小学语文学科教学基本要求(部编人教版三年级下册)
小学语文学科教学基本要求(部编人教版三年级下册)
小学语文学科教学基本要求为了帮助全市小学语文教师把握好小学语文学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课标》），促进各类学校顺利实施小学语文新课程教学，切实提高教学效益，减轻师生过重负担，结合我市小学语文教学实际，重点参考部编本小学语文教科书，制定本《宜宾市小学语文学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。
《教学要求》的内容及编写体例以《语文课程标准》为依据，按部编版小学语文教科书内容顺序划分为识字写字、阅读、口语交际、写话四大版块，并针对每一版块的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。
按照《语文课程标准》中“课程目标与内容”对三类学习目标的分类方法，把认知性学习目标、技能性学习目标、情感性学习目标各划分为不同的水平层次，并选用适当的行为动词进行描述。
具体水平层次分别划分如下：1．知识性学习目标（1）了解水平：认识、学习、了解、知道（了解水平的定义：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
）（2）理解水平：熟记、理解、扩展、使用、把握、分析、区分、判断、获得、表现、拓展、建立（理解水平的定义：把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分，扩展；提供证据；收集、整理信息等。
）（3）应用(掌握）水平：评价、会、读准、掌握、运用、懂得、联系上下文（应用(掌握）水平的定义：在新的情境中使用抽象的概念、原理，进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
）2．技能性学习目标（1）模仿水平：学习（使用/略读/修改）学复述临摹习作尝试有（初步的……）能力（模仿水平定义：在原型示范和具体指导下完成操作。
）（2）独立操作水平：写读准拼读书写修改认读查字典背诵运用讲述交谈发表讨论朗读使用说出搜集解决朗读默读获取策划组织分析交流学会（默读/合作）有（较强的……）能力推想辨别作出判断（独立操作水平定义：独立完成操作；进行调整与改进，与已有技能建立联系等。
部编版小学语文三年级下册教学计划
部编版小学语文三年级下册教学计划一、教学目标1.1 知识与技能- 学生能够熟练掌握汉语拼音，正确拼读和书写汉字。
- 学生能够理解词语的含义，正确运用词语造句。
- 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高语文素养。
- 学生学会使用工具书，自主查找资料，培养独立学习能力。
- 学生通过模仿、创作等途径，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观- 学生培养良好的阅读习惯，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
- 学生树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重他人。
- 学生增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
二、教学内容2.1 教材内容- 按照部编版小学语文三年级下册教材进行教学，包括课文、生字、词语、语法等内容。
- 结合教材，进行课外拓展，增加学生的阅读量。
2.2 教学安排- 每周安排3-4节语文课，保证教学时间。
- 每节课时安排合理，确保教学内容的完整性。
三、教学方法3.1 情境教学法- 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
- 通过图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
3.2 互动教学法- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
- 采用小组合作、同伴互助等方式，提高学生的合作能力。
3.3 启发式教学法- 引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
- 鼓励学生提出疑问，培养学生的探究精神。
3.4 情感教育法- 在教学中，关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的教学氛围。
- 通过课文内容，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
四、教学评价4.1 过程性评价- 课堂上，关注学生的学习态度、参与程度、表达能力等。
- 定期进行课堂测试，了解学生掌握程度。
4.2 终结性评价- 学期末进行终结性评价，包括笔试、口试等方式。
- 评价学生的知识掌握程度、能力发展水平、情感态度等。
五、教学保障5.1 师资保障- 保证教师具备相应的学历、职称和教学经验。
- 定期组织教师培训，提高教育教学水平。
2024年部编版三年级语文下册教学计划范本（4篇）
部编版三年级语文下册教学计划范本一、教材简析：本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共____个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共____篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
