高三语文复习讲座（3）错别字字形辨析教案教学设计
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高三语文复习讲座3错别字字形辨析教案教学设计
高三语文复习讲座（3）错别字字形辨析教案教学设计
“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
一、试题特点
1．总体要求有所下降
关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的准度。
例1：下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组（）A．漱口国藉雄赳赳源远流长
B．斑斓沉湎金钢钻插科打浑
C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢
D．宣泄竣工家具店委屈求全
例2：下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）
A．翔实词不达意冷寞一愁莫展
B．痉孪不经之谈偏辟励精图诒
C．风靡蘖根祸种攀缓始作俑者
D．倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离
例1 是1997年的全国卷第2题。四组词语都有错别字，你得一个一个地找出来，再选出有两个错别字的一组，题目比较难，至少解答这样的试题要多费时间。答案是C。A项“国藉”的“藉”应为“籍”；B项中“插科打诨”的“浑”应为“诨”；D项中“委曲求全”的“屈”应为“曲”；C项中有两个错别字，一是“惦量”的“惦”就是“掂”，二是“鸠占雀巢”的“雀”应是“鹊”。
例2是1999年的全国卷第2题，要求选出只有一个错别字的一组，这使暗示着各组的情况不一样，需要仔细辨别。A项有两个错别字，一是“冷寞”的“寞”应为二“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”应是“筹”。B项也有两个错别字，一是“痉孪”的“孪”应是“挛”；二是“偏辟”的“辟”应是“僻”。C项“蘖根祸种”的“蘖”应是“孽”。D项有两个错别字，一是“气冲宵汉”的“宵”应是“霄”；二是“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”。答案是C。
一道试题中要逐一查出多个错别字以后再来认定答案，试题自然是比较难的。从2000年起，只要求选出“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”，相比而言，要容易得多了。
2．着重考查常用字中的错别字辨别
这从上列两题可以清晰地看出来。不过在常用字中选例的重点是两个，一是音同、音近而误写；二是形近而误写。如例2中“寞”与“漠”、“愁”与“筹”、“辟”与“僻”，都是音同而误写；“蘖”
与“孽”、“孪”与“挛”、“宵”与“霄”，则是音同、形近而误写。
例3：下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A．拖沓娇生贯养伶俐倜傥不羁
B．造次索然寡味迁徙惨绝人圜
C．描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢
D．窥测慷慨激昂装祯提要钩玄
这是2000年的全国题，选用的全是常用词语，没有错别字的是C 项。A项“贯”应是“惯”，B项“圜”应是“寰”，这是音同、形近而误写；D项“装祯”的“祯”应是“帧”，这也是音同、形近而误写。
同音字、近音字、形近字较多，这是汉字的一个特点。音同、音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别，既是从汉字的特点出发，又有着现实的针对性。它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。
二、典型题分析
1．下列各组词语中，有错别字的一组是（）
A．留恋流连忌返厉害利害得失
B．质疑不容置疑符合随声附合
C．变换变幻莫测旁证旁征博引
D．株连珠联璧合大意微言大义
这是2002年的第2题。本题全是选用的常用词语，要辨别的都是音同或音近而字形不同的词语，有错别字的一项是B。“随声附合”应是“随声附和”。因为“随声附和”是跟着人家的意思，依从应和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，与同组的“符合”意思不同，所以把“附和”写成“附合”不但意思不对，事实上也根本没有这个词。
2．下列词语中没有错别字的一组是（）
A．部署备受青睐恰如其分可望而不可即
B．报道伶牙利齿群贤毕至一年之计在于春
C．揣度共商国是唾手可得冒天下之大不违
D．通谍猝不及防大相径庭盛名之下其实难副
这是2003年全国卷第2题。国家考试中心公布的答案是A。A项确实没有错别字，“即”也可以写成“及”。B项“伶牙利齿”规范的写法应是“伶牙俐齿”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齿”。C 项“冒天下之大不违”的“违”应是“韪”，“不韪”，不是、不对；写作“违”意思说不通。D项“通谍”之“谍”应是“牒”，因为“通牒”是一种文书。本题所选词语全是常用词语，错别字都是音同、音近或形近而误写的。
三、解题的技巧
辨别错别字的技巧主要是“以意辨形”，也就是说，根据字义、词语的意思来辨别书写的正误。上文所引的例子中，“国藉”的“藉”是“籍”的误写。“籍”有“书籍、籍贯、原籍、党籍”等，而“藉”只有“垫、借”的意思。“插科打浑”是“诨”的误写，“诨”是“戏谑xuè”、“开玩笑”的意思，显然不解用表示水污浊的“浑”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的误写。惦，读diàn，有“记挂”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思。
例4：下列各组词语中有错别字的一组是（）
A．具备万事俱备风声谈笑风生
B．求实实事求是世故人情事故
C．陈规黑守成规精心漫不经心
D．直接直截了当剧增与日俱增
这是1998年的全国题，选的全是常用词语，要求辨别的也是音同、音近字。有错别字的一项是B。其“人情事故”的“事”就“世”。成语“人情世故”是指为人处世的道理，而“事故”是指意外的损失或灾祸，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”写成“事”，这个成语就说不通了。其他三项根据“以意辨形”的原则，可见都是正确的。
有时还可从分析词语的结构入手以助辨别。如“纷至”和“沓来”的并列，“至”与“来”意思相近，“沓”与“纷”也是意思相近，
表示“多”，如果将“沓”写成“踏”，就可看出写得不正确。
四、练习及答案
1．下面句子中没有错别字的一句是（）
A．三天的时间里，把栏目标志，片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无
仅有的。
B．音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。
C．如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。
D．这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。
2．下列词语中没有错别字的`一组是（）
A．提纲融洽拭目以待通货膨涨
B．赋予迁就宏伟报负弥天大谎
C．振幅贡献墨守成规英雄辈出
D．予备通牒寻物启事演绎归纳
3．下列词语中没有错别字的一组是（）
A．戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹
B．震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄
