高中物理第五章经典力学的成就与局限性3初识量子论素材教科版必修2
高中物理第五章经典力学的成就与局限性3初识量子论教案3教科版必修2

第3节初识量子论新课教学:1.黑体辐射:能量子假说的提出“黑体辐射”的教学首先应指导学生了解人们对“黑体辐射”研究的社会背景(参见课程资源《黑体辐射》),使学生理解科学的发展总是和社会、经济的需求密切联系的.教学中要突出用经典物理学理论来解释黑体辐射遇到的困难,使学生认识到黑体辐射是经典物理能量连续性概念不适用于微观世界的典型事例,在此基础上讲述普朗克的能量子假设,才能使学生切实地认识到量子概念的必然.同时使学生领会当实验事实和理论相违背时,往往预示着理论存在的缺陷,或是新的理论诞生的萌芽.普朗克提出“能量子假说”宣告了物理学的一场革命.然而在当时由于经典物理中的能量连续性概念在人们的头脑中根深蒂固,几乎所有的科学家相信包括能量在内的一切自然过程都是连续的,普朗克提出这种与经典物理学截然不同的观点是需要极大的勇气的,教学中可补充介绍普朗克在公开提出“能量子假说”时的“谨慎和大胆”(可查询《世界著名科学家简介》和《物理学家风雅趣闻》中关于普朗克的介绍),使学生体会科学家尊重客观规律、为揭示真理而勇于挑战传统观念的科学精神.教学中还应指出尽管普朗克开创了量子论,然而他的工作是不彻底的.他认为,辐射的能量仅仅在原子吸收或发射时是不连续的,一份一份的,而在传播过程中,则仍是连续的.曾有记者问他“您说能量到底是连续的呢?还是不连续的呢?”普朗克回答说:“如果一个人用小碗从缸里舀水,倒在水池中,您说水是连续的呢?还是不连续的呢?”从普朗克的回答中,我们可以看出,他认为辐射本质上还是连续的,只是在原子发射或吸收辐射时,才是一份一份的.把量子化思想贯彻到底的是爱因斯坦.[讨论与交流]此处安排的“讨论与交流”目的是使学生体会能量子假说与经典物理的传统观念格格不入.过去,人们总认为一切自然过程都是连续的,比如能量的传递和释放中,宏观状态下的能量总是由一切微观状态下的能量连续排列组合而成,中间毫不间断.因此,“能量子假说”是对经典物理学理论的重大突破.2.光子说:对光电效应的解释光电效应是经典物理能量连续性概念不适用于微观世界的另一典型现象.教学中应重点将经典物理和光子说对光电效应现象的解释(注意指出一个电子吸收一个光子的能量)进行对比,使学生能将经典物理以“光是电磁波,它的能量是连续的”这种观点对光电效应现象作出解释时与实验事实的矛盾,与光子说对这些矛盾的圆满解释相对照,从而领悟光具有粒子性.出于降低难度考虑,教材中仅介绍了“光电效应的产生与光的频率有关而与强度无关”这一现象特征,教学中可视学生情况决定是否补充介绍其他特征(参见课程资源《光电效应》).如果学校条件容许,最好能安排光电效应演示实验或者根据教学实际需要,设计制作多媒体课件,利用计算机模拟实验,尽可能为学生提供一种研究、探索的情景,同时辅以积极的思维活动,不仅使学生较好地掌握了光电效应现象的本质,也使他们受到了一次物理实验方法的熏陶.3.光的波粒二象性:光的本性揭示由于学生没有学过关于“光的波动性”以及“干涉、衍射”的知识,对于认识“光的波粒二象性”显然难度较大.这里最好能做光的双缝干涉实验,结合实验现象来解释何为“概率波”,也可以借助语言,通过比喻或类比,进一步丰富学生的表象,如光的波粒二象性,我们可以想象:光似乎是一群“光子雨”,光的颜色反映出“雨点”的力量,雾霭茫茫,多像烟波;点点滴滴,又多像颗粒这里注意引导学生以全面的、辩证的观点认识事物.实际上光的波粒二象性取决于你观察问题的着眼点,就像我们常常用瞎子摸象来比喻同一个事物的不同侧面的反映,在微观世界中:大量光子运动产生的效果显示出波动性,个别光子运动产生的效果显示出粒子性,光在传播时显示波动性;与物质发生作用时往往显示粒子性.可以指导学生在课后进一步了解科学界关于“光的本性”的探索历程(参见课程资源《光的本质——波动说与微粒说的交锋》),鼓励学生撰写小论文或分组交流、汇报各自的学习成果,从而使学生了解近代物理学的形成、发展的历程,这当中包括科学的假说、科学的遗憾、科学的突破、科学的争论、科学的蒙难;使学生在了解物理学史的过程中受到科学研究方法的熏陶,也使学生感受科学家脚踏实地、埋头苦干、不图功利的科学态度和崇高的思想品德.4.原子光谱:原子能量的不连续原子光谱是微观粒子能量不连续的典型现象,这里重在通过这一形象实例使学生更深地领会微观世界能量量子化的特征.量子论建立的意义教材没有作过多介绍,教学中可灵活处理,教师可以举例说明也可以布置学生查询量子论的发展对现代科技领域和社会发展的影响体现在哪些方面.