提高工科大学生专业课自主学习能力的方法_王建西
大学生如何提高自主学习能力
大学生如何提高自主学习能力在当今信息快速发展、知识爆炸的时代，大学生作为知识的接收者和创造者，自主学习能力的提高显得尤为重要。
只有具备了自主学习的能力，才能在日益激烈的竞争中立于不败之地。
本文将从培养学习兴趣、制定学习计划、科学高效的学习技巧以及合理利用资源四个方面探讨大学生如何提高自主学习能力。
一、培养学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感到兴趣，才可能主动地去学习，才可能持之以恒。
因此，大学生应该树立积极的学习态度，培养对知识的热爱和好奇心。
方法有：1. 寻找潜在兴趣：对于未确定自己的兴趣方向的同学，可以尝试参加各种文体活动或学习不同学科，以便发现自己的兴趣所在。
2. 探索学科深度：选择一个或几个感兴趣的学科，深入学习其中的知识，了解学科的前沿动态以及与其他学科的关联，从而不断拓宽自己的学习视野。
3. 结合实际应用：将学习和实际问题相结合，发现学习的实际意义，培养对学习的兴趣。
二、制定学习计划制定合理的学习计划可以提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面是一些建议：1. 目标明确：明确学习目标是制定计划的首要任务。
学习目标应该具体，可测量，并设定截止日期，以增加学习的紧迫感。
2. 分解任务：制定详细的学习计划，将整体的学习任务分解成每天的具体任务，以及每个任务的时间要求，这样可以更好地安排学习时间。
3. 平衡时间：合理安排学习和休息的时间，以充分利用时间，不过度劳累。
4. 自我评估：制定学习计划后，不断对计划进行评估和反思，及时调整计划，以适应自己的实际情况。
三、科学高效的学习技巧具备科学高效的学习技巧是提高自主学习能力的重要保障。
以下是一些有效的学习技巧：1. 注重记忆技巧：通过整理笔记、归纳总结、创设记忆点等方法来加深记忆，提高记忆效果。
2. 深度思考：在学习过程中，要学会提出问题、思考问题，培养批判性思维，从而更好地理解和运用知识。
3. 多角度学习：通过阅读不同教材、查阅各种资料，多渠道获取信息，避免知识的片面性。
怎样提高大学生的自主学习能力
怎样提高大学生的自主学习能力自主学习是大学教育的核心目标之一。
培养大学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效果，还能提升他们的综合素质和自我发展能力。
本文将从三个方面探讨如何提高大学生的自主学习能力：培养学习动力、提供学习资源、建立学习支持系统。
一、培养学习动力学习动力是自主学习的基础，大学生需要有一种内在的、持久的学习动力来驱动自己主动学习。
要培养学生的学习动力，可以采取以下措施：1. 建立明确的学习目标：帮助学生明确自己的学习目标，并将目标分解成可操作的小目标，以激发学生的学习热情和动力。
2. 提供学科知识的实用性：将学科知识与实际应用结合起来，让学生感受到学习的实用性和价值，激发他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生发展兴趣爱好：鼓励学生选择自己感兴趣的学科和领域进行深入学习，提供必要的支持和资源。
二、提供学习资源提供充足和多样化的学习资源，有助于激发大学生的自主学习能力。
以下是提供学习资源的几种方式：1. 图书馆：建设良好的图书馆环境，购买丰富的纸质和电子书籍，以满足学生的学习需求；同时，提供图书馆员的专业指导，帮助学生有效利用资源。
2. 实验室和实践基地：提供实践机会和实验设备，让学生能够亲自动手进行实践探究，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
3. 互联网和在线学习平台：提供网络资源和在线学习平台，方便学生随时随地获取学习材料和参与学习活动。
三、建立学习支持系统建立学习支持系统，为学生提供必要的指导和辅导，有助于提高他们的自主学习能力。
