PEP_小学英语六年级上册Unit3_说课稿
Unit 3 My weekend plan B Read and write(说课稿)人教PEP版
Unit 3 My Weekend Plan B Read and Write教材分析本单元是人教PEP版英语六年级上册的第三个单元，整个单元围绕“周末计划”展开，学生将通过听说读写四个方面综合提高英语能力。
本次课程为“阅读和写作”部分，主要围绕课文的阅读和写作展开，可以提高学生的阅读和写作能力。
在过程中，也可以锻炼学生对英文课文的理解和分析能力，培养学生的想象力和语言表达能力。
学情分析本单元是英语六年级上册的第三个单元，学生已经接触过一定的英语词汇和语法知识，能够进行简单的英文阅读和写作。
但受制于时间和学习方法的限制，学生的阅读和写作能力还存在一定的欠缺。
因此，本节课需要采取启发式教学方法，让学生在自主思考和交流中独立学习。
同时，注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励他们使用所学知识进行自由创作，以最大化地发挥他们的英语表达能力。
教学目标本次课程的主要教学目标是：•学生能够读懂英文课文，对课文内容进行简洁的概括和评价；•学生掌握英文书写规范，能够写出简单清晰的英文计划书；•学生能够进行口头表达，用英语介绍自己的周末计划。
教学内容及步骤一、引入教师可以以一些学生熟悉的周末活动为例，引起学生的兴趣。
并简要介绍本节课目标和内容。
二、阅读1.教师可以在黑板上展示课文，让学生自主阅读，并根据课文内容回答问题。
2.学生自主读课文，老师可以进行补充说明和解释，提高学生的理解能力。
3.分组讨论，互相交流所得的理解和意见。
三、写作1.介绍写作技巧，如清晰表达、逻辑推理、正确的用词、语法和拼写规范等方面的要求。
2.分组创作周末计划，老师可以提供一些语言模板和思路，引导学生在写作过程中进行技巧实践。
3.学生在小组内交流，修改彼此的计划，以提高每个人的写作水平。
四、口语表达1.学生利用自己写的计划书，在小组内进行表达和分享。
2.以小组为单位，让学生借助自己所写的周末计划，进行简短的英文口语介绍。
五、总结教师可以对学生的写作和口语表达进行点评和总结，提出拓展性思考和示范。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
Unit3 My weekend plan Read and write(说课稿)人教PEP版英语六
Unit3 My weekend plan Read and write一、教材分析本文档是针对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分的说课稿。
该单元主要以My weekend plan为话题，围绕着语音、词汇、语法和语言交际这四个方面进行教学。
在本文档中，我将分别对这四个方面进行详细的分析和说明。
二、教学目标1.能正确朗读本单元出现的所有单词，并理解这些单词在句子中的含义。
2.能正确运用本单元出现的语法结构，如一般现在时等。
3.能听懂、理解并正确运用本单元出现的语言交际用语，如“How about you?”等。
4.能够根据本单元所学内容，写出自己的周末计划。
三、教学重点1.语音：本单元介绍了元音字母组合的发音，如ea、ai、ou等。
2.词汇：本单元的词汇涵盖了与周末有关的各种活动，如play、swim、speak 等。
3.语法：本单元以一般现在时为主，介绍了do和does的用法。
4.语言交际：本单元介绍了如何询问和回答关于周末计划的问题。
四、教学过程A. 导入环节通过展示一幅周末活动的图片，引导学生思考他们周末通常喜欢做什么，让学生用英语口头表达。
B. 学习环节1.语音学习。
通过让学生朗读元音字母组合的单词和句子，加深对元音发音的认识和掌握。
2.词汇学习。
通过展示周末活动的图片，让学生看图说话，并教授与周末活动相关的单词。
3.语法学习。
通过对一般现在时的介绍、do和does的用法的讲解，让学生掌握和理解现在时的基本用法。
4.语言交际学习。
通过介绍如何询问和回答关于周末计划的问题，让学生掌握一些简单的用语和表达方式。
C. 拓展环节让学生进行口语交流，让他们使用所学内容，互相询问和回答关于周末计划的问题。
在口语交流过程中，让学生掌握如何用简单的英语表达自己的观点和想法。
D. 复习环节让学生在课后复习本单元所学内容，参考书本给出的练习题进行巩固练习。
五、教学反思本文档对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分进行了详细的分析和说明。
六年级上册英语习题说课稿《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)说课稿
六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。
教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。
同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。
2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。
3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。
Unit3 My weekend plan PartB Read and write(说课稿)人教P
Unit3 My weekend plan PartB Read and write（说课稿）一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册》 Unit3 My weekend plan PartB Read and write 部分是本单元的重点内容之一，主要涉及到阅读和写作两个方面。
•阅读部分：学生需要阅读一篇介绍周末计划的文章，并完成相关练习，如填空、判断等。
•写作部分：学生需要根据提示和自己的周末计划写一篇短文，其中要求使用一些特定的词汇和句型。
此部分的教学旨在培养学生的英语阅读和写作能力，让他们能够更好地表达自己的想法和计划。
二. 教学目标小学六年级的学生在英语学习方面具备一定的基础，但是阅读和写作能力可能还需要不断提高和锻炼，因此，本部分的教学目标可以分为以下几个方面：1.了解并熟悉文章中的词汇和句型；2.能够准确阅读和理解文章的内容，并完成相关的练习；3.通过写作实践，巩固所学的词汇和句型，培养自己的英语写作能力。
三. 教学内容和方法本部分的教学内容重点在于阅读和写作两个方面，因此，教学方法应结合实际情况，采用多种方式进行：1. 阅读训练初始步骤应该以介绍本篇文章的主题和大意为主，可以借助图片和图表等形式来帮助学生理解和记忆一些常用词汇和句型，如weekend, plan, do sth.等。
接着，教师可以为学生提供一些问题或提示，引导他们快速预览和理解文章的主要内容。
然后，教师可以鼓励学生逐段阅读，深入了解文章的细节，并完成相关的练习。
2. 写作练习在阅读练习后，教师可以为学生提供一个写作任务，要求他们根据提示和自己的周末计划写一篇短文。
在写作之前，教师可以先给出一些相关的词汇和句型，如I’m going to…, I plan to…, first, second, then等，让学生熟悉和掌握这些表达方式。
然后，教师可以让学生分组合作，相互分享和讨论自己的写作计划，互相提出一些建议和改善意见。
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是关于周末计划的内容。
本节课主要通过谈论周末计划来帮助学生掌握一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情景对话和活动，让学生在实际语境中学习、实践和应用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在口语表达和语法运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用相关词汇和句型谈论周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的掌握还不够熟练，需要在实际语境中多加练习和应用。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握一般将来时态的运用。
3.合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过谈论日常生活中的计划，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生猜测并说出相关词汇，激发学生的学习兴趣。
3.呈现（10分钟）：通过展示教材中的情景对话，引导学生学习一般将来时态的构成和用法。
4.操练（10分钟）：设置不同的任务，让学生在小组内运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
六年级上册Unit3 part A Let's learn 说课稿
PEP版六年级上册Unit 3 My weekend plan说课稿Part A Let’s learn一、说教材：新PE P 版教材的特点是强调语言的功能和结构相结合，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
