【教学论文】信息技术教师怎样上好公开课？
如何上好信息技术优质课
如何上好信息技术优质课信息技术优质课与其他学科的有很大不同，要求理论与实践要适当，讲授与练习要配合。
第一，精彩的主题要想成功，首要确定一个或多个精彩、生动的教学主题！针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题会可以引起学生兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上出一节好课的基础。
讲给小学生听的课，课型要生动活泼，素材要可爱、有童趣，所讲的内容不宜过多，让课堂轻松而饱满。
通过教学主题，配上卡通、动画等精彩的内容，通过游戏、竞赛等进行互动式的教学，学生在兴趣盎然的课堂中得到技术与素养的锻炼。
讲给初中生听的课，要突出实用性，体现生活的实际，素材要郑重，课型要侧重综合动手能力。
通过小组合作、分层选题等进行实践性较强的学习。
通过这样的课，学生真正懂了了信息技术的魅力，理解了如何把技术应用在实际之中。
讲给高中生听的课，要突出方法，体现运用信息技术解决问题的综合能力，素材与内容不宜太限制。
比如，对比资源下载方式的不同效率、探索计算机解决问题的策略、科学地管理数据，通过自主学习、研究性学习等进行探索与归纳，充分培养高中生对技术的把握能力。
第二，先进的理念找一种或多种先进的教育理念指导你的教学，让你的课堂科学又精彩。
不少老师在课堂上没有运用教学理念而造成了单纯教师讲，或者单纯学生做的单调局面，影响了课堂效果。
所以，要针对学生特点、教学环境、教学内容，采用科学、恰当、先进的教学理念，当然也不能盲目地使用教学理念架空实践。
分组教学，要注意任命有责任心的组长；分层教学要注意学生的层次，规划好多种级别的内容满足不同学生的需求；自主研究性学习要注意对研究目标、研究方法的提示、指导，要注意过程评价，防止课堂散乱和学生不作为；问题解决教学要注意问题的生动、实际、明确，……教学的方法有很多，但是理念无非就是要多针对学生生活实际，多让学生动手，多引导学生，鼓励学生创新性，提倡多样化学习。
第三，不俗的组织组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，这是一堂好课的基本标准。
教师如何利用信息技术优化课堂教学
教师如何利用信息技术优化课堂教学在当今数字化时代，信息技术以惊人的速度渗透到教育领域，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
对于教师而言，如何巧妙地利用信息技术来优化课堂教学，提升教学效果，成为了一项重要的课题。
首先，教师可以借助多媒体资源丰富教学内容。
以往的教学往往局限于教材和黑板，知识的呈现方式较为单一。
而如今，互联网上拥有海量的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
教师可以根据教学的需求，精心挑选与课程相关的多媒体素材，将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解地理中的山脉、河流时，通过展示高清的卫星地图和实地拍摄的视频，让学生仿佛身临其境，更直观地感受地理景观的壮丽，从而增强对知识点的理解和记忆。
其次，利用在线教育平台拓展教学空间。
在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室。
教师可以将教学资料、作业、测试等上传到平台上，方便学生随时随地进行自主学习。
同时，平台上的交流互动功能，如讨论区、在线答疑等，能够促进师生之间、学生之间的交流与合作。
学生可以在讨论区发表自己的见解，与同学共同探讨问题，教师则可以及时给予指导和反馈，营造出积极活跃的学习氛围。
再者，运用教育软件辅助教学管理。
各种教学管理软件能够帮助教师更高效地管理学生的学习情况。
比如，通过成绩分析软件，教师可以快速了解学生的学习成绩走势，找出学生在学习过程中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和强化训练。
另外，考勤管理软件可以准确记录学生的出勤情况，方便教师及时与家长沟通，共同关注学生的学习状态。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也为教学带来了全新的体验。