C．深奥死不瞑目气慨雍容华贵
D．凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗
4．下列各组词语中有错别字的一组是（）
A．是非文过饰非提名金榜题名
B．付出入不敷出蒙昧素昧平生
C．风采光彩照人历书变本加厉
D．开合信口开河出奇出奇不意
5．下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A．谋取牟取暴利源流渊远流长
B．黯淡暗然无光焕然涣然冰释
C．直言仗义执言棘手痛心疾首
D．壁画金璧辉煌餐具与时俱进
6．下列词语中，有错别字的一组是（）A．招聘目不交接诡秘瑕不掩瑜
B．坐落风靡一时编纂脱颖而出
C．蝉联沸反盈天怄气迫不及待
D．悖谬郑重其事昏聩优柔寡断
7．下列词语中，有错别字的一组是（）A．不堪不刊之论国事共商国是
B．原型原形毕露解疑妙语解颐
C．退化蜕化变质描摹观摩教学
D．结对成群结队行迹行迹可疑
8．下列词语中，有错别字的一组是（）A．立意标新立异分外应得份额
B．生色声色俱厉洪火规模宏大
C．坚韧坚忍不拔按照安装设备
D．清净耳根清静钢笔刚愎自用
9．下列各组词语中，有错别字的一组是（）A．经典弱不禁风宣泄大事渲染
B．繁琐要言不烦抱负饱以老拳
C．谙熟万马齐喑侪辈人才济济
D．亵渎穷兵黩武嘻笑文恬武嬉
10．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．不期而遇指桑骂槐睚眦毁谤
B．游刃有余平易近人技俩钦定
C．居高凌下淆乱乾坤内蕴机缘
D．积毁销骨众口烁金攀附卑怯
11．下列成语中，没有错别字的一组是（）A．丧心病狂蜂涌而上同舟共济相得益彰B．耳提面命世外桃源逆来顺受荡然无存C．牵强附会赏心悦目乌烟瘴气叹为观之
D．自顾不暇眼花撩乱矫枉过正未可厚非
12．下列成语中，没有错别字的一组是（）
A．闲情逸致淋离尽致出神入化骄揉造作
B．情随事迁隐约其辞夸夸其谈前赴后继
C．梦寐以求百折不挠辟头盖脸惨谈经营
D．言简意赅言近指远伸张正义川流不息
13．下列词语中，只有一个错别字的一项是（）
A．淡褪玉砌雕栏失魂落魄亘古不变
B．弥漫恪守教诲言词中肯衣锦还乡
C．荫凉精神慌惚声名狼藉迅若流量
D．虔诚瞬息万变苍海桑田消魂钩魄
答案：
1．D （A项“决无仅有”的“决”应为“绝”；B项“大声急呼”的“急”应为“疾”，疾呼，高呼；C项“无计于事”的“计”应为“济”，济，补救）
2．C （A项“膨涨”的“涨”应为“胀”；B项“报负”的“报”应为“抱”；D项“予备”的“予”应为“预”）
3．A （B项“融汇”之“汇”应是“会”；C项“气慨”的“慨”应是“概”；D项“凋蔽”之“蔽”应是“敝”--破败）
4．D （D项“出奇不意”的“奇”应为“其”）
5．C （A项“源远流长”的“渊”应为“源”；B项“暗然”的“暗”应为“黯”，黯然，阴暗的样子；D项“金璧辉煌”的“璧”应为“碧”）
6．A （A项中“目不交接”的“接”应是“睫”）
7．D （D项“行迹可疑”的“行”应是“形”）
8．D （D项“耳根清静”的“静”应是“净”）
9．D （D项“嘻笑”的“嘻”应为“嬉”）
10．A （B项“技俩”应为“伎俩”；C项“居高凌下”的“凌”应是“临”；D项“众口烁金”的“烁”应是“铄”）
11．B （A项“蜂涌而上”的“涌”应是“拥”；C项“叹为观
之”的“之”应是“止”；D项“眼花缭乱”的“撩”应是“缭”）12．B （A项“骄”应是“矫”；C项“辟”应为“劈”；D项“指”应为“旨”）
13．C （C项“荫凉”应是“阴凉”。A、B两项无错别字。D项有两个错别字，一是“苍”应是“沧”，二是“消”应是“销”）附录1 易错字形览表
双音词（括号内为正确字形）
针贬（砭）烦锁（琐）寒喧（暄）松驰（弛）暮蔼（霭）
响午（晌）通谍（牒）蹩气（憋）脱化（蜕）震憾（撼）
范筹（畴）秧然（怏）通辑（缉）防害（妨）慎密（缜）
漫延（蔓）焕散（涣）羁拌（绊）脑怒（恼）技俩（伎）
脉膊（搏）接恰（洽）秘决（诀）真缔（谛）协从（胁）
慢谈（漫）融汇（会）报消（销）萎糜（靡）教悔（诲）
急燥（躁）呕歌（讴）骄健（矫）缀学（辍）全愈（痊）
掘起（崛）瞻养（赡）眩耀（炫）免励（勉）冒然（贸）
卫戊（戍）陪偿（赔）霎那（刹）膨涨（胀）揉躏（蹂）
污告（诬）竭见（谒）坦护（袒）沤吐（呕）鬼计（诡）
咀咒（诅）分岐（歧）决择（抉）针炙（灸）撒慌（谎）
清冽（洌）商摧（榷）璀灿（璨）争辨（辩）纵恿（怂）
鼓惑（蛊）摧眠（催）尝罚（赏）挛生（孪）函养（涵）
拖杳（沓）简漏（陋）垂弃（唾）膺品（赝）教梭（唆）
游戈（弋）板面（版）伥然（怅）稠怅（惆）作崇（祟）
穿带（戴）装钉（订）复没（覆）急待（亟）刻簿（薄）
闪铄（烁）渲泄（宣）茶毒（荼）妥贴（帖）幅射（辐）
频临（濒）园满（圆）毒棘（辣）座标（坐）忘想（妄）
桥粱（梁）摄服（慑）弛骋（驰）按磨（摩）撕杀（厮）
誉写（誊）欧打（殴）问侯（候）恢谐（诙）帐蓬（篷）
戊戍（戌）证卷（券）肆业（肄）污篾（蔑）挑畔（衅）
钓杆（竿）招幕（募）消遥（逍）矍烁（铄）道谦（歉）
膏盲（肓）贪脏（赃）竟赛（竞）枯躁（燥）脉胳（络）
蓝球（篮）搞劳（犒）演译（绎）高梁（粱）撩绕（缭）
观磨（摩）姿式（势）
附录2 易混字
弊作弊弊端除弊利利害利害得失
敝敝衣敝帚自珍厉厉害变本加厉再接再厉厉行节约
蔽遮蔽掩蔽隐蔽励勉励奖励励精图治
混混杂鱼目混珠颗颗粒一颗黄豆
浑浑身浑然一体棵一棵菜一棵大树
采神采兴高采烈泄排泄发泄泄漏
彩色彩光彩精彩喝彩丰富多彩泻泻药一泻千里
象表象迹象惨象印象气象抽象练训练熟练练笔简练精练
像画像肖像录像好像炼锻炼炼丹炼钢炼狱精炼
相相貌相片众生相
迭迭起迭次忙不迭度欢度春节虚度年华度日如年
叠重叠折叠层峦叠嶂渡横渡长江渡过难关过渡时期
迹足迹事迹古迹慨感慨慷慨愤慨
绩成绩功绩业绩概大概概况概不退换气概概念
即即使立即若即若离
既既然既而既往不咎
交交税交代交公粮
缴缴费缴纳缴枪
附录3 成语及其他短语中易错的字
和霭可亲（蔼）原物必还（璧）天崩地折（坼）并行不背（悖）计日成功（程）哀声叹气（唉）民生凋蔽（敝）出类拔粹（萃）
刚腹自用（愎）暗然销魂（黯）披星带月（戴）清彻见底（澈）明辩是非（辨）鞭苔三百（笞）撤消处分（销）遮天避日（蔽）飞扬拨扈（跋）赤博上阵（膊）大有稗益（裨）以逸代劳（待）一张一驰（弛）纵横俾阖（捭）惮精竭虑（殚）趁心如意（称）按步就班（部）一愁莫展（筹）虎视耽耽（眈）肆无忌弹（惮）裨官野史（稗）布署已定（部）万事享通（亨）曲高合寡（和）相形见拙（绌）穿流不息（川）言简意该（赅）感人肺府（腑）残无人道（惨）搬门弄斧（班）吊以轻心（掉）沾污清白（玷）以见一般（斑）义不容词（辞）轰堂大笑（哄）声音宏亮（洪）戮穿阴谋（戳）扬常而去（长）一股作气（鼓）卑恭屈膝（躬）为虎作帐（伥）坠落腐化（堕）欢渡春节（度）横度长江（渡）英雄倍出（辈）富丽堂黄（皇）有持无恐（恃）精神焕散（涣）惨绝人环（寰）如法泡制（炮）提纲契领（挈）明知固犯（故）拙拙逼人（咄）三翻五次（番）手不失卷（释）一窃不通（窍）张慌失措（皇）心恢意懒（灰）磬竹难书（罄）挑拨事非（是）性格粗旷（犷）步入正规（轨）披沙捡金（拣）倾刻之间（顷）翻复无常（反）翻云复雨（覆）到处传颂（诵）篷筚生辉（蓬）风雨如诲（晦）迫不急待（及）批漏百出（纰）手屈一指（首）行踪鬼秘（诡）浪废金钱（费）金榜提名（题）卑躬曲膝（屈）防碍交通（妨）丰功伟迹（绩）当人不让（仁）嗜好成僻（癖）既往不究（咎）随声附合（和）前扑后继（仆）列出题纲（提）貌和神离（合）入不付出（敷）义愤填鹰（膺）稳操胜卷（券）破斧沉舟（釜）不记其数（计）儒子可教（孺）括不知耻（恬）模范事绩（迹）规规距距（矩）星落棋布（罗）骄揉造作（矫）合盘托出（和）佳宾满座（嘉）揠旗息鼓（偃）风尘扑扑（仆）励行节约（厉）风声鹤泪（唳）甘冒不讳（韪）挺而走险（铤）性格崛强（倔）千钓一发（钧）始终不逾（渝）耳嚅目染（濡）箴口不言（缄）坚难困苦（艰）敷演塞责（衍）滥芋充数（竽）史无前列（例）火中取粟（栗）运筹帷握（幄）淹没无闻（湮）工程峻工（竣）不卑不坑（亢）大伤原气（元）为命是从（惟）
