浅谈小班幼儿自我服务能力的培养
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究自我服务能力是孩子们日常生活中非常重要的一项能力。
通过培养和提高幼儿的自我服务能力，可以帮助他们更好地独立完成各项任务，培养他们的自理能力和自信心。
本文将围绕小班幼儿的自我服务能力与培养策略展开研究。
一、什么是小班幼儿的自我服务能力？自我服务能力是指幼儿独立完成各项生活任务和活动的能力。
包括穿脱衣服、洗手、上厕所、洗脸刷牙、整理书包等。
幼儿能够独立完成这些任务，不仅可以减轻教师的负担，还能提高幼儿的自理能力和自信心。
自我服务能力的培养在小班幼儿教育中占据重要的地位。
二、小班幼儿自我服务能力的重要性1.提高自理能力。
幼儿通过独立完成各项任务，可以逐渐培养出自己的自理能力。
他们不再依赖于他人，能够独立完成日常生活中的各项任务，如穿衣、洗漱、整理书包等，这些对于他们今后的成长非常重要。
2.培养自信心。
通过独立完成各项任务，幼儿能够感受到自己的成就感，增强自信心。
他们会因为能够完成一些小事情而感到自豪，这将促使他们更加勇敢地面对生活中的各种挑战。
3.培养社会适应能力。
当幼儿能够独立完成各项任务时，他们在社交和交往中会更加自如和独立。
他们懂得如何与他人合作，分担家务，这将培养他们与他人友好相处的能力。
三、小班幼儿自我服务能力的培养策略1.提供适当的环境。
创造一个适合幼儿自我服务的环境非常重要。
在课堂中设置专门的自助创建区域，配备适当的工具和教学材料，让幼儿自己亲手去实践。
例如，在穿脱衣服的区域提供衣服、鞋子、扣子等物品，让幼儿亲自体验穿脱的过程。
2.培养幼儿的意识。
在日常活动中，教师可以给予幼儿合理的引导，引导幼儿意识到自己的需求和任务，并鼓励他们主动完成。
例如，在洗手之前，教师可以问幼儿：“你觉得你的手脏吗？你想要干净的手吗？”通过这样的引导，可以激发幼儿的主动性和主动意识。
3.培养幼儿的技能。
幼儿自我服务能力的培养，需要通过教学来提高幼儿的操作技能。
教师可以利用游戏、歌曲等方式，教授幼儿如何正确地穿脱衣物、洗手、刷牙等。
小班幼儿自我服务能力培养的实践分享
小班幼儿自我服务能力培养的实践分享在当今社会，越来越多的家长开始注重孩子的自我服务能力的培养，他们明白，自我服务能力对于孩子未来的成长和发展至关重要。
而在幼儿园教育中，小班幼儿的自我服务能力培养尤为重要。
作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我将以实践分享的形式，向大家介绍一些在小班幼儿自我服务能力培养方面的经验和方法。
我们要明确什么是自我服务能力。
自我服务能力是指幼儿在日常生活中，能够独立完成一些基本的生活自理能力，例如穿衣、吃饭、整理物品等。
这些能力的培养不仅能够提高幼儿的独立生活能力，还能够培养他们的自信心和责任感。
那么，如何培养小班幼儿的自我服务能力呢？1.创设适宜的环境环境是幼儿发展的基础，创设一个适宜的环境对于培养幼儿的自我服务能力至关重要。
在我们的教室里，我们设置了专门的衣帽柜、鞋柜，以及独立的用餐区。
这些区域的设置，让幼儿能够清晰地知道自己的物品应该放在哪里，以及如何整理。
2.引导幼儿观察和模仿幼儿的学习往往是通过观察和模仿来完成的。
在我们的教育实践中，我们会有意识地引导幼儿观察老师和其他小朋友的行为，让他们学会如何穿衣、如何整理物品等。
同时，我们还会组织一些生活技能比赛，让幼儿在游戏中学会自我服务的能力。
3.给予幼儿充分的自主权在小班幼儿的自我服务能力培养中，我们要给予他们充分的自主权。
例如，在用餐的时候，我们可以让幼儿自己决定吃什么，自己动手吃饭。
这样，幼儿不仅能够感受到自主选择的快乐，还能够培养他们的自我服务能力。
4.及时表扬和鼓励在幼儿自我服务能力培养的过程中，及时的表扬和鼓励是非常重要的。
当幼儿能够独立完成一些基本的生活自理能力时，我们要及时地给予表扬和鼓励，让他们感受到自我服务的成就感和快乐。
5.定期进行自我服务能力评估为了确保幼儿自我服务能力培养的有效性，我们还会定期进行自我服务能力评估。