在科学、历史等课程中，教师可以利用 VR 技术创建虚拟实验室或历史场景，让学生亲身参与其中，进行实验操作或历史事件的体验。
AR 技术则可以将虚拟的信息叠加在现实场景中，比如通过手机扫描课本上的图片，呈现出相关的三维模型或动画，使学习变得更加有趣和富有互动性。
然而，要实现信息技术与课堂教学的有效融合，教师还需要注意一些问题。
信息技术(心得)之信息技术教师怎样上好公开课？
信息技术论文之信息技术教师怎样上好公开课？信息技术公开课，对于年轻的信息技术学科来说，是一个崭新的领域。
如何上好信息技术公开课，是同样“年轻”的信息技术教师关心的话题。
本文分别从“学会教育”、“开放教育”、“实践教育”、“多媒体教育”等方面形象地概括了信息技术公开课与其他教学的区别。
随着教学改革的飞速发展，公开课的地位显得越来越重要，教育主管部门对学校教育工作的督查，学校促进教学竞争、促使教师的优化发展，教研组开展教研活动等都把公开课当做一个不可或缺的组成部分。
可以说，公开课是推进教育教学改革的一个桥头堡，是教研活动的一个切入点，也是教师展示自己的一个舞台。
关注信息技术教师怎样上好公开课，主要基于以下几点：第一，信息技术是一门新兴学科，也是推进整个教育信息化建设的基石和排头兵，它必然成为各个视角的焦点。
第二，信息技术科目不像其他学科那样有传统的经验积累，信息技术教师没有太多的经验可供借鉴。
第三，由信息技术是新兴学科导致绝大部分评课教师、领导、专家也是一名名副其实的“学生”，评课教师、领导、专家对你课堂成败的评价，不可能不受到自己听课、学习效果的影响。
第四，对多媒体设备操作的任何一点误差，都会给你的公开课带来负面影响。
那么，信息技术教师怎样上好信息技术公开课？这正是本文所要探讨的问题。
“学会教育”是信息技术公开课的优选教学原则“学会教育”是指受教育者对所授知识的独立运用能力，即在内化（理解）的基础上的外展（运用）能力。
信息技术成为基础教育阶段的一种素质素养、技能操作典型的课程，“学会”的是其存在的理由和基础，更是检验一节课成败的重要标准。
这就要求我们，在对信息教育课程定位的时候，使受教育者在听懂的基础上，“学会”运用应成为优选的教学原则。
而公开课在此的基础上还应包括所有评课教师、领导、专家，因为他们不但是来评课的，而且还是来认知、学习这节课所授的技能技巧的。
因此，让所有人“学会”，应成为评价公开课成败的关键。
如何关于上好关于信息技术课
如何上好信息技术课作为一名信息技术教师，我常常追问：如何上好每一节信息技术课，让学生在讲堂里真实成长？固然我没法给出标准答案，但这其实不阻碍我在教课实践中不停找寻。
我试图以课前―课内―课后为探访线索，说说信息技术讲堂教课的个人领会，希望能给大家一些思虑。
事实上，每一堂课都应当由三个环节串连而成：课前准备、讲堂落实和课后总结反省。
要上好信息技术课没有诀要和捷径，只有扎扎实实做好课前、课内、课后的各项工作。
如何落实这三个环节？我提炼出了三条原则：教师功夫在课外；把讲堂还给学生；让课后反省成为“真行为”。
一、教师功夫在课外头几日，一位教师发了一条微信给我：“边老师，我此刻有点能领会你说的‘功夫在课外’这句话了，我感觉一节课准备得越充足，一节课的时间仿佛就越‘短’。
”看到这条信息，我非常惊喜，宽慰她能连续努力践行这句话，但“教师功夫在课外”七个字，知易行难。
是的，教师这个职业，需要一辈子连续不停地学习和研究。
而详细到每一节课，相同需要在上课前下足功夫。
那教师的功夫究竟应当花在哪儿呢？1.把功夫花在教课思路的建构上备课备什么？我以为最重要的是备思路。
听过很多课，我有一个很深的领会：假如一位教师上课思路清楚、讲堂推动有序，课就成功了一半。
备思路能够从双方面下手。
一是确立教课逻辑起点。
当一个教师拿到课题时，第一应思虑三个问题：学生为何要学这些内容，学了有什么用？这部分内容，学生原有的基础是什么？这节课，我希望学生在原有基础上有如何的发展？这三个问题思虑清楚了，备课的起点就明确了。
从这个逻辑起点出发，再明确“教什么”“教什么更好”“教什么才能更好地让学生有所发展”这三个问题，一节课就会形成系统有效的教课内容。
二是建构上课逻辑构造。
这里的逻辑构造不是形而上的条框组合，也不是教材里的陈说性构造，而是生成性的逻辑构造，也就是在讲堂推动过程中，能一步步指引学生思虑操作、促使学生理解的意义构造。
