中国的洪涝灾害(教案)
地理教案：了解中国的自然灾害
地理教案：了解中国的自然灾害一、了解中国自然灾害的背景介绍自然灾害是指在自然界中发生的、由于自然力所导致的毁灭性事件，造成人类及其财产不可估量的损失。
中国地处亚洲东部，属于世界上遭受自然灾害最为频繁和严重的国家之一。
这些自然灾害包括地震、洪水、台风、干旱等。
二、地震中国位于环太平洋地震带和欧亚大陆边缘带交汇处，因此经常发生地震。
其中，四川汶川大地震（2008年）被认为是近年来最具代表性的一次地震事件。
这场地震造成超过八万人死亡，数百万人无家可归。
三、洪水中国是全球洪涝频发区域之一，主要原因是该国气候条件多样化以及山脉密集。
长江、黄河等大河流域经常面临洪涝威胁。
例如，1998年中国遭遇历史罕见的长江洪水，导致超过三千人死亡，直接经济损失达到2600亿元人民币。
四、台风中国沿海地区经常受到热带气旋的侵袭，尤其是夏秋季节。
这些强大的台风经常造成严重的财产损失和人员伤亡。
比如，2008年福建、浙江和广东地区先后遭受著名的“女儿红”和“蓝光”的两个强台风，导致超过1500人死亡。
五、干旱中国北方地区普遍面临干旱的威胁。
内蒙古、西北地区和华北平原经常遭受水资源短缺和土壤干旱的困扰。
最近一次严重的干旱事件发生在2011-2012年，导致数百万人面临饮水危机以及大量农作物减产。
六、应对自然灾害的措施为了减少自然灾害对中国社会和环境的影响，中国政府采取了广泛的预防措施和灾后恢复工作。
其中包括：1. 强化防洪体系：修建堤坝、提高警戒标准，并改善水利设施以应对洪涝灾害。
2. 地震监测和预警系统：加强地震科学研究，提高地震监测手段，建立预警系统，以尽早发现地震风险并采取措施减少损失。
3. 发展旱灾应对技术：推广节水农业、水资源管理和抗旱灌溉等措施，在干旱区域提供可持续的解决方案。
4. 加强救援能力：组建专业化的灾害救援队伍，提高应急响应速度，并加强与国际社会的合作与交流。
七、结语了解中国自然灾害的背景是保护生命和财产、构建可持续发展社会的关键。
《中国的洪涝灾害》教案（人教版）.
第四章自然环境对人类活动的影响第四节中国的洪涝灾害（一）教学内容（二）课时安排１课时（三）教学目标１．了解我国洪涝灾害发生的主要原因。
２．探讨洪涝灾害发生的规律及如何作出有效防御。
３．培养学生综合思维和分析问题的能力。
４．树立正确对待自然灾害的发生以及预防为主的思想。
（四）教学重点１．我国洪涝灾害的主要成因及其危害（五）教学难点１．我国洪涝灾害的主要成因（六）教学方法案例分析法（七）教学过程【引入新课】与干旱灾害一样，洪涝灾害也是我国主要的气象灾害之一。
据不完全统计，自公元前206年到公元1949年之间，全国各地较大的洪涝灾害有１０９２次，平均每两年一次1998年长江流域特大洪灾受灾面积之广、危害程度之深，至今人们还记忆犹新。
这一节课，我们以1998年长江流域特大洪灾为研究对象，认识洪水水文特征、洪水成因、洪涝危害以及面对洪水，我们应该怎么做。
【案例素材】活动材料1998年长江流域的水情1998年长江流域相继遭受特大洪水，长江千流先后出现8次洪峰，中游河段及洞庭湖、鄱阳湖水位多次超历史最高水位。
在19条主要支流中，有一些水文站最大流量和最高水位均超过实测历史记录。
长江中下游超警戒水位时间大多在57－96天之间。
【教师提问】请同学们思考讨论（学生根据教师提供的活动材料—“1998年长江流域的水情”，回答下例问题）：１．解释河流流量与河流水位的含义２．读材料中的两幅地图，想一想河流流量与河流水位有什么关系？３．根据上述资料，从洪水水位和流量、洪水的持续时间等方面概括１９９８年长江流域洪水的特征。
４结合身边的实例，描述一次洪水的水情。
【板书】第四节中国的洪涝灾害一、１９９８年长江流域的水情【教师点评】教师对学生的回答予以评价，教学生观察、分析的方法。