草管人命（菅）直接了当（截）不可思义（议）渝期作废（逾）一枕黄梁（粱）廖廖无几（寥）自顾不遐（暇）一口同声（异）接长补短（截）书写了草（潦）口干舌躁（燥）暇瑜互见（瑕）情不自尽（禁）功亏一匮（篑）一劳永易（逸）世外桃园（源）蜡梅盛开（腊）事过景迁（境）通霄达旦（宵）苦心孤旨（诣）竞竞业业（兢）流连往返（忘）绿草如荫（茵）举止端祥（详）流览一遍（浏）陈词烂调（滥）修养生息（休）敲榨勒索（诈）无耻烂言（谰）不径而走（胫）动则得咎（辄）遗笑大方（贻）纠纠武夫（赳）高官厚碌（禄）反应情况（映）脱化变质（蜕）语无论次（伦）可作篮本（蓝）寒喧客套（暄）改弦更章（张）身体赢弱（羸）前踞后恭（倨）仗义直言（执）化学反映（应）龙盘虎据（踞）风糜一时（靡）良秀不齐（莠）气喘嘘嘘（吁）望风披糜（靡）甜言密语（蜜）殉私舞弊（徇）举世振惊（震）再接再励（厉）修茸一新（葺）莫中一是（衷）忧柔寡断（优）免强答应（勉）临摩字帖（摹）记忆尤新（犹）宣宾守主（喧）含辛如苦（茹）礼上往来（尚）梳装打扮（妆）出奇致胜（制）感情融恰（洽）洽如其分（恰）怨天由人（尤）沤心沥血（呕）海市唇楼（蜃）偃苗助长（揠）少纵即逝（稍）招摇装骗（撞）
巧装打扮（乔）名落深山（孙）妄费心机（枉）
全国重点高中名师精编教案_《字形辨析》复习教程
《字形辨析》复习教程 教学参考 0525 1050 《字形辨析》复习教程 [考点讲析] “识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。 汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。 通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。 “据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。 [典型试题]（题序为高考试卷中的题序） （10年湖南卷） 2．下列各句中，有错别字的一句是 A．湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚，位居中部而不能甘居中游，这是毋庸置疑的。 B．大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的恢弘气势和精彩表演，强烈地震撼了观众。 C．素有“自如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”之誉的景德镇瓷器，备受消费者青睐。
宿迁市某中学2014届高三语文总复习讲解2：《字形辨析》
宿迁市某中学2014届高三语文总复习讲解2 二、字形辨析 [考点讲析] “识记现代汉字字形”是《语文考试说明》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。 汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。 通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。 “据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。 [典型试题] 例题1下列各组词语中，只有一个错别字的一组是 A、翔实词不达意冷寞一筹莫展 B、痉孪不经之谈偏辟励精图治 C、风靡蘖根祸种攀缘始作俑者 D、倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离 剖析此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸胎”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分别为；“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”；“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”；“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”；“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。
字形教案
高三语文第一轮复习教案 字形部分 教学目标： 1.通过练习、总结和分析，达到识记并正确书写现代常 用规范汉字的目的。 2.对容易混淆的形近字、音近字、义近字等重点区分、 总结、识记。 3.强化训练，总结规律，学会以意辨形、以音辨形、以 语境辨形的方法。 教学重难点： 本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要 表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。 教学课时： 2 课时 教学步骤： 第一课时 一．高考规律总结 1、考查的形式多以客观选择题的形式为主。 2、考察以形声字为主，主要由于形旁没有正确辨认而带 来使用上的错误。 3、同音带来的误读，例如：是与事、捡与拣、灌与贯等。 这些错误都与我们平时使用汉字时马虎、满足于一知半解 有关。
（1）音同误写 性（兴）趣题（提）纲劳（牢）骚神密（秘）事（适）得其反金璧（碧）辉煌兴兴（欣）向荣按步（部）就班一愁（筹）莫展义不容词（辞）破斧（釜）沉舟卑恭（躬）屈膝 貌和（合）神离迫不急（及）待前据（倨）后恭陈词烂（滥）调 （2）音近误写 残（惨）无人道惮（殚）精竭虑入不付（敷）出情不自尽（禁）如发泡（炮）制妄（枉）费心机风糜（靡）一时 4、形近误写 大有稗（裨）益裨（稗）官野史相形见拙（绌）验生活草管（菅）人命无独有隅（偶）批（纰）漏百出磬（罄）竹难书 5、考察范围是现代常见字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到，很多字在平时的练习中反复出现过，只要我们平时注意积累，这道题应该不是很难。 6、本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁体字、非规范的简化字。当然，由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。 7、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。 二．基本知识
高考语文复习导学案：字形
字形 考点要求： 高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字形”。正确识记汉字的字形包 括区分形近字、同音字、同音兼形近字、不写错别字等。 识记字形一定要与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也 可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。在 汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不 准，往往是因为对它不熟悉，甚至从来没见过。 学法指导： 根据“考纲要求”，参照高考实践，“字形”考查将以“常用”为基点，以形似字、形声字、 同音字为考查重点，语料为学生习作、传媒用语、日常生活三方面，题型将单项选择题、语 境辨析题、综合音义题、主观表达题等，其中选择辨析为经典题型。 形似字备考策略：①形似字应注意联想积累。如，“纵横捭阖”中“捭”，可联想为“脾p픓啤p픓俾bǐ”；②形近、形似字应注意相互之间的细微差异。如“疏浚皴裂逡巡日月如梭怙恶不悛”的“浚、皴、逡、梭、悛”差别非常细微；③应在具体语境中体察真伪。如2007年浙江高考题。 错别字备考策略：⑴①弄清种类。