思想品德九年级《日月无私照 平等的真谛》优质课教案设计
九年级思想品德《日月无私照》第一课时教学设计
日月无私照1学习目标：1、让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；2、人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
学习过程和指导：一、揭示目标并自学指导：导入：同学们，我们今天一起学习第八课第1节：（板书课题）本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）自学指导：请大家认真默读教材P52-54的内容，思考下列问题，找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、如何理解平等的真谛？2、维护和实现社会平等涵义是什么？有何意义？3、蒋聪伶和史蒂芬·霍金的事例向我们说明了什么？二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：⑴人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等。
⑵人没有高低贵贱之分。
都享有平等的政治、法律权利和人格尊严。
⑶每个人都应当享有被尊重的权利。
人人都平等地享有生存权和发展权，都平等地拥有政治、经济、文化等各方面的权利。
⑷维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的基本尊严和基本生存条件，使他们享有均等的发展机会，是一个合理社会和社会成员的道德责任和义务，只有维护这些权利，才能保证社会的公平与正义。
⑸一些处境不利的人，用自己的奋斗诠释了平等的真谛，捍卫了生命的尊严。
思考题2 X k b 1 . c o m教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的基本尊严和基本生存条件，使社会每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力，这是一个合理社会的道德责任和道德义务，也是每一个社会成员的责任和义务。
教科版思品九年第八课《日月无私照》word教案
教学内容：第八课日月无私照教学设计备课教师——赵国庆201109教学目标：知识目标：通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。
让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题和辩证地认识事物的方法。
情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。
教学重点和难点分析：本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。
同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。
本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。
教学的难点则是教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解。
教学过程：故事引入——老师讲萧伯纳的故事，这个故事蕴含了什么重要的道理？今天我们就来学习和平等公正有关的知识。
目标出示：小黑板出示（见上面）预习检测：下面老师先考考大家，请同学们拿出笔记本，写一写小黑板上的几个题。
（见小黑板）写完之后同组内互查，全对的加5分，如果没写对，这节课我们继续来研究相关内容，希望同学们认真学积极问，最后在笔记本上把今天考的出错知识写两遍。
下面就进入我们今天的学习。
自学提纲：小黑板出示组内合作完成下列任务：1、什么是平等？平等的真谛体现在哪些方面？（P52--53勾出3点）2、应如何维护社会的平等？（社会的平等如何实现？）P53--54概括两点3、说一说P53--54页案例题的答案。
教科版道德与法治九年级上册第9课《日月无私照》说课稿
教科版道德与法治九年级上册第9课《日月无私照》说课稿一. 教材分析《日月无私照》这一课，主要让学生理解公平的内涵，公平对于个人和社会的重要性，以及国家为维护公平采取的措施。
通过分析教材，我们可以发现，本课的内容紧密联系学生的实际生活，旨在引导学生关注公平问题，提高公平意识，培养正义感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于公平这一概念，他们可能在日常生活中有所感悟，但还需要进一步的引导和深化。
在学习过程中，我会关注学生的认知水平，尽量用生动的生活案例和深入浅出的讲解，让学生更好地理解和接受公平的理念。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平的内涵，公平对于个人和社会的重要性，以及国家为维护公平采取的措施。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高公平意识。
3.情感态度价值观：培养学生关心社会，关注公平问题的意识，培养正义感。
四. 说教学重难点1.重点：公平的内涵，公平对于个人和社会的重要性，国家为维护公平采取的措施。
2.难点：如何让学生理解并接受公平的理念，提高公平意识。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以生动的生活案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对公平的思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解公平的内涵，公平对于个人和社会的重要性，国家为维护公平采取的措施。
