五年级上册科学课件 食物链和食物网教科版 (共16页)PPT

生物 生存
生物的生存需要些什么? 阳光 水 空气等 各种生物的生存都需要一定的自然条件 生物之间也是相互依赖，互相影响
5.食物链和食物网
谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？
草
兔
Байду номын сангаас
狐
虎
生物之间这样像链环一样的食物关系，称
为
。
比较下面的几条食物链，说说你的发现。
• 草 → 蝉→螳螂→黄雀 • 草→兔→狐→虎 • 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 • 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 • 草籽→蝗虫→鸟→鹰
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物可以吃多种食物，生物之 间这种复杂的食物关系形成了一个网 状结构，叫做食物网。
分析与思考？
为了防止鸟吃草籽， 用网把一部分草场罩 起来，会出现什么新 的问题？
结果导致加罩区的草场 昆虫的大量繁殖，造成 草的叶子几乎被虫子吃 光了。
生物之间是相互联系的，如果一种生 物灭绝了，就会影响到其它生物的生存， 因而保护一种生物也就是保护了许多种生 物。
• 草籽→蝗虫→鸟→鹰
大多数食物链都从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物为止。
生产者
消费者
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光 草 鼠
蛇 （×）
（2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰（√ ）
（3）蘑菇
草
鹰（×）
(4) 树
虫鸟
鹰（ ×）
（5）蝉 螳螂
黄雀 （ ×）
请用铅笔标出下图中的食物链
像这样错 综复杂成 网状的食 物链就组 成食物网。
生产者：能自己
制造食物的生物。
• 草 → 蝉→螳螂→黄雀 • 草→兔→狐→虎 • 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 • 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 • 草籽→蝗虫→鸟→鹰
动物-消费者
消费者：直接或
间接消费别人制
• 草 → 蝉→螳螂→黄造雀的食物的生物。
• 草→兔→狐→虎
• 蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟
• 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
课后作业
请你观察身边的环境，画出 一个包括植物、动物、人在内的 食物网。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。