2019-2020学年高中语文 2雨巷学案新人教版必修1
2019-2020年高中语文第一单元2雨巷教学案新人教版必修1
2019-2020年高中语文第一单元2雨巷教学案新人教版必修1【教学目标】1、理解意境的概念并学习体悟诗歌意境的一些方法，即通过诵读以及借助联想想象来探究意象的魅力（象征义）。
2、巩固知人论世的读诗方法，探讨作品主题。
【课时安排]】2课时【教学过程】一、导入新课了解背景：我热爱戴望舒这位诗人，因为他被日本宪兵逮捕，受尽酷刑也不屈服，表现出伟大的民族气节，留下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》这样的震撼人心的血泪之作，还因为他无可比拟的才气，求真求美的至情至性。
今天我们就来学习他的成名作《雨巷》，正是这首诗，让他获得了“雨巷诗人”的美誉。
二、朗读感受，深入鉴赏，把握基调1．听朗读，初步感知诗歌的情感基调。
（板书课题）问：用几个词语描绘诗人传达的情绪？（忧愁、哀伤、寂寞、痛苦、悲凉、惆怅、期望……）（板书）师：笼罩着一层淡淡的忧愁。
我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉幽怨。
让我们读出这种感觉来。
）齐读2、前面我们学习了什么是意象,意象是诗歌中融入了作者主观感情的客观物象，意象有实在的，更有主观、虚构的。
探讨角度：(1)意象的特点(2)意象传达的情感(3)意象营造的氛围这首诗有哪些意象？(雨巷、油纸伞、篱墙、丁香、姑娘、我)小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情的最佳寄寓。
有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。
江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。
雨与巷的组合，“雨巷”，较之单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切。
“我”的心情与活动的环境——雨巷有什么相通的地方呢？(从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。
) 用诗化的语言来描述一下这个环境(细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……)油纸伞本身就具有复古、怀旧、迷蒙的特点。
因了雨，油纸伞为诗人遮了一方天地，似乎将他隔绝在尘世之外，也因了油纸伞，诗人又多了一份无法近望的惆怅。
人教版高中语文雨巷教案（5篇）
高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
高中语文第一单元2雨巷学案2新人教版必修1
高中语文第一单元2雨巷学案2新人教版必修1学习目标1.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情,感知诗歌的意象及特征,由此来把握意境的营造。
2.通过学生自主学习,自主质疑、解疑及自我感悟,培养学生自主探究,合作学习的能力。
3.体会诗人忧郁惆怅的情怀。
自主认知一、整体感知(一)读准生字词。
(二)收集作者和写作背景资料。
二、自练自测1.为下面加点字注音撑．着( ) 彷徨．．( ) 凄．清( )雨巷．( ) 彳亍．．( ) 凄婉．( )颓圮．( ) 迷茫．( )2.诗句积累芭蕉不展丁香结,。
青鸟不传云外信,。
像梦中飘过一枝丁香的,;她静默地远了,远了,,。
合作探究1.初读本诗,写出本诗的感情基调。
2.再读本诗,指出本诗节奏和停顿上的特点。
3.诗歌中出现了哪些意象?这些意象各有什么特点?4.你怎样理解此处的“丁香姑娘”?课堂练习一、基础知识积累运用1.下列各组中加点字注音无误的一项是( )A.撑．着(zhǎng)彷．徨(páng)凄．清(qī)B.彳亍．．(chì chù)凄婉．(wǎn)颓圮．(pí)C.篱．墙(lí)寂寥．(liáo)惆怅．(chàng)D.巷．子(xiàng)迷茫．(méng)哀．怨(āi)2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )A.撑着油纸伞,独自彷皇在悠长,悠长/又寂寥的雨巷B.像我一样,像我一样地/默默彳亍着,冷寞,凄清,又惆怅C.消散了,甚至她的/叹息般的眼光,丁香般的惆怅D.她是有/丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨3.下面四项中,诗歌节奏划分错误的一项是( )A.消散了,甚至她的/太息般的/眼光,丁香般的/惆怅B.她飘过/像梦一般的,像梦/一般的凄婉/迷茫C.她/彷徨在/这寂寥的雨巷D.一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘4.下列解说不正确的一项是( )A.戴望舒是中国现代诗人,主要诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。
2020年高中语文 1.2《雨巷》学案 新人教版必修1
《雨巷》说课稿一、前词各位评委老师，早上好。
我是**号考生，今天我说课的篇目是《雨巷》。
（板书课题）《雨巷》是人教版高中语文第一册第一单元中的一首诗歌作品，是著名诗人戴望舒的成名作。
诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
新课标要求：高中语文教学需让学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
高一的学生已经具备一定的文学修养，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，所以在引导学生从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情的基础上，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
因此，为了突出重点，突破难点。
在教学中，我主要采用以诵读法为主，体悟法、联想比较法等教学法为辅的综合教学法，引导学生反复诵读体会诗歌，把握中心意象，深入体会诗人情感。