以下是建立学习支持系统的几种方式：1. 学业导师制度：为每位学生指派专业的学业导师，通过定期辅导和交流，引导学生制定学习计划，解决学业中遇到的问题。
2. 学习小组：组建学习小组，让学生在小组中相互学习和交流，共同解决学习中的难题，激发学习的积极性。
3. 学习工作坊：定期组织学习工作坊，邀请专家学者分享学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果和效率。
总结起来，提高大学生的自主学习能力需要从培养学习动力、提供学习资源、建立学习支持系统三个方面入手。
新学期如何提高专业实践的自主能力
新学期如何提高专业实践的自主能力随着新学期的开始，学生们需要面对新的学习任务和挑战。
在现代社会，专业实践的自主能力成为了一个重要的素质。
这不仅是为了提高专业水平，还是为了适应未来职业发展的需要。
那么，在新学期中，我们应该如何提高专业实践的自主能力呢？首先，培养自主学习的能力是提高专业实践自主能力的关键。
自主学习是指在学习过程中，学生能够自主选择学习内容、学习方法和学习进度。
在新学期中，我们可以通过制定学习计划，合理安排学习时间，选择适合自己的学习方法来培养自主学习的能力。
同时，我们还可以积极参与学术研讨会、实践活动等，拓宽自己的学术视野，提高专业素养。
其次，加强实践能力的培养也是提高专业实践的自主能力的重要途径。
实践能力是指学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。
在新学期中，我们可以通过参加实习、实训、实验等实践活动来提高实践能力。
在实践中，我们需要主动思考和总结，不断提高解决问题的能力。
同时，我们还可以积极参加学校组织的实践项目，担任实践团队的重要角色，锻炼自己的组织、协调和沟通能力。
此外，加强专业素养的培养也是提高专业实践自主能力的重要手段。
专业素养是指学生在专业领域内具备的知识、技能和态度。
在新学期中，我们应该注重专业知识的学习，不断充实自己的专业知识储备。
同时，我们还要注重培养实际操作能力，通过实践和实验来提高自己的技能水平。
此外，我们还要注重培养专业的职业道德和职业素养，树立正确的职业价值观，提高自己的职业道德水平。
最后，加强团队合作能力的培养也是提高专业实践自主能力的重要途径。
在现代社会，专业实践往往需要团队合作。
在新学期中，我们可以通过参加团队项目、合作研究等方式来培养团队合作能力。
在团队合作中，我们需要学会倾听他人意见，学会与他人合作，形成良好的沟通和协作机制。
通过团队合作，我们可以借鉴他人的经验和思路，提高问题解决的效率和质量。
综上所述，提高专业实践的自主能力是一个长期而艰巨的任务。
大学生自主学习能力的培养方法与实践效果
大学生自主学习能力的培养方法与实践效果在现代社会中，大学生的自主学习能力显得尤为重要。
培养大学生的自主学习能力，不仅需要掌握合适的方法，还要进行实践，以达到更好的效果。
本文将探讨大学生自主学习能力的培养方法与实践效果。
一、培养大学生自主学习能力的方法1. 树立正确的学习观念培养大学生的自主学习能力，首先要树立正确的学习观念。
学生应该明确学习的目标，并认识到自主学习是实现个人发展的途径。
他们应该明白，学习是一种主动探索和积极参与的过程，而不是被动接受知识。
2. 提供有效的学习资源大学教育机构应提供多样化的学习资源，包括图书馆、实验室、电子资源等。
这些资源的充分利用将激发大学生的学习兴趣和动力，使他们更主动地进行自主学习。
3. 培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于大学生的自主学习能力至关重要。
学生应该制定合理的学习计划，合理安排时间，养成良好的时间管理能力。
同时，养成积极的学习态度，保持持之以恒的学习动力，建立科学的学习方法。
4. 学习策略的培养学习策略的培养是培养大学生自主学习能力的必由之路。
学生应该学会自主查阅资料，找到合适的学习要点。
掌握总结归纳、阅读理解、问题解决等学习技巧，同时也要善于利用网络等信息工具，提高自主学习的效率。