可以向学生说明,普朗克的能量量子化思想、爱因斯坦的光量子假说以及之后的玻尔原子轨道量子化理论统称为旧量子论,具有一定的局限性,很难应用到更复杂的情况.1924年开始,为了摆脱旧量子论的局限性,物理学家们建立了全新的、描述微观世界运动的理论——量子力学,新的量子理论不仅能胜任旧量子理论的全部任务,而且能够准确地描述更复杂的现象,并方便地应用到更广泛的领域(参见课程资源《量子力学的建立和意义》).也可指导学生在课后了解量子论进一步发展为量子力学的过程以及量子力学与科技、生活的密切联系.注意应向学生说明,量子论和量子力学的建立并不是完全否定了经典力学,它只是在微观世界领域否定了经典物理中根深蒂固的连续性概念和决定论思想,事实上宏观的经典物理是量子物理的极限形式.本节教学中应注重突出科学假说的作用和渗透科学假说的思想方法,这是培养学生创新思维的重要途径.对21世纪知识经济时代中参与竞争的学生,培养探究形成假说的能力、严密思维的能力和创新思维的能力无疑是十分必要和十分紧迫的.量子物理的发展与假说方法联系密切,从黑体辐射问题的研究中出现的“紫外灾难”,到1900年普朗克的能量子假说,到1905年爱因斯坦“光量子假说”,到玻尔量子理论解释原子问题,建立旧量子论,到海森堡、薛定谔提出量子力学,再应用爱因斯坦相对论提出相对论量子力学的整个量子理论的发展,无不体现了从假说——理论——新假说——新理论……的循环发展模式,而每一次的发展都是对前一层次理论(假说)的继承、完善和修改,又是后一层次理论(假说)的重要台阶.应引导学生体会假说的意义和方法,使学生了解:卜个自然现象,在其未被揭示出科学本质之前,人们对它的认识是很不完整的,甚至是片面的,只能借助于假说的形式进行研究与探索.当某一假说被大量事实所证实时,它就发展成一种理论;当新的科学事实又积累到一定程序与假说相矛盾时,又必须提出新的假说或修改、补充原来的假说,以便能圆满地解释事实,进而促进理论的进一步研究与发展.因此假说是物理学研究中理论发展必不可少的方法与桥梁.小结作业。
高中物理 第5章 1 经典力学的成就与局限性 2 了解相对论(选学)3 初识量子论(选学)教案 教科版必修2

1经典力学的成就与局限性 2了解相对论(选学) 3初识量子论(选学) 学习目标知识脉络(教师用书独具)1.知道经典力学的局限性和适用范围.(重点)2.初步了解相对论时空观中的基本观点.(难点)3.了解狭义相对论和广义相对论.4.了解量子论的基本内容.一、经典力学的成就与局限性1.经典力学的成就(1)经典力学的基础是牛顿运动定律和万有引力定律.(2)经典力学能说明行星和卫星的轨道、开普勒的行星运动定律、彗星运动、落体运动、海洋的潮汐、汽车的运动、足球的运动以及宏观世界中的种种运动.(3)经典力学的思想方法影响到了化学和生物等自然科学领域,也影响了艺术、政治、哲学等社会科学领域.2. 经典力学的局限性(1)经典力学的绝对时空观①内容:时间、空间与物质及其运动完全无关,时间与空间也完全无关.②局限性:割裂了时间、空间、物质及其运动之间的联系,不能解释高速运动领域的许多客观现象.(2)经典力学的运动观①成就:牛顿所总结的运动定律,确立了严格的、用数值表示的机械运动的因果关系.②局限性:不能解释微观世界的现象.3.经典力学的适用范围(1)适用范围:适用于宏观(>10-10 m)、低速(v≪c)、弱引力场(例如地球附近)中的运动物体.(2)超出了以上范围要由相对论、量子论取代.二、了解相对论和量子论(选学)1.狭义相对论爱因斯坦针对经典力学的运动规律在处理微观、高速时所遇到的困难,创立了狭义相对论.狭义相对论的主要效应有:(1)长度收缩:在观测运动的物体时,物体沿运动方向上的长度会收缩,即L(2)时钟变慢:在观测运动的时钟时,时钟显示的时间变慢,即τ(3)质量变化:物体的质量随速度的增大而增大.(4)质能关系:物体的质量和能量之间存在着相互联系的关系,关系式为:E=mc2.(5)速度上限:任何物体的速度都不能超过光速.一般情况下,由于物体的速度v≪c,相对论效应消失,其结果还原为经典力学.因此认为经典力学是相对论力学在低速情况下的近似.2.广义相对论(1)爱因斯坦于1916年创立了广义相对论.根据该理论推得一些结果,例:(a)当光线通过强引力场时,光线会发生偏折,即时空会发生“弯曲”.(b)引力场存在引力波.(2)广义相对论把数学与物理学紧密地联系在了一起.3.量子论的基本内容(1)量子假设最早是在1900年由德国物理学家普朗克提出来的.(2)量子论认为,微观世界的某些物理量不能连续变化,而只能取某些分立值,相邻两分立值之差称为该物理量的一个量子.(3)微观粒子有时显示出波动性,有时又显示出粒子性,这种在不同条件下分别表现出经典力学中的波动性和粒子性的性质称为波粒二象性,在粒子的质量或能量越大时,波动性变得越不显著,所以我们日常所见的宏观物体,实际上可以看做只具有粒子性.