通过评估，我们可以了解幼儿在自我服务能力方面的进步，以及需要改进的地方。
在小班幼儿自我服务能力培养的过程中，我们要注重环境创设、引导幼儿观察和模仿、给予幼儿充分的自主权、及时表扬和鼓励，以及定期进行自我服务能力评估。
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究幼儿自我服务能力在儿童早期发展过程中具有重要作用。
自我服务能力是指幼儿通过自我意识和行动完成自己的日常生活活动，如穿衣、吃饭、洗漱等。
自我服务能力的培养不仅有利于提高幼儿的生活自理能力，还能培养幼儿的自信心、独立性和解决问题的能力。
本文旨在探讨小班幼儿自我服务能力的重要性，分析影响其发展的因素，并提出相应的培养策略。
一、小班幼儿自我服务能力的重要性自我服务能力的发展与幼儿自我认知、身心发展密切相关。
通过自主完成日常生活活动，幼儿可以提高自我理解和自我认知的能力，培养良好的协调能力和解决问题的能力。
此外，自我服务能力的培养还能提高幼儿的自信心和独立性，促进其社交能力和情感发展。
二、影响小班幼儿自我服务能力发展的因素1.家庭环境。
幼儿自我服务能力的培养从家庭中开始。
家长应给予幼儿充分的自主权和鼓励，不要过度干预幼儿的生活，要鼓励他们独立完成日常事务。
2.幼儿园教育。
幼儿园是幼儿自我服务能力培养的重要场所。
教师应提供恰当的环境和材料，激发幼儿的兴趣并积极引导他们参与到自我服务活动中。
3.教育方式。
教育方式对幼儿自我服务能力的培养有着重要的影响。
教师应采取启发式教学的方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在实践中学习，并通过模仿、示范和反馈的方式引导他们掌握具体的自我服务技能。
4.幼儿个体差异。
不同幼儿之间存在着自我服务能力的差异。
有些幼儿天性独立、好奇心强，对自我服务活动充满了兴趣和渴望，这些幼儿的培养会相对容易一些。
而对于一些比较依赖他人，缺乏自我意识的幼儿，教师需要耐心引导和培养，提升他们的自我服务能力。
三、小班幼儿自我服务能力培养策略1.提供适宜的环境和材料。
教师应为幼儿提供适宜的环境和材料，激发幼儿的积极性。
例如，幼儿可以练习穿脱衣物的技能，教室中可以设立专门的衣物柜，让幼儿自主选择和穿脱衣物。
2.培养良好的习惯。
教师应引导幼儿养成良好的习惯，如按时吃饭、整洁卫生等。
谈谈小班幼儿自我服务能力的培养
小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始.如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班（3——4岁）新入园的31名幼儿中.有3个幼儿不会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饭（吞饭）.有6——7名幼儿不会拿勺子.有16名幼儿不会自己洗手.只有5名幼儿会脱衣服.3名会穿衣服.没有1名幼儿懂得要把玩具收好.孩子们表现出极大的依赖性.针对这些问题.我根据幼儿的发展目标.对本班幼儿采取了自我服务能力培养的四项措施。
而由于骨骼系统的发展.大脑控制调节能力的增强.加上学前期所学会的动作和技能.小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作.而且.随着年龄的增长.神经系统活动进一步加强.幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点.让幼儿做一些力所能及的事情.并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情.会使幼儿体验到一种成功的快乐感.从而形成一种自信.这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。
谈谈小班幼儿自我服务能力的培养
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著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为小班老师的我.更加注重培养小班幼儿自我服务能力。