二、大学生自主学习能力的实践效果1. 增强学生的终身学习能力培养大学生的自主学习能力能够使他们在校期间建立起良好的学习习惯和学习技能，从而在毕业后能够继续自主学习。
终身学习是现代社会对人才的基本要求，大学生通过自主学习能够适应社会的变化和发展。
2. 提升学生的自我发展能力自主学习能力的培养使大学生能够更好地发挥个人优势，实现自我发展。
通过主动学习，学生能够深入研究自己感兴趣的学科领域，获得更多专业知识，提升综合素质。
自主学习还能培养学生的创新意识和价值观，使他们在未来的工作和生活中具备更高的竞争力。
3. 提高就业竞争力自主学习能力培养的大学生具备更强的学习能力和自主学习技巧，这将使他们在就业市场中更具竞争力。
培养大学生的自主学习和持续学习能力
培养大学生的自主学习和持续学习能力自主学习和持续学习能力是大学生必备的核心素养之一。
随着知识爆炸式增长和职业竞争的激烈，仅仅获得一纸学位已经不足以应对迅速变化的社会需求。
因此，培养大学生的自主学习和持续学习能力显得至关重要。
本文将探讨如何提高大学生的自主学习和持续学习能力。
一、培养自主学习能力自主学习是指大学生能够主动地学习和掌握知识，而不是被动接受教育。
以下是一些方法，可以帮助大学生培养自主学习能力：1. 设定明确的学习目标：大学生在学习的过程中，应该明确自己学习的目的和期望，将目标细分为长期目标和短期目标，以便有计划地开展学习活动。
2. 建立合理的学习计划：制定一个合理的学习计划，合理安排学习时间，合理规划学习内容，做到高效有序地进行学习。
3. 掌握有效的学习方法：了解并掌握适合自己的学习方法，如阅读理解、思维导图、积极思考等，以提高学习效果。
4. 培养自我激励和自律能力：大学生应该主动调动自己的积极性，培养自己的自我激励和自律能力，通过奖励或惩罚机制来推动自己的学习进程。
二、促进持续学习能力大学生不仅需要掌握一定的专业知识，还需要具备持续学习的能力，以不断适应社会的变化和进步。
以下是一些方法，可以帮助大学生促进持续学习能力：1. 培养好奇心和求知欲：大学生应该保持对新知识的好奇心，积极主动地寻求新的学习机会和渠道，保持持续学习的动力。
2. 建立良好的学习习惯：形成良好的学习习惯，如每天阅读、每周总结等，将学习作为一种生活方式，从而实现持续学习的目标。
3. 主动参与实践和实践：除了课堂学习，大学生还应该积极参与实践和实践活动，将所学知识应用到实践中，加深对知识的理解和运用能力。
4. 制定个人发展计划：大学生可以根据自己的兴趣和未来的职业规划，制定个人发展计划，明确自己的学习方向和目标，通过持续学习来提升自己的职业能力。
总之，培养大学生的自主学习和持续学习能力是当今高等教育的重要任务之一。
学校和教师应该在教育过程中注重培养学生的学习主动性和能动性，引导学生主动学习，并提供多样化的学习资源和机会。
关于如何提升大学生的自主学习能力
关于如何提升大学生的自主学习能力专业班级姓名学号萧伯纳说过“自我控制是最强者的本能”从这句话就不难看出，一个人想要成功，最重要的还是有自律能力和自制能力。
对于现在的大学生来说，大学已经不再是接受知识灌输的场所和堆满童话的象牙塔了，而应该是根据自身各方面情况，选择性的学习与探索的天地。
大学生的学习，应该是在高等教育知识层次的系统教育内容框架下，有知道的自主学习。
但是大多数的大学生把大学当做是步入社会时“最后的狂欢”时刻，而不会自主的学习。
因此，学会自主学习非常重要。
那么，如何提高大学生的自主学习的主动性？大学的学习：大学相对较自由，时间宽裕，在学习上老师是不会过多的干预你的，主要是自学。
先给自己定定目标，把时间阶段性、有条不紊的细化，高效的利用有限的时间。
知道自己要做什么，这才能很好地去实行。
大学生在大学阶段的学习不再仅仅是对知识点的背诵和记忆，而更应该学习的是怎样去进行学习的能力。
在大学里面，老师不可能像中学那样教授具体的知识点——当然这也不可少——但更多地是对学生进行一种引导，让学生自身去进行探索性和主动性的学习。