3.案例分析：分析生活案例，引导学生独立思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平的重要性，提高学生的公平意识。
七. 说板书设计板书设计如下：公平的内涵公平对于个人和社会的重要性国家为维护公平采取的措施- 个人：公正、平等地对待每一个人- 社会：维护社会公正，促进社会和谐八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
第八课日月无私照平等的真谛
第八课日月无私照平等的真谛日月无私照平等的真谛一、设计思路这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领会，让学生在自主体验的过程中轻松领会平等的真谛。
在教学过程中，第一通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真摸索，最终从情感上认同〝人人一辈子而平等〞的道理；然后通过〝实话实讲〞、〝现场采访〞等活动，深入明白得平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决咨询题。
二、教学设计【教学目标】知识目标：了解平等的真谛，明白同情、尊重、关心弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析咨询题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，爱护社会的正义。
【教学重点】了解平等的内涵。
【教学难点】培养学生爱护平等权益的道德责任感。
【课时安排】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程】『导入新课』………………………………………活动一………………………………………多媒体显示如下故事。
故事一：世界闻名的文学家萧伯纳一次到苏联访咨询，在街头遇见一位聪慧伶俐的小小姐，就和她一起玩耍。
离不时，萧伯纳对小小姐讲：〝回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界闻名的文学家萧伯纳。
〞不料，那位小小姐学着萧伯纳的语气讲道：〝你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联闻名的小小姐卡嘉。
〞这件事给萧伯纳极大的震动，他感叹地讲：〝一个人不管有多大的成就，他在人格上和其他人差不多上平等的。
〞故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：〝先生，给我一点食物吧。
〞屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。
只好讲：〝兄弟啊！对不起！我没带吃的！〞这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手讲：〝感谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开那个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
〞讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？学生1：讲明人与人是平等的。
九年级政治：第八课《日月无私照》教案教科版5篇
九年级政治：第八课《日月无私照》教案教科版5篇第一篇：九年级政治：第八课《日月无私照》教案教科版亿库教育网第八课日月无私照日月无私照平等的真谛一、设计思路这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。
在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
二、教学设计【教学目标】知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
【教学重点】了解平等的内涵。
【教学难点】培养学生维护平等权利的道德责任感。
【课时安排】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程】『导入新课』………………………………………活动一……………………………………… 多媒体显示如下故事。
故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。
”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。
”故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。
只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
【世纪金榜】思想品德：3.8.1《平等的真谛》教案(教科版九年级全册) (15)
《日月无私照》新授课教学设计一、教学目标知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
二、教学重点：了解平等的内涵。
三、教学难点：培养学生维护平等权利的道德责任感。
四、教学课时：一个课时五、教法：讨论法教授法六、教学过程1、复习旧课2、讲授新课3、小结七、教学反思和学情分析本教学设计注重将教学目标的内容由“重知识”向“重能力”转变，让学生学会学习和提高学生的学习能力。