读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”； ②字形相似。如“气概”误为“气慨”；③意义混淆，如“凑合”误为“凑和”；④不明典 故，如“墨守成规”误为“默守成规”。⑵形旁析错法。如“燥”“躁”“澡”“噪”，形 旁为“火”，就有“干燥”；形旁“足”，则有“烦躁”“急躁”；形旁为“水”，有“洗 澡”“澡盆”；形旁为“口”，就有“噪音”“鼓噪”等，⑶结构推断法。即通过对词语结 构分析，可准确快捷地推断出字形正误。如“按迹循踪”，本词是两个介宾短语，因“迹” 与“踪”同义，故“按”与“循”也同义，均为介词“依照”之义。 字形题高考规律总结： 1、考查的形式多以客观选择题的形式为主。 2、考察以形声字为主，主要由于形旁没有正确辨认而带来使用上的错误。 3、同音带来的误读，例如：是与事、捡与拣、灌与贯等。这些错误都与我们平时使用汉字时 马虎、满足于一知半解有关。 （1）音同误写 性（兴）趣题（提）纲劳（牢）骚神密（秘）事（适）得其反金璧（碧）辉煌兴兴（欣） 向荣按步（部）就班一愁（筹）莫展义不容词（辞）破斧（釜）沉舟卑恭（躬）屈膝 貌和（合）神离迫不急（及）待前据（倨）后恭陈词烂（滥）调 （2）音近误写 残（惨）无人道惮（殚）精竭虑入不付（敷）出情不自尽（禁）如法泡（炮）制妄（枉） 费心机风糜（靡）一时 4、形近误写 大有稗（裨）益裨（稗）官野史相形见拙（绌）体验生活草管（菅）人命无独有隅（偶） 批（纰）漏百出磬（罄）竹难书 5、考察范围是现代常见字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到，很多 字在平时的练习中反复出现过，只要我们平时注意积累，这道题应该不是很难。 6、本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁体字、非规 范的简化字。当然，由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。 7、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词 语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案 蕨溪中学阳宇继教编号：e02a04033 课题：修辞（修辞方法）复习第一课时 课型：复习策略指导课 教学目标： 学会理清修辞方法部分的复习目标； 学会把握修辞方法部分的复习重点； 学会设计修辞方法部分的复习方法； 学会调控修辞方法部分的训练内容。 教学重点： 如何引导学生把握复习重点。 教学难点： 如何指导学生设计合理的复习方法。 课前预习： 学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。 教学过程： 理清修辞方法部分的复习目标 教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？ 学生回答： 可能一：不知道，或不太知道。 可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。 教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？ 学生讨论： 教师小结：应该根据以下两方面—— 考试说明（包括会考高考）B、考试试题 结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影） 能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）； 能够理解修辞所表达的内容和表达作用； 能够评价修辞运用的优劣； 能够根据要求运用修辞方法。 本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点 教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？ 学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。 根据学生的讨论，小结如下： 根据考试命题的倾向： 会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。 高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b 现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。②根据自己的知能结构现状： 在预习中，我们利用会考高考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在修辞方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。 设计合理的复习方法 1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。我们要时刻都有学习效率观，并努力探索有效的学习方法，科学地安排复习的内容、复习的时间，这样才是一个真正会学习的人。 接下来，我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法。 2．学生讨论献策，教师点评。 3．师生共同小结： 遵循的原则：全面与重点相结合的原则， 以训练带知识的原则， 查漏补缺及时矫正的原则。 具体的方法： 辨识题。我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。 理解题。对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。 评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。 运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行。 调控训练内容 教师提问： 大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的
高三语文教案2021年高考第一轮复习字形
2021年高考第一轮复习字形 XX年高考第一轮复习 字形 一、考点简说： 识记现代汉语的字形，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。能力层级为a级。包含两层意思:一能够区分形近字、音近字;一是不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字。一般在第1卷以选择题的形式单独设题，辨别字形正误，赋3分。 二、解读考题：控求命题规律 （一）高考字形题 （1）XX年高考字形题 1．（湖北卷）下更各组词语中，有错别字的一组是 a．扭怩/扭捏交接/交结急风暴雨/疾风劲草 b．姻缘/因缘机遇/际遇促膝谈心/抵足谈心 c．口型/口形飘荡/漂荡轻歌曼舞/清歌妙舞 d．意想/臆想定势/定式唾手可得/垂手而得 【参考答案】a 【试题分析】“扭怩”应为“忸怩”。忸怩：羞惭的样子，与心理有关，应用“忸”。 【高考考点】识记并正确书写现代常用规范汉字。 【易错提醒】“飘荡/漂荡”“定势/定式”有一定迷惑性，要加强平时积累。 【备考提示】本题重点在于辨别容易混淆的形近词。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。要注重平时的积累。 2.（四川卷）下列词语中没有错别字的一组是（） a.驰援万户侯明察秋毫急风劲草 b.规矩流线形歪风邪气通宵达旦 c.催眠及时雨寸草春辉防患未然 d.签订护身符屈指可数语无伦次 答案：d 解析：a项“急”应为“疾”；b项“形”应为“型”；c项“辉”应为“晖”。故选d 3．（湖南卷）下列各句中，有错别字的一句是 a．湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚，位居中部而不能甘居中游，这是毋庸置疑的。 b．大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的恢弘气势和精彩表演，强烈地震撼了观众。 c．素有“自如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”之誉的景德镇瓷器，备受消费者青睐。 d．候鸟们凭着体内孕藏的惊人能量，一路搏击风雨，书写了万里迁徙的生命奇迹。