【放录像片】观看１９９８年长江流域的水情录像，时间控制在２～３分钟。
【小结】１９９８年长江流域１９９８年长江流域特大洪水的主要特征是，（１）洪水发生早、来势猛；（２）洪峰次数多、水位高；（３）洪水持续长。
初中防洪水安全教案
初中防洪水安全教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解洪水的基本知识，提高防洪意识。
2. 让学生掌握洪水暴发时的紧急自救措施，提高自我保护能力。
教学重点：1. 洪水的基本知识2. 洪水暴发时的紧急自救措施教学难点：1. 如何正确理解洪水暴发时的紧急自救措施教学准备：1. 图片素材：洪水灾害图片2. 视频素材：洪水灾害视频教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示洪水灾害图片，让学生直观感受洪水带来的危害。
2. 学生谈观看后的体会，教师总结。
二、了解洪水的基本知识（10分钟）1. 洪水的定义：洪水是指在短时间内，由于降雨、融雪、冰凌等原因，导致河流、湖泊等水域水位迅速上升，泛滥成灾的自然现象。
2. 洪水的类型：暴雨洪水（含山洪）、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨坝洪水等。
3. 洪水的特点：季节性明显、洪水峰高量大、江河洪水年际变化不稳定。
三、洪水暴发时的紧急自救措施（15分钟）1. 洪水来临前的预兆：观察天气变化、水位上涨等。
2. 洪水来临时的应对措施：及时撤离危险区域、迅速寻找高地避险、保持通讯畅通等。
3. 洪水过后的注意事项：注意饮食卫生、防范疫情发生、积极参与重建工作等。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获，加深对洪水危害和自救措施的理解。
2. 强调防洪意识的重要性，提醒学生在日常生活中关注洪水相关信息。
教学反思：本节课通过图片和视频素材的展示，让学生直观感受洪水带来的危害，增强学生的防洪意识。
在讲解洪水的基本知识和洪水暴发时的紧急自救措施时，要注意引导学生正确理解并掌握相关知识，提高学生的自我保护能力。
在课堂小结环节，要让学生谈谈本节课的收获，加深对洪水危害和自救措施的理解。
总之，本节课要注重学生的实际操作和亲身体验，提高学生的防洪能力。
中国的水文灾害(教案)
第三节中国的水文灾害高二年级地理组龚璐课程标准1．运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。
2．分析洪水灾害、风暴潮等灾害的形成原因。
教学目标1．知识目标（1）掌握洪水灾害的特点、分布、成因与危害。
（2）掌握风暴潮灾害的类型、时空差异和危害。
（3）掌握长江流域水文灾害多发的原因。
2．过程与方法（1）联系气候、地貌和水文因素，分析我国洪涝灾害的形成和分布。
（2）结合东部地区经济发展，分析风暴潮的时空差异和危害。
（3）联系长江流域的水文灾害，分析水文灾害多发的原因，灾情状况与解决对策。
3．情感、态度与价值观关注我国国情，形成可持续发展观念，建立良好的人地共存和协调发展关系。
教材分析第二章的内容分为两大部分，中国自然灾害的特点和中国主要自然灾害类型，而本节的水文灾害是其中的一种，所以是本章内容的一个重要组成部分。
本节主要介绍对我国危害最大的两种水文灾害——洪涝灾害和风暴潮灾害。
其中洪涝灾害是经济损失最严重的自然灾害之一。
我国东部地区处在季风气候区，降水变率大，而西高东低的地形地势特点又决定了我国河流自西向东流的水文特点，因此东部季风区降水多，且暴雨集中，加上地势低平，河流排水不畅，洪涝灾害严重，而东部地区是我国人口密集区，乱砍滥伐，植被破坏，导致水土流失加剧，泥沙於积，河床抬高，围湖造田，使湖泊对干流的调蓄能力也在下降，洪涝灾害越来越严重。
