人字的意义教案
识字人字教案
识字人字教案一、教学目标1.能够认识人字的基本构造和笔画；2.能够正确书写人字；3.能够识别和书写与人字相关的常用汉字。
二、教学内容1.人字的构造和笔画；2.人字的书写方法；3.与人字相关的常用汉字。
三、教学重点1.人字的构造和笔画；2.人字的书写方法。
四、教学难点1.与人字相关的常用汉字的识别和书写。
五、教学过程1. 导入1.教师出示人字的形状，让学生观察并说出人字的构造和笔画；2.教师出示与人字相关的常用汉字，让学生尝试识别并说出汉字的读音和意义。
2. 讲解1.人字的构造和笔画：人字由“一”、“丿”、“丶”三个基本构造组成，共有6个笔画；2.人字的书写方法：先写“一”字，再写“丿”字，最后写“丶”字。
3. 操练1.学生跟随教师的示范，练习写人字；2.学生根据教师出示的汉字，尝试书写并说出汉字的读音和意义。
4. 巩固1.学生自己写出与人字相关的常用汉字，并互相交流、纠正；2.教师出示一些简单的句子，让学生尝试阅读并理解句子的意思。
5. 作业1.完成课堂练习；2.完成与人字相关的常用汉字的书写练习；3.阅读并理解教师出示的句子。
六、教学评价1.学生能够正确说出人字的构造和笔画；2.学生能够正确书写人字；3.学生能够识别和书写与人字相关的常用汉字；4.学生能够阅读并理解简单的句子。
七、教学反思1.教师在导入环节可以增加一些趣味性的活动，如让学生用身体模拟人字的形状等；2.教师在讲解环节可以加入一些动画或视频，让学生更加直观地了解人字的构造和笔画；3.教师在操练环节可以增加一些游戏化的活动，如比赛谁写得快、谁写得漂亮等；4.教师在巩固环节可以增加一些拓展性的活动，如让学生自己编写句子并阅读给同学听等。
人字识字教学教案
人字识字教学教案教案标题：人字识字教学教案教学目标：1. 学生能够认识和书写人字。
2. 学生能够理解人字的意义和用法。
3. 学生能够在日常生活中运用人字。
教学重点：1. 认识和书写人字。
2. 理解人字的意义和用法。
教学准备：1. 人字的图片或卡片。
2. 书写人字的练习纸和笔。
3. 学生的识字卡片或课本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的字母和汉字，特别是与人字相关的字。
2. 出示人字的图片或卡片，询问学生对这个字的认识和了解。
步骤二：认识人字（10分钟）1. 带领学生一起观察人字的结构和形状，指出人字由两个部分组成。
2. 指导学生用手指在空中或桌面上模仿人字的形状。
3. 让学生跟随老师一起大声朗读“人”字，并反复练习。
步骤三：书写人字（15分钟）1. 分发书写人字的练习纸和笔给学生。
2. 指导学生按照正确的笔画顺序和书写规范，逐步书写人字。
3. 监督学生的书写过程，及时给予指导和纠正。
步骤四：理解人字的意义和用法（10分钟）1. 引导学生思考人字的含义和用法，例如“人”字表示人类。
2. 通过图片、故事或实例，帮助学生理解人字在日常生活中的应用场景，如人字斑马线、人字拖鞋等。
3. 提醒学生在日常生活中观察和发现更多与人字相关的事物。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 让学生互相展示他们书写的人字，并互相评价。
2. 给学生出示一些与人字相关的图片或词语，让他们快速读出或书写。
3. 鼓励学生在课后继续观察和记录与人字相关的事物，并在下节课分享。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用人字，如写字、读书、观察环境等。
2. 给学生提供额外的练习材料，以巩固对人字的认识和书写能力。
3. 引导学生通过制作手工艺品、编写小故事等方式，拓展对人字的理解和运用。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 收集学生的书写练习纸，评估他们对人字的书写准确性和规范性。
3. 与学生进行口头交流，检查他们对人字的理解和运用。
人字的意义教学教案
人字的意义教学教案第一章：课程简介1.1 教学目标让学生了解“人”字的基本含义和用法培养学生对汉字文化的兴趣和认识提高学生对汉语语言的理解和表达能力1.2 教学内容“人”字的起源和演变“人”字的基本含义和用法“人”字在生活中的实际应用1.3 教学方法讲授法：讲解“人”字的起源、演变和基本含义互动法：引导学生参与讨论“人”字在生活中的实际应用实践法：让学生通过书写、阅读等方式实际运用“人”字第二章：汉字的起源和演变2.1 教学目标让学生了解汉字的起源和发展历程让学生了解“人”字在汉字演变过程中的变化2.2 教学内容汉字的起源和发展历程“人”字在汉字演变过程中的变化2.3 教学方法讲授法：讲解汉字的起源和发展历程展示法：展示“人”字在汉字演变过程中的变化第三章：人的基本含义和用法3.1 教学目标让学生了解“人”字的基本含义和用法培养学生正确运用“人”字的能力3.2 教学内容“人”字的基本含义“人”字的用法3.3 教学方法讲授法：讲解“人”字的基本含义和用法练习法：让学生通过练习实际运用“人”字第四章：人的实际应用4.1 教学目标让学生了解“人”字在生活中的实际应用培养学生正确运用“人”字的能力4.2 教学内容“人”字在生活中的实际应用4.3 教学方法展示法：展示“人”字在生活中的实际应用练习法：让学生通过练习实际运用“人”字第五章：课程总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结本节课所学内容评价学生对本节课内容的掌握程度5.2 教学内容回顾和总结本节课所学内容评价学生对本节课内容的掌握程度5.3 教学方法问答法：学生回答问题，教师进行评价自评法：学生自我评价，教师进行指导第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“人”字在实际语境中的应用培养学生运用“人”字进行有效沟通的能力6.2 