从学生个体的角度提出社会要求，尊重学生作为鲜活的人的情感体验，尊重学生个性，培养学生健全的人格，高尚的审美情趣，科学的人生观和价值观，把培养学生综合素质作为教学根本目标。
日月无私照日月无私照平等的真谛一、设计思路这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。
在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
活动课教学设计《学会感恩》【设计目的】现在的学生大多是独生子女，家长溺爱宠爱较多，造成孩子动手能力差，自私，以自我为中心，不能与同学和睦相处，对家长颐指气使，大呼小叫。
通过设计一系列的活动，能让学生在活动中感受到家长哺育的艰辛，感受到人与人之间的真情，大爱，无私的奉献，从而激发自觉的内省，学会感恩，感恩社会，感恩家长，感恩老师，感恩同学，更期望学生在学会感恩的同时，能自强不息，能孝敬家长，能关爱同学，把感恩化作进取的动力。
【活动目标】1、通过一系列的活动感受到大爱无私：来自社会的爱，来自家人的爱，来自老师的爱，来自同学的爱。
2、学会感恩，激发自我进取的动力。
教科版九年级道德与法治上册 第9课 日月无私照 教案
《日月无私照》教学设计教材分析：关心帮助弱势群体和困难群众是政府的职责也是全社会的责任，只有大家一起关注弱势群体困难群众，形成互帮互助的社会氛围，社会才能够不断进步，公平正义的社会不仅需要政府的责任，也需要我们每个人的支持。
【知识与能力目标】了解弱势群体的概念和生存境遇，了解平等的内涵，鼓励学生尊重保护帮助弱势群体。
【过程与方法目标】培养查找多种资料的能力，培养学生的社会实践能力，利用社会资源来帮助弱势群体。
【情感态度价值观目标】培养学生的同情心，尊重关爱弱势群体。
教学重难点：1、国家消除贫困，建立平等和谐社会的理论与实践，了解帮助关爱弱势群体的具体方法。
2、了解关爱弱势群体对社会发展的意义。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：上一节课，我们分析了社会发展的不平衡性，以及一些造成群体处于社会弱势地位的原因，也大致介绍了帮助弱势群体的一些组织，那么今天继续上一节课的内容，继续介绍如何帮助弱势群体。
首先大家可以从政府角度思考，近年来我国在政治经济文化方面都采取了哪些措施帮助弱势群体？教师：大家都知道，政府拥有着分配社会公共资源的权利，政府通过社会保障体系方面采取了很多措施来保障偏远地区贫困地区人民的权益。
先和大家普及一下什么是社会保障体系。
社会保障一词源于英文Social Security,本意为社会安全，1992年中国改革开放转型后，开始建立社会保障体系改革制度。
社会保障体系是国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称。
它能够保障全社会成员基本生存与生活需要，特别是保障公民在年老、疾病、伤残、失业、生育、死亡、遭遇灾害、面临生活困难时的特殊需要。
英国的福利国家也是基于社会保障角度考虑的。
社会保障体系由国家通过国民收入分配和再分配实现。
国民收入的第一次分配主要考虑到的效率，这主要是有市场决定的，再分配便更加注重社会公平，因为再分配是由政府主导的。
由社会福利、社会保险、社会救助、社会优抚和安置等各项不同性质、作用和形式的社会保障制度构成整个社会保障体系。
教科版道德与法治九上第九课《日月无私照》(2课时)教学设计
教科版道德与法治九上第九课《日月无私照》（2课时）教学设计一. 教材分析《日月无私照》是教科版道德与法治九上第九课的内容，主要讲述了太阳和月亮无私地照耀着大地，给人们带来光明和温暖，象征了教师的辛勤付出和无私奉献。
本节课通过这个故事，引导学生理解教师的重要性，认识到尊敬老师的必要性。
教材内容还包括了太阳和月亮的运行规律，以及与之相关的地理、气候知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理、气候知识，对自然现象有一定的认识。
但在道德层面，部分学生可能对尊敬老师的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重培养学生的道德观念。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和月亮的运行规律，以及与之相关的地理、气候知识。
2.引导学生理解教师的重要性，培养尊敬老师的道德观念。
3.提高学生的道德素养，使他们在日常生活中能够尊敬老师，关心他人。
四. 教学重难点1.太阳和月亮的运行规律及其对地球的影响。
2.尊敬老师的道德观念的培养。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述太阳和月亮无私照耀大地的故事，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解太阳和月亮的运行规律，以及与之相关的地理、气候知识。
3.案例分析法：分析尊敬老师的实例，引导学生树立尊敬老师的观念。
4.小组讨论法：分组讨论如何尊敬老师，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备太阳和月亮的运行规律及相关地理、气候知识的课件。
2.准备尊敬老师的案例，以及相关讨论问题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述太阳和月亮无私照耀大地的故事，引导学生思考：为什么太阳和月亮能够无私地照耀大地？激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解太阳和月亮的运行规律，以及与之相关的地理、气候知识。