识记现代汉字的字形(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
识记现代汉字的字形(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇 识记现代汉字的字形(人教版高三必修) 教案教学设计1识记现代汉字的字形 (人教版高三必修) 教案教学设计 一、教学目标 1.了解现代汉字字形的本质和特点； 2.掌握并熟练识记现代汉字的字形规律和方法； 3.提高学生识别汉字的速度和准确性； 4.激发学生对汉字学习的兴趣和热情。 二、教学准备 1.教材：人教版高中语文必修三《现代汉语》； 2.教学素材：现代汉字字形示例、字形分解板书； 3.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪、计算机等。 三、教学步骤
1.开场导入 教师可以以“汉字是什么？”作为问题导入，让学生讨论。引导学生思考，汉字的本质是什么？汉字的发展历史如何？汉字在人类文明发展中的重要性是什么？ 2.导入新课 通过介绍现代汉字的字形本质和特点，让学生了解现代汉字的构造特征和字形规律。然后引导学生掌握汉字的认读技巧和方法。特别是要注意一些类似部首的汉字特征。 3.字形分解演示 将一些常用现代汉字的字形分解展示出来，并请学生积极分析研究，分辨其特征和规律。如“日”由“田”和“口”组成，这个字义为“太阳”、“白天”，读音为“rì”；“月”由“肉”和“并列的两点”组成，这个字义为“月亮”，读音为“yuè”。等等。 4.识字游戏 平铺整个教室或教学区域，并将一些标准汉字和生僻字印制在纸片或卡片上，然后将它们洗乱，要求学生排列成正确的汉字。这样可以让学生加强识字技能，培养判断和反应敏捷性。 5.情境课堂
通过创建情境，提供学生学习汉字的语境。情境学习可以让 学生在真实场景中学习并认识汉字应用的实际性。如在美食节活动中，利用美食作为语境来加深学生对汉字的记忆和认知，激发学生的学习兴趣和热情。 四、教学总结 通过课堂教学的形式，让学生全方位地了解和认识现代汉字的字形特点和规律。通过不同的教学形式，让学生更好地学习汉字，掌握识字技巧。最终，激发学生学习汉字的兴趣和热情，达到有效提升学科成绩的目标 综上所述，现代汉字教学需要通过多种形式进行，除了传统的识字、抄写、默写等方法外，还需要结合现实情境和课堂活动等方式进行，以激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，需要注重字形分解和构造特点的讲解，让学生通过系统的学习和分析，更好地理解和记忆汉字。同时，还要注重培养学生的识字技巧，让他们在实际生活中能灵活应用所学知识。通过这样的教学方法，可以有效地提高学生的汉字水平，为培养优秀的文化人才打下坚实的基础 识记现代汉字的字形(人教版高三必修) 教案教学设计2 识记现代汉字的字形(人教版高三必修) 教案教学设计 教学目标： 1.学生能够理解现代汉字的构成及汉字的演变过程；
中职或高中语文《易错字词辨析》教学设计教案
《易错字词辨析》教学设计 教学目标： 知识目标：通过这节课的学习，正确书写易错字词和成语。 能力目标：学生能够顺利完成课堂活动，在活动中掌握重点词语和成语。 情感目标：提高学生的语文知识水平，培养学生勤查字典的良好习惯。 学情分析： 学生在学习的过程中经常出现错别字，出现频率最高的是同音字、形似字。出现错误的根本原因是他们对这些字词的意义并没有了解。因此通过这节课的学习使学生们对易错字词有一个深刻地了解。 重难点及破解策略： 重点：通过这节课的学习，正确书写易错字词和成语。 难点：提高学生的语文知识水平，培养学生勤查字典的良好习惯。 策略：活动法、讲授法 教学流程： 【故事导入】 从前，有父子两人，对得都不够认真。有一次儿子到外地去谈生意，走到半路，忽热下起大雨，儿子没带伞，就写信给父亲说：父亲：儿走到半路，天下大雨，别人有命（伞）我无命（伞），接信后，有命（伞）带命（伞）来，无命（伞）带钱来买命（伞）。他父亲见到信后，看了一会，很生气，急忙回信道：儿子，你会马（写）就马（写）不会马（写）就熊（罢），家里有容（客）人，真差（羞）死我了。父子。 【新知讲解】 识别错别字的方法： 一、区分同音字 同音字就是指读音相同而字形不同的字。同音字在汉语中大量存在，组词时如不精细选用，就会出现音对字错的现象。日常生活中人们常常把“副食”写成“付食”，“部署”写成“布署”，“舞会”写成“午会”，这都是不注意区分同音字所致。同音字有三种：一种是形声字与形声字同音，如“蝼”与“髅”、“据”与“拒”；二种是形声字与非形声字同音，如“刻”与“克”；三是非形声字与非形声字同音，如“友”与“酉”。 二、正确分辨形似字 汉语中有些字的形体相似，正因为相似所以容易混淆，如“天”与“夭”、“治”与“冶”。 形似字分辨的主要方法： 一要平时写字时多注意形似字的细微差别； 二是仔细辨别不同形旁的意义，如“赡养”的“赡”，形状为“贝”表示赡养父母要用财物。而“瞻仰”的“瞻”，形符为“目”，表示用目看的意思，两字形虽形似而义不同； 三是要留意掌握形似字所在的词语的确切含义，因为词义对进入该词的字有及严格的选择，只有字义与词义一致的字才能被词所接纳。 【活动任务——听写比赛】
高考语文语言文字运用之字音字形教案
教学目标∶ 字音的考查： 涉及的都是常用字，其中方言与普通话的发音有差别的渐成主角，多音字也多有涉及；要熟悉并正确使用汉语拼音方案（包括声母表、字母表、韵母表、声调符号和隔音符号）给汉字注音，进行正确拼读；掌握常用多音字在不同语境中的正确读音；注意形声字的准确读音；能准确识记日常生活中常用汉字的读音，尽可能不受方言影响。 教学重点与难点： 1、常用汉字的读音； 2、常用多音字在不同语境中的正确读音； 3、形似字、形声字的读音的辨识。 课时安排∶一课时 教学过程∶ 一、课堂导入 人要寻根，字也要寻根。 50年代，考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。 70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。 汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年。 马家窑文化彩陶——中国最早可释读的文字 “巫”字：古代巫（负责祭祀的）所使用的工具。 二、考查内容 1、多音误读。 多音误读就是最常见得语音误读现象，也就是中考语音考查中得最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音与字义联系起来记忆。因为