充分发挥学生的主体性和主动性，鼓励他们用心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，实现情感的升华，完成教学目标。
所以，结合各种实际情况，在教学中我设计了一下几个板块：1、激趣导入：（导入可以具体问题具体选择的）为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。
这就为往后的教学作了情感铺垫。
2、加强朗读训练，赏析全诗：（说课过程中相机板书）第一步：初读全诗，整体感知让学生自由朗读全诗，获得初始体验。
在这个环节，主要指导学生读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以。
第二步：再读全诗，体会意境在此环节，师生共同欣赏（展示）配乐朗诵，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，这就可以增强学生对诗歌的主体感悟。
同时，提示学生抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，体会出诗的意境。
高中语文2雨巷教学案新人教必修1
四川省渠县琅琊中学高中语文 2 雨巷教学案新人教版必修1教学方针：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2 通过朗读与鉴赏，感触感染这首诗的音韵美。
3 背诵全诗。
教学重点：如安在赏析意境和体会感情的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色教学难点：意象的把握课时放置：1课时一、导入。
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的感叹，撑出了一个青年诗人在特按时代的哀婉的心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年颁布成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初颁布在1928年《小说月报》上，引起很大反映，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、现代诗歌朗读方法：①确定感情基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短四、字词积累巷道（ Hang ）街巷（xiàng）彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（ tuí pǐ）惆怅（chóu chàng）篱墙( lí )五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？时间：暮春地点：雨巷人物：丁香姑娘我环境：细雨迷蒙道具：油纸伞故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？意象：明确：有6个油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我1.油纸伞：未做具体的描写，给读者以想像空间。
高中语文第2课雨巷学案新人教版必修1
高中语文第2课雨巷学案新人教版必修1学习目标：1、知人论世，了解诗歌所蕴含的思想感情。
2、分析意象，品悟意境之美。
自觉指导：诵读法，合作探究法学习过程：一问题情境设计：1．字音字形辨识支撑（）彷徨（）寂寥（）惆怅（）颓圮（）彳亍（）2．词语辨析①彷徨彳亍踌躇寂寥3、自读课文诗歌的音乐性，主要表现在节奏和押韵上。
反复朗读全诗，把握好诗歌的节奏和押韵，投入自己的感情，思考下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？三、《雨巷》第一节选用了哪些描绘情感的词语来表达诗人当时的心绪？重点词语的含义：①“希望”，写出了作者是有所追求的人。
四作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？五．分析我与姑娘：《雨巷》是一首含蓄的诗。
人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。
你有什么看法？六．作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？七．《雨巷》一诗中重叠和反复手法是怎样运用的，这有怎样的表达效果？当堂训练：在第二节诗中，诗人描述了这位姑娘的形象——“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，这三个句子的顺序能否调整？这什么？教学反思：参考答案“丁香”在这里被赋予了什么含义？【课堂导读】1．同组交流，找出本诗的意象这首诗的最大的特点是什么？作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景？明确：朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中明确：一共是6个，道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）人物形象：我、姑娘第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
高中语文 第一单元 第2课《雨巷》学案 新人教版必修1
《雨巷》一、学习目标：1.朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2.激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
二、背景知识：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，于1929年出版）、《望舒草》等。
他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