通过课件展示太阳和月亮的运动轨迹，让学生直观地了解它们的运行规律。
3.操练（10分钟）分析尊敬老师的实例，引导学生树立尊敬老师的观念。
让学生举例说明尊敬老师的重要性，培养他们的道德观念。
第8课教案
第八课日月无私照第19课时平等的真谛学习目标：1.平等的基础与体现及人享有的平等权利。
2.平等的含，维护和实现社会平等的含义、意义及身处逆境的人应该如何做。
学习过程：一、导入、板书课题今天我们来学习第八课《日月无私照*平等的真谛》。
老师板题。
二、出示目标请看学习目标：（多媒体出示）三、先学后教（一）先学1、出示自学指导请同学们自己阅读教材P52-54“平等的真谛”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：（1）人与人之间的平等以为基础，体现为人格和各项基本权利的平等。
（2）人人生而平等，高低贵贱之分。
虽然在现实生活中，人与人在、民族、、、家庭出身、宗教信仰、等方面总存在着这样或那样的差异，但都享有平等的、和。
（3）每个人都应当享有被尊重的权利。
现实的境遇，成为一个人获得人格尊严的条件。
人格尊严的获得，需要的保障，更需要每一个社会成员的。
在社会生活中，人人都平等地享有法律规定的和，都平等地拥有、、、等各方面的权利。
（4）维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的和，使社会的每一个成员享有均等的发展机会，获得平等参与社会的能力，这是合理社会的和，也是每一个社会成员的责任和义务。
（5）平等的含义是什么？维护和实现社会平等的含义、意义分别是什么？身处逆境的人应该如何做？2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。
3、检测请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。
教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。
（二）后教1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（4）P52-54大字叙述学生都能找到。
注意：第（1）题中的基础与体现；第（2）（3）题中我们拥有的平等权利；第（4）题中关于维护平等的含义。
（5）平等的含义是什么？维护和实现社会平等的含义、意义分别是什么？身处逆境的人应该如何做？平等的涵义是什么？P52第二段与P53第一段（重点要注意享有的平等权利）人人生而平等，没有高低贵贱之分。
优品课件之第八课 日月无私照教案
第八课日月无私照教案第八课日月无私照教案知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
教学重点：平等的内涵，怎样正确认识我国社会中存在的不平等现象？教学难点：培养学生维护平等权利的道德责任感。
如何正确认识我国“让一部分人先富起来”的策略？教学过程第1课时：关注弱势群体 [知识预习] 1．我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受到历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
这些弱势群体产生的原因。
2．弱势群体，是指依靠自身的力量或能力无法维持个人及家庭长最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
3．弱势群体具有三个方面的特征：其一，弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本的群体；其二，弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三，要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。
[快乐课堂] 一．社会生活中的弱势群体 1．我国存在社会群体的原因是什么？答：（1）我国人口众多，经济、社会发展不平衡；（2）同时受历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
2．什么是弱势群体？答：弱势群体，是指依靠自身的力量或能力无法维持个人及家庭长最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
3．弱势群体有什么样的特征？答：弱势群体具有三个方面的特征：其一，弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本的群体；其二，弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三，要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。
4．弱势群体包括哪些范围？答：在我国，弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、残疾人以及遭遇车祸的人群等。
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日月无私照平等的真谛一、设计思路这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。
在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