二、教学目的和要求：1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会____个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
重视写字的指导，能正确书写____个字。
统编版三年级下册教学计划语文
统编版三年级下册教学计划语文一、教学目标：1.了解并掌握三年级下册语文课程的主要知识点；2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；3.培养学生良好的语文学习习惯和学习兴趣。
二、教学内容和教材：1.教学内容：三年级下册语文课程的主要内容包括识字、诵读、朗读、默写、阅读理解、作文等；2.教材：《统编版小学语文三年级下册》三、教学重点和难点：1.教学重点：阅读理解和写作；2.教学难点：阅读理解和作文的能力培养。
四、教学方法：1.培养学生的自主学习能力，引导学生通过阅读理解和写作来提升语文水平；2.配备丰富的教学资源，包括绘本、多媒体课件等，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学计划：课时一：绘本阅读（45分钟）1.学生阅读一本绘本故事，并听读老师朗读；2.分组讨论故事内容，学生自行提问和回答；3.教师评价和点评学生的阅读表现。
课时二：识字和默写（45分钟）1.教师板书生字，学生跟读；2.学生用指头在空中书写生字；3.学生用纸笔进行默写训练；4.教师提供相关的练习册并讲解相关知识点。
课时三至五：诵读和朗读（3 × 45分钟）1.教师板书对应的课文，学生跟读；2.学生默读课文，然后进行诵读练习；3.学生进行小组朗读，并进行集体评价；4.教师进行个别指导和点评。
课时六至九：阅读理解（4 × 45分钟）1.教师选取数篇文章进行阅读指导；2.学生朗读文章，加深理解；3.教师提问学生，进行文章内容的分析和讨论；4.学生进行个人或小组阅读理解练习；5.教师进行评价和点评。
课时十至十二：作文（3 × 45分钟）1.教师讲解作文的基本要求和写作技巧；2.学生选取一个话题进行构思，并进行纸上写作；3.学生进行互评和修改，教师进行评价和点评；4.高水平学生进行上台讲评。
六、评价方式：1.每节课结束后，教师进行学生课堂表现的评价；2.每个单元结束后，进行单元测试，评价学生的学习成果。
七、教学资源准备：1.教师准备相关的教学课件和练习册等教学资源；2.学校图书馆准备相关的绘本和阅读资料。
部编版三年级语文下册教学计划
部编版三年级语文下册教学计划一、教学目标设定针对部编版三年级语文下册，本学期的教学目标主要围绕以下几个方面进行设定：1.知识与技能：确保学生熟练掌握课本中的生字、词语、句型等基础知识，能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述。
2.过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握学习语文的基本方法，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，养成良好的学习习惯，增强文化自信。
二、教材内容概览部编版三年级语文下册主要包括以下几个部分：1.课文：包含多篇不同类型的文章，如故事、寓言、科普文等。
2.生字词：每个单元都有相应的生字词要求，涉及基础字词的认读和书写。
3.练习：包括课后练习和单元测验，旨在巩固所学知识和提高应用能力。
三、教学重点难点教学重点：1.生字词的准确认读和书写。
2.课文内容的理解和表达。
3.阅读和写作能力的培养。
教学难点：1.某些生字的笔画和笔顺。
2.深入理解课文的内涵和寓意。
3.初步的写作技巧培养。
四、教学方法策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维。
2.直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养协作精神。
五、教学进度安排按照学校的教学计划，结合教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保每个单元都能在规定时间内完成教学任务。
六、课堂互动设计1.角色扮演：选取合适的课文内容，组织学生进行角色扮演活动，增强课堂趣味性。
2.小组讨论：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，锻炼思维能力和表达能力。
3.提问互动：鼓励学生积极提问，互相解答，形成良好的学习氛围。
七、作业布置与批改1.作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，包括抄写生字、背诵课文、完成练习等。
2.作业批改：及时批改学生的作业，发现问题及时纠正，并给予鼓励和建议。
八、教学评估与反馈1.定期测验：通过单元测验、期中考试等方式，评估学生对所学知识的掌握情况。
部编版三年级下册语文教学计划 年部编版三年级下册语文教学计划
部编版三年级下册语文教学计划教材概述《部编版三年级下册语文教材》是根据《小学语文课程标准》编写的一套教材。
本教材以启发学生思维、培养学生语言文字能力为核心目标，通过丰富的篇章内容和多样的学习活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的综合素质。