多音字字音的变化与字义的变化常常相互关联，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆得效率。 如“称“字，有三种读音∶（1）读“chēnɡ”时，有以下几个主要意思∶①量轻重；②叫，叫做;③名称，如“简称，别称“；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”；（2）读“chèn”时，有以下几个主要意思∶①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”；（3）读“chènɡ”时，“称”相当于“秤”，即就是“衡量轻重得器具”。 “称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二与第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢地记住后面两种读音与对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种与第三种读音混淆，即前鼻韵与后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。 再如“血“字，在书面语词汇中读“xuè”，在口语词汇中读“xiě”。 2、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音。随着汉字得发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还就是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。 如“干涸（hé）”误读为“干涸（ɡù）”，“讣告（fù）”误读为“讣告（b ǔ）”，“哺育（bǔ）”误读为“哺育（pǔ）”，“戛（jiá）然而止”误读为“戛然而止（ɡā）”，“垂涎三尺（xián）“误读为垂涎三尺（yán）”。 3、形似误读。形似字误读就是由于字形相近而产生得语音误读现象。 如“证券（quàn）”误读为“证券（juàn）”，“针砭（biān）”误读为“针砭（fàn）”，“莘莘学子（shēn）”误读为“莘莘学子（xīn）”，“相形见绌（chù）”误读为“相形见绌（zhuō）”
高考语文 识记现代常用汉字的字形专题复习教案
高考语文识记现代常用汉字的字形专题复习教案 2．识记现代常用汉字的字形 备考必读 【考点明示】 识记现代常用汉字的字形。能力层级：A 【考点解读】 “现代常用汉字的字形”指目前通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。高考对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容，也不考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。 【考情分析】 考查规范的汉字书写能力，高考除了在第一大题中考识记汉字字形外，在名句默写题、作文中汉字的规范书写实际上也是考查识记书写汉字的能力。这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词中的形近字；⑤多音多义字；⑥容易误写的成语。 【复习指津】 一、复习重点 考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。 1.形似字 形似字是指形体相似、差别细微的字。形似字的差别主要表现在： （1）笔画相同而形状不同。如“天”和“夭”；“干”和“千”等。 （2）笔画相同而结构安排不同。如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。 （3）笔画数目不同。如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。 （4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。 2.同音字 同音字指字形、字义不同而读音相同的字。 这类字在一定的语境中容易混淆。如：“国事、国是”“事故、世故”“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“成功、计日程功”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“度假、渡河、欢度春节、渡过难关”“符合、名副其实”等。 3.多义字 对于多义字的复习，我们建议与语音语义相结合起来，这样则可以达到事半功倍的效果。 4.错别字 错别字是错字和别字的总称。错字指笔画不对，写的不成字；别字指将正确的字写成另外一个字。 其中造成错别字的原因有如下几种情况： ⑴形近致误
高三语文复习讲座（3）错别字字形辨析教案教学设计
高三语文复习讲座（3）错别字字形辨析教案教学设计 “识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。 一、试题特点 1．总体要求有所下降 关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字，等等，试题有一定的准度。 例1：下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组（）A．漱口国藉雄赳赳源远流长 B．斑斓沉湎金钢钻插科打浑 C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢 D．宣泄竣工家具店委屈求全 例2：下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（） A．翔实词不达意冷寞一愁莫展 B．痉孪不经之谈偏辟励精图诒 C．风靡蘖根祸种攀缓始作俑者 D．倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离 例1 是1997年的全国卷第2题。四组词语都有错别字，你得一个一个地找出来，再选出有两个错别字的一组，题目比较难，至少解答这样的试题要多费时间。答案是C。A项“国藉”的“藉”应为“籍”；B项中“插科打诨”的“浑”应为“诨”；D项中“委曲求全”的“屈”应为“曲”；C项中有两个错别字，一是“惦量”的“惦”就是“掂”，二是“鸠占雀巢”的“雀”应是“鹊”。 例2是1999年的全国卷第2题，要求选出只有一个错别字的一
组，这使暗示着各组的情况不一样，需要仔细辨别。A项有两个错别字，一是“冷寞”的“寞”应为二“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”应是“筹”。B项也有两个错别字，一是“痉孪”的“孪”应是“挛”；二是“偏辟”的“辟”应是“僻”。C项“蘖根祸种”的“蘖”应是“孽”。D项有两个错别字，一是“气冲宵汉”的“宵”应是“霄”；二是“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”。答案是C。 一道试题中要逐一查出多个错别字以后再来认定答案，试题自然是比较难的。从2000年起，只要求选出“没有错别字的一组”或“有错别字的一组”，相比而言，要容易得多了。 2．着重考查常用字中的错别字辨别 这从上列两题可以清晰地看出来。不过在常用字中选例的重点是两个，一是音同、音近而误写；二是形近而误写。如例2中“寞”与“漠”、“愁”与“筹”、“辟”与“僻”，都是音同而误写；“蘖”与“孽”、“孪”与“挛”、“宵”与“霄”，则是音同、形近而误写。 例3：下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A．拖沓娇生贯养伶俐倜傥不羁 B．造次索然寡味迁徙惨绝人圜 C．描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢 D．窥测慷慨激昂装祯提要钩玄 这是2000年的全国题，选用的全是常用词语，没有错别字的是C 项。A项“贯”应是“惯”，B项“圜”应是“寰”，这是音同、形近而误写；D项“装祯”的“祯”应是“帧”，这也是音同、形近而误写。 同音字、近音字、形近字较多，这是汉字的一个特点。音同、音近而误写或形近而误写，这是一般人写错别字的主要情况。因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别，既是从汉字的特点出发，又有着现实的针对性。它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。 二、典型题分析 1．下列各组词语中，有错别字的一组是（）
语文三轮专题复习教案字形考点重点突破