如《信息的数字化》这节课，教材上的知识点是陈说性的，而不是生成性的，为了让学生听得轻松、学得理解，教师能够设计问题链来推动教课进度。
怎样上好一节信息技术课
怎样上好一节信息技术课第一篇：怎样上好一节信息技术课怎样上好一节信息技术课作为一名信息技术教师，我一直在思考和寻找一种更好的教学策略,使得课堂教学更有效，下面我就这几年的教学经验来谈谈自己教学中的一些想法，与大家一起交流。
相关文章：目前使用人数最多的成绩处理软件关于一堂好课的标准，专家们众说纷纭。
《走向发展性课程评价》一书关于“一堂好课的标准”一文指出，一堂好课应具有以下几大特征：（1）能出色地完成教学目标；（2）能科学合理地安排教学内容；（3）能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；（4）教师本身具有良好的教学基本功。
并且指出“好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观”。
为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、课前准备要充分 1．礼仪着装教师得体大方的穿着很重要，在上课评比中，看到有的女老师穿着吊带衫，因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象，那还会感觉出这里是个学习的地方吗？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走动的时候发出的声响也会分散学生注意力，评委恐怕也会反感。
我们不喜欢过分浓妆艳抹的或“清凉装”的老师，同样也不喜欢打扮老土的老师，穿得太寒酸，像从穷山沟里来的大学生。
“得体”和“端庄”是教师着装的标准，尤其是在这样的大型示范课时更要注重自己的形象。
2．课堂环境要事先熟悉要熟悉的课堂“环境”包括课堂的软件环境和学生环境。
上信息技术课的突发事件比别的一些学科多，如机器病毒、死机、课件打不开等造成讲课失败，为此参赛者应提前熟悉机房环境，包括机器运行状况、电子教室软硬件操作方法。
如果不能正常运行自己的教学课件，应及时找主办方安装相应支持软件。
由于不同学校机房的监控管理软件使用也不尽相同，有些参赛者自己学校用的是大屏幕投影，没有对学生机的管理软件。
这样就造成了这些教师在课堂上既有屏幕投影（有些是优质课中为了方便听课老师新增的）又有监控软件时，往往会忽略监控软件的“广播”功能的使用。
教师如何能上好公开课
教师如何能上好公开课教师是社会培养未来的重要角色之一，而公开课则是教师展示自己教学能力和教育观念的重要机会。
一堂成功的公开课不仅能够让学生受益匪浅，也能提升教师的专业形象和教学能力。
那么，教师如何才能上好公开课呢？本文将从准备工作、教学设计和教学实施等方面给出建议，帮助教师在公开课中取得好的成效。
准备工作首先，教师在进行公开课之前，需要对要上的课程进行充分准备。
这包括熟悉教学内容、掌握学生的学习情况以及了解公开课的教学要求等。
教师可以通过预习教材、查阅相关资料、与其他教师交流等方式，全面了解所教授的内容，并根据学生的实际情况进行有针对性的备课。
其次，教师还需充分考虑教学环境和教学资源。
公开课一般是在一个较为开放的环境中进行，教室的布置和设备的准备都需要提前考虑。
教师应确保教室的桌椅布局合理，教学所需的投影仪、黑板等设备能够正常使用，以确保教学过程的顺利进行。
教学设计教学设计是公开课的灵魂，只有设计合理的教学活动和方法，才能使学生真正受益。
首先，教师应根据学生的年龄、能力和学科特点等因素，制定详细的教学目标。
教学目标要明确具体，以便教师能够有针对性的进行教学活动和评价学生的学习成果。
其次，教师还需注意教学方法的选择。
针对不同类型的知识和技能，教师可以选择讲解、示范、讨论、实验等不同的教学方法来达到教学目标。
同时，教师还可以运用多媒体技术、互动教学工具等现代化教育手段，提升教学效果和学生的学习兴趣。
最后，教师还应合理安排课堂时间和教学内容的组织结构。
对于公开课来说，时间是有限的，因此教师需要合理安排教学过程，确保每个环节的安排都有足够的时间来展示和引导学生的学习。
另外，教学内容的组织结构要清晰明了，以便学生能够理解并掌握重点和难点的内容。
教学实施在进行公开课教学实施时，教师需要在教学环节的过程中灵活运用各种教学技巧和策略，以确保教学的有效性和吸引力。