二、教学设计【教学目标】知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
【教学重点】了解平等的内涵。
【教学难点】培养学生维护平等权利的道德责任感。
【课时安排】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程】『导入新课』………………………………………活动一………………………………………多媒体显示如下故事。
故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。
”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。
”故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。
只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
”讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？学生1：说明人与人是平等的。
无论是乞丐，还是小孩，我们都要平等相待，相互尊重。
学生2：任何人无论成就大小，都不应该高高在上，应该平等待人。
学生3：说明人人生而平等，我们应当自觉维护自己的平等权利，维护自己的人格尊严。
学生4：平等待人是一种修养，平等待人不但能获得自尊，还能赢得他人的尊重。
……教师：平等是人类永恒的追求。
人与人之间的平等以生命的平等为基础。
人虽然有男女老少、高低美丑，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
【讲授新课】学生看下面的案例。
某大学生见有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。
这件事情在社会上引发了一场大讨论。
有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。
问题：大学生和农民谁的生命更有价值？（学生交流略）………………………………………活动二………………………………………正方：大学生和农民的生命是对等的。
反方：大学生和农民的生命是不对等的。
正方观点：不同的人有不同的职业，从事不同的工作，但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。
正如彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽。
石桥固然不美，但它长久、稳固地架在江河之上，默默地把彼此沟通。
彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。
虽然人与人之间存在各种各样的差异，但人的生命是对等的。
在生命的对等方面，没有任何例外。
反方观点：不同的人从事不同的工作，有不同的职业。
不同的文化水平有高低之分，劳动技能有生熟之分，创新能力也有大小之别。
试想，科学家袁隆平在农业方面所做的贡献和一个普通的农民，谁的贡献大呢？如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命，那中国就缺少了一个伟大的科学家了，我们的国家将遭受多大的损失！因此，人的生命是不对等的。
显然，大学生的生命价值应该高于农民。
教师总结：职业的不同，金钱的多少，寿命的长短，相貌的美丑，都不影响生命的价值。
虽然我们对社会的贡献可能有大有小，但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。
每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。
正如一句名言所说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。
”生命的对等性是没有任何附加条件的。
板书：一、平等的真谛——人人生而平等，没有高低贵贱之分教师：古代的皇帝握有生杀予夺的大权，君君臣臣、父父子子。
在今天的现实生活中，不同的境遇，是否应该成为一个人人格尊严的条件？请同学们实话实说，谈谈自己的看法。
………………………………………活动三………………………………………学生1：法国的《人权宣言》第一条规定：“人们生来是而且始终是自由平等的。
只有在公共利用上面才显出社会上的差别。
”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的，又将赤裸裸地离开，生活只是一个过程，过程中的纷纷扰扰，不应该影响生命的价值，更不应该影响人格的尊严。
学生2：在现实生活中，有的人因为没有钱，生病后无法得到及时治疗，在痛苦中生活。
一个人连自己的生命都无法留住，还谈什么人格尊严呢？学生3：（讲述嗟来之食的故事）古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等，人格尊严不应受到侵犯！……教师：即使现在的天空被阴云遮蔽，即使目前的生活被苦难困扰，现实境遇会给我们带来种种的不便，影响我们的生活，甚至会给我们带来极大的困难，但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。
板书：1.每个人都应当享有被尊重的权利教师：我们要有尊严，要有尊严地活着。
在平等权利方面，人格尊严毫无疑问地应当受到尊重，除此之外，我们还有哪些权利呢？………………………………………活动四………………………………………多媒体呈现如下资料。