教学目标根据《小学语文课程标准》的要求，通过本学期的教学，培养学生以下能力：1.通过阅读，提高学生的语言理解能力和语言表达能力；2.培养学生正确的价值观和道德观，提高学生的品德修养；3.培养学生细心观察、思辨分析和创造性思维的能力；4.提高学生的写作能力，培养学生的文学鉴赏能力；教学内容本学期的语文教学内容主要包括以下几个方面：1.文字听写：通过每周的文字听写训练，提高学生的听写能力和语音感知能力；2.课文学习：通过对课文的深入研读和分析，培养学生的阅读能力和文学欣赏能力；3.作文训练：通过写作训练，提高学生的写作表达能力和思维逻辑能力；4.口语表达：通过课堂讨论和口语表达训练，提高学生的口头表达能力；5.阅读拓展：通过课外阅读材料的阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；6.形式运用：通过对汉字、词语、句式的学习，提高学生的书写能力和语言运用能力；教学方法本学期的语文教学将采用以下教学方法：1.多媒体辅助教学：通过多媒体技术，将课文内容以生动形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣；2.合作学习：通过小组合作学习和集体讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神；3.创设情境：通过情境创设，激发学生的思维，帮助学生理解课文内容；4.任务驱动教学：通过设计任务，激发学生的学习动力，提高学生的主动参与度；5.评价反馈：通过及时的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并进行改进。
教学进度安排根据《部编版三年级下册语文教材》的内容和教学要求，本学期的教学进度安排如下：学期教学内容学习时间第 1 周第1课清明节的由来 2 学时第 2 周第2课春天里 2 学时第 3 周第3课家 2 学时第 4 周第4课给鸟儿做庇护的人 2 学时第 5 周第5课爸爸 2 学时第 6 周第6课动物杂货店 2 学时第 7 周第7课赶海人 2 学时第 8 周第8课乘风破浪 2 学时第 9 周第9课星星 2 学时第 10 周第10课秋天里 2 学时第 11 周第11课黄山 2 学时第 12 周第12课童话大王 2 学时第 13 周第13课小白菜 2 学时第 14 周复习巩固 2 学时第 15 周期末测试 2 学时教学评价本学期的语文教学将以学生的学习情况为基础，采用多种评价方式，包括平时表现评价、课堂作业评价、期末测试评价等。
部编版三年级下册语文教学计划
部编版三年级下册语文教学计划一、教学目标。
本教学计划旨在帮助学生在三年级下学期掌握和运用语文基础知识，提高语文综合运用能力。
具体目标包括：1. 掌握三年级下册语文课本中的重点知识，包括课文内容、生字词、语法知识等；2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力；3. 培养学生的语文学习兴趣，激发学生对语文的热爱和求知欲；4. 培养学生的语言文字表达能力，提高学生的听、说、读、写能力；5. 培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容。
本学期语文教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文学习，通过课文学习，让学生掌握课文内容，理解故事情节，学习生字词和语言表达方式；2. 词语语法，学习并掌握本学期的重点词语和语法知识，包括词语的意思、用法，句子的结构和语法规则等；3. 阅读理解，通过课外阅读和课内阅读，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养；4. 写作训练，通过写作训练，培养学生的语文表达能力，提高学生的写作水平；5. 口语表达，通过课堂教学和课外练习，提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力。
三、教学重点和难点。
本学期的教学重点和难点主要包括：1. 课文学习，重点帮助学生理解课文内容，掌握课文中的重点词语和语言表达方式；2. 阅读理解，重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读水平；3. 写作训练，重点提高学生的写作水平，培养学生的语文表达能力；4. 口语表达，重点提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力。
四、教学方法。
本学期的语文教学将采用多种教学方法，包括讲授、示范、练习、讨论、游戏等多种形式。
通过多种教学方法的结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程安排。
本学期的语文教学将按照以下过程安排进行：1. 针对每个课文，进行预习、导学、讲解、练习、复习等环节；2. 定期进行词语和语法知识的学习和测试；3. 定期进行阅读理解训练和写作训练；4. 定期进行口语表达训练和听说能力测试。
三年级下学期语文的学习要求
语文是学习的基础，也是通向知识的大门。
对于三年级下学期的语文学习，我们不仅需要掌握基本的阅读和写作技巧，还要培养良好的语言表达能力和理解能力。
以下是三年级下学期语文学习的要求。
一、阅读理解能力1.深入理解课文内容：通过阅读课本和课外阅读材料，正确理解文章的主题和中心思想，能够准确回答与课文内容相关的问题。