首先，教师可以通过提问、小组讨论、实例引入等方式，激发学生的思考和学习兴趣。
一样的教材不一样的课堂--浅谈如何上好一节信息技术公开课
片、 视频等等 ， 让学 生在进行知识 点操作 的时候作为 素材 ．最后可 以让 学生写 写 我的梦 ，中国梦 ，这样 感情就 得到 了升 华， 情 感 目标也达到 了。 —个课堂有 了情 感的支撑 ， 就开始显得 有血 有 肉了 。 ２ ． ２节 日气氛 学生 对 于 节 日以及 放假 非 常 感 兴 趣． 如果 加 入一 些 传 统节 日的元 素 ， 让 我们 的课 堂开 始 有 节 日气 氛 ，学 生 的 上课 气 氛还 会 活 跃很 多 。如本 学 期 中 秋 节 的 前 一 天 去外 校 上 一 节 评 比课 ． 在 和学 生 素未 谋 面 ．无 法 进行 交 流 的 情况 下 ．利 用 中秋 节 的动 画视 频 以及
中秋 节 的 图片 文 字 素材 进 行课 堂知 识 点 的贯 穿 ，在 课 堂 开始 学 生 会感 到 陌
堂 中利用 这些素材 展开任务 。而教 师在 布置层层递 进的任务 时 ，一定要 明确 清 晰。 “ 任务一 、 任务二 、 任务三” ， 明确 的步
骤在 Ｐ Ｐ Ｔ中显示 ，这样 学生在练 习与学 习 的过程 中能有明确 的方向。 ４自主探 究 ． 互 动课 堂 信 息 技 术 是 一 门 以 操 作 为 主 的 课， 在 课堂 上 要 注意 把 时 间给 学 生 ， 如
果 一 节 课 的 时 间 都 你 一 个 人 占着 ， 学 生 听 着你 “ 滔 滔不 绝 ” 地“ 唠 叨” 而没 有 机会 自己动手 操 作 那肯 定 不 是 一堂 成 功 的课 。应让 学 生 有更 多 自己 动手 的 时 间 ．只 有 通过 自 己的操 作 练 习学 生 才 能掌握 教学 的任 务 。 上 课 时 多提 问 ，多 让 学 生参 与 讨 论， 多 留些 时间 让 学生 去 思 考与 探 索 ， 让 学 生学 会 自己利 用 有 限 的条 件 去解 决 一 个 又一 个 问题 。可 以让 教 学气 氛 活 跃 起来 ，也 能培 养 学生 的 自主探 究 能力。 当然 要 上好 一 堂公 开课 还 有 其他 的很 多 因 素 ，我 以上 所 提及 的只 是个 人 的一些 想 法 ， 只供各 位 参 考 ， 但 是 在
教学研究：浅谈如何上好一节信息课
浅谈如何上好一节信息课一、做好情境导入要想上好一节课，导入环节非常重要，它可以使学生提前进入学习状态，把学生的注意力快速引入课堂，激发学生的学习兴趣，同时还可以产生问题空穴，激发学生的探究意识。
二、教学方法多种多样灵活多样的教学方法，能够调动学生的学习积极性，从而使学生更好的专注于课堂。
三位老师在教学中任务驱动、视频展示引领和小组合作学习的教学模式，通过任务驱动让学生的学习有的放矢快速进入学习状态，通过小组合作与组间竞争充分调动学生学习的积极性，通过小组展示操作巩固教学任务，课堂的气氛非常活跃，都达到了预期的教学效果，这些成功的经验都值得我在今后的教学中使用。
三、教学评价及时到位有效的教学评价，能使学生有收获，同时还能激发学生的学习热情。
评价的主要目的是促进学生的学习，强化他们的课堂主体意识，帮助学生养成良好的学习习惯，更好地理解和运用学到的知识和技能，解决学习和生活中的实际问题。
让学生在积极的、和谐的课堂氛围愉悦地接受多方评价，学会和别人交流、合作，正确地认识自己，不断地进步，三位老师的教学评价，避免了空洞泛泛的评价，而是采用具体到位的评价，使学生真正有所收获。
教学评价一直是自己课堂教学中比较薄弱的环节，今后要加强这方面的研究和应用，从而提高课堂教学评价的实效性。
四、教师知识储备丰富“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”，特别是我们的信息技术课更得经常学习储备知识，因为现代信息技术飞速发展，再用我们以前学到的知识教我们的学生，已经远远不能满足他们的需求，有时需要打破教材束缚，用新知识、新技术来教我们的学生，在这方面几位老师做得就非常好，没有就教材讲教材，而是结合当今的发展，将新的发展情况融于课堂，这一点，非常值得我学习。
同时今后要加强业务学习，不断地充实自己，使自己各方面能力都有提高。
如何上好一节信息技术公开课