人的一生中并不可能一直有一个老师在身边指导你，所以大学生在大学里面更应该学习的是怎样根据学校的教学计划，并结合自身的需求和兴趣爱好来制定适合自己的学习计划，并积极主动地去完成它。
自学是宽泛的，各种学科、书籍、资源都可以成为你的学习范围，图书馆将会是一个你长时间奋战的地方。
为了汲取大量的知识，必须要提高看书效率，学会快速阅读。
快速阅读是一种高效的阅读和学习方法，快速阅读不仅体现在阅读速度是上（帮你节约阅读、学习、复习时间），更有利于你抓住文章脉络和重点帮助理解和记忆，活跃思维。
另外，就是一个坚持的问题了，坚持一天容易，一个星期有点难度，一个月、一年或这个大学阶段就不容易了。
所以，养成一个好习惯，坚持学习，莫要荒废青春。
在自主学习方面，我们主要从学习动机、学习目标、学习方法、学习兴趣、学习条件和社会环境五个方面归结影响大学生自主学习的因素：(1)学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程,另一方面也影响着学习的效果;(2)学习目标是学习的导航灯和助推器,只有目标坚定、明确,才能成功跨越学习道路上的种种障碍。
大学生自主学习能力的培养和提升
大学生自主学习能力的培养和提升大学是人生中非常重要的一个阶段，不仅是为了获得学历，更是为了提高自己的综合素质和拓展自己的视野。
而在这个阶段，学生们需要学会独立思考和自主学习。
这不仅是为了在学业上取得更加优异的成绩，更是为了将来能够更好地适应社会。
那么，如何培养和提升大学生的自主学习能力呢？一、树立正确的学习态度首先，大学生需要树立正确的学习态度。
这包括两个方面，一个是对学习的态度，一个是对教师的态度。
对于学习的态度，大学生应该抱着积极主动、认真细心、持之以恒的态度去学习。
不要把学习当作一件繁琐无味的任务，而是应该将其视为一种自我提升的途径。
对于教师的态度，大学生应该尊重教师、听从教师的意见、认真完成教师布置的任务。
同时，也应该学会主动向教师请教问题，以获得更好的学习效果。
二、培养自主学习的能力其次，大学生需要培养自主学习的能力。
自主学习不仅仅是指单纯地独立完成学习任务，更重要的是会发现问题，分析问题，解决问题的能力。
为了培养自主学习的能力，我们可以尝试以下几种方法：1. 设置个人学习计划。
根据自己的学习情况，合理安排学习目标、时间和方式，制定出科学合理的个人学习计划。
2. 充分利用网络资源及图书馆资料。
借助网络平台和图书馆资源，充分了解学科相关的最新信息，并且从中选择优质的资料进行阅读学习。
3. 合理安排课余时间。
大学生活并不是学习的全部，适当的课余生活不仅可以让大学生缓解学习压力，更能够为自主学习活动提供必要的支持。
4. 加入学术团体。
加入学术研究团体，会让大学生更好地了解学科方向的最新研究进展，更重要的是可以通过交流与合作，提升自己的学术能力和培养自主学习能力。
三、多种学习方式相结合最后，大学生需要采用多种学习方式相结合的方法。
多种方法相结合有利于激发兴趣，增强学习效果。
下面简单介绍几种学习方式。
1. 课堂学习课堂学习是大学生最主要的学习方式。
在课堂中，大学生可以接收到教师精心设计的知识点，同时也能够认识到更多的同学，加强交流与合作。
如何提高大学生的自主学习能力
如何提高大学生的自主学习能力自主学习能力是大学生获得高质量教育的关键。
通过自主学习，学生能够有效地获取知识、培养创造力和解决问题的能力。
本文旨在探讨如何提高大学生的自主学习能力，以便他们能够在学术和职业生涯中取得更好的成就。
一、制定明确的学习目标要提高自主学习能力，学生首先需要制定明确的学习目标。
明确的学习目标可以帮助他们集中注意力、减少课堂外的干扰因素。
为了确保学习目标的有效性，学生应该将其划分为长期目标和短期目标，并为每个目标设定具体的时间表。
二、培养良好的学习方法良好的学习方法是提高自主学习能力的关键。
学生可以通过尝试不同的学习方法来找到适合自己的方式。
例如，一些学生可能喜欢阅读教材，而另一些学生可能更适合通过观看教学视频来吸收知识。
定期回顾和总结所学内容也是培养良好学习方法的重要步骤。