三、练习巩固1.请同学为下列字词注音：支撑（chēng）彷徨（huáng）寂寥（liáo）惆怅（chóu chàng）颓圮（tuípǐ）彳亍（chìchù）2．表现手法简介象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。
重叠：相同的字`词`句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。
反复：用相同的字`词`句`段，重复的出现在诗中，叫作反复。
3.朗读诗歌，感知诗歌的感情基调。
读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？4.这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
高中语文2雨巷教案新人教版必修1
《雨巷》教课设计[ 教课目的 ]:1、知识与能力：朗诵品尝,咀嚼诗歌语言,深入境界 ,掌握意象的象征意义。
2、过程与方法：朗诵法，感悟法；激活学生感知、想象、体验、认识等潜伏能力。
3、感情态度与价值观：领会诗歌创建的模糊迷离,低回感人的境界。
[ 教课要点 ]: 掌握中情意象,深入领会诗歌感情。
[ 教课难点 ]: 领会诗歌低回感人的境界。
[ 课时安排 ]:1 课时[ 教课过程 ]:一、导入新课:小雨如丝的江南，悠久孤独的巷子，一把孤寂的油纸伞和着雨的惋惜，撑出了一个青年诗人在特准时代的哀婉的心曲。
今日就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领会雨巷的景色，去找寻丁香同样的姑娘的芳香。
二、作者简介:师 : “雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本状况?★作者介绍 :戴望舒 ,(1905—— 1950),浙江杭州人。
望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》 : “前望舒使前驱兮 ,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,贞洁而温柔 ,多情又潇洒。
(望舒即月神 ,飞廉即风神 )戴望舒出生于 3 月 5 日 ,照西方星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志单薄 ,爱好想象 ,犹豫不决 ,躲避现实。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫轻柔的性情,戴望舒笔下贱淌出来的诗句也必定是细腻多情的 ,下边就让我们共同赏识这首《雨巷》。
三、朗诵感觉,深入鉴赏 ,整体感知 :1、★师配乐朗诵学生听朗诵录音时，老师板书生字词巷道（ Hang ）街巷（xi àng）徘徊（páng hu áng）彳亍（ch ìch ù）颓圮（tuí pǐ）难过（chóu chàng）篱墙 ( l )í师 :听完这首诗你的感觉和体验到的作者的感情是什么?明确 :孤单 ,孤独 ,悲凉 ,难过 ,悲伤 ,徘徊等 (感情基调 )是的 ,诗中没有大江东去似的大方豪放 ,也没有涓涓细流似的轻盈明媚 ,而是笼盖着一层淡淡的忧虑。
2019-2020学年高中语文 第一单元 第2课《雨巷》教案1 新人教版必修1.doc
2019-2020学年高中语文第一单元第2课《雨巷》教案1 新人教版必修1教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。
2、了解“自由诗体”的特点。
3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
教学重点：意象和情感教学难点：对“姑娘”象征意义的把握教学方法“朗读、讨论、对比教学过程：一、新课导入江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。
在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。
这些意象为什么能代表江南？你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗？今天我们要领略的，就是江南的雨巷。
二、作者介绍戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。
现代派象征主义诗人。
1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
三、听名家朗读，感受诗意。
听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。
）彷徨páng huáng 寂寥jìliáo 彳亍chìchù惆怅chóu chàng 颓圮tuípǐ四、整体把握：写了什么，抒发了什么情感？写了我与姑娘在雨巷从相逢到消散的情景，抒发了我“愁怨”的情感。
2019-2020年高中语文《雨巷》教学简案新人教版必修1
一、导入新课你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季。
你说，她翩然而至，在这寂寞的雨季唤醒了你沉睡已久的心灵。
只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、整体感知1、教师范读。
2、学生初读，感受诗歌的美问：读完以后有什么感受？它美在哪儿？（忧郁、愁怨）析：姑娘、雨巷、雨中的感觉一一雨中人、雨中景、雨中情。
三、理解体验1、雨中景——雨、巷（1）雨：问：大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？（象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。
）析：中国古代诗词当中，雨也是一个重要的意象。
雨有四种：“微雨夜来过，不知春草生”，滋润万物，带来勃勃生机的，这是喜雨；“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，这是文人特为喜好的雅雨；还有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是能洗净心灵的禅雨；再有，就是“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，惹人闲愁几许的，这是愁雨。