如何上好一节信息技术公开课信息技术是一门新兴学科，缺少现成的教学方法供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，因此树立科学的教学观念, 探索新型的教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。
前期参加了广安市2008年度中小学信息技术教师基本技能教学能力大赛。
在这次活动中听了许多老师的教学，其中不乏精彩之处，但同时也有一些引人深思的问题。
现将听课后的启发、感想写出来与大家探讨一番，以期对信息技术教学有一定的推动作用。
一、课堂要有一点“新意”,创设一种“情境”。
课堂要有一点“新意”，也就是说课堂内容的安排要有一些不在书本上的新鲜的东西。
现行教材试行一种叫“任务驱动”的教学方法，所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。
这里提到的是一些与学生日常学习与生活关系比较密切的任务，于是在对教学内容安排上尽量用一些学生感兴趣的例子。
要精心设计“任务”，紧密结合学生的日常生活、学习，创设一种情境，让学生动起来。
如这次评比中就有教师的例子选择使学生乐意接受，选用了学生一周开支统计表，让学生试分析统计自己一周学习、生活、三餐、零用、交通及其它所花费的钱数，从而使学生在接受课堂教学的同时又接受了思想教育和素质教育，也不失为一个好的例子；还有一个是给图形添影子，老师选用了许多大自然美丽风景倒影图片，学生在惊叹美丽的图片时，再介绍倒影形成与光线的关系，提示用画图程序画出图形的影子，让学生在倒影世界中学会给图形添影子。
二、避免“填塞式”，充分利用自主探究学习方式在教学中，教师应采用探究式学习方式。
如可让学生自已从书本上获取信息，收集信息，提出问题，再通过上机实践练习来检验知识，通过实践解决问题，教师在其中只起“学习促进”的作用，这样来引导学生主动去求知、去探索，从而发现问题，进而解决问题，避免“填塞式”教学。
浅谈如何上好一堂信息技术课
如何上好一堂信息技术课信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
信息技术教师在教学中要改变传统的教学模式，把握好教材的教学宗旨。
首先吃透新教材，在备课过程中，自己首先要对课本中Word、Windows中的写字板、IE浏览器等十余个不同版本的软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。
同时充分发挥学生的探索能力。
对每个软件按教学要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。
如Word应用中重点介绍几个菜单、工具栏的使用，通过任务驱动的形式，来加深学生对软件的熟练程度，作业（任务）设置要灵活，切合学生实际，开发学生潜能和创造性，加强动手操作能力。
由原来的教学生“学会”使用各个软件变成了教学生“会学”各软件中包含的各项功能，总结归纳各个软件之间的共同之处。
一、合理分配45分钟，重点培养学生动手能力和创新意识（一）计算机教学结构不能与其它课程教学结构相同。
对于初一的学生来说，计算机知识还是知之甚少的，因此我在四十五分钟的教学结构安排为用几分钟演示复习上一周学过的知识（每周仅一课时，学生遗忘快），传授新知识（演示教学）为十分钟左右，学生自己掌握新知识、练习应二倍于传授新知识的时间，为二十五分钟，少于二十分钟，学生对知识的掌握就不彻底，然后用五、六分钟的时间把新的知识再演练一遍，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题，布置一个问题，让学生思考。
（二）强调传授新知识的时间同学生上机时间的比为一比二。
计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，学计算机课就等于空话，学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。
计算机课最显著的特点是实践性和动手能力很强。
根据目前状况，学生计算机知识来源主要是学校教学，所以学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的上机时间。
