中学教育知识与能力--学习心理--学习理论--试题与答案
中学教育知识及能力中学生学习心理认知进程(一)
第一章认知进程一、单项选择题1.( )是一切知识和体会的基础，是正常心理活动的必要条件。
A.感觉B.直觉C.知觉D.思维2.个体觉察出最小刺激量的能力称为( )。
A.不同感受性B.不同感觉阈限C.绝对感受性D.绝对感觉阈限3.方才能够引发感觉的刺激的最小强度称为( )。
A.阈限B.绝对感受阈限C.不同阈限D.相对阈限4.同一感受器受不同刺激物的作历时，感受性会发生转变，这一现象称为( )。
A.感觉对照B.感觉后效C.感觉适应D.联觉5.若是用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身旁的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。
A.正后象B.负后象C.视觉适应D.感觉对照6.“月明星稀”是感觉的( )现象。
A.适应B.对照C.后象D.错觉7.具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。
这种现象属于( )。
A.感觉B.知觉C.直觉D.联觉8.(2021年真题)小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会感觉很冷，满身不舒畅，这种感觉现象是( )。
A.适应B.对照C.联觉D.综合9.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是( )。
A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉10.在喧闹的聚会上或逛自由市场时，若是你与朋友谈天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖，但你仍是能明白你的朋友在说什么，这是知觉的( )在起作用。
A.选择性B.整体性C.恒常性D.明白得性11.学生阅读时常利用画重点线的策略，这是利用了知觉的( )。
A.选择性B.整体性C.恒常性D.明白得性12.注意的两种最大体的特性是( )。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性13.(2020年真题)王铭在吵闹的教室仍能专心念书。
这是( )。
A.选择性注意B.分派性注意C.无心注意D.成心注意14.(2021年真题)王教师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同窗们不约而同地把目光投向了他。
学生的这种心理活动属于( )。
中学教育知识与能力材料分析31题-心理发展类
《中学教育知识与能力》材料分析31题-心理发展类一、中学生发展心理☆①中学生身心发展的特点：过渡性、封闭性、社会性、动荡性。
②中学生情绪发展特点：爆发性和冲动性、不稳定性和两极性、外露性和内隐性、心境化和持久性。
③中学生人格发展特点：四种气质类型的特征。
二、中学生学习心理[2016上]①学习动机的理论（需要层次理论、归因理论）；②学习心理（学习动机[2015下]、学习迁移[2014上]、学习策略）一、中学生发展心理（一）中学生身心发展的特点1.过渡性。
中学生各方面从幼稚到成熟的过渡时期。
2.闭锁性（封闭性）。
指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
由于闭锁性的特点，中学生很多想法不愿对长辈说。
3.社会性。
考察较少。
中学生在这个时期走入社会，经常会受到社会上不良品德的影响，社会性主要是针对品德方面的。
因为初中阶段接触外界比较多，会受到社会上不良因素影响，导致品德发展不好。
4.动荡性。
考察比较多。
动荡性是指比较敏感、非常偏激，不稳定，经常会动摇。
有的情况下比较偏激、执拗；有的情况下会出现极端情况，如自杀、跳楼等。
【例题】某学校初一学生李爽是一个内向的孩子，几乎没有朋友。
其父母是经商的，平时很忙对他关心得很少，李爽感觉一直很寂寞。
放暑假时，父母答应带他去旅游，却因临时有应酬而取消了。
李爽对此非常生气与伤心，认为父母都不关心他，又不愿意和别人倾诉，心里的怨气越积越多，觉得活着也没有意思，准备跳楼报复父母。
幸亏邻居及时发现，并报了警，消防队员将他解救了下来。
问题：试分析该案例反映的这个阶段学生的典型心理特点，并如何进行教育。
【参考答案】首先，李爽的问题体现了中学生心理发展的闭锁性。
闭锁性表现在中学生常常不愿意向他人透露自己的真实情感。
材料中，李爽遇到心理问题不愿意和他人倾诉，最终导致极端心理和行为的产生。
其次，案例反映了中学生心理发展的动荡性。
动荡性是指中学生的思想比较敏，好斗好胜，但思维的片面性很大，容易走“极端”，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。
2022年-2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案(基础题)
2022年-2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共50题）1、学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学【答案】 A2、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（）。
A.单一课和综合课B.理科和文科C.社会科学和自然科学D.传统课和现代课【答案】 A3、教育影响是（）A.教育内容B.教育手段C.形式与内容的统一D.教育组织形式【答案】 C4、文化发展和教学内容的变化的关系是（）。
A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后【答案】 A5、我国正式颁布的第一个现代学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子·癸丑学制D.壬戌学制【答案】 A6、文艺复兴时期，率先使用“班级”一词的著名教育家是（）。
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯【答案】 D7、灵敏的肝清除功能试验，且是胆固醇代谢主要终产物的检查是（）。
A.7α-羟胆固醇B.氨D.胆碱酯酶E.胆红素【答案】 C8、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A.顶峰现象B.倒退现象C.抑制现象D.高原现象【答案】 D9、教育者在教育过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或发生变化结果，这被称为（）。