我国东部海岸地带同时还受台风带来的风暴潮的影响，这里人口密集、经济繁荣，又加大了灾情的严重性。
因此，联系中国的气候、地貌和水文等知识以及人类活动影响分析中国水文灾害的特点、分布和形成原因是本节的重点，而中国水文灾害的形成原因又是本节内容的难点。
教学过程教学环节师生活动情景设计观看《98年洪水灾害》录像，激发学生学习兴趣。
学习新知（学生阅读课本后总结）一、洪水灾害（课件展示图片，让学生读图分析归纳我国洪水灾害分布特点和我国洪水灾害受哪些自然因素影响。
）1、我国洪水灾害分布总的特点：①东部多，西部少；②沿海多，内陆少；③平原低地多，高原山地少；④山脉东坡和南坡多，西坡和北坡少学习新知（学生阅读课本后总结）2、暴雨洪水——影响我国范围最广、时间最长、危害最大的洪水灾害。
《中 国的气象灾害和洪涝灾害》 学历案
《中国的气象灾害和洪涝灾害》学历案一、学习目标1、了解中国常见气象灾害（如台风、寒潮、干旱、暴雨等）的特点、形成原因和危害。
2、掌握中国洪涝灾害的发生机制、分布规律和影响。
3、学会分析气象灾害和洪涝灾害之间的关系。
4、培养应对气象灾害和洪涝灾害的防范意识和能力。
二、学习重难点1、重点（1）中国主要气象灾害和洪涝灾害的成因与特点。
（2）气象灾害和洪涝灾害的危害及应对措施。
2、难点（1）复杂气象条件下灾害的形成机制。
（2）如何综合分析多种因素对灾害的影响。
三、知识链接1、天气与气候的基本概念2、中国的地理环境和气候类型四、学习过程（一）气象灾害1、台风（1）定义：台风是发生在热带海洋上的强烈气旋。
（2）形成条件：广阔的高温洋面、合适的地转偏向力、大气环流的作用。
（3）路径：西行路径、西北路径、转向路径。
（4）危害：狂风、暴雨、风暴潮，可能导致房屋倒塌、农作物受损、交通中断等。
（5）影响地区：主要集中在东南沿海地区。
2、寒潮（1）定义：冷空气迅速入侵，造成大范围的剧烈降温。
（2）形成原因：高纬度地区的冷空气堆积，在特定的大气环流形势下南下。
（3）影响范围：除青藏高原、云贵高原、海南岛等地外，我国大部分地区都会受到寒潮影响。
（4）危害：大风、降温、雨雪、冰冻，对农业、交通、电力等产生不利影响。
3、干旱（1）定义：长期无降水或降水异常偏少。
（2）形成原因：降水少、蒸发量大、用水量大等。
（3）类型：春旱、夏旱、秋旱、冬旱。
（4）影响地区：华北地区春旱较为严重，长江中下游地区伏旱突出。
（5）危害：农作物减产甚至绝收，人畜饮水困难。
4、暴雨（1）定义：短时间内降雨量过大。
（2）形成条件：充足的水汽、强烈的上升气流、不稳定的大气层结。
（3）影响地区：南方地区暴雨频繁，北方地区暴雨多集中在夏季。
（4）危害：洪涝、滑坡、泥石流等次生灾害，威胁生命财产安全。
（二）洪涝灾害1、形成机制（1）降水过多：短时间内的强降水或长时间的持续性降水。
选修5 2.2中国的气象灾害和洪涝灾害 教师版
2.2中国的气象灾害和洪涝灾害编写人：审核人：审批人：班组：姓名：组评：师评：使用说明：1.仔细阅读学习目标，根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分；2.课后认真填写课堂小结，并将学案集中收集，以备复习之用；3.难度分级：★基础识记，★★理解应用，★★★能力提升，★★★★知识拓展。
学习目标：1.对比识记我国寒潮、沙尘暴等气象灾害的发生原因、时空分布、危害和防御。
2.能从正反两反面认识寒潮、台风对我国的影响；3.能正确解释华北气象灾害多发的原因重、难点分析1.学习重点：熟悉中国台风、寒潮、干旱和洪涝等灾害的分布。
2.学习难点：分析台风、干旱、寒潮、洪涝等气象灾害的形成原因。
第一部分自主学习（预习课本，思考问题）一、鲁尔区的辉煌与衰退的区位分析（一）德国鲁尔区形成于19世纪中叶，它曾经是世界上最著名的工业区之一，被誉为“德国工业的心脏”。
它的主要工业部门有煤炭、钢铁、电力、机械、化工等。