(4)由于微观粒子运动的特殊规律性,使一个微观粒子的某些物理量不可能(填“不可能”或“一定”)同时具有确定的数值.例如粒子的位置和动量,其中的一个量愈确定,另一个量就愈不确定,粒子的运动不遵守确定性规律而遵守统计规律.1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)经典力学的基础是牛顿运动定律.( )(2)经典力学中时间、空间与物质及其运动完全无关. ( )(3)经典力学可以研究质子、中子等微观粒子的运动规律.( )(4)物体高速运动时,沿运动方向上的长度会变短.( )(5)质量是物体的固有属性,任何时候都不会变. ( )(6)对于高速运动的物体,它的质量随着速度的增加而变大.( )【提示】(1)√(2)√(3)×(4)√(5)×(6)√2.经典力学只适用于“宏观世界”,这里的“宏观世界”是指( )A.行星、恒星、星系等巨大的物质领域B.地球表面上的物质世界C.人眼能看到的物质世界D .不涉及分子、原子、电子等微观粒子的物质世界D [前三个选项说的当然都属于“宏观世界”,但都很片面,没有全面描述,本题应选D.]3.(多选)20世纪以来,人们发现了一些新的事实,而经典力学却无法解释.经典力学只适用于解决物体的低速运动问题,不能用来处理高速运动问题;只适用于宏观物体,一般不适用于微观粒子.这说明( )A .随着认识的发展,经典力学已成了过时的理论B .人们对客观事物的具体认识,在广度上是有局限性的C .不同领域的事物各有其本质与规律D .人们应当不断地扩展认识,在更广阔的领域内掌握不同事物的本质与规律BCD [人们对客观世界的认识,要受到他所处的时代的客观条件和科学水平的制约,所以形成的看法也都具有一定的局限性,人们只有不断地扩展自己的认识,才能掌握更广阔领域内的不同事物的本质与规律;新的科学的诞生,并不意味着对原来科学的全盘否定,只能认为过去的科学是新的科学在一定条件下的特殊情形.所以A 错,B 、C 、D 对.]4.(选做)假设地面上有一列火车以接近光速的速度运行,其内站立着一个中等身材的人,站在路旁的人观察车里的人,观察的结果是( )A .这个人是一个矮胖子B .这个人是一个瘦高个子C .这个人矮但不胖D .这个人瘦但不高 D [由公式l =l 01-v 2c2可知,在运动方向上,人的宽度要减小,在垂直于运动方向上,人的高度不变.]1.速度(1)低速与高速的概念:通常所见物体的运动皆为低速运动,如行驶的汽车、发射的导弹、人造地球卫星及宇宙飞船等.有些微观粒子,在一定条件下,其速度可以与光速相接近,这样的速度称为高速.(2)速度对物理规律的影响:对低速运动问题,一般用经典力学规律来处理.对高速运动问题,经典力学已不再适用,需要用相对论知识来处理.2.微观粒子的运动特点(1)微观粒子既有粒子性,又有波动性.就单个粒子而言,运动没有确定的运动轨迹.(2)19世纪末到20世纪初,人们相继发现了电子、质子、中子等微观粒子,发现它们不仅具有粒子性,而且具有波动性,它们的运动规律不能用经典力学来描述.(3)20世纪20年代,建立了量子力学,用量子力学理论就可以解决微观粒子的运动问题.【例1】下列说法中正确的是 ( )A.经典力学能够说明微观粒子的规律性B.经典力学适用于宏观物体的低速运动问题,不适用于高速运动的问题C.相对论与量子力学的出现,表示经典力学已失去意义D.对于宏观物体的高速运动问题,经典力学仍能适用B[经典力学适用于低速宏观问题,不能说明微观粒子的规律性,不适用于宏观物体的高速运动问题.A、D错误,B正确.相对论与量子力学的出现,并不否定经典力学,只是说经典力学有其适用范围,C错误.]理解经典力学的适用范围从以下几个方面(1)宏观:经典力学中,物质的粒子性和波动性是对立的,而微观粒子既具有粒子性又具有波动性,只能用量子力学来说明.(2)低速:经典力学中认为运动物体的质量不变,处于绝对时空中,而对接近光速的高速运动物体,物质的质量和时空都是变化的,因此,对于高速运动物体要用相对论理论解决.(3)弱引力场:在强引力场中,由相对论和经典力学计算出的物体运动结果差异很大,相对论结果才是正确的.1.经典力学不能适用于下列哪些运动( ) A .火箭的发射B .宇宙飞船绕地球的运动C .“勇气号”宇宙探测器在火星着陆D .微观粒子的波动性D [经典力学适用于宏观物体的低速运动,故经典力学对A 、B 、C 都能适用,对D 不适用.]1.尺缩效应运动长度l 会收缩,l =l 01-v 2c2,l 为沿运动方向观测到的物体长度,l 0为物体静止时观测到的长度,在垂直于运动方向上,物体的长度没有变化.2.钟慢效应 运动时钟会变慢,τ=τ01-v 2c2,即运动时钟显示的时间τ比静止的时钟显示的时间τ0延缓了,而时钟的结构并没有改变.3.