帮助学生了解西方文化，取其精华，并且传承中华民族传统文化，以及学会自豪地向外国人介绍中华民族优秀的传统文化。
本课出现的内容，纵观整个小学英语课程，并不是首次出现将来时，在四五年级也出现过will ,但是Be going to 还是第一次接触。
根据之前学的相关动词词组以及will 的表达，新授部分的内容同学们学起来也比较容易理解。
二、说学生六年级的学生，经过三年多的学习对英语已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略。
比如可以看到孩子们会制定学习计划，会为各科准备错题本，好题本等。
他们渴望获得更多的锻炼机会，开始有独立性，自尊心逐渐强。
由以上对学生的分析因此我制定了以下学习目标。
三、说教学目标1.认知目标:根据教材内容特点和新课程标准的要求，我确定了本节课的认知目标为：能够听说读写单词或短语：visit my grandparents /see a film/take a trip /go to the supermarket .能听懂问句What are you going to do ... ?并做出正确的回答。
能够运用所学的知识完成Make a plan 的任务。
2、能力目标：能够用I’m going to ....在实际情境中正确使用。
3、情感目标：能够树立需要在活动前做好合理安排时间的合理计划。
四、说教学重点、难点1、教学重点：学习单词词组：visit my grandparents /see a film/take a trip /go to the supermarket .this morning /this evening /tonight /tomorrow /next week .2、教学难点：学会用句子在真实情境中表达：What are you going to do today ?I’m going to ....五、说教法与学法为了更好第实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学中我将使用多媒体课件直观展现本课的相关知识，采用情境教学法为主、任务教学法辅。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3-PartA说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3 PartA说课稿Unit 3 What Are You Going to Do Part A我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3What are you going to do ? Part A Let’s learn.一、说教材的内容和地位：PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。
本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to 句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。
本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。
二、说教学目标：《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：知识目标：1、能够听、说、认读单词或短语：tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能够听、说、读、写短语：next week , this morning / afternoon / evening.3、能够听懂，会说句型：“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。
能力目标：提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。
情感目标：1 教育学生科学合理安排国庆假期。
2 培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。
教学重点:能听、说、读、写Let’s learn 部分的四会短语，正确运用此句型“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”与他人进行交流。
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英语六年级上册Unit3 说课稿
吴起楼坊坪小学徐伶
一、教材分析：
本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
二、教学目标：
1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read
a magazine.
3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
三、教学重难点分析：
1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be goingto do 句型的理解和替换操练。
四、教法分析:
1、教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在
这一课时中采用了以下教学方法;
五、教学准备：
1、准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。
2、准备录音机和本课时的磁带。
3、准备多媒体课件以及帽子等小道具。
教学步骤：
Step1 热身（warm—up）
1、Greeting
2、播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知begoing to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。
）
Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）
1、呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...）
T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?
S:On Monday, we have English, Chinese, math...
T:And Tuesday, Wednesday?
T: But what day is it taday?
S:It's Sunday.
T: What are you doing now?
S:We are having English class.
T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer " I'm going to have math class."
(Show" I'm going to have...this morning/ this afternoon/this evening" on the screen.)
(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。
）
2、利用课件，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型
1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends?
屏幕中展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。
）2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等
表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。
T: Suppose we're also free today. What are you going to do?
S: I'm going to...
T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?
(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。
）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。
并运用到句型I'm going to do...句型中去。
4、Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: Y ou can do them in two weeks.
学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。
教师请几组同学演示对话。
Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。
板书设计：
Unit3 What are you going to do?
---What are you going to do...?
----I'm going to do...。