（一）采用游戏形式.激发幼儿自我服务的兴趣
幼儿自我服务的内容如单纯的讲解.示范幼儿学起来就感到枯燥无味.这并不符合幼儿的特点.因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如：我在教幼儿扣扣子时.用废布自制了许多的果树.用扣子当果子我说：“果树上长满了果子.幼儿就把果子尽快地扣上去。”如说：“我们把果树上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来.这样反复练习解扣子和扣扣子的本领.我运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸、穿脱衣服等。游戏丰富多彩、灵活多变.幼儿在游戏中有积极愉快的情感.消除了紧张情绪而会主动参与练习.幼儿的好奇心和兴趣得到了发展.在老师的正确指导下.“要我做”变为“我要做”.自我服务的意识开始萌发。
浅谈小班幼儿自我服务能力的培养
孟 莹幼儿自我服务能力，是幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。
幼儿期是培养自我服务能力的关键期。
在幼儿教育中，培养幼儿的自我服务能力是一项重要任务，需要家长、教师的紧密合作和持续努力。
本文将从家长、教师和家园合作三个方面，探讨幼儿自我服务能力的培养策略。
一、家长在培养幼儿自我服务能力中的有效策略家长的教育观念和行为对幼儿的发展具有深远的影响。
为了让家长明确培养幼儿自我服务能力的重要性，幼儿园可以通过开展亲子活动、话题讨论等方式，帮助家长转变观念，提高认识。
例如，通过挂毛巾比赛、穿衣服比赛等亲子活动，让家长和幼儿共同参与，体验成长的乐趣，从而激发家长培养幼儿自我服务能力的积极性。
在日常生活中，家长应该注意自己的言行举止，为幼儿树立榜样。
例如，就餐时要做到安静就餐，讲究卫生，不偏食不挑食，不浪费粮食等，这些良好的生活习惯会对幼儿产生积极的影响。
同时，家长也要引导幼儿自己的事情自己做，如穿脱衣服、鞋子等，鼓励幼儿独立完成力所能及的事情。
二、教师在培养幼儿自我服务能力中的专业策略培养幼儿的自我服务能力是一个循序渐进的过程。
教师要善于抓住机会，为幼儿创造自我服务的环境和条件，不断增强幼儿自我服务的积极性，引导幼儿在无形中反复练习。
同时，对于幼儿的不良行为倾向，教师要及时予以纠正和指导。
游戏是幼儿的基本活动方式，也是幼儿最喜爱的活动之一。
教师可以通过生动有趣的游戏化教学，培养幼儿的自我服务能力。
例如，在“搓元宵”的活动中，教师可以创设“元宵节到了”的情景，请幼儿搓元宵给爸爸妈妈吃。
在游戏过程中，教师不仅要讲解示范搓元宵的方法，还要引导幼儿自己动手操作，让幼儿在愉快轻松的氛围中发展自主能力。
除了游戏之外，教师还可以通过多种有趣的教育教学活动，培养幼儿的自我服务能力。
例如，在“认识水果”活动中，教师可以改变以往的教学方法，为幼儿呈现各种各样真实的水果，让幼儿在看、摸、闻、尝的过程中，对水果有一个具体而详细的认识。
自主学习理念下如何提高小班幼儿自我服务能力
自主学习理念下如何提高小班幼儿自我服务能力摘要：幼儿的自我服力能力的培养也是广大幼教工作者的一项重要工作。
那如何培养幼儿的自我服力能力，我觉得可以从以下几个方面进行尝试。
一、巧用策略，萌发自我服务的意识。
二、有的放矢，掌握自我服务的方法。
三、善抓契机，提供自我服务的机会。
四、持之以恒，深化自我服务能力。
专家指出，幼儿能力与习惯的培养的重要时期是在学前期。
也不是一两次集体教育活动就能奏效的，小班幼儿的自我服务能力的习得是一个漫长的过程。
我们要理解孩子还小，只要他自己愿意做，我们就应该给他做的机会，让孩子在不断失败中成长。
关健词：自我服务因材施教生活即教育幼儿教育是全面的，启蒙性的，而健康是进行幼儿教育的基础，我们在幼儿教育过程中，要把健康教育放在首位。
《幼儿园指导纲要》中健康领域其中一个目标是：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