A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标【答案】 D10、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（）。
A.课的目标B.课的类型C.课的任务【答案】 D11、根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。
A.言语联结B.信号C.连锁D.概念【答案】 D12、世界上最早的教育专著是（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》【答案】 A13、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说【答案】 C14、课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对（）。
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学基础试题库和答案要点
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学基础试题库和答案要点单选题（共45题）1、动机中最活跃的的心理成分是（）。
A.学习压力B.学习知识C.学习期望D.学习兴趣【答案】 D2、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A.思维准备阶段B.表象思维阶段C.感觉运动阶段D.抽象思维阶段【答案】 A3、人口的职业结构制约着教育的（）。
A.专业结构B.布局结构C.经济基础D.需求结构【答案】 A4、教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者反复议论、评论并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的（）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实【答案】 B5、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题【答案】 B6、最早提出迁移概念的心理学家是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳【答案】 A7、中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）A.孔子C.朱熹D.王阳明【答案】 A8、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近【答案】 D9、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是()的观点。
A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论【答案】 B10、制定教学计划的首要问题是（）。
A.课程设置C.课时分配D.学年编制【答案】 A11、血清中PAMY活性升高反映受损的器官是（）。
A.肾脏B.胰腺C.肝脏D.心脏E.唾液腺【答案】 B12、在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象，这是练习曲线所谓的（）。
下半年教资中学教育知识与能力真题答案
下半年教资中学教育知识与能力真题答案2024年下半年教资中学教育知识与能力真题答案本文将为大家详细解析2024年下半年教资中学教育知识与能力真题，并提供参考答案。
通过深入剖析真题，希望能够帮助大家更好地掌握教育知识与能力测试的要点，提高应试水平。
一、真题回溯2024年下半年教资中学教育知识与能力考试主要包括教育心理学、教育学、教育法律法规及教育实践等方面的内容。
总体来说，试题设计紧密结合实际教育场景，考查考生对教育知识的理解和应用能力。
二、命题分析1、教育心理学部分：主要涉及学生心理发展、学习动机、学习策略、问题解决等知识点。
试题特点在于结合具体案例，通过分析学生的行为和心理，考查考生对教育心理学基本原理的理解和应用。
2、教育学部分：主要涉及课程与教学理论、教育目的与功能、教育制度及教育思潮等知识点。
试题设计注重理论与实践的结合，要求考生对教育学的核心理论有深刻理解。
3、教育法律法规部分：主要涉及教育法律法规的基本原理、学校管理规章制度、教师权益保障等知识点。
试题设计侧重对法律法规的理解和应用，要求考生能够准确分析教育法律问题。
4、教育实践部分：主要涉及教学策略、班级管理、家校合作等知识点。
试题特点在于通过具体的情境设置，要求考生运用所学知识解决实际问题。
三、真题解析1、单项选择题(1) 下列哪个选项最能描述“场独立性？”（） A. 难以从整体中辨认部分 B. 分析和处理问题时较多依赖外部信息 C. 擅长处理抽象概念和抽象情境 D. 容易受到表面细节的干扰答案：A 解析：场独立性是指个体在处理各种任务时，倾向于以自己的内部参照而不是外部参照进行认知和判断。
根据场独立性的定义，选项A最能描述场独立性，即难以从整体中辨认部分。
(2) 下列哪一项不是“先行组织者”的特征？（） A. 概括性和抽象性 B. 激发学习者认知结构中的原有观念 C. 为学习者提供有意义的学习材料 D. 促进新旧知识的联系答案：C 解析：“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象性和概括性高于学习任务本身，能够为学习者提供认知框架，促进新旧知识的联系，激发学习者认知结构中的原有观念。
《教育知识与能力》真题和答案解析
《教育知识与能力》真题和答案解析《教育知识与能力》真题和答案解析一、真题回顾1、问题：小明经常因为学习问题感到焦虑，他应该采取哪些积极的应对策略？答案解析：小明应该采取积极的应对策略，如制定合理的学习计划、保持良好的作息和饮食习惯、保持适量的运动、寻求帮助和支持等。
2、问题：如何培养学生的创新思维和实践能力？答案解析：培养学生的创新思维和实践能力需要创造一个良好的学习环境，鼓励学生提问和探索，提供多样化的学习资源和机会，引导学生进行实践和探索，并给予适当的奖励和支持。
3、问题：如何理解教育的本质和意义？答案解析：教育的本质和意义在于促进人类社会的发展和进步，提高个体的认知和能力，实现个体的自我价值和潜能，促进人类文明的传承和创新。
