时代广场的蟋蟀课外阅读导读课教案
小学课外阅读书目《时代广场上的蟋蟀》阅读指导课教案.docx
《时代广场上的蟋蟀》阅读指导课教案教学目标：1.通过看封面让学生自己学会选书；2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3•激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：一、导语同学们们老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了(播放蟋蟀的叫声)这是谁呀？我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧二、看封面，学会选书1.这是一木非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了找到了吗？(1)国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢;(2)这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；(3)20世纪全球五十本最佳童书之一所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的帮助肯定很大2.请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？三、认识主人公1.大家亲切地和他们打个招呼吧：（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠塔克（2）时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人玛利欧（3）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀柴斯特（4）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友亨利2.大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？四、看目录，学会读书目录是一木书的缩影，看懂它就能读懂一木书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？五、欣赏片断，学会阅读1.默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话（2）说一说你对他俩的看法（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）（4）你能帮他们岀个好主意吗？2•默读第十四章《奥尔甫斯》片断（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得了成功了吗？你从哪里知道的？请用“一一"划出。
最新苏教版四语上册：《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。
教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。
高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。
（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。
）二、阅读封面，初识主要人物。
1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。
仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。
（2）有关作者。
（3）封面上的插图A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。
B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。
（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。
“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。
）三、走近人物，感悟真挚情感。
（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。
谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。
柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。
2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。
可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
柴斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》导读教案
聆听自然的音乐，感受自然的旅程——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书；2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：一、读名句，引主题。
1、著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话：课件出示：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。
亲近文学的方式当然就是阅读。
阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
今天，就让我们一起走进经典。
2、这节课，老师向大家推荐一本书。
（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。
时代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。
在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。
一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。
下面就让我们走进这本书。
二、读封面，识作者。
1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了。
找到了吗？（1）国际大奖小说这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。
（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。
（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。
一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。
（4）作者乔治·塞尔登（板书作者）这是一位了不起的儿童文学作家，他写了不少儿童文学作品。
《时代广场的蟋蟀》是怎么写成的呢？他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观，增强学生对多元文化的尊重与理解，提升学生的跨文化交际意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生体验文本的审美情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作热情，尝试用自己的语言表达美好情感。
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：
1.熟悉课文内容，了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的含义、用法，如：“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3.阅读理解：通过分析课文内容，理解蟋蟀在故事中的象征意义，探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4.朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事，表达对故事中人物和情节的看法。
5.写作训练：学习运用动作、语言、心理等描写方法，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《时代广场的蟋蟀》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握文本中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
然而，我也注意到在课堂总结时，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，对学生进行一次小测验，以检验他们对《时代广场的蟋蟀》的理解程度。同时，我也会在课后及时与学生们沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊、梦想相关的实际问题。
《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]
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——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有很多的智慧和见解。
《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远感动。
教学目标：1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到以后的课外阅读中。
3、通过读书的故事细节，感受经典语言的魅力，体会自由的快乐。
教学重点：让学生学会读整本书的基本方法。
教学难点：让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读期待。
教学过程：课前活动：欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。
一、抒情导入：1、抒情导入①听，音乐多么美妙，要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！②如果，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？2、揭题：时代广场的蟋蟀（板书）这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。
二、交流读书基本方法1、看封面。
①从封面上，你获得了哪些信息？②交流板书：作者：美塞尔登蟋蟀：柴斯特老鼠：塔克猫：亨利2、读故事简介，初步感知文本。
①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
”这个故事如此感人，我们最快了解他的方法是什么？②阅读故事简介。
3、读目录，了解故事情节。
①了解目录的作用。
a、出示《语文》目录，通过目录你知道了什么？b、结合作文本，观察自己写的目录，了解目录的作用。
②出示目录，了解故事情节。
4、小结读书方法。
生说师板：看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。
①、观察。
图片上有谁，他们是怎样的表情，可能会说什么？②、想象故事。
时代广场的蟋蟀阅读指导课教案
时代广场的蟋蟀阅读指导课教案教学目标:1．理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2．培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
课前预热：欣赏乐曲谈感受教学过程：一、揭示话题1．谈话2．交流书的主要内容3．朗读书名4．回顾人物承：巧解悬念，畅说心目中的蟋蟀1．对比柴斯特前后生活的环境，换位体验。
2．探寻柴斯特成功的原因：音乐天赋和友情。
A: 音乐天赋(1)就像小提琴弦被弓弦划过产生的声音，就像竖琴突然被拨动的声音。
好像在离纽约很远的某个地方，在一片青翠的森林里，一片树叶在深夜穿过，飘落下来，落入灌木丛中。
(2)他想要的家乡的草原，树桩，小溪，老柳树。
所以，音乐就像水一样从它的翅膀下溢出，充满了报摊。
(3)切斯特的表演回荡在整个车站。
就像扔进平静水池的石头，一圈一圈荡漾，旋律优美，以报刊亭为核心，一波一波向外荡漾。
人们停下来听的那一刻，脸上的表情就变了。
原本悲伤的眼神开始变得柔和，安静，不再喋喋不休，那些无时无刻不充斥着耳朵，属于这座城市的嘈杂喧嚣，被蟋蟀美妙的音乐所平息。
（4）指导朗读。
B:友情（1）出示：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
——《出版者周刊》(2)想一想。
有没有一个人、一个场景甚至一个细节触动了你的心，让你感到温暖？先在群体间交流。
（3）指名说转：感受惜别探究蟋蟀离开原因1．探究柴斯特选择离开时代广场的原因2．师生共读：老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”男孩玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。
”猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。
如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？”3．柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。
《时代广场的蟋蟀》阅读课教案(共2课时)
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《时代广场的蟋蟀》阅读课教案
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《时代广场的蟋蟀》阅读课 第二课时
(3)演奏给动物朋友带来快乐。狐狸不抓兔子了。
2 .柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀念着它，思念着它。你对它的选择持什么态度?