但现实是，入园前孩子们都是家长们手中的宝贝，包办代替的现象较多，导致幼儿入园后自我服务的水平落后，有的没有自我服务意识，有的没有自我服力的能力，还有的不愿动手等待他人服力。
著名教育学苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。
”可见幼儿的动手能力的培养是极为重要的。
幼儿的自我服力能力的培养也是广大幼教工作者的一项重要工作。
那如何培养幼儿的自我服力能力，我觉得可以从以下几个方面进行尝试。
（一）巧用策略，萌发自我服务的意识孩子生下来就如同一张白纸，什么也不知道，他对世界的认知和任何意识都是在日常生活中不断萌发积累的。
针对“自我服务”这一能力，如何让孩子从“要我做”变为“我要做”，是我们首先要考虑的。
1.魅力动画打基础动画形象生动活泼，富有童趣，一直深得孩子们的喜欢。
在看过动画片后，孩子们会知道小猪佩奇会自己穿衣服、鞋袜，会知道小企鹅会自己上侧所擦屁股，还会知道小白兔会帮妈妈叠衣服。
小班幼儿的年龄小，模仿能力强，所以，决定了他们的学习方式，他们会不自觉地学习他们喜欢的动画形象，加上成人的引导，他们会产生一定的幻想“我也会，我也会……”2.同伴作用相影响《儿童心理学》提到过“同伴效应”这个概念，也就是同伴影响，同伴的行为、语言、情绪等都会或多或少地影响他人。
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究小班幼儿自我服务能力与培养策略研究引言：自我服务能力是指孩子独自或者协作完成自己需要完成的任务，并满足自己的基本生活需求的能力。
培养幼儿的自我服务能力对幼儿的全面发展具有重要意义，不仅有利于幼儿的身心健康，也有助于他们在日常生活中更好地适应环境和学习各种知识与技能。
因此，研究幼儿自我服务能力的培养策略具有一定的理论和实践价值。
一、小班幼儿自我服务能力的特点小班幼儿的自我服务能力的特点主要表现在以下几个方面：1. 幼儿自主性强：小班幼儿具有一定的自我意识和主动性，能够表达自己的需求和愿望，主动参与各项活动。
2. 勇于尝试：幼儿勇于尝试新的任务，并在失败中吸取经验教训，逐渐提高自己的自我服务能力。
3. 接受帮助：小班幼儿能够寻求他人的帮助，并学习与他人合作以完成任务。
4. 注意力持久：幼儿在自我服务活动中能够保持较长的注意力，专注于完成任务。
二、小班幼儿自我服务能力的培养策略1. 提供适当的环境：为幼儿提供一个安全、有序、美观的环境，为他们展开自我服务活动创造条件。
（1）安全：确保幼儿进行自我服务时的身体安全，防止发生意外事故。
（2）有序：布置幼儿自主完成日常生活活动所需的桌椅、衣架、洗漱用品等，使幼儿能够方便地自主使用。
（3）美观：营造整洁、干净、美观的环境，激发幼儿的自我服务意愿。
2. 创设丰富的自我服务活动：通过各种自我服务活动，培养幼儿的自我服务能力。
（1）品德教育：引导幼儿学习牙齿清洁、饭前便后洗手等良好的生活习惯；帮助幼儿形成爱整洁、勤俭节约的良好品格。
（2）吃喝自理：指导幼儿学习自己喝水、吃饭等日常生活技能，培养他们的自主性和独立性。
（3）穿脱衣服：引导幼儿学习穿脱衣物，如穿衣服、脱裤子、扎鞋带等，提高他们的自理能力。
（4）居住环境：指导幼儿整理自己的床铺、摆放玩具等，培养他们的整理整齐的好习惯。
3. 倡导幼儿自我评价与反思：帮助幼儿培养自我服务能力的同时，也鼓励他们进行自我评价与反思。
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究小班幼儿发展的目标是培养他们成为独立、自主的个体，能够自我服务和照顾自己的基本生活需求。
自我服务能力的培养对于幼儿的整体发展至关重要。
本文将探讨小班幼儿自我服务能力的重要性，以及有效的培养策略。
第一部分：小班幼儿自我服务能力的重要性1.发展独立性自我服务能力是幼儿独立的象征，这种独立性非常重要，它有助于幼儿树立信心和自主性。
通过培养自我服务能力，幼儿能够自己完成基本的生活活动，如进食、上厕所、穿衣等，而不是依赖他人。
2.促进自主性自我服务能力的培养也有助于促进幼儿的自主性。
当幼儿能够独立完成一些基本的生活活动时，他们会感到自己的能力和掌控力，从而更有动力参与各种活动。