4、问题：如何提高教师的教学效果和学生的学习效果？答案解析：提高教师的教学效果和学生的学习效果需要创造一个良好的学习环境，制定明确的教学目标和计划，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，提供反馈和评价，及时解决问题和纠正错误。
5、问题：如何理解教育的公平与正义？答案解析：教育的公平与正义是指在教育过程中，应当给予每个人平等的机会和资源，尊重每个人的个性和差异，关注弱势群体，消除不合理的差异和不公平的待遇，让每个人都能得到适当的教育和发展。
二、答案解析1、对于小明这样的学生，可以采取一些积极的应对策略。
首先，制定合理的学习计划可以帮助他规划学习时间和任务，避免因为学习压力过大而产生焦虑。
其次，保持良好的作息和饮食习惯可以保证身体健康和精神状态的良好，有助于缓解焦虑情绪。
此外，保持适量的运动可以释放身体和心理的压力，提高身体的免疫力和抵抗力。
最后，寻求帮助和支持也是很重要的，例如可以向老师、同学或家长请教问题或寻求心理支持。
2、培养学生的创新思维和实践能力是现代教育的重要目标。
为了实现这一目标，教育者应该创造一个良好的学习环境，鼓励学生提问和探索，激发他们的好奇心和求知欲。
中学教育知识与能力真题及答案
中学教育知识与能力真题及答案中学教育知识与能力真题及答案一、选择题1、关于教育的定义，以下正确的是：（） A. 教育是一种培养人的活动 B. 教育是传递知识的一种活动 C. 教育是创造艺术的一种活动 D. 教育是提高道德修养的一种活动2、在教育史上，以下哪位教育家提出了“泛智”的教育主张？（）A. 柏拉图B. 夸美纽斯C. 昆体良D. 苏格拉底3、以下哪位学者提出了“明了、联想、系统、方法”的四段学习程序？（） A. 杜威 B. 斯金纳 C. 布鲁纳 D. 奥苏贝尔4、关于“教学与发展”的观点，以下正确的是：（） A. 只有教学才能推动发展 B. 发展是教学的唯一目的 C. 教学与发展和学生的认识无关 D. 发展是教学的附属作用5、在教学过程中，以下哪位学者提出了“发现法”？（） A. 杜威B. 布鲁纳C. 奥苏贝尔D. 加涅二、辨析题1、教育就是传递知识，促进学生的社会化。
答：此观点正确。
教育是一种培养人的活动，其根本任务是促进学生的社会化，包括知识的传递和道德的培养。
教育不仅在于传承知识，更在于培养学生的能力，帮助他们成长为具有独立思考能力和社会责任感的公民。
2、教师在教学中应注重学生的个性差异，因材施教。
答：此观点正确。
教师在教学中应充分了解每个学生的个性特点和学习需求，根据不同学生的实际情况，制定有针对性的教学计划，以满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。
3、学习动机越强，学习效果越好。
答：此观点错误。
学习动机与学习效果之间存在一定的关系，但并非学习动机越强，学习效果就越好。
根据心理学的研究，中等强度的学习动机有利于学习效果的提高，过于强烈的学习动机反而可能导致焦虑和压力，影响学习效果。
4、建构主义学习理论认为，知识是绝对客观的。
答：此观点错误。
建构主义学习理论认为，知识不是绝对客观的，而是个体根据自己的经验、背景和认知方式对客观世界进行理解和建构的结果。
因此，知识具有主观性和相对性。
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案(基础题)
2023年-2024年教师资格之中学教育学教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共40题）1、班集体形成的基础是（）。
A.共同目标B.和谐的人际关系C.一定的组织结构D.共同的行为准则【答案】 A2、目前，我国各级各类学校教学的基本组成形式是（）。
A.个别教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.走班制【答案】 B3、一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）A.效度B.难度C.区分度D.信度【答案】 A4、欧洲历史上最早的教育学著作是（）。
A.《理想国》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《实验教育学》【答案】 C5、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（）。
A.相对评价B.绝对评价C.达标评价D.形成评价【答案】 A6、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题【答案】 B7、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（）。
A.单一课和综合课B.理科和文科C.社会科学和自然科学D.传统课和现代课【答案】 A8、个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性【答案】 B9、程序教学的提出者是（）。
A.华生B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳【答案】 D10、促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（）A.教育的社会功能B.教育的个体谋生功能C.教育的工具功能D.教育的本体功能【答案】 D11、中学教学的首要任务是（）。
A.传授知识技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.关注个性发展【答案】 A12、广泛意义上的教育目的存在于（）活动中。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.—切教育【答案】 D13、智力技能形成的最初阶段是（）A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语【答案】 B14、形成学校文化的最重要的因素是（）。
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中学教育知识与能力学习心理--学习理论试题与答案一、单项选择题1．以下心理现象中，属于学习的是（）。
A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B．鹦鹉学舌C．小明经常上课走神D．喝完咖啡后精神好多了2．按照学习结果，心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和（）五大类。