问：那么，诗歌当中是哪种雨呢？（愁雨）它营造出一种怎样的氛围？（朦胧、迷离）析：《雨巷》把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。
（2）巷：悠长、寂寥中国人对巷的亲近意识异常深厚。
北方人称胡同，南方人称巷。
汪曾琪先生在《胡同文化》里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相似的感受。
问：这里的小巷有怎样的特点呢？戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点一一忧郁、苦闷、怀旧。
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2019-2020学年高中语文 2雨巷学案新人教版必修1
学习目标：1.通过意象把握意境。
2.体会“丁香姑娘”的象征义。
学习重点：1.学习象征的用法。
2.体会本文的象征意义。
学习难点：1.通过意象把握意境。
2.学习象征的用法。
预习案
【学法指导】
感悟法、朗读法、启发式
【知识链接】
（一）走近作者
戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
（二）背景资料
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
预习检查
1. 戴望舒（1905.3.5——1950.
2.28），浙江人，原名戴梦鸥，又名戴梦鸥，笔名艾昂甫、江思等。
戴望舒是中国诗人。
1928年发表，并与施蛰存、杜衡、冯雪峰创办《文学工场》。
1929年4月，出版了第一本诗集，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作。
2. 给下列加点字注音
寂寥（）撑着（）彳亍（）颓圮（）
彷徨（）青荇（）长篙（）漫溯（）
笙箫（）浮藻（）斑斓（）满载（）
探究案
一、合作探究
1．读《雨巷》，你感受到了哪些情绪？你认为本首诗的感情基调是什么？
2．诗歌往往是通过意象来传达诗人情感的，《雨巷》的这种低沉、哀怨和无奈的体验是哪些意象传达出来的？这些意象承载着怎样的情感？
3．《雨巷》中作者用一系列典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那么，为什么戴望舒如此忧伤呢？
4．《雨巷》中作者笔下的姑娘到底象征着什么？这首诗的主题是什么？
二、当堂检测
1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（）
A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨凄（qī）清巷（xiàng）道
B．彳亍（chì chù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）
C．河畔（pàn）荡漾（yàng）青荇（xìng）长篙（gāo）
D．斑斓（lán）沉淀（dìng）似（sì）的泥（nì）古
2．下列词语中，没有错别字的一组是（）
A．平添算账声名鹊起厉行节约
B．砥砺麦杆徇私舞弊好高骛远
C．硫璃称颂关怀备至有恃无恐
D．飞碟疏浚出尔反尔突如奇来
3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)在康河的柔波里，我________做一条水草！
(2)满载一般星辉，在星辉________里放歌。
(3)软泥上的青荇，油油的在水底________。
A．甘心烂漫摇摆B．希望烂漫招摇
C．甘心斑斓招摇D．希望斑斓摇摆
4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。
B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。
C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。
D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。
答案提示：选A。
B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，而此处应指思路畅通。
C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符。
D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不符。
5.下列语句横线处各应填入一句话，衔接恰当的一组是( )
（1）我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。
说也奇怪，竞像是第一次，我辨认了________。
（2）一别两年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那________，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现。
①星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤
②草的青，花的香，星月的光明，流水的殷勤
③晚钟撼动黄昏，田野没遮拦
④晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野
A．①③B．②④C．②③D．①④
巩固案
一、巩固练习
阅读下面的文字，完成1～3题。
乡愁余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1、诗中，“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”各有什么含义？
2、诗人是如何抒发内心乡愁的？
3、全诗四小节，每小节都有形容词，如“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，在表达上有什么效果？
二、课后反思
这节课你的收获是什么？还有哪些不足？。