这样有助于提高幼儿的积极性和自我调节的能力。
3.培养责任感和坚持性通过培养自我服务能力，幼儿能够学会关注自己的需求和负责任地照顾自己。
这对幼儿的道德发展非常重要，他们可以从小事开始培养自己的责任感和坚持性，为未来的学习和生活做好准备。
第二部分：培养小班幼儿自我服务能力的策略1.制定合理的目标和期望幼儿的自我服务能力是一个渐进的过程。
教师和家长应该根据幼儿的发展阶段制定合理的目标和期望。
逐步引导幼儿完成一些简单的任务，鼓励他们逐渐接受更多的责任。
2.提供适当的支持和指导幼儿在自我服务能力的发展过程中需要适当的支持和指导。
教师和家长可以提供适当的演示和示范，以便幼儿理解和学习如何完成各种任务。
同时，他们还可以提供帮助和鼓励，确保幼儿感到安全和放心。
3.创造适宜的环境和机会为了培养幼儿的自我服务能力，教师和家长需要创造适宜的环境和机会。
例如，他们可以提供特制的餐具和工具，让幼儿更容易掌握餐桌礼仪和自己进食。
他们还可以安排各种实际活动，如洗手、整理玩具、换衣服等，以促进幼儿参与。
4.给予积极的反馈和奖励为了激励幼儿培养自我服务能力，教师和家长应该给予积极的反馈和奖励。
当幼儿完成一个任务或达到一个目标时，及时表扬和肯定他们的努力和进步。
小班自我服务教研(3篇)
第1篇一、引言自我服务能力是幼儿成长过程中的一项重要能力，它不仅关系到幼儿的生活自理能力，还影响着幼儿的社会适应能力和心理健康。
小班是幼儿自我服务能力培养的关键时期，因此，开展小班自我服务教研活动具有重要意义。
本文将从自我服务能力的重要性、小班自我服务教研的内容、方法和策略等方面进行探讨。
二、自我服务能力的重要性1. 生活自理能力：自我服务能力是幼儿生活自理能力的基础，如穿衣、洗手、整理玩具等。
2. 社会适应能力：自我服务能力有助于幼儿更好地适应社会生活，提高独立生活的能力。
3. 心理健康：自我服务能力有助于幼儿建立自信心，增强自我价值感，促进心理健康。
4. 亲子关系：家长与幼儿共同参与自我服务活动，有助于增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
三、小班自我服务教研的内容1. 幼儿自我服务能力的现状分析通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解小班幼儿在自我服务方面的现状，为教研活动提供依据。
2. 自我服务能力的培养目标根据幼儿年龄特点和身心发展规律，制定合理的自我服务能力培养目标。
3. 自我服务能力的培养策略（1）生活自理能力培养策略1）建立良好的生活习惯：培养幼儿按时作息、规律饮食、卫生清洁等良好生活习惯。
2）提供生活自理的机会：鼓励幼儿在日常生活中进行自我服务，如穿衣、洗手、整理玩具等。
3）开展生活自理游戏：通过游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中提高生活自理能力。
（2）社会适应能力培养策略1）培养幼儿的社交能力：开展亲子活动、同伴游戏等，让幼儿学会与人交往。
2）培养幼儿的规则意识：通过制定班级规则、参与集体活动等，让幼儿学会遵守规则。
3）培养幼儿的责任感：鼓励幼儿承担班级、家庭等小任务，提高责任感。
（3）心理健康培养策略1）关注幼儿情绪：及时发现幼儿的情绪问题，给予关心和疏导。
2）培养幼儿的自信心：鼓励幼儿尝试新事物，肯定幼儿的进步。
3）培养幼儿的独立性：引导幼儿独立思考、解决问题，提高独立性。
四、小班自我服务教研的方法1. 观察法：通过观察幼儿在自我服务活动中的表现，了解幼儿的能力水平和存在的问题。
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究
小班幼儿自我服务能力与培养策略研究幼儿自我服务能力的培养对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
随着教育领域的不断发展和进步，越来越多的研究开始关注小班幼儿自我服务能力的培养策略。
本文将从自我服务能力的定义、意义和影响因素入手，探讨幼儿自我服务能力培养的策略，为实际教育活动提供指导和启示。