三、培养自律和时间管理能力自律和时间管理是大学生自主学习的基础。
学生应该学会合理安排时间，确保有足够的时间来学习和完成作业。
他们可以使用时间管理工具，如时间表和提醒器，来帮助他们合理分配时间。
此外，他们还应该学会抵制诱惑，避免无谓的浪费时间。
四、积极参与课堂讨论和互动积极参与课堂讨论和互动是提高自主学习能力的有效途径。
学生应该主动提问问题，与教师和同学进行积极的互动。
这样可以加深对知识的理解，并培养批判性思维和问题解决能力。
五、建立学习群体建立学习群体可以帮助学生相互激励和支持，共同进步。
学生可以通过与同学组队完成项目、组织讨论小组或参加学习俱乐部来建立学习群体。
在这个群体中，他们可以相互交流心得和经验，共同解决学习中的难题。
六、利用多样化的资源大学生应该善于利用多样化的学习资源。
除了教材和讲座，他们还可以利用图书馆、网络、学术期刊和学术会议等资源来扩展知识。
此外，他们还可以参加学术研讨会和工作坊，与专业人士交流，不断拓宽自己的学术视野。
七、建立良好的学习习惯良好的学习习惯对提高自主学习能力至关重要。
学生应该养成定期学习的习惯，避免拖延症的出现。
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第2期（总第678期）提高工科大学生专业课自主学习能力的方法王建西黄守刚王扬随着社会的发展，知识更新和增长速度大大加快，使得学习不再仅是学校的任务，终身学习的时代已经到来。
在这样的一个时代，要掌握时代最新的科学技术，就必须进行不断的学习。
自主学习能力将是决定能否快速掌握最新科学技术的关键因素。
但目前，普遍存在着大学生专业课自主学习能力比较差，科研素质比较低的现象。
文章分析了大学生专业课自主学习能力比较差的原因，并根据自主学习理论，提出了一系列提高专业课自主学习能力的措施。
一、自主学习理论自主学习源于20世纪60年代有关终身学习理念的讨论。
从学习能力角度上，Holec把自主学习定义为“对自己学习负责的能力”，强调了自主学习的能力。
从学习能力和学习的态度上，Dickinson将“自主”定义成“学习者对所有学习上的决定和这些决定的完成负完全责任的情形”；自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。
束定芳综合了学习态度、能力和环境等各个角度，认为自主学习的主要成分归结为三点：（1）态度。
学习者自愿采取的对待自己学习的态度，即对自己的学习负责并积极投身于学习。
（2）能力。
学习者应该培养的用于完成自己学习任务的能力和学习策略。
（3）环境。
为锻炼负责自己学习的能力而提供给学习者的大量机会。
综上，自主学习充分发挥了学生自身的主观能动性，使学生以积极的态度对学习的各方面进行选择和决定，并达到积极的效果的过程。
二、影响自主学习能力提高的因素分析（一）内在因素首先，一些工科大学生对专业课不重视，认为大学所学的专业知识在工作中能够运用得很少。
一些大学生，尤其是工程类的大学生，认为实际工作不需要这些专业知识，对提高自身专业素养认识不足。
其次，现在的专业课考试多数还是终结性的考试。
一些学生抱着平时不学习，期末时突击复习也能过的侥幸心理，平时上课不积极，甚至都不愿意花钱去购买专业课书籍。
此外，尽管现在大学生就业形势比较严峻，但一些专业的学生就业相对比较好，这些专业的一小部分学生在签了工作协议以后，认为工作协议都签了，学不学都一样，彻底地放弃了专业课的学习。
这类大学生人数虽然不多，但不良影响却很大。
（二）外在因素一方面，专业课教学内容更新速度相对较慢。
随着科学技术的迅速发展，知识更新速度明显加快。
在这种情况下，专业课教学内容要及时更新，紧跟科学技术发展的前沿。
而现有教材与当前的科技发展状况或多或少存在“不衔接”，存在“老化”现象。
学生感觉到课堂上所学的知识和现实脱节，没有兴趣，上课的积极性不高。
另一方面，理论与实践脱节，偏于理论的讲解，实践讲解偏少。