A．控制力B．组织技能C．适应能力D．认知策略3．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）的学习。
A．智慧技能B．认知策略C．态度D．言语信息4．语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）。
A．言语信息学习B．动作技能学习C．智慧技能学习D．认知策略学习5．按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（）。
A．动物学习、人类学习和机器学习B．接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习C．内隐学习和外显学习D．知识学习、技能学习和行为规范学习6．通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）。
A．桑戴克B．斯金纳C．华生D．巴甫洛夫7．根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（）。
A．中性反射B．条件反射C．无条件反射D．操作反射8．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?（）A．效果律B．习得律C．消退律D．泛化律9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘飞机也有类似的反应，这是刺激的（）。
A．获得B．消退C．泛化D．分化10．通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这叫作刺激的（）。
A．获得B．消退C．泛化D．分化11．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。
A．获得B．消退C．泛化D．分化12．最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（）。
A．巴甫洛夫B．华生C．桑戴克D．班杜拉13．（）是联结主义学习理论的创始人。
A．桑戴克B．斯金纳C．托尔曼D．班杜拉14．美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（）。
A．构造一种“完形”B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知15．可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（）。
A．准备律B．练习律C．效果律D．泛化律16．（）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。
A．准备律B．练习律C．效果律D．泛化律17．认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是（）。
A．联结主义学习理论B．操作性条件作用理论C．社会学习理论D．经典性条件作用理论18．根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（）。
A．应答性行为B．操作性行为C．联结过程D．观察学习19．孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退20．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．限定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视21．通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，这叫作（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退22．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿。
以后，每当下雨小王都跑得很快。
这是（）。
A．条件反射B．逃避条件作用C．回避条件作用D．顿悟23．班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。
A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察一一模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机24．班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（）。
A．观察者自身特点B．榜样行为的特征C．榜样自身的外部特征D．个体与榜样的关系25．警示教育所产生的强化作用是（）。
A．外部强化B．自我强化C．替代强化D．积极强化26．在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试)，这样不利于学生学习。
这种做法的依据是学习的（）。
A．准备律B．练习律C．效果律D．刺激27．如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。
这种减少不良行为的方法是（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退28．掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到教学内容的掌握程度。
A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平29．完形一顿悟理论的提出者是（）。
A．桑戴克B．苛勒C．托尔曼D．奥苏贝尔30．按照苛勒的观点，学习的本质是（）。
A．形成刺激与反应间的联结B．主动形成认知结构C．构造一种“完形”D．对环境条件的认知31．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．对环境条件的认知B．主动形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．构造一种“完形”32．布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和（）。
A．评价B．练习C．强化D．消退33．布鲁纳主张教学的最终目标是（）。