备受人们关注的“坑面女”王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。
她于2007年5月15日出院，返回合阳老家继续休养，大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。
“坑面女”造脸重获新生，将结束19年不能闭合嘴唇之痛。
问题：假如你是医生、王娜或王娜的母亲，你为什么要给王娜进行手术？王娜：手术是我重新生活的希望。
如果手术成功，我就可以过正常人的生活。
手术可以让我获得更好的发展机会。
医生：对医院来说，救死扶伤是自己的职责。
对王娜进行手术是在履行我们的职责，也尽了救危扶困的道德义务。
手术让王娜过上更好的生活，我感到欣慰。
母亲：手术的成功可以让王娜更加自信，让我的家庭过上幸福的生活。
我们非常感谢那些帮助过王娜的人。
……教师：从王娜脸上灿烂的笑容，我们不难感受一股暖流在她心中流淌，一种希望在她心头荡漾，好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。
是啊，在生活中，我们每个人都渴望更好地生存，更好地发展。
板书：2. 在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权教师：我们的愿望是美好的，但现实是残酷的。
在社会生活中仍然存在大量的不平等现象，请同学们列举事例，进行交流。
…………………………………活动五（分享交流）…………………………………学生：农民工子女上学难问题，农村医疗保障问题，城市下岗职工的生活问题，残疾人就业问题，等等。
板书：二、保障公民的平等权利………………………………………活动六………………………………………呈现如下两则故事，学生就此展开讨论。
问题：面对种种的不公平，应如何保障公民的平等权利？1．孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业。
（见附）2．国家药监局原局长朱筱萸被判处死刑。
（见附）学生1：我认为要保障公民的人格尊严，首先要拿起法律的武器，只有对违法犯罪行为给予制裁，人们的平等权利才能得到切实保护。
学生2：平等权利的获得仅靠法律是不够的，每个人还要自觉行动，不损害他人的人格尊严。
学生3：维护公民的生存权和发展权，社会要尽道德义务，公民也要像杨春萍那样履行好自己的道德义务。
……教师：同学们的金点子还真不少，总结起来，维护公民的平等权利，需要从法律和道德两方面努力。
不仅社会如此，公民也应如此。
板书：1. 人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要社会成员的自觉行动板书：2. 保障社会成员的生存和发展机会，需要社会和公民负起道德责任和道德义务学生阅读教科书中关于蒋聪伶、霍金的故事。
问题：从他们的身上，你得到了什么启示？学生1：面对困境不要怨天尤人，悲叹命运不公，而要勇敢地面对现实，想办法解决问题。
学生2：面对困难，要尽量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。
学生3：弱势群体自身更要努力奋斗，坚持不懈，只有这样，才能赢得别人的尊重。
学生4：作为社会上的弱者，要热爱生活，不能自暴自弃。
板书：3.弱势群体应自立自强，捍卫自己平等的权利………………………………………活动七………………………………………问题：学生交流在这节课中的收获（略）。
教师：平等是人类永恒的追求。
平等对人类如太阳对万物。
太阳的光辉温暖着世界的每一个角落，我们也要让平等的雨露滋润每一个人的心田。
让我们坚守平等的信念，依靠法律和道德，为每一个人撑起一片自由的天空。
三、教学反思1.这节课强调以人为本，重视同学们的学习主体地位，在教学过程中，注意激发学生的积极性和创造性，所以，课堂气氛较好，同学们的思维比较活跃，有的同学的总结相当出彩，出乎老师的意料。
2.这节课以活动为载体，通过活动感知、体验、领悟学习内容，使同学们在活动中体验到了学习的快乐，一改政治课堂的沉闷，真正使学习变成了一个快乐的汲取知识的过程，使学生变成了快乐的学习者。
附：“嗟来之食”的故事春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。
有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饥饿的穷人经过时，施舍给他们。
一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过。
黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。
”黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死在路旁。
孙瑾用自己的奖金帮助同学孙瑾生活在一个干部家庭。
为了让她体会不同的生活，自初中开始，父亲就让她转学到了农村的中学学习。
在这里，孙瑾看到许多同学放学后要帮父母干农活。
每年开学时，不少同学缴学费的钱是家里攒下的一角、两角零钞。
这对孙瑾触动很大。
不久前，在一项全国模特大赛上，她夺得了冠军，得到了5000元奖金。
她把这些奖金全部用于帮助困难的同学。
2007年5月30日，20名贫困同学分别收到了来自孙瑾的200元到300元不等的捐助款。
国家药检局原局长郑筱萸被判处死刑原国家药监局局长郑筱萸利用职务之便，给假药开绿灯，收受贿赂629万元，一审被判处死刑。
买药就是为了治病救人。
他的行为使多少人活下去的希望破灭。
他的这种以民生开“玩笑”，视生命为“儿戏”，草菅人命的行为，受到了法律的制裁。
这表明我国政府惩治腐败的决心。