( 赞成?反对?还是说不清?)为什么?
(1) 在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么话想跟柴斯特说呢?
(2)分别的情景多么感人呀!我们就试着来重现当时的情景好吗?谁愿意当柴斯特?塔克?亨利?出示师感情朗读: (《辛德勒名单》音乐伴奏)
(1)“我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特谈了口气说着，“就快到秋天了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。”(柴斯特在深深地怀念故乡。)
A.柴斯特的故乡是康涅狄格州，康涅狄格州其实也是
二、继续阅读
1.每次听到《重归苏莲脱》这首曲子，就会让我们情不自禁地重新拾起《时代广场的蟋蟀》这本书。翻开这本书的目录，相信每一章节都给大家留下了深刻的印象。特别是这本书的主角柴斯特，更让我们记忆犹新。它留给我们什么印象呢？谁知道哪一章节介绍了柴斯特的样子（第二章《玛利欧》并出示），那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身沾满了灰尘。它有六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折起来弓在背上。(节选自《第二章玛利欧》 P9
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
xx斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。
纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：引言1.1 课程目标了解《时代广场的蟋蟀》的作者和背景掌握故事的主题和情节培养学生的阅读兴趣和文学素养1.2 教学重点与难点重点：了解故事情节，分析人物性格难点：理解故事中的寓意和哲理1.3 教学准备教材：《时代广场的蟋蟀》多媒体设备1.4 教学方法讲授法：介绍作者和背景，解读故事主题讨论法：引导学生讨论故事情节和人物性格情境教学法：通过多媒体展示，增强学生对故事情节的理解第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者讲解作者乔治·塞尔登的生平事迹和文学成就2.2 介绍背景讲解故事背景的时代背景和历史文化背景2.3 学生分享让学生分享自己了解到的作者和背景知识2.4 总结对作者和背景知识进行总结，引导学生关注故事背后的意义第三章：故事情节分析3.1 概述情节对故事情节进行简要概述，引导学生了解故事发展脉络3.2 分析情节详细讲解故事中的重要情节，分析人物性格和故事主题3.3 学生讨论引导学生讨论故事情节对自己的启示和感悟3.4 总结对故事情节进行总结，强调故事中的寓意和哲理第四章：人物性格分析4.1 概述人物对故事中的主要人物进行简要概述，引导学生关注人物性格特点4.2 分析人物详细讲解人物的性格特点，引导学生理解人物在故事中的作用4.3 学生讨论引导学生讨论故事中的人物关系和人物对自己的启示4.4 总结对人物性格进行总结，强调人物在故事中的重要性第五章：课程总结与拓展5.1 总结课程对本节课的内容进行总结，巩固学生对故事情节和人物性格的理解5.2 拓展思考引导学生思考故事中的寓意和哲理对自己的启示5.3 作业布置布置相关的阅读作业，让学生进一步拓展自己的文学素养5.4 课后反思对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为后续课程做好准备第六章：阅读理解训练6.1 问题设计设计关于故事情节和人物性格的阅读理解问题，检验学生对故事的理解程度6.2 学生阅读学生独立阅读故事，寻找答案6.3 答案讨论学生分享自己的答案，进行讨论和交流6.4 教师点评针对学生的答案进行点评，纠正错误理解，巩固正确理解第七章：创意写作练习7.1 写作任务设计与故事相关的写作任务，如写一段话描述自己最喜欢的人物或情节7.2 学生写作学生独立完成写作任务，发挥自己的想象力和创造力7.3 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价7.4 写作指导针对学生的作品进行指导，提出改进建议，提高学生的写作能力第八章：小组讨论与展示8.1 分组讨论学生分组，针对故事中的某个话题进行讨论，如故事的主题、人物关系等8.2 展示准备每个小组准备展示自己的讨论成果，可以采用PPT、海报等形式8.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈8.4 总结与反思对小组讨论和展示进行总结，引导学生反思自己的学习和表达方式第九章：文学鉴赏与批评9.1 鉴赏与批评概念讲解文学鉴赏与批评的概念和基本方法9.2 实践指导引导学生运用鉴赏与批评的方法，对故事进行深入分析和评价9.3 学生实践9.4 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价第十章：课程总结与反思10.1 总结课程对整个课程进行总结，回顾学生的学习成果和进步10.2 学生反思学生反思自己的学习过程，思考课程对自己的帮助和影响10.3 教师反思教师总结教学经验，反思教学方法和策略，为后续课程做好准备10.4 作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生继续拓展自己的文学素养第十一章：跨文化交际视角11.1 文化背景介绍介绍故事中的文化元素，解释不同文化背景下的事件和行为11.2 学生讨论学生分组讨论故事中的跨文化交流情境，分享自己的文化观点11.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的跨文化交流场景11.4 教师点评点评学生的讨论和角色扮演，强调跨文化交流的重要性第十二章：电影与文学作品对比12.1 观看电影片段观看《时代广场的蟋蟀》电影片段，与原著进行对比12.2 对比分析学生分析电影与原著之间的差异，讨论改编的原因和效果12.3 学生讨论学生分享自己的对比分析，进行讨论和交流12.4 教师点评点评学生的对比分析，强调文学作品与影视作品的差异性第十三章：项目式学习13.1 项目设计设计一个与《时代广场的蟋蟀》相关的小项目，如制作一本电子书或举办一个故事主题的活动13.2 学生实施学生分组实施项目，进行调查、研究和创作13.