质速关系物体的质量m 随速度v 的增大而变大,m =m 01-v 2c2,m 0为静止时的质量,m 为运动时的质量.4.质能关系质量m 和能量E 之间存在着一个相互联系的关系式:E =mc 2,式中c 为光速. 5.任何物体的速度不能超过光速.6.当v ≪c 时,相对论效应消失,其结果还原为经典力学,因此经典力学是相对论力学在低速情况下的近似.【例2】 A 、B 两火箭沿同一方向高速飞过地面上的某处,v A >v B .在火箭A 上的人观察到的结果正确的是( )A .火箭A 上的时钟走得最快B .地面上的时钟走得最快C .火箭B 上的时钟走得最快D .火箭B 上的时钟走得最慢A [在火箭A 看来,地面和火箭B 都高速远离自已,由t =t 01-⎝ ⎛⎭⎪⎫v c2知,在火箭A 上的人观察到的结果是地面和火箭B 的时钟都变慢了,且vA >v B ,故地面的时钟最慢,因此A 正确,B 、C 、D 错误.]时间延缓效应和长度收缩效应的应用方法1.(1)“钟慢效应”或“动钟变慢”是在两个不同惯性系中进行时间比较的一种效应,不要认为是时钟的结构或精度因运动而发生了变化,而是在不同参考系中对时间的观测效应.(2)运动时钟变慢完全是相对的,在两个惯性参考系中的观测者都将发现对方的钟变慢了.2.(1)长度收缩效应是狭义相对论时空观的一种体现,即在不同惯性系中的观测者对同一物体的同一个空间广延性进行观测,测得的结果不同.(2)这种沿着运动方向的长度的变化是相对的;另外垂直于速度方向的长度不变.2.假设有兄弟俩个,哥哥乘坐宇宙飞船以接近光速的速度离开地球去遨游太空,经过一段时间返回地球,哥哥惊奇地发现弟弟比自己要苍老许多,则该现象的科学解释是( ) A.哥哥在太空中发生了基因突变,停止生长了B.弟弟思念哥哥而加速生长C.由相对论可知,物体速度越大,其时间进程越慢,生理进程也越慢D.这是神话,科学无法解释C [根据公式t =t 01-⎝ ⎛⎭⎪⎫v c 2可知,物体的速度越大,其时间进程越慢.]1.17世纪末,采用归纳与演绎、综合与分析的方法,建立了完整的经典力学体系,使物理学从此成为一门成熟的自然科学的科学家是 ( )A .牛顿B .开普勒C .笛卡儿D .伽利略A [牛顿创建了完整的经典力学体系,故A 正确.] 2.下列说法正确的是 ( )A .在经典力学中,物体的质量不随运动状态而改变,在狭义相对论中,物体的质量也不随运动状态而改变B .在经典力学中,物体的质量随运动速度的增加而减小,在狭义相对论中,物体的质量随物体速度的增大而增大C .在经典力学中,物体的质量是不变的,在狭义相对论中,物体的质量随物体速度的增大而增大D .上述说法都是错误的C [在经典力学中,物体的质量是不变的,在狭义相对论中,物体的质量随物体速度的增大而增大,二者在速度远小于光速时是统一的,故只有C 正确.]3.(多选)关于经典力学、相对论和量子力学,下面说法中正确的是 ( ) A .相对论和经典力学是相互对立、互不相容的两种理论B .在物体高速运动时,物体的运动服从相对论理论,在低速运动时,物体的运动服从牛顿运动定律C .经典力学适用于宏观物体的运动,量子力学适用于微观粒子的运动D .不论是宏观物体,还是微观粒子,经典力学和量子力学都是适用的BC [相对论并没有否定经典力学,而是认为经典力学是相对论理论在一定条件下的特殊情况,A 错.经典力学适用于宏观物体的低速运动,对于微观粒子的高速运动问题,经典力学不再适用,但相对论、量子力学适用,故B 、C 对,D 错.]4.(多选)关于经典力学的成就,下列说法正确的是( )A .经典力学把天体的运动与地上物体的运动统一起来,是人类对自然界认识的第一次综合,是人类认识史上的一次重大飞跃B .经典力学第一次向人们展示了时间的相对性C .火箭、人造地球卫星、航天飞机、宇宙飞船、行星探测器等航天器的发射,都是牛顿力学规律的应用范例- 11 - D .经典力学是最早形成的物理理论,对后来的理论有重要影响ACD [经典力学把天体的运动与地上物体的运动统一起来,是人类认识史上的一次重大飞跃,时间的相对性是相对论的观点,故A 对,B 错;航天器的发射与运行是牛顿力学规律的应用范例,故C 对;同样,D 也对.]5.把电子从v 1=0.9c 加速到v 2=0.97c 时电子的质量增加多少?(已知电子静止质量m 0=9.1×10-31 kg)[解析] 电子速度为v 1时电子质量为m 1=m 01-(v 1c )2=m 01-0.92电子速度为v 2时电子质量为m 2=m 01-(v 2c )2=m 01-0.972电子质量增量为Δm =m 2-m 1=1.66×10-30 kg. [答案] 1.66×10-30 kg。
高一物理教科版必修2课件第五章 第1讲 经典力学的成就与局限性

围,经典力学失效,要由相对论、量子论等来取代.
