辩证地继承传统体育教学方法,丰富和发展现代体育教学
辩证地继承传统体育教学方法，丰富和发展现代体育教学摘要：我国中小学生身体素质持续下降，有着深层次的社会原因，其中应试教育及其评价机制是决定性因素。
传统体育教学模式经过几十年的发展，有很多的优点，也有一定的历史局限性。
辩证地认识传统体育教学方法，吸收其优点，并且融合现代教育方法，是当前学校体育教学改革的重要措施。
关键词：传统体育教学现代体育教学吸收发展前言近十几年来，我国中小学生体质持续下降，引起党和国家的高度重视，决定进行中小学体育教学改革，并于2001年开始在我国中小学实施体育新课程标准。
今年也已经过了10年。
我国中小学生体质并未得到很大改善，并呈继续下降趋势。
我国中小学生体质持续下降的根本原因是什么呢？许多专家学者认为，传统体育教学模式是造成这种状况的根本原因，必须全部否定。
果真如此吗？那么，究竟应该怎样正确地认识传统体育教学模式呢？一传统体育教学并非我国中小学生体质持续下降的根本原因把我国中小学学生体质下降原因完全归罪于传统体育教学模式，在这里产生两个疑问：1.我国的传统体育教学模式是从前苏联学习引进的，前苏联是当时的世界体育强国，引进后经过我国体育前辈数十年的研究实践形成的。
现在的俄罗斯（仍然是世界体育强国）的中小学仍然在继承沿用前苏联的体育教学模式，为什么俄罗斯的中小学生体质没有持续下降？唯独我国中小学生体质水平连续下滑？2.我国中小学从上世纪50年代到90年代一直沿用这种传统体育教学模式，学生体质持续下降现象是近十几年出现的，之前为什么没有出现？新体育课改10年来为什么没有能遏制我国学生身体素质下降的趋势？却有进一步加剧的趋势？其实造成我国中小学生体质持续下降的根本原因有以下几点：1 素质教育没有得到很好地落实，应试教育仍然被中小学校以及管理部门顽固地坚持着。
学校的体育课程和学生的身体素质被放在了无足轻重的位置。
再加上社会的就业压力、考试的压力，造成学生的学习压力比以前更大，学生无法有更多的精力进行体育锻炼。
经验总结：神奇的小飞盘体育教案的优缺点及改进方案
经验总结：神奇的小飞盘体育教案的优缺点及改进方案小飞盘作为一项非常受欢迎的体育项目，在近几年逐渐在学校中得到了推广。
小飞盘的教学也成为了体育课教学的一部分。
在这个过程中，不少老师已经探索出了适合自己学生教学的小飞盘教案。
而神奇的小飞盘教案就是其中广受老师和学生们欢迎的一个，下面我们就来针对这个小飞盘教案进行优缺点分析和改进方案讨论。
一、神奇的小飞盘育教案的优点1.突破传统传统的小飞盘课程主要是让学生通过手拍的方法进行传球和接球。
但是神奇的小飞盘体育教案则突破了这种教学模式的限制，使得学生们可以在更有趣的环境中进行学习。
通过各种不同的动作、体位变化、小组合作等方式来进行传球和接球，使得学生们在轻松、愉快的氛围中更容易理解和接受教学内容。
2.体育与装备结合在神奇的小飞盘体育教案中，还融合了关于小飞盘的知识，让学生们了解小飞盘的特性、使用方法、种类等。
这样一方面丰富了学生的知识储备，另一方面也使得学生们更好的掌握了小飞盘的应用技巧。
3.鼓励创造性输出神奇的小飞盘体育教案还会引导学生们在传球和接球的过程中发挥自己的创造性，通过不同的动作和技巧来达到传球和接球的目的。
同时，老师也会给学生们一些创造性的思路和启示来帮助他们更好的发挥个人特长和能力。
二、神奇的小飞盘体育教案的缺点1.重复率高神奇的小飞盘体育教案中包含了很多相似的动作和技巧，这容易让学生们产生审美疲劳。
在长时间学习中，可能会让学生们产生厌倦和无聊的情绪，影响到教学效果的发挥。
2.进展较慢与传统的小飞盘课程相比，神奇的小飞盘体育教案需要学生们更多的时间来了解和掌握不同的传球和接球技巧，教学进展比较缓慢。
对于时间紧张又需要追求更多进展的老师来说，需要有更好的合理规划教学进度。
3.学生能力不平衡在神奇的小飞盘体育教案中，不同的传球和接球技巧要求学生的手眼协调和反应能力不同。
学生之间的实力差异容易遗留，很难达到全面的平衡。
三、改进方案为了更好地提高神奇的小飞盘体育教案的教学效果，在以下三个方面进行改进：1.抽象教练经验老师可以将多年来传授小飞盘技巧的经验，详细的抽象出不同的技术点和要求。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法1. 引言1.1 体育教学面临的困境体育教学面临着许多困境，其中最主要的问题之一是教师培训不足。
现代社会对于体育教学的要求越来越高，要求教师不仅具备扎实的专业知识，还要具备良好的教学技能和教育理念。
许多体育教师在接受教育时并没有接受到足够的培训，导致教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
学生在体育学习中的学习兴趣不高也是一个困扰体育教师的问题。