一、自我服务能力的定义与意义幼儿自我服务能力是指幼儿通过主动参与日常生活活动和学习任务，学会自主自助和解决问题的能力。
它是个体发展的重要组成部分，对幼儿的人格、智力和社交能力的形成具有决定性影响。
自我服务能力的培养可以帮助幼儿建立自信心和独立性，在日常生活中更好地适应和应对各类问题。
二、幼儿自我服务能力的影响因素1. 家庭环境。
家庭环境是幼儿自我服务能力培养的重要因素之一。
家长的陪伴和指导对幼儿的自我服务能力有着直接的影响。
家庭中，父母可以通过为幼儿创设相应的环境和机会，帮助他们适应生活的自理和解决问题的能力。
2. 社会环境。
社会环境也是幼儿自我服务能力培养的重要因素。
幼儿所处的幼儿园或托儿所等社交环境中，与同伴的相处和合作可以培养幼儿的自我服务能力。
通过与同伴的互动和交流，幼儿可以学会语言表达、团队合作和问题解决的能力，从而提高自我服务的水平。
3. 教育环节。
教师在教育过程中扮演着重要角色。
教师应该注重培养幼儿的自我服务能力，通过日常生活中的活动和游戏，引导幼儿参与自我服务，提高其学习动机和责任感。
三、幼儿自我服务能力的培养策略1. 提供参与机会。
教师可以创设各种适合幼儿年龄特点和能力水平的环境，提供参与机会。
通过参与日常生活活动，如自己穿脱衣物、整理玩具等，鼓励幼儿主动参与并完成任务。
2. 引导指导。
教师在幼儿参与自我服务活动过程中，要及时给予指导和引导。
可以通过示范、解说和启发式提问的方式，帮助幼儿理解和掌握自我服务活动的方法和技巧。
3. 设计游戏活动。
通过有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，设置角色扮演的游戏环节，让幼儿在模拟生活场景中学习和实践自我服务能力。
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浅谈小班幼儿自我服务能力的培养
新店镇汤园幼儿园花凌云
自我服务能力是指个体对一些日常生活行为能够努力完成的能力，简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿期是一个人自我服务能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
而对小班孩子来说，从家庭来到幼儿园是生活上的一大转折，他们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”生活，他们的自我服务能力相对来说较弱，且每个孩子的发展水平也不同，培养孩子的自我服务能力，使孩子养成良好的行为习惯，在孩子幼小的心灵里播下爱劳动的种子，使之形成良好的意志品质和个性品质，对他们以后适应社会，有着极为重要的影响。
以下是我的几点做法：
一、采用各种游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣
爱游戏是孩子的天性。
对孩子来说，最高兴的事莫过于游戏了，正如陈鹤琴先生所说的“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。
”在平时的游戏活动中，我能注意设置让孩子们乐于接受的情景和游戏的方法，激发孩子们的兴趣。
如：为了强化孩子们整理、归类物品的能力，我布置了很凌乱的小熊家的情景，我让孩子们观察、讨论：这是小熊的家，你们喜欢吗？为什么？那么，小熊家的东西该怎么摆放？让孩子们帮助小熊整理家中的物品，学习将东西收拾、分类，从中孩子们做事的有序性、规范性得到了锻炼。
再如：教幼儿学会穿衣服时，我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。
“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子”，幼儿学起来积极性很高，而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼儿边说边穿。