一、经典力学的成就 1.经典力学 经典力学通常指以牛顿三大定律为核心的矢量力学,有时也泛指 描述低速宏观物体机械运动的经典力学体系. 2.经典力学的巨大成就 (1)把天体运动与地面上物体的运动统一起来.
(2) 经典力学和以经典力学为基础发展起来的天体力学、材料 力学和结构力学等. (3) 力学和热力学的发展及其与生产的结合引发了第一次工业 革命. (4)由牛顿运动定律导出的动量守恒定律、机械能守恒定律等 是航空航天技术的理论基础.
第五章——
第1 讲
目标定位
经典力学的成就与局限性
1.知道经典力学又称为牛顿力学. 2.了解经典力学在科学研究及生产技术中的广泛应用. 3.知道经典力学的局限性和适用范围.
1 预习导学 2 课堂讲义 3 对点练习
梳理·识记·点拨
理解·深化·探究
巩固·应用·反馈
一、经典力学的成就
1.经典力学 又称牛顿力学,经典力学体系是时代的产物,是许多科学家经过
二、经典力学的局限性 1.经典力学是从日常机械运动中总结出来的,超出这个范围,
经典力学常常就不适用了.
2.绝对时空观:牛顿认为,时间、空间与物质及其运动完全无 关,时间与空间也完全无关.
(1)正确理解绝对时空观 ①时间和空间是分离的,时间尺度和空间尺度与物质运动无关, 都是绝对的. ②经典力学的时空观认为,时间就其本质而言是永远均匀地流 逝,与任何其他外界事物无关,空间就其本质而言与外界任何 事物无关,它从不运动,并且永远不变.
A.行星、恒星、星系等巨大的物质领域 B.地球表面上的物质世界 C.人眼能看到的物质世界 D.不涉及分子、原子、电子等微观粒子的物质世界
解析
A 、 B 、 C 三个选项说的当然都属于 “ 宏观世界 ” ,但都
教科版高中物理必修第二册精品课件 第五章经典力学的局限性与相对论初步 本章整合

运动速度远小于光速,这种效应不用考虑。
本 课 结 束
=
0
2
1- 2
2
= 0 1- 2
0
=
相对论质量和能量
2
1- 2
广义相对论→广义相对性原理和等效原理
宇宙的起源和演化→大爆炸理论、宇宙的未来
重点题型 归纳剖析
一
尺缩效应
运动长度 l 会收缩,l=l0
2
1- 2 ,l
为沿运动方向观测到的物体长度,l0 为物体
静止时观测到的长度,在垂直于运动方向上,物体的长度没有变化。
D.通常由于物体的运动速度太小,故质量的变化引不起我们的感觉,在分
析地球上物体的运动时,不必考虑质量的变化
答案:ACD
解析:根据公式可得A正确;由公式可知,c≫v时,物体质量基本不变,只有
当v接近c时,质量才发生较大变化,故B错误,C、D正确。
方法归纳 在相对论中,物体的质量不再是不变的量,而是随着速度v的增
上这是在不同参考系中对时间的观测效应。
(2)运动时钟变慢完全是相对的,在两个惯性参考系中的观测者都将发现
对方的钟变慢了。
三
质速关系
0
物体的质量m随速度v的增大而变大,m=
运动时的质量。
2
1- 2
,
,m0为静止时的质量,m为
0
【例题3】 (多选)对于公式m=
2
1- 2
,
,下列说法正确的是(
面的观察者认为走得最慢的钟为(
A.a
B.b
C.c
D.无法确定
高中物理第五章经典力学的成就与局限性章末总结课件教科版必修2

限性
(3)由于微观粒子运动的特殊规律性,使一个微观粒子的
某些物理量不可能同时具有确定的数值. 如粒子的位置
和动量,其中一个量越确定,另一个量就越不确定,
粒子的运动不遵守确定性规律而遵守统计性规律.
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/27
最新中小学教学课件
6
谢谢欣赏!
2019/5/27
最新中小学教学课件
7
经典力 学的成 就与局 限性
了解相对 论(选学)
(1)长度收缩:l=_l0____1_-__vc_22 _ (2)钟慢效应:τ=____1τ_0-__vc2_2 _ (3)物体的质量与运动速度的关系:m=___m1_-_0 _vc_22_
(4)质量m和能量E之间的关系:E=_m__c_2
(5)任何物体的速度都不能超过光速c
(1)量子论认为微观世界的某些物理量不能连续变化而只
能取某些分立值,相邻两分立值之差称为该物理量的
一个量子.如物质吸收或发射的辐射能量量子,ε=hν(h
经典力
是普朗克常量,ν是辐射的频率).这种辐射能量的变化
学 的 成 初识量子 是一份一份的,即ΔE=nε(n为自然数).