A．促进学生提高学习成绩，考得高分数B．促进学生获得与理解新知识C．促进学生理解学科的基本结构D．促进教师能够设计出优秀的课程34．布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及（）三种最基本的内在动机。
A．互惠内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．附属内驱力35．借助语言进行学习的认知结构形式是（）。
A．动作表象B．图像表象C．符号表象D．形象表象36．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习37．在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。
A．先行组织者策略B．认知结构策略C．比较性组织者策略D．固定点策略38．将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是（）。
A．奥苏贝尔B．加涅C．托尔曼D．布鲁纳39．加涅认为学习过程的基本模式是（）。
A．形成刺激和反应之间的联结过程B．信息加工的过程C．构造“完形”的过程D．主动形成认知结构的过程40．通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（）。
A．托尔曼B．罗杰斯C．皮亚杰D．马斯洛41．自20世纪五六十年代兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是（）。
A．行为主义心理学B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．认知心理学42．人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为（）。
A．有意义学习和无意义学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和接受学习D．认知学习和动作学习43．认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，而能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是（）。
A．罗杰斯B．马斯洛C．荣格D．孟禄44．建构主义心理学的创始人是（）。
A．皮亚杰B．维果茨基C．奥苏贝尔D．布鲁纳45．基于问题解决活动来建构知识的过程属于（）。
A．意义学习B．机械学习C．接受学习D．探究学习46．教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。
这种教学方式属于（）。
A．探究学习B．支架式教学C．情境教学D．合作学习47．建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（）。
A．探究学习B．情境教学C．情境感染D．合作学习48．（）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。
A．探究学习B．支架式教学C．情境教学D．合作学习49．认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是（）。
A．人本主义心理学B．认知心理学C．建构主义心理学D．发展心理学第五章学习理论一、单项选择题1．B【解析】学习具有由经验引起、由反复练习导致行为变化的特点。
虫子飞进眼睛引起的眨眼是反射作用；走神和喝完咖啡精神好是由于疲劳、药物因素引起的行为变化；动物也存在学习。
2．D【解析】加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
3．C【解析】态度表现为个体对人、对事物或对某些事件的选择倾向。
4．C【解析】加涅按照学习结果对学习进行分类，其中的智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
5．B【解析1A选项是按照学习主体的划分；C选项是按照学习时的意识水平划分；D选项是按学习内容的划分。
6．D【解析】巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现了条件反射现象。
7．C【解析】狗吃到食物时会分泌唾液，这属于本能的生理反应，不需要学习。
这种反应叫作无条件反射。
8．A【解析】效果律是桑戴克提出的学习需要遵循的三原则之一。
9．C【解析】刺激的泛化是指与条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反应。
10．D【解析】刺激的分化是对事物的差异的反应，能促使个体在不同情境做出不同的恰当反应。
11．D【解析】刺激分化与泛化互补，是对事物的差异的反映，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
12．B【解析】华生是早期行为主义流派的代表人物，认为学习过程就是把条件刺激与条件反应组织起来，形成一定联系的过程。
13．A【解析】桑戴克是美国著名心理学家，他是联结主义学习理论的创始人。
14．C【解析】桑戴克根据“猫出笼实验”，提出了尝试一错误说，认为学习的实质是形成刺激与反应之间的联结。
因此，桑戴克的尝试错误说又被称为联结主义学习理论。
15．A【解析】准备律可以看作尝试错误说的动机原则。
个体是否会对刺激做出反应，或者说是否会发生刺激一反应的联结，与个体事先是否处于准备状态有关。
16．C【解析】如果在某种情境中，行为产生了一个满意的结果，那么类似情境中，行为重复出现的可能性将会增加；反之，则会减少。
这个规律叫作效果律。
17．B【解析】斯金纳的操作性条件作用理论认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
18．A【解析】应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，如膝跳反射、打喷嚏等无条件反射，是经典条件作用的研究对象。
19．C【解析】孩子哭闹属于不好的行为，母亲呈现令孩子厌恶的刺激来抑制这种行为，属于惩罚。
20．D【解析】为了塑造良好的行为，可以采用正强化的方式鼓励个体行为，即在有机体做出某种反应后呈现愉快刺激来增强反应频率。
21．C【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
22．B【解析】逃避条件作用和回避条件作用的关键区别在于厌恶刺激是否已经发生。
题中小王已经被雨水淋到，属于逃避条件作用。
23．B【解析】班杜拉将观察学习总结为注意、保持、再现和动机四个子过程。