专业课的教学内容偏重于理论推导，缺乏解决实际问题的具体方法和实际应用的案例，学生缺乏实践机会，由于过分强调理论知识，造成学与用分离，使专业课教学脱离科研生产实际，脱离学生学习实际，致使学生学习兴趣不足，不利于调动学习的积极性。
此外，专业课讲授的方法不当，无法充分调动学生参与的积极性。
现在的专业课教学过程中，教师讲得多，学生发言少，教师与学生交流得少。
这在很大程度上减少了发挥学生主动性的机会，还有就是缺少自主学习方法的指导和自主学习的平台。
一些学生认识到自主学习的重要性，认识到现在是终身学习的时代，要提高自身自主学习的能力，但苦于没有学习方法和策略上的指导，缺少自主学习的平台。
三、提高专业课自主学习能力的途径和方法根据影响大学生专业课自主学习能力提高的内外因素，结合自主学习理论，提出“搭建舞台，指导方法，调动积极性，加强过程控制和管理，改革评价体系”的方针，制定相应措施，以提高工科大学生专业课自主学习的能力。
（一）进行励志教育，提高专业课学习兴趣大四这一学年是学习专业课的关键时期，也是大学生择业的关键时期。
在这个时期，及时进行职业规划教育，使大学生了解自己未来的发展道路，了解到要实现目标自己应有哪些知识储备，从而调动大学生学习专业课的兴趣。
结合教学内容，穿插励志教育。
在课堂教学过程中，充分挖掘教学内容的背景知识和教育价值，把励志教育内容穿插其中。
在讲《铁道工程》选线部分时，把詹天佑的成长经历，以及修建京张铁路的历史介绍给学生，激发学生为祖国的铁路建设做贡献的劲头。
（二）运用多媒体教学，增加课堂的信息量和吸引力采用多媒体教学，可以把一些抽象的事物直观地展示出来，［摘要］文章利用自主学习理论，分析了影响工科大学生专业课自主学习能力提高的内在因素和外在因素。
依据这些影响因素，提出了“搭建舞台，指导方法，调动积极性，加强过程控制和管理，改革评价体系”的方针，制定了一套全面提高工科大学生自主学习专业课能力措施。
［关键词］工科大学生自主学习专业课［作者简介］王建西（1979-），男，河南长葛人，石家庄铁道大学土木工程学院，讲师，主要从事铁道工程方面的研究；黄守刚（1977-），男，四川安岳人，石家庄铁道大学交通运输工程学院，讲师，主要从事铁道工程方面的研究；王扬（1979-），男，河北雄县人，石家庄铁道大学土木工程学院，讲师，主要从事道路与铁道工程方面的研究。
（河北石家庄050043）［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）02-0176-02交流平台第2期（总第678期）比传统的教学提高了信息量，吸引力要大。
在利用多媒体教学时，不能把多媒体仅作为一个展示的工具，更要把它作为一个交互的工具，给学生提供独立思考的机会。
可以在放视频或图片前提出问题，或在放视频或图片结束时，对放映的内容进行评述。
如讲《铁道工程》无砟轨道部分，先是对无砟轨道分类和结构进行介绍，使学生掌握了无砟轨道结构，之后提出无砟轨道的施工工序的问题，让学生先思考，再观看无砟轨道的施工的视频，这样通过视频中介绍的施工工序与其先前思考的施工工序的差异性，来发现问题。
最终，教师与学生一起把无砟轨道的施工工序总结完善并再次观看施工视频。
这样一方面可以把理论和实践结合起来；另一方面可以启发学生思考，发挥学生学习的主动性，使学生对这一部分的认识更深刻。
（三）建设立体化教学资源，提供多种多样的自主学习平台以电子教案、电子图书、CAI 课件、试题库、资料库为补充，共同组成《铁道工程》立体化教材，丰富学生自主学生的资料。
电子课件不仅为教师在多功能教室课堂教学所用，也为学生课后复习服务。
题库可以提供给学生进行在线模拟测试。
教师也可以在教学大纲的要求下，完成试卷的抽取工作，为制卷做好准备。
资料库是按学科或按课程将教学资料以知识点为单位、以课件或不同媒体(文字、图形、图像、音频、视频、动画、流媒体等)为载体的文件表现形式，用光盘或网络的方式提供给使用者。
充分利用省级精品课程《铁道工程》和《路基工程》的网络平台，为学生提供多种多样的学习途径。
（四）增加自主学习方法和策略指导对学生自主学习的方法和策略进行及时指导，使其在自主学习过程中少走“弯道”，提高学习的信心。