就 与 局 论(选学) (2)一切微观粒子都具有波粒二象性.
2018_2019学年高中物理第五章经典力学的成就与局限性2了解相对论选学3初识量子论选学课件教科版必修2

答案 加速后电子的质量比电子的静止质量增大了.
答案
2.在经典力学和狭义相对论中,位移和时间的测量结果在不同的参考系 中有何区别? 答案 在经典力学中,同一过程的位移和时间的测量结果在不同参考系
中是相同的;在狭义相对论中,同一过程的位移和时间的测量结果在不
同参考系中是不同的.
答案
知识深化
1.低速与高速
得多的低速世界里,长度收缩效应极不明显,即使运动物体的速度达到
v=30 000 km/s(即0.1c),长度收缩效应也只不过是5‰,因此,在低速
运动中,v≪c,l≈l0,长度收缩效应可忽略不计.
例2
A、B两火箭沿同一方向高速飞过地面上的某处,vA>vB,在火箭A上 B.地面上的时钟走得最快
的人观察到的结果正确的是
例1
在静止坐标系中的正立方体边长为 l0,另一坐标系以相对速度v平
行于正立方体的一边运动 .问在后一坐标系中的观察者测得的立方体的 体积是多少?
答案
解析
l03
v2 1 - c
本题中正立方体相对于另一坐标系以速度 v 运动, 一条边与运动方 v2 1 - c
向平行,则坐标系中观察者测得该条边的长度为 l=l0
答案
重点探究
一、了解相对论
导学探究
1.地球绕太阳公转的速度是3×104 m/s,设在美国伊利诺斯州费米实验室
的圆形粒子加速器可以把电子加速到0.999 999 999 987倍光速的速度,
请思考:
(1)地球的公转速度在狭义相对论中属于低速还是高速?被加速器加速后
的电子的速度呢?
答案 地球公转速度属于低速,被加速器加速后的电子的速度属于高速. (2)加速后电子的质量比电子的静止质量增大了还是减小了?
教科版高中物理必修2课件 5 经典力学的成就与局限性课件
牛顿发表《自然哲学的数学原理》,阐明了运动 定律和万有引力定律
时间 公元前三世纪 1609,1619
1632 1638 1653 1663 1678
1687
二、经典力学的局限性 1.经典力学的应用受到物体运动速度的限制。 牛顿建立的绝对时空观,割裂了时间、空间、物质及其运动之间
3.经典力学的建立对自然科学和科技的发展、社会进步具有深远影响:
⑴经典力学形成的科学研究方法推广应用到物理学的各个分支学科 上,对经典物理学的建立意义重大。 ⑵经典力学与其他基础学科相结合产生了许多交叉学科,促进自然 科学的进一步发展
⑶经典力学在科学技术上有广泛的应用,促进了社会文明的发展。
重大成就 阿基米德发现浮力定律 开普勒发现行星运动定律 伽利略阐明了运动的相对性原理 伽利略发现了自由落体运动规律、惯性原理
哥白尼
伽利略
笛卡尔
惠更斯
开普勒
牛顿
一、经典力学的成就 1.经典力学把人类对整个自然界的认识推进到一个新水平,牛顿把天 上运动和地上运动统一起来,实现了天上力学和地上力学的综合,从力 学证明了自然界的统一性.
2.经典力学的建立首次明确了一切自然科学理论应有的基本特征,标 志着近代自然科学理论的诞生,也成为其他各门自然科学的典范.