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信息技术教师怎样上好公开课？
信息技术公开课，对于年轻的信息技术学科来说，是一个崭新的领域。
如何上好信息技术公开课，是同样“年轻”的信息技术教师关心的话题。
本文分别从“学会教育”、“开放教育”、“实践教育”、“多媒体教育”等方面形象地概括了信息技术公开课与其他教学的区别。
随着教学改革的飞速发展，公开课的地位显得越来越重要，教育主管部门对学校教育工作的督查，学校促进教学竞争、促使教师的优化发展，教研组开展教研活动等都把公开课当做一个不可或缺的组成部分。
可以说，公开课是推进教育教学改革的一个桥头堡，是教研活动的一个切入点，也是教师展示自己的一个舞台。
关注信息技术教师怎样上好公开课，主要基于以下几点：
第一，信息技术是一门新兴学科，也是推进整个教育信息化建设的基石和排头兵，它必然成为各个视角的焦点。
第二，信息技术科目不像其他学科那样有传统的经验积累，信息技术教师没有太多的经验可供借鉴。
第三，由信息技术是新兴学科导致绝大部分评课教师、领导、专家也是一名名副其实的“学生”，评课教师、领导、专家对你课堂成败的评价，不可能不受到自己听课、学习效果的影响。
第四，对多媒体设备操作的任何一点误差，都会给你的公开课带来负面影响。
那么，信息技术教师怎样上好信息技术公开课？这正是本文所要探讨的问题。
“学会教育”是信息技术公开课的优选教学原则
“学会教育”是指受教育者对所授知识的独立运用能力，即在内化（理解）的基础上的外展（运用）能力。
信息技术成为基础教育阶段的一种素质素养、技能操作典型的课程，“学会”的是其存在的理由和基础，更是检验一节课成败的重要标准。
这就要求我们，在对信息教育课程定位的时候，使受教育者在听懂的基础上，“学会”运用应成为优选的教学原则。
而公开课在此的基础上还应包括所有评课教师、领导、专家，因为他们不但是来评课的，而且还是来认知、学习这节课所授的技能技巧的。
因此，让所有人“学会”，应成为评价公开课成败的关键。
试想，如果一节课我们看到的只是表面的华丽而没有最终落实到“学会教育”这一原则上，这节课还有什么意义？如果评课教师、领导、专家都不能“学会”，他们会认为作为受教育对象的学生能“学会”吗？
“开放教育”是信息技术公开课的优选教法和学法
“开放教育”是指在达成“学会教育”这一目标的过程是开放的、不拘一格的，即在指导学生“学会”的教学方法上应是软环境的、因材施教的，学生在达成这一目标的类型可以是各有不同的，只要最终能达到殊途同归的效果。
在信息技术课程中实施“开放教育”，首先，对教育者来说，就是要具有包容性，对受教育者个性特点包容，对受教育者所选的学法包容，对受教育者所引用的材料包容；其次，对受教育者来说，应具有能动性，应让受教育者明白，在完成任务的过程中，他是完全自由的，可以根据自己的意愿来选择达标方法；再次，从学习材料的选择上来看，可以具有多元性。
“实践教育”是信息技术公开课的优选教育途径
“实践教育”是指受教育者在践行中对教学内容、教学目标的落实和掌握。
实施“实践教育”，它有坚强的理论基础。
我们之所以如此重视“实践教育”，是源于建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为，知识不仅是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助及必要的学习资料，通过自我意义建构方式获得的。
“多媒体教育”是信息技术公开课的优选教学手段
信息技术教育从诞生之日起，就和多媒体结下了不解之缘。
信息技术是多媒体技术的基础，并依托多媒体技术取得了长足进展。
信息技术学科的每一次改革，都是多媒体技术发展的结果。
试想，我们在选择信息技术教育的教学手段时，如果用的还全是“粉笔+黑板”，那会是一种什么样的场面？所以，信息技术教育性质决定了其教育手段上已经摒弃传统的方法，实质上只能是一种多媒体教育。
无论你对你的教学手段是多么自信，但在进行信息技术公开课时，之前的准备工作是必不可少的。
只有这样，我们才能做到心中有数。
多媒体技术的应用，是信息技术公开课的一个相当重要的隐性内容。
“实践教育”和“开放教育”一起组成了“学会教育”这一目标的两个方面。
如果我们把“开放教育”看做是“学会教育”的软性指导的话，那么“实践教育”就是“学会教育”的硬坐标。
两者相辅相成，构成了一个问题的两个方面。