高考语文三轮专题复习教案：字形考点重点突破 一、金题回放 例1．(山东卷）下列词语中没有错别字的一组是（） A．驰骋原生态疾风劲草吉人自有天象 B．诀别声讯台震耳欲聋真金不怕火炼 C．问侯顶梁柱目不暇接明人不说暗话 D．受理高架桥粗制烂造在其位谋其政 【参考答案】B 【解析】A项“捕（pǔ）风捉影”应读“捕(bǔ)风捉影”；B项考查多音字，“嚼（jué)舌头”应读“嚼（jiáo）舌头";C项全对；D项考查多音字,“模（mó）具"应读“模（mú)具”. 2.(重庆卷)下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是( ） A.对峙zhì犒劳kào 追本溯源sù蓦然回首mò B.侥幸ji？o 浇水jiāo 不屈不挠náo 骁勇善战xiāo C。监察chá趁机chèn 披荆斩棘jīnɡ脸色刷白shuàD.刹那chà切磋qiè正当防卫dānɡ姗姗来迟shān 【参考答案】D 【解析】D“切磋”应读qiē“正当防卫”应读dànɡ。 3.（北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（） A。传媒难以起齿自诩（yǔ）闭目塞（sè)听 B.芯片钩玄题要豢(juàn)养车载(zài）斗量 C.转轨众口铄金执拗（niù）半嗔（chēn）半喜 D.幅射赋于重任补给（jǐ）便(biàn）宜行事
【参考答案】C 【解析】A项“难以起齿”应为“难以启齿”,“自诩”应读xǔ;B 项“钩玄题要”应为“钩玄提要”,“豢" 应读“huàn”；C项全部正确；D项“幅射"应为“辐射”，“赋于"应为“赋予”, 便(biàn)宜，意为方便合适。 二、考情分析 1、考查的形式多以客观选择题的形式为主。 2、考察以形声字为主，主要由于形旁没有正确辨认而带来使用上的错误. 3、同音带来的误读，例如：是与事、捡与拣、灌与贯等。这些错误都与我们平时使用汉字时马虎、满足于一知半解有关。 (1）音同误写 性（兴）趣题(提）纲劳(牢）骚神密（秘）事（适）得其反金璧（碧）辉煌兴兴(欣）向荣按步(部)就班一愁（筹)莫展义不容词（辞）破斧(釜)沉舟卑恭（躬）屈膝 貌和（合）神离迫不急（及）待前据(倨）后恭陈词烂（滥）调(2)音近误写 残（惨）无人道惮(殚）精竭虑入不付（敷）出情不自尽（禁）如发泡（炮）制妄（枉）费心机风糜(靡)一时 4、形近误写 大有稗（裨)益裨（稗）官野史相形见拙（绌)验生活草管（菅)人命无独有隅（偶）批（纰）漏百出磬（罄)竹难书 5、考察范围是现代常见字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到，很多字在平时的练习中反复出现过，只要我
高考语文一轮复习 专题02 识记现代汉字的字形(教学案)(含解析)
专题02 识记现代汉字的字形 (1)考查主要设置客观单选题型辨析字形正误，个别省市卷也通过汉字填空、结合字音考查字形；当然，简答表述、名句名篇默写等主观题也是在考查汉字正确书写的能力。 (2)考查汉字的语境可以是词语、熟语，也可以是句子、段落。一般不考错字，考查题目不涉及汉字的造字类型、构造形式、笔画数量、书写顺序等内容。 (3)考查的范围是“现代常用规范汉字”，即常见字、常用字、常混字，一般不会超出此范围。如果超出此范围，一般也是课本上出现的字。那些在古代汉语中使用，而在现代汉语中已不常使用的汉字不在考查范围之内。 一、读音相同或相近导致的书写错误 汉字中有很多读音相同的字，极易导致书写错误。例如“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这两组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中也多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。 【方法技巧】辨析字形的技巧很多，在解答字形题时，只有将其综合运用，才能得到比较准确的答案。本考查角度介绍两种，可参照其它识记技巧。 (1)语境判断法 根据不同语境辨识字形是一种常用的方法。例如：“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。“化装”意为假扮或演员为了适应角色而修饰容貌。在“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”中，就不能用“化妆”，因为“化装”才有假扮的意思。 (2)同音归类法 高考字形考查以同音、近音字作为重点，复习时我们可以将考查频率高的一些同音、近音字归类记忆。如“屈”和“曲”，相关的词语有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝” “屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。再如“手”与“首”，相关的词语有“额手称庆” “首屈一指”等，通过比较，联系语义，就容易区分了。 二、形体或形旁相近导致的书写错误 很多汉字的笔画非常相似，有的甚至只是宽窄的区别，如果不加注意，很容易造成误记。比如“刺”与“剌”，“抵”与“扺”，“徒”与“徙”，“茶”与“荼”，“菅”与“营”，“炙”与“灸”，等等。这类例子不胜枚举，都极易进入命题人的视野。汉字的很多偏旁，
字形专题复习教案
字形专题复习教课设计 字形专题复习教课设计 教课目的： 1、陈说性知识：形近字、音近字、形近音近字、易混字。 2、程序性知识：自己常犯错的，记禁止的字移地记忆。 3、经过剖析高考试题，追求规律，掌握考察的要点。 教课要点：增强备考方法的指导，增强基础训练。 教课难点：识记常用字字形，形声字、易混字。 教课方法：讲练联合，着重累积。 课时安排：五课时。 教课过程： 一：考纲解读 内容解读 识记现代汉语常用汉字的字形。 现代汉字的字形指当前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包含划分形近字、同 音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。汉字字形这一考点从1992年到现在每年必考， 就是在2003年试卷构做作了很大的调整的状况下，重现率仍为 100%。从07年开始，《考 纲》在本条款中特地加上“常用字”三个字，这就更进一步的确定了本考点的考察范围，只 考那些常说、常读、常写的字的字音。考察的内容以国家语言文字工作委员会和原国家教育委员会联合宣布反的《现代汉语常用字表》为主，那些冷清字不会再考。能力解读 级，识记。 汉字数目多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长久而艰巨的任务。所以，一定做到以下几点： 1、踊跃向课本学习汉字。要在对每一篇美文的朗读与理解中识记字形，理解字义，不停扩大 识字量。 2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，吸取课外读物中丰富的知识营养，努力 扩大识字范围，丰富文字库房。 3、复习中抓住要点。应把国家语委和原国家教委联合宣布的《现代汉语常用词典》作为重 要的复习资料。 4、坚持向词典学 习汉字。要养成勤于查词典的习惯，不轻易 每一个搞不理解的汉字。 放过， 5、在写作中稳固汉字的识记成就。要充足发掘潜力，把所学到的汉字应用到写作中去。 二：命题规律 字形题，从2002年开始，年年必考。安徽卷这两年都考，08年预计仍是考察这个考点。 近几年来，字形考察的主假如同音形近字的字形、音同音近字的字形、音近形似字的字形以 及常有成语中的字形。 1、设题稳固，以单项选择题出现。 2、试题设问形式多为“有错别字的一组”或“没有错别字的一组”。 3、每个选项一般有四个常用词语。（包含成语） 4、考察的对象主假如常有字、常用字、易混字，特别是易混字，即因音近、形近或音义相 近而简单混淆的常有、常有字。 三：命题趋向 1、考察仍会持续单调性的特色。 2、对字形的辨析波及到易混字字形的各个方面，如因字形邻近、音形义全邻近而误。 3、在词语、句子和语段中考察字形。