这种指导不一定是大量的理论，更多的是提出问题、指明方向，让学生自己去解决和寻找解决问题的方法。
如大四上半年，参加硕士研究生入学考试的学生要上专业课，还要忙着研究生入学考试复习，一些学生就会因为要复习而不重视专业课的学习。
这时教师不能对这些学生进行全面否定，以免引起学生的抵触情绪，而是应结合这种情况，与学生谈一下如何合理分配时间，如何处理好专业课学习和考研复习的关系，这样学生容易接受。
自主学习过程中要查阅一定的文献，如何从大量的信息中检索出自己需要的信息，要求学生必须具备一定的文献检索的知识。
我们给学生介绍了查找资料时去哪里找，怎么找，如何进行信息处理。
同时，建议学生选修或旁听文献检索课。
在教学过程中，我们提供一定相关训练的机会，以提高学生获取信息和处理信息的能力。
（五）加强小组协作学习把一个教学班分成若干个小组，每小组5～7名学生；在每一个小组，每一周有一个轮值组长（小组成员轮流，一名成员有2～3周时间当组长），负责本小组的考勤、课堂表现和小科研课题的组织工作，对每一名小组成员的学习进行总结、点评。
每一小组是一个学习的单元，在小组内部相互协作，完成一定的小组学习任务，对学习内容进行分析和总结。
通过组长对小组成员学习的点评，给学生提供了相互学习的机会和自我反思的机会，提高了自我管理的能力。
如一小组长发现一名学生的笔记记得很好，该同学把笔记分为左、右栏，左栏记录学习的内容，右栏写对学习内容存在的问题。
在课堂上，我们让该同学介绍了这种记录方法，并让同学们思考笔记右栏还能记录哪些内容。
通过这种方式，让学生学习了一种笔记记录方法，更引起了学生对所学内容和学习方法的反思。
（六）改革实践环节，坚持毕业设计（论文）与生产、科研相结合毕业设计（论文）是实现专业本科培养目标要求的重要阶段，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是衡量高等教育质量和办学效益的重要评价内容。
毕业设计（论文）与科研相结合，并不是让学生全部做科技专题研究类题目，而是让部分学生参与到教师主持的课题中去，挖掘学生在研究方面所埋藏的巨大潜力。
在毕业设计(论文)选题中，尽量避免虚设题目，始终坚持毕业设计（论文）与生产、科研相结合。
（七）以专题报告的形式为学生提供科学技术新知识在讲解教材基本内容的同时，根据该方面内容发展情况，以专题报告的形式为学生提供科学技术新知识，为学生掌握创新能力提供理论保障和正确的指引方向。
例如，在讲授了铁路路基的知识后，再把我国高速铁路路基的创新成果列出来。
（八）改革终结性考试，采用形成性评价方法形成性评价是指在教育活动中，对学生的学习进展情况进行监控与评价，为老师与学生提供反馈，并将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生的要求及提高教学质量。
其目的不是对学习者划分等级或鉴定，而是帮助学习者反思和调控学习过程，形成适合自己的学习风格和学习策略，帮助教师在制订教学计划时做到有的放矢。
通过小组协作学习的方式，对学生实时进行评价，让学生更加重视学生过程，而不仅是最后的一次考试成绩。
在学习过程中，加强小科研课题的研究过程评价与反思。
四、结论改变传统的教学方法，给学生在课程上更多的主动思考的机会；建立多种方式的自主学习支持平台，为学生自主学习搭建“舞台”。
在自主学习过程中，教师通过多种渠道与学生进行交流；一方面，及时掌握学生学习情况，另一方面可以为学习提供学习指导；自主学习强调主动的学习，因此，通过励志教育，使学生认识到专业课学习的重要性，通过采用多媒体教学，调动学生学习专业课的兴趣。
改革评价体系，采用形成性评价，强调学习过程，形成良好自主学习的激励机制。
总之，通过这些措施，使学生充分体验到自主学习的乐趣，提高专业课自主学习的能力，为更好地适应未来技术发展、掌握最新技术方法打下良好基础。
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