随着电子产品的普及和社交媒体的盛行，许多学生更喜欢待在家里玩游戏或者上网，对体育课上的活动缺乏兴趣和参与度。
这对于体育教师来说是一个挑战，需要他们想尽办法激发学生的学习兴趣，让他们积极参与体育活动。
体育教学中课程内容的单一也是一个困扰教师的问题。
传统的体育课往往只注重体能训练，缺乏趣味性和创新性。
这样容易导致学生对体育课程失去兴趣，影响教学效果。
如何丰富课程内容，让学生在体育课上既能锻炼身体又能感受到乐趣，是体育教师需要思考和解决的问题。
1.2 体育教学的重要性体育教学在学生的学习生活中扮演着重要的角色。
通过体育教学，学生能够锻炼身体，提高身体素质和健康水平。
体育课不仅仅是为了让学生学会运动技能，更是为了培养学生的团队合作意识、竞争意识和自律能力。
体育教学还可以促进学生的身心发展，帮助他们塑造积极向上的心态和健康的生活方式。
通过参与体育教学，学生可以在运动中释放压力，增强自信心和自尊心。
体育教学还有助于培养学生的意志品质和毅力。
在体育课上，学生需要经过艰苦的训练和挑战，才能达到目标。
这种锻炼可以让学生学会坚持不懈、勇敢面对困难。
体育教学不仅是对学生身体的锻炼，更是对学生心理素质的磨练。
体育教学在学校教育中占据着重要的地位，不容忽视。
通过体育教学，可以全面培养学生，促进学生的全面发展和健康成长。
1.3 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨当前体育教学所面临的困境，并提出相应的突破方法，以期提高体育教学的质量和效果。
体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、健康意识和团队合作能力等方面起着至关重要的作用。
浅谈新课程下的体育教学改革
浅谈新课程下的体育教学改革[摘要] 随着新课程的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
作为新时期的中学体育教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。
我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进体育,增强体质,提高运动能力,学会科学的健身方法,从而达到体育教学的目的。
[关键词] 新课程体育教学师生关系兴趣随着新课程的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
作为新时期的中学体育教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。
我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进体育,增强体质,提高运动能力,学会科学的健身方法,从而达到体育教学的目的。
本人结合自己多年的教学实践打破传统的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,在体育课教学上做了一些新的尝试。
一、敢于突破传统授课模式,开拓体育课堂教育新天地传统的教学模式,多以技术教学为中心,学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制;教学偏重教师一方,过多强调教师的主导作用的发挥,忽视了学生的主动性,教学效果偏重于学会某项技术,而忽略会学方法的指导,缺乏自主学练的空间。
因此学生上课积极主动参与的意识不强,学生的主体意识得不到体现。
新课程指出:“现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们”,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,掌握对美的认识和理解。
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如何突破传统体育教学的模式
【摘要】在应试教育向素质教育转变过程中,体育教师要转变观念,认清两者的区别。
在教学中找到实现转变的突破口,才能完成我们教学重任。
【关键词】体育教学;传统;课堂教学;教学模式
受传统习惯的影响,许多体育教师在上课中一般采用“四部分”结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
这种结构对课堂教学的限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育培养作用。
教师在实际操作中往往一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,而忽视了教学质量。
体育新课程倡导主体性教学,充分发挥学生的主体作用,促进学生生动活泼主动地发展。