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈13.4 总结与反思对项目式学习进行总结，引导学生反思自己的学习和合作方式第十四章：课程延伸活动14.1 参观博物馆组织学生参观与故事相关的博物馆或展览，增强对故事背景的理解14.2 实地考察组织学生进行实地考察，如访问图书馆或书店，寻找与故事相关的资料14.3 学生报告14.4 教师点评点评学生的报告，强调实地考察对学习的重要性第十五章：课程总结与反馈15.1 学生反馈学生填写反馈表，对自己的学习体验进行评价和建议15.2 教师总结教师总结整个课程的收获和反思，强调学生的学习成果15.3 课程改进根据学生的反馈，教师提出改进课程的建议和计划15.4 后续课程安排介绍后续课程的内容和安排，激发学生对文学学习的兴趣重点和难点解析教案《时代广场的蟋蟀教案》的重点是让学生通过阅读和分析故事情节，理解和掌握故事的主题和寓意。
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《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课
教学目标：
让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：
一、导入
师：同学们，最近在读些什么好书听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗
师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息
二、学会看书皮
1、人物
生：
师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
柴斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！
2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息
（1）国际大奖小说.爱藏本.
(2)20世纪全球五十本最佳童书之一
(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.
（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。
本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。
至今还广受全世界儿童的喜爱。
师：现在你觉得这应该是一本怎样的书同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。
亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。
3、作者
师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢让我们记住这位伟大的作家（乔治.塞尔登）。
三、主要内容
师：一只从小一直生活在康州乡下的蟋蟀柴斯特，从没想过离开乡下的草场，却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫。
还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。
其间发生了许多离奇、惊险的故事。
最后蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友谊，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起家乡自由自在的安静生活来。
在朋友的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
师：听了内容介绍，你特别想知道故事中哪部分内容
生：我很想知道三个动物之间发生的一些离奇、惊险的故事。
生：我想知道蟋蟀是怎么成为出色的演奏家的
生：我很想知道柴斯特为什么成名了却满心失落，最后回到了故乡
……
师：看来同学们对这本书很感兴趣。
有同学刚才说到很想听他们之间的一个个惊险有趣的故事。
刘老师就给大家讲讲其中的一个有趣故事。
师讲故事：塔克老鼠一生的积蓄（略）
师：刚才这一故事中，我们已经能够感觉三个动物朋友之间的真挚友情。
《出版社周刊》中有这样一句话来评价这一本书：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的友情足以温暖一个冰冷的世界。
师：蟋蟀怎么会成为演奏家说来话就长了，不过我可以给你一个片断让你了解当时蟋蟀演奏时那轰动的场面。
（请一人伴音读，其他同学闭上眼睛静静地听，现在你就站在时代广场上，聆听柴斯特精彩演奏。
）
师:你看到了什么或听到了什么这真是一只( )的蟋蟀
四、推荐阅读
师：然而正当蟋蟀柴斯特声名显赫，成为著名演奏家的时候，柴斯特却满心失落，开始思念起家乡自由自在的安静生活来。
在朋友的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
柴斯特为什么要放弃眼前美好的一切这个问题得同学们认真看过书之后再来解答。
喜欢这本书吗请你们课外好好读读这本作家林子涵说值得我们“读一辈子的书”。
在这里刘老师还想再向大家推荐《时代广场的蟋蟀》的姐妹篇。
《塔克郊外》（出示图及简介）
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活，回到了郊外的草原。
可不久之后，郊外也要被人类开发建设起来了，住在这里的小动物们将失去他们的家园。
于是，柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外，请他们出谋划策，拯救草原。
和喧嚣杂乱的都市相比，郊外的一切是那样的清新和恬静。
怎样才能保护这自然的美景呢塔克老鼠最终想出了一条妙计，整个草原的小动物们立刻行动起来，
投入这让人兴奋的妙计实施中去……
师:同学们,一个希望优秀的人,是应该亲近文学的.（结束）。