2.理解文章的基本结构：了解文章的开头、中间和结尾的主要内容，能够简单总结文章的主要内容。
3.理解词语的意义：通过上下文的提示，能够猜测词语的意义，理解课文的含义。
4.培养阅读兴趣：通过阅读课外的各类文学作品，培养阅读的乐趣和兴趣，养成阅读的好习惯。
二、书写和表达能力1.正确书写汉字：掌握三年级下学期学习的生字和词语，能够正确、规范地书写，提高书写的速度和准确度。
2.进行简要的叙述：能够用简洁的语言描述物品、人物和事件，使他人能够理解。
3.运用词语进行表达：在描述物品、人物和事件时，能够运用适当的形容词、名词和动词等词语进行精确表达。
4.培养文字表达能力：通过写作练习，培养逐步独立思考和文字表达的能力，提高写作的质量和水平。
三、语音语调和语法运用能力1.准确发音：准确掌握普通话的声调和音节，规范发音，提高听说能力。
2.正确运用语法：掌握三年级下学期学习的基本语法知识，如句子的主谓宾结构、词语的单复数和时态变化等，能够正确运用于语言表达中。
3.注意语音语调：学会正确的语音语调，使自己的语言听起来更加流畅和自然。
四、培养阅读和思考能力1.培养独立阅读能力：通过课本和课外阅读，逐渐培养自主阅读的能力，提高阅读理解和速度。
3.自主学习：培养良好的学习习惯，主动思考和解决问题，提高学习的效果和能力。
通过三年级下学期的语文学习，我们将能够提高阅读和写作的能力，培养良好的语言表达能力和理解能力，为以后更高层次的学习奠定坚实的基础。
同时，语文学习也能够丰富我们的知识和见解，培养我们的思维能力和创造力。
希望同学们能够克服困难，努力学习，取得好成绩。
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小学语文学科教学基本要求
为了帮助全市小学语文教师把握好小学语文学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课标》），促进各类学校顺利实施小学语文新课程教学，切实提高教学效益，减轻师生过重负担，结合我市小学语文教学实际，重点参考部编本小学语文教科书，制定本《宜宾市小学语文学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。
《教学要求》的内容及编写体例以《语文课程标准》为依据，按部编版小学语文教科书内容顺序划分为识字写字、阅读、口语交际、写话四大版块，并针对每一版块的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。
按照《语文课程标准》中“课程目标与内容”对三类学习目标的分类方法，把认知性学习目标、技能性学习目标、情感性学习目标各划分为不同的水平层次，并选用适当的行为动词进行描述。
具体水平层次分别划分如下：
1．知识性学习目标
（1）了解水平：认识、学习、了解、知道
（了解水平的定义：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
）
（2）理解水平：熟记、理解、扩展、使用、把握、分析、区分、判断、获得、表现、拓展、建立
（理解水平的定义：把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分，扩展；提供证据；收集、整理信息等。
）
（3）应用(掌握）水平：评价、会、读准、掌握、运用、懂得、联系上下文
（应用(掌握）水平的定义：在新的情境中使用抽象的概念、原理，进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
）
2．技能性学习目标
（1）模仿水平：学习（使用/略读/修改）学复述临摹习作尝试有（初步的……）能力
（模仿水平定义：在原型示范和具体指导下完成操作。
）
（2）独立操作水平：写读准拼读书写修改认读查字典背诵运用讲述交谈发表讨论朗读使用说出搜集解决朗读默读获取策划组织分析交流学会（默读/合作）有（较强的……）能力推想辨别作出判断
（独立操作水平定义：独立完成操作；进行调整与改进，与已有技能建立联系等。
）（3）迁移水平：联系转换运用举一反三
（迁移水平定义：包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性）
3．情感性学习目标
（1）经历（感受）水平：感受参加体验观察交换交流参加倾听尝试体会发表意见提出问题积累体验分享合作沟通组织联系感知等
（通过讨论、交流、分享、等独立从事相关活动，建立感性认识。
）
（2）反应（认同）水平：向往关心乐于交流分享珍视注意抵制喜欢有……愿望乐于敢于欣赏愿意尊重理解 (别人) 辨别(是非) 爱护蔑视怀疑克服拥护帮助丰富等
（在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应并能进行有价值的判断等。
）
（3）领悟（内化）水平：喜欢养成追求具有热爱树立坚持保持确立领悟形成向往等
（具有稳定态度、一致行为，表现出持续的行为和个性化的价值观念等。
）
上述不同学习目标的“水平层次”是按照由简单到复杂，由低级到高级排列的，前一个层次是后一个层次的基础，后一个层次一般包括前一个层次的要求。
要切实达成“教学基本要求”，还需要教师在教学中不断总结和探索，尤其是在贴近学生生活、科学设计教学目标、优化课堂教学过程、加强教学反思，进而不断提升教学能力等方面不懈努力，也只有这样，才能不断提高语文教育质量。
4.模块的内容标准及教学要求
教学要求分为基本要求和发展要求：
基本要求：全体学生都应掌握。
发展要求：有条件的学生努力掌握。
部编本三年级下册教学基本要求。