能量不连续的现象。
⑶ 经典力学规律只在惯性参考系中成立。 经典力学规律只能用于宏观(>10-10m)、低速(与光速相比)、
弱场强(例如地球附近)的情形,且只在惯性参考系中成立。
1.牛顿定律能适用于下列哪些情况( BCD)
A.研究原子中电子的运动 B.研究“神舟”五号的高速发射 C.研究地球绕太阳的运动 D.研究飞机从深圳飞往北京的航线
教科版高中物理必修2:第五章 经典力学的成就与局限性 复习课件
1.(多选)20 世纪以来,人们发现了一些新的事实,而 经典力学却无法解释。经典力学只适用于解决物体的低速运 动问题,不能用来处理高速运动问题;只适用于宏观物体, 一般不适用于微观粒子。这说明( )
A.随着认识的发展,经典力学已成了过时的理论 B.人们对客观事物的具体认识,在广度上是有局限性 的 C.不同领域的事物各有其本质与规律 D.人们应当不断地扩展认识,在更广阔的领域内掌握 不同事物的本质与规律
(3)微观粒子有时显示出波动性,有时又显示出粒子性,
这种在不同条件下分别表现出经典力学中的波动性和粒子性 的性质称为 波粒二象性,在粒子的质量或能量越大时,波动
性变得越不显著,所以我们日常所见的宏观物体,实际上可 以看做只具有 粒子性。
(4)由于微观粒子运动的特殊规律性,使一个微观粒子的 某些物理量 不可能 (填“不可能”或“一定”)同时具有确
是,按照 20 世纪初著名物理学家爱因斯坦建立的狭义相对
论,质量要随物体运动速度的增大而增大。物体的质量与运
动速度的关系是 m=
m1-0 vc22,
式中 m0 是物体静止时的质量,m 是物体速度为 v 时的质
量,c 是真空中的光速。
可见,当 v c 时,m≈m0;当 v 趋近于 c 时,m 趋近 于无穷大。因此,当物体的速度远小于真空中的光速时, 经 典力学完全适用;当物体的速度接近光速时,经典力学就不 适用了。
就越大。当物体的速度远小于光速时,其质量的变化可以忽 略;当物体的速度接近光速时,质量变化将很明显,其质量 变化不可忽略。
2.如果真空中的光速为 c=3.0×108 m/s,当一个物体的
运动速度为 v1=2.4×108 m/s 时,质量为 3 kg。当它的速度 为 1.8×108 m/s 时,则质量是( )
高中物理第五章经典力学的成就与局限性课件教科版必修
2.经典力学的局限性 (1)经典力学的绝对时空观 ①内容: 时间、空间与物质及其运动完全无关,时间与 空__间__也完全无关。 ②局限性:割裂了时间、空间、物质及其运动之间的联系, 不能解释高速运动领域的许多客观现象。 (2)经典力学的运动观 ①成就:牛顿所总结的运动定律,确立了严格的、用数值 表示的机械运动的因果关系。 ②局限性:不能解释微观世界的现象。
D.经典力学割裂了时间、空间、物质及其运动之间的联系
解析:经典力学也不适用于微观世界,并割裂了时间、空间、
物质及其运动之间的联系,选项 A 错误,B、C、D 正确。 答案:BCD
6.(多选)20 世纪以来,人们发现了一些新的事实,而经典力学却无
法解释。经典力学只适用于解决物体的低速运动问题,不能用来
3.经典力学的适用范围 (1)适用范围:适用于宏观(>10-10 m)、低速 (v≪c)、 _弱_引 __力 __场__(例如地球附近)中的运动物体。 (2)超出了以上范围要由相对论 、量子论取代。 二、了解相对论(选学) 1.狭义相对论中的主要效应 (1)运动长度 l 会收缩,即 l=___l0____1_-__vc_22____。
解析: A、B、C 三个选项说的当然都属于“宏观世界”,但 都很片面,没有全面描述,本题应选 D。 答案:D
5.(多选)关于经典力学的局限性,下列说法正确的是
()
A.经典力学没有局限性
B.经典力学的应用受到物体运动速度的限制,当物体运动的速度
接近于真空中的光速时,经典力学就不适用了
C.经典力学不适用于微观领域中物质结构和能量不连续的现象
(2)运动时钟会变慢,即 τ=
τ0 1-vc22 。
(3)物体质量 m 随速度 v 的增大而变大,其关系为 m= _____m1_-0__vc_22。____
高中物理第五章经典力学的成就与局限性3初识量子论教案2教科版必修2
第3节 初识量子论(选学)教学过程(一)引入新课(二)进行新课1.黑体与黑体辐射教师:在了解什么是黑体与黑体辐射之前,请同学们先阅读教材,了解一下什么是热辐射。
学生:阅读教材关于热辐射的描述。
教师:通过课件展示,加深学生对热辐射的理解。
并通过课件展示,使学生进一步了解热辐射的特点,为黑体概念的提出准备知识。
(1)热辐射现象固体或液体,在任何温度下都在发射各种波长的电磁波,这种由于物体中的分子、原子受到激发而发射电磁波的现象称为热辐射。
所辐射电磁波的特征与温度有关。
例如:铁块 温度↑从看不出发光到暗红到橙色到黄白色从能量转化的角度来认识,是热能转化为电磁能的过程。
(2)黑体教师:除了热辐射之外,物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。
不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。
概念:能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体,称为绝对黑体,简称黑体。
教师:课件展示黑体模型。
不透明的材料制成带小孔的的空腔,可近似看作黑体。
如图所示。
研究黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。
2.黑体辐射的实验规律 教师:引导学生阅读教材“黑体辐射的实验规律”,接合课件展示,讲解黑体辐射的实验规律。
如图所示。
黑体热辐射的强度与波长的关系:随着温度的升高,一方面,各种波长的辐射强度都有增加,另一方面,辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。
教师:提出问题,设置疑问。
怎样解释黑体辐射的实验规律呢?在新的理论诞生之前,人们很自然地要依据热力学和电磁学规律来解释。
德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。
结果导致理论与实验规律不符,甚至得出了非常荒谬的结论,当时被称为“紫外灾难”。
课件展示:瑞利--金斯线。
见课件。
黑体模型 ),(0T e 实验结果3.能量子:超越牛顿的发现教师:利用已有的理论解释黑体辐射的规律,导致了荒谬的结果。
必然会促使人们去发现新的理论。
这就是能量子概念。
1900年,德国物理学家普朗克提出能量量子化假说:辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子,这些谐振子可以发射和吸收辐射能。
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3.初识量子论
量子是个特别严肃、但很容易搞得不严肃的高深话题。
中国的量子科学实验卫星即将发射,铺天盖地的报道让不少人都能把这当做茶余饭后的谈资。
不过,恐怕没人敢拍着胸脯说自己精通量子论,连当年创立和发展量子论的物理学大佬们都觉得这玩意儿难懂,普通人就不用说了。
与经典物理学和其他许多学科不同,量子论特别违反常识和直觉。
一些看似不关联的现象竟能结合成一体,让人哭笑不得,如此无厘头的理论,如何理解?