煤炭工业和钢铁工业是鲁尔区经济的基础。
（二）鲁尔区优越的区位条件是：（1）煤田储量大、开采条件好；（2）距离法国铁矿近；（3）地理位置优越，处于欧洲中部陆上交通的十字路口，有四通八达的铁路和公路网；（4）莱茵河、鲁尔河、利珀河和人工运河联成水运网，为耗水量大的重工业提供丰富的水源；（5）德国以及西欧市场广阔。
（三）鲁尔区于20世纪50年代后期出现了“煤炭危机”和“钢铁危机”，经济开始衰退，衰退的原因是：（1）单一的产业结构；（2）20世纪50年代以后，煤炭在世界能源消费构成中所占比重减少;世界煤炭价格下降、鲁尔区煤炭开采成本上升；（3）世界钢铁供大于求，利润下降；（4）新技术革命的冲击；（5）用地日趋紧张、环境污染严重。
第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）★★1.鲁尔区作为世界上最重要的工业区，其辉煌的优越区位条件有哪些？（创新设计P65）★★★2.什么是资源型地区？资源型地区在发展过程中通常会面临哪些问题？答：资源型地区是自然资源在经济发展中起决定性作用，或者以自然资源为支柱性产业的地区。
《中 国的气象灾害和洪涝灾害》 讲义
《中国的气象灾害和洪涝灾害》讲义一、气象灾害气象灾害是指大气对人类的生命财产和国民经济建设及国防建设等造成的直接或间接的损害。
中国是世界上气象灾害发生频繁、灾害种类繁多、造成损失严重的国家之一。
（一）干旱干旱是指长期无雨或少雨，水分不足以维持人们的生产和生活需要。
在中国，干旱是影响范围最广、造成损失最大的气象灾害之一。
干旱会导致农作物减产甚至绝收，影响水资源的供应，还可能引发土地沙漠化等生态问题。
干旱的形成原因主要有两个方面。
一是自然因素，如大气环流异常、季风进退异常等导致降水偏少；二是人为因素，如过度开垦、不合理的水资源利用等，使得水资源供需矛盾加剧。
（二）暴雨洪涝暴雨洪涝是指短时间内降雨量过大，导致江河湖泊水位猛涨，水流溢出河道，淹没低洼地区的现象。
中国的暴雨洪涝灾害主要发生在东部季风区，尤其是长江、黄河、淮河等流域。
暴雨洪涝的形成与多种因素有关。
首先，气候因素是重要原因之一，夏季风的强弱和进退不稳定，容易导致暴雨的发生。
其次，地形因素也会产生影响，地势低洼、排水不畅的地区更容易遭受洪涝灾害。
此外，城市化进程的加快，城市地面硬化面积增加，雨水下渗减少，也使得城市内涝问题日益严重。
（三）台风台风是发生在热带海洋上的强烈气旋，常常带来狂风、暴雨和风暴潮等灾害。
中国东南沿海地区是台风频繁登陆的区域。
台风的形成需要具备一定的条件，如广阔的高温洋面、合适的地转偏向力等。
台风虽然会带来严重的灾害，但在一定程度上也能缓解伏旱时期的高温和干旱。
（四）寒潮寒潮是指来自高纬度地区的寒冷空气迅速入侵，造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冰冻等天气的过程。
寒潮主要发生在秋末、冬季和初春时节，影响中国大部分地区。
寒潮的危害主要表现在对农业、交通、电力等方面的影响。
它会使农作物遭受冻害，影响交通运输的正常运行，还可能导致电力设施损坏。
（五）高温热浪高温热浪是指一段持续的高温天气，通常指日最高气温超过 35℃的天气。
自然灾害 中国的水文灾害 公开课
• 1.滑坡泥石流的时间、空间分布规律； • 2.西南地区地质灾害多发的原因。
河水暴涨 建昌县城午夜大转移 成功转移3.5万人截至目前没有报告一例人员死亡或失踪
学习目标
• 1.了解我国洪水灾害、风暴潮灾害 的分布、成因和危害。
• ★ 2.从自然原因和人文原因的相互 关系上，分析长江流域水文灾害多 发的原因。
读图2．19说出我国洪水频率在5次以上的城市分布状况。 结合河流分布，指出它们位于哪些河流的下游。
嫩江
松花江
海河 辽河
主要分布我国 松花江—嫩江 海河、黄河、 淮河、长江和 珠江的中下游 平原地区。