高考语文 语言基础知识字形总复习专题教案2 新人教版
第2节识记并正确书写现代常用规范汉字1．下列各句中，没有错别字的一项是(C) A．最令人焦灼的莫过于腐败的大肆蔓延，时刻都在消蚀着社会公正的根基，蚕食着人的良知，使人陷进对是非善恶的无休止的冷漠和麻木之中 B．四川省汶川八级特大地震过去了，一些地质学家经过现场勘查，再次对龙门山地震带上岷江上游修建众多水电站置疑，同时也怀疑紫坪铺水坝是诱发大地震的导火线 C．这是一块创新的热土，创业的福地，7 000年的悠久文明养育了勤劳善良的宁波人民，辉煌的历史文化，发祥了经世致用的东方哲学坚韧不拔、务实创新，成就了今天的辉煌D．温家宝总理以即将在人大二次会议所作的政府工作报告为蓝本，敬请大家在危机时刻不失信心，共赴时坚 解析A项“消蚀”应为“销蚀”B项“置疑”应为“质疑”D项“时坚”应为“时 艰” 2．下列各句中，没有错别字的一项是(B) A．作者将每一块雨花石都画得十分精彩，七大八小的雨花石，块块都有不同的颜色、纹路、机理，仿佛引人进入一个奇妙的色彩世界 B．中青年平均每晚睡眠不足6小时的人患高血压的几率比睡眠充足的高一倍多，即便考虑肥胖与糖尿病等因素，睡眠不足与高血压仍有重要联系 C．当层层迭迭的葱绿涌入胸怀的时候，雪山突然从缥缈的云雾中显现，神秘如幻影，圣洁如处子，庄严而慈蔼地望着你，使你止不住地怦怦心跳 D．作为应对金融危机的措施，国内多数拍卖公司对拍卖的规模和拍品的质量都作了相应的调整，以轨避急剧萎缩的成交量带来的风险 解析A项机理—肌理C项层层迭迭—层层叠叠D项轨避—规避 3．下列词语中，没有错别字的一组是(C)
A．啰嗦百叶窗立杆见影卑躬屈膝 B．蛰居辩证法歪门斜道雍容华贵 C．糟蹋杀风景婉转悠扬筚路蓝缕 D．璀璨荧光屏知书达礼暗度陈仓 解析A项杆—竿B项斜—邪D项礼—理 4．下列词语中，没有错别字的一组是(D) A．观摩闭门羹首屈一指真人不露像 B．屏障拌脚石作壁上观朽木不可雕 C．遨翔穷折腾真知灼见物以稀为贵 D．厮杀出洋相川流不息高义薄云天 解析A项像—相B项拌—绊C项遨—翱 5．下列词语中，没有错别字的一组是(D) A．殆工不假思索遐想后发治人 B．凌厉誓不两立商榷马番人仰 C．湛蓝群英汇萃肴馔积毁消骨 D．忸怩咬牙切齿诙谐图穷匕见 解析A项殆—怠，治—制B项誓—势，番—翻C项汇—荟，消—销 6．下列词语中，没有错别字的一组是(C) A．沉湎恶梦出其不意明修栈道，暗度陈仓 B．坐落影碟美轮美奂前事不忘，后世之师 C．精粹糅合融会贯通桃李不言，下自成蹊 D．针砭脉搏不胫而走言者无罪，闻者足诫 解析A项“噩梦”B项“前事不忘，后事之师”D项“言者无罪，闻者足戒” 7．下列各组词语中，没有错别字的一组是
高考语文备考冲刺专题复习教案
【高考预测】 “识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。年《考试大纲》规定：识记现代汉字的字形。能力层级为，识记。“现代汉字”指现代汉语用字，是目前所通行的汉字的规范形式，以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。正确“识记现代汉字的字形”，即能够区分并书写形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字，这是汉语书面运用最基本的能力。汉字考查在试卷上主要体现在两种题型中，一是第Ⅰ卷的选择题，二是第Ⅱ卷的写作题。另外，在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中，也有对书写正确、规范的要求，并配以一定的分值。所以，本考点看起来只有单项选择一题，实则辐射面极广。 汉字考查主要有以下特点：一是重点考查别字，一般不涉及错字；二是选用单项选择的命题形式；三是逐渐从与字音、字义联合考查中分离出来单独拟题，偶尔也有字音、字形的组合命题，四是别字数量尽可能减少；五是考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语；六是题干要求多种多样，富有变化；七是所设置的别字误区多与生活
实际关系密切，干扰性强，迷惑性大，不易直接作出判断。 【知识导学】 一、别字类型： 、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）…… 、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展…… 、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气…… 、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹…… 二、复习建议 、博闻强识。 ①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。比如“鸠占雀（鹊）巢”，很多学生在平时对“雀巢咖啡”耳熟能详，却不知道“鸠占鹊巢”这个成语，当然也就难以判断它的正误了。这就要求我们平时做语文学习的有心人。 ②强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。另外需注意，不要把同义异形词语中的字当作别字，如翔实——详实，词不达意——辞不达意，攀缘——攀援。很多学生因为只熟悉后者写法，因而易导致判断上的失误。 、加强练习。
高三语文字形教案
高三语文字形教案 高考字形复习 一、考纲要求 《考纲》对字形考点的要求是：识记现代汉字的字形,能力层级为Ａ。 对于备考识记现代汉字的字形，考生应明确以下几点： ⒈ 高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。 ⒉考查的要求是识记。 ⒊考查的重点是现代汉语中的2500个常用字和1000个次常用字。其主要范围是一些同音字、形近字、多音多义字、错别字。考生尤其要注意高中语文第四册附录《容易写错的字一览表》中的错别字和《第一批异形词整理表》中的不规范字，尽量做到识记、熟背和正确默写。 附：《咬文嚼字》编辑部于近期发布，2005 高考试题中共涉及到其中的26个。下面以正字的音序排列，括号中的字为正字。 1.按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭）
5.泊（舶）来品 6.脉博（搏） 7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展 9.穿（川）流不息 10.精萃（粹） 11.重迭（叠） 12.渡（度）假村 13.防（妨）碍 14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联 16.天翻地复（覆） 17.言简意骇（赅）18.气慨（概） 19.一股（鼓）作气 20.悬梁刺骨（股） 21.粗旷（犷） 22.食不裹（果）腹 23.震憾（撼） 24.凑和（合） 25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待 27.既（即）使
28.一如继（既）往 29.草管（菅）人命30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金） 33.不径（胫）而走34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口 37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸 39.兰（蓝）天白云 40.鼎立（力）相助 41.再接再励（厉）42.老俩（两）口 43.黄梁（粱）美梦 44.了（）望 45.水笼（龙）头 46.杀戳（戮） 47.痉孪（挛） 48.美仑（轮）美奂 49.罗（）唆 50.蛛丝蚂（马）迹 51.萎糜（靡）不振 52.沉缅（湎）