我们回头看20世纪初的物理学发展,只觉得充满了革新、传奇和英雄豪气,但当事者们仍避免不了被自身的固有思维所限。
量子纠缠:爱因斯坦的纠结
量子是物理世界里事物的最小份额。
在数学上,你尽可以把东西分成一半又一半,没完没了地缩小下去,但物理的东西不能比一个量子更小了,不妨说整个世界都是量子组成的。
量子论作出的许多预测都得到了验证,没有量子论,就理解不了半导体材料的原理,造不出微小的晶体管,不会有集成电路,也就不会有电脑、手机和网络。
量子论的地位早已稳固,有一大堆物理学家靠它吃饭,但量子世界的某些根本问题,仍是他们共同的困扰。
其中最要紧的一个,就是令爱因斯坦纠结多年、今天大家还在纠结的“超距作用”,它正是量子通信的基础,也是量子科学实验卫星要检验的问题,其正式称谓是“纠缠”。
两个处于纠缠中的粒子,彼此间存在一种神秘关联,即使相隔整个宇宙,只要纠缠不被打破,这种关联就存在着。
量子纠缠那神秘的超距作用,让许多最优秀的人类头脑深感困扰。
人类似乎生来就认为定域性原则才是理所当然的,即一个物体只能受到周围事物的直接影响,远处的东西要借助媒介、跨越空间才能对它产生作用。
要把桌上的咖啡杯端起来,就得伸手去拿。
我对你喊话,声音通过空气的振动来传递。
量子纠缠则意味着,要么量子论存在漏洞,要么定域性原则可以违反。
而以爱因斯坦为代表的部分物理学家则对超距作用的存在持怀疑态度,只认为量子理论是“不完备”的,纠缠的粒子之间存在着某种人类还没观察到的相互作用或信息传递,也就是“隐变量”。
物理学家约翰·贝尔设计了一套实验原则,把量子纠缠之争的战场从理论转移到了实验室。
贝尔在感情上站在爱因斯坦一方,但这不影响其理论——人称“贝尔不等式”——的客观性。
几十年来,科学家用光子、原子、离子等东西做了许多实验,结果都偏向量子论一方:没有隐变量的存在,量子态的纠缠是非定域性的。
不过贝尔设计的实验是假想实验,现实中很难完全满足实验原则的要求,迄今还没有一个实验可靠到能盖棺定论。
扩大实验距离,正是消除漏洞的手段之一,量子科学实验卫星可以把实验距离扩大到前所未有的程度,有希望得出更加可信的结果。
当然,将来如果能把实验的另一端设在月球甚至火星上,就更理想了。
量子通信:“不可拦截”的秘钥
量子科学实验卫星的另一个任务是进行量子通信实验,这是量子纠缠应用领域中比较接近现实的一个。
它的要点是特别安全,传统窃听手段原则上对量子通信没有用。
加密的信息好比上了锁的箱子,用特定的钥匙才能打开。
以当前的加密技术,只要付出足够的努力,钥匙理论上是可以拦截到的,只看效率高不高罢了。
而量子纠缠则提供“不可拦截”的钥匙。
做法是并不刻意防止别人窃取钥匙,而是一旦有人这么干,通信双方必然能察觉。
量子卫星制造两个纠缠的光子,分别发给通信的双方。
双方对各自接收到的光子进行随机检测,用明文通信对比检测结果,看看两个光子是不是纠缠的。
如果有人中途拦截光子,其观察行为会破坏纠缠状态,让钥匙作废——你偷呗,偷到
就没用了,我换把新钥匙。
从理论到实践尚有很多技术困难,但总的来说,量子通信还是比传统通信要安全得多,可能会给加密技术带来革命性的变化。
近年来量子通信已经有一些小规模应用,中国发射这颗卫星是要率先搞个大动作,着手建设全球范围的量子通信网。
有外媒评论说,这是“将顶尖研究转化为中国的全球力量战略资产的一个里程碑”。
量子计算:魔法般的高速计算
量子纠缠还有一个更了不起、但也更遥远的应用领域:量子计算。
传统计算机离它的理论极限似乎已经不远,其中既有物理学导致的硬件局限,也有算法方面的软件局限。
对一些运算量特别巨大的问题,传统计算机需要消耗的时间长到人类等待不起,甚至宇宙都等不起,目前看来量子计算机是唯一可能的出路,它会比传统计算机快亿万倍。
传统计算机算法基础是0或1的状态,而量子计算机则可以实现“既是1又是0”,多个纠缠在一起的量子比特能同时实现指数级别递增的运算威力,轻易碾压传统并行计算。