黄河 淮河
长江
珠江
图2．19中国洪水频率分布图(1949—1989年)
通过读图2、20，说出我国特大 洪水点位主要分布的地区？
年份 雨 量 水 范围 堤 人数 损失
量
位
数 （人）
偏
1954
小低
大
大
12 处
33000
轻于 98年
1998
偏 小大 高
小
5处
1320
十分 严重
人19为54原年因和1998年的洪水灾害对比
①人类不降合理流的活洪动导淹致没地表溃状况死发亡生改变经，济 加年份剧了洪雨水灾量害的水发生范，围表现堤：植人被数覆盖度损降失 低 蓄量水能力下降位；上游水土数流失（人）下游泥 沙沉积；围湖造田 湖泊调蓄能力下降；水 1域②95面洪4 积水偏大缩灾小害小的严高低重水程位度、大与高区流12域量处的。人33口00、0 经轻9济8于年有 1关发99，达8 人，偏小口损越失大密就集可高， 能致 越灾 严小的 重可 。5能处性越1大32；0 经十严济分重越
类型 形成原因
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4.4自然灾害对人类的危害(第二课时)
教学目标:
(一)知识与技能
1.知道我国淮河流域洪涝灾害发生的自然原因和人为因素,并对防洪提出建议.
2.理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性.
(二)过程与方法
1.通过模拟实验，并根据图片和资料,综合分析淮河(长江)洪涝灾害发生的自然原因和人为原因.
2.结合我国洪涝灾害发生和分布的特点,运用所学知识,说明洪涝灾害发生的地理机制和规律.(三)情感态度价值观
认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用,进一步确立起人地和谐、保护环境的观念,增强防灾、减灾意识,坚定科学发展观.
教学重难点：1.中国洪涝灾害的成因及防治措施;2.我国东部地区雨带活动规律
教学方法与手段:多媒体,模拟实验,
教学设计:
<导入>播放图片录像---98抗洪视频.
中国的洪涝灾害
1.出示<20世纪90年代我国洪涝灾情>表.请学生据表中数据说出我国洪涝灾害的主要特点(现状)。
2.以淮河流域洪涝灾害为例,从自然和人类活动两个方面探究我国洪涝灾害频繁发生的原因.
（1）（实验模拟1：用一剪口透明塑料瓶，在靠其底部的壁上开一口，并接上一段引水管，模拟洪水的发生。
）观察实验并思考：瓶口溢水与哪些因素有关？（水，容器体积，出水管）其中最重要的是哪个因素？（水）
（2）思考：在这个实验过程中，水，出水管，容器体积分别模拟洪涝发生地区的哪些要素或能力？（水――降水；出水管――河流泄洪能力；容器体积――洪涝发生地区河湖水库等的蓄水能力）
（3）（实验模拟2：取等量的二份水，分别以不同速度向容器内注水。
）观察并思考：怎样的降水容易引发洪涝？我国降水有什么特点？暴雨发生的机会多吗？（板画并解释我国夏季风北进与雨带的时空分布，说明我国暴雨范围广、历时长、强度大、频率高等特点，成为我国洪涝灾害易发的最主要原因）
（4）（实验模拟3：将水均匀较快的速度注入容器，并调节出水管的角度。
）观察：出水管怎么放更容易使水位升高。
并展示淮河流露地形图，思考分析：淮河流域地形与洪涝的关系。
（5）展示淮河流域水系图。
观察流域支流和河道情况。
思考：淮河流域河流水系与洪涝的关系。
（6）展示淮河中上游（与树争地）和中下游（与水争地）地貌图（google earth截图），分析人类活动与流域洪涝灾害的关系。
（7）交流探讨：针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利的措施防治洪涝？
（8）练习――展示中国大陆东部雨带的移动示意图思考：夏季风进退、强弱与我国旱涝灾害的关系
3小结
4板书。