1.传统教学模式对体育教学的影响
1.1束缚了体育教师的思维方式
长期以来,在传统体育教学模式影响下,不少体育教师自觉或不自觉形成一种与传统教学模式相适应的教法,虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但却束缚了体育教师的思维方式,使他们陷入条框之中,影响了体育教学改革和创新。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响,限制了学生的思维和想象力,失去体育课的兴趣,没有达到体育课的要求,类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上,不思创新,不求进取,自我感觉良好等。
1.2过分强调课堂结构。
课堂教学的“四部分”的结构模式对课堂限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在教学中也被限制了手脚,一味追求时间上分配。
从而影响了教学的质量。
2.突破传统的教学模式
“教无定法”是现代体育教学提倡课堂教学,结构的多元化,根据课的类型、教材内容|、组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,即完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育教学的连惯,不断发展和突破,提高教学质量
2.1实现实现教师行为的变化。
教师在新授课模式中的最大变化是角色的变化。
教师不再只是知识技能的传
受者和管理者,而是学生健康发展的促进者和引导者。
A由知识技能的传受者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者,其角色行为的表现:帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学形成良好的锻炼身体习惯、掌握体育锻炼方法和发展学习体育的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,;营造一轻松的课堂氛围;与学生分享他们的情感体验和成功喜悦。
例如,教学单手肩上投篮时,由学生自己先尝试找出投得准的方法,然后与同学进行交流,在学生找到动作方法基础上,教师进行总结和示范。
B由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
教师作为引导者,要具有如下一些角色行为:记住自己的职责是教育所有的学生,因而坚信每个学生都有学习的潜能。
对周围的人对某一个学生的评价小心采纳,对学生不能形成先入为主的成见;在教学中,要尽量地给每位学生同等机会,要经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别,评价学生的学习过程、结果和实施奖励时,要做到公平、公正、公开;要经常了解学生的意见,看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差,随时审视,随时纠正。
2.2正确把握好体育教学中“收”与“放”
“收:与”放“,属于体育课堂教学组织工作,它是体育教学思想的一种外在表现,两者关系是辩证的。
教师能否合理把握好,使课堂组织既有严格要求的”收”,而又“放”得生动活泼。
教学改革就是要彻底改变教学中教师收得太紧,统得太死的现状,放权给学生,让学生有较多自由空间去思考、讨论、实践和主动发展。
但是,教师的“放”,必需建立在有组织、有计划、有目的、严要求的基础上,也就是说,“使学生主动学习能在教师组织的组织下有条不紊地进行。
3.实现教学模式的变化
课堂教学过程的变化。
当教师以知识技能作为传授重点时,传授过程是将知识、技能分解,并将其从部分到整体、有组织地加以呈现,学生通过观察、练习,再现教师所传授的知识技能。
当教师以学生的发展为中心进行教学时,教学过程是让学生在活动中发现问题,引导学生去解决问题,监测学生在解决问题后的反思。
教师参与学生开放式的活动,引导学生掌握学习方法和步骤。
教师在课堂上,将不再是固定讲解、示范、而是在操场上和学生一起活动,与学生一起感受运动的喜悦。
要提高体育教学质量,必需改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育的优势,转化不利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统拘束。
既学习各地先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。
让我们在教学中不断探索新的方法,每节课都体现自身的价值和特点,在教育改革中走出适合自己的路子。
来稿日期:2010-08-12。