丰富多彩、灵活多变的游戏，让幼儿在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌发。
二、运用生动有趣的语言，让幼儿掌握自我服务能力的技能。
幼儿思维具有具体、形象的特点, 对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受, 因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。
就拿扣纽扣来说吧，对于大人，那是一件再简单不过的事了，可对于四岁的小班幼儿，要手眼协调，纽扣对准扣眼，才能扣进去，那是有一定难度的，
而且，如果让他们就事论事的练习扣衣服上的纽扣，那也是很乏味的。
那么，怎样才能让他们有兴趣学呢？如在娃娃家，当孩子们尽情的玩时，我用扇子扇起了风，“刮风了，布娃娃冷了，怎么办呢”小朋友们就会争先恐后地给布娃娃扣上衣服纽扣；而在练习解纽扣时，我会先解开自己的纽扣，说：“太热了，布娃娃在冒汗呢”孩子们又会在我的提示下给布娃娃解纽扣。
这样通过反复的练习，孩子们玩得愉快，学得轻松。
再如练习叠手绢：我们先让幼儿认识手绢有四条边。
再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。
这样生动的语言不仅激发幼儿兴趣，还能让孩子掌握自我服务的技能。
三、开展各种竞赛，增强幼儿自我服务的积极性
孩子天生活泼好动，有时一句不经意的话可以激起他的好胜心，一点小小的奖励能让他们充满信心，跃跃欲试。
我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。
如：我们开展了穿鞋子比赛、穿套衫比赛、折衣服比赛。
许多孩子在比赛前精心准备，一位家长说：“我家妞妞一听说要折衣服比赛，拼命的在家里练习，有时一下子折不平整，还急躁的说衣服坏，衣服不好，真是弄的我哭笑不得。
”比赛中，一个个小选手那个认真劲儿就别提啦。
比赛活动确实鼓舞人心，孩子们在竞争中努力把事情做好、做快！取得好成绩的兴高采烈，没取得好成绩的暗暗努力。
四、通过家园配合，拓展幼儿自我服务的热情。
我们主要采用家长会、家园联系册、家园共育专栏、日常交流、家校通等方法，加强家园配合。
如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。
根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。
召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。
在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍，家校通等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家劳动情况。
在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，
终身受其罪。
”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。
“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是个漫长的过程。
家长要充分认识孩子生活自理能力和习惯养成在孩子一生发展中的作用，明确目标，家庭成员对孩子要求一致，同时要为孩子提供独立的生活用品、创设一个适宜幼儿习惯养成的物质环境。
同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境，一方面家长要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，家长要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。
只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练，他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。