教学内容选择与“人”字相关的案例，进行深入分析引导学生从案例中总结“人”字的用法和含义6.3 教学方法案例分析法：呈现案例，引导学生进行分析讨论法：分组讨论，分享分析成果第七章：小组活动7.1 教学目标让学生通过小组活动，提高团队合作能力培养学生运用“人”字进行创意表达的能力7.2 教学内容设计小组活动，要求学生运用“人”字进行创意表达引导学生从活动中体验团队合作的重要性7.3 教学方法小组活动法：分组进行活动，共同完成任务分享法：小组分享活动成果，互相学习第八章：课堂练习8.1 教学目标让学生通过课堂练习，巩固所学知识培养学生运用“人”字进行写作的能力8.2 教学内容设计练习题，要求学生运用“人”字进行写作引导学生从练习中提高写作技巧8.3 教学方法练习法：学生完成练习题，教师进行点评反馈法：学生互相反馈，共同进步第九章：拓展学习9.1 教学目标让学生通过拓展学习，拓宽视野培养学生自主学习能力9.2 教学内容推荐与“人”字相关的阅读材料，要求学生进行拓展学习引导学生从拓展学习中提高对“人”字的理解9.3 教学方法阅读法：学生阅读推荐材料，了解更多信息报告法：学生进行阅读报告，分享学习成果第十章：课程反馈与总结10.1 教学目标让学生对课程进行反馈，了解学生的学习需求教师对课程进行总结，提高教学质量10.2 教学内容学生对课程进行反馈，提出改进建议教师对课程进行总结，为下一节课做好准备10.3 教学方法问卷调查法：学生填写问卷，了解学习需求讨论法：教师与学生进行讨论，共同总结课程重点和难点解析本文教案主要围绕“人字的意义”展开，重点和难点如下：重点：1. “人”字的起源和演变过程2. “人”字的基本含义和用法3. “人”字在生活中的实际应用4. 学生通过案例分析和小组活动，深入理解“人”字在实际语境中的应用5. 学生通过课堂练习和拓展学习，提高运用“人”字进行写作和自主学习能力难点：1. “人”字在汉字演变过程中的变化，需要学生理解和记忆2. 学生需要在实际应用中，正确运用“人”字，需要注意语境和用法的准确性3. 在小组活动和课堂练习中，学生需要充分发挥创意，将“人”字运用到实际情境中4. 学生需要通过拓展学习，拓宽对“人”字的理解，提高自主学习能力。
人字的意义教学教案
人字的意义教学教案人字的意义教学教案教学目标情感、态度、价值观树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。
能力提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。
知识知道实现人生价值的正确方法。
教学重难点要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。
知识要点人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
中学生如何实现人生的价值。
（1）青少年学生要从现在做起，从小事做起，要在日常的学习、生活中创造人生价值。
（2）努力学习，掌握科学文化知识，全面提高自身的素质。
（3）树立正确的人生价值取向。
教学过程导入在《在我生命中的每一天》伴奏下，教师走上讲台。
展开教师：这是一首大家都熟悉的经典老歌．不知大家是否算过，从出生到今天．我们已在这个世界上存续了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。
指导学生完成教材第二目第二个◎第一个第二个◇的问题。
教师：小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？为什么？学生：略。
教师：小凯所做的这些事，看似小事，但却是结合自己的实际情况做了力所能及的事悄，其身上体现出的尊老爱幼、关心帮助同学、热爱劳动、专心学习的精神，既是中华民族的传统美德，也是我们今天社会主义道德规范应大力提倡的。
因此，小凯所做的这些小事不仅是在创造自己的生命价值，也是在为社会创造价值。
（一）实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。
教师：你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情？指导学生完成教材第二目第二个◎第一个第三个◇的问题．教师过渡：有人认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会做贡献，也有人认为，现在的学习压力很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该出去打工。
对这两种看法，你们有何见解呢？请同意第一种观点的举起你的左手，同意第二种观点的举起你的右手。
认识人字的教案
认识人字的教案教学目标：1. 了解汉字的基本构造和组成规律。
2. 学会认读人字的发音和写法。
3. 学习人字的基本意义和常见用法。
4. 培养学生对人字的兴趣和喜爱。
教学重点：1. 了解人字的构造和组成规律。
2. 掌握人字的读音和写法。
3. 掌握人字的基本意义和常见用法。
教学准备：1. 教学素材：人字的图片、人字的笔顺图、人字的学习卡片等。
2. 教学媒体：投影仪、电脑或手机等。
教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师先向学生展示人字的图片，引起学生对人字的兴趣。
2. 让学生回忆并讨论人字的一些常见用法，如“人口、人才、人山人海”等。
3. 教师给学生展示人字的构造和组成规律，鼓励学生发现人字中的一些共同元素，如“亻、大、人”。
Step 2：学习 (15分钟)1. 教师向学生介绍人字的读音和写法，包括基本的读音“rén”和基本的写法。
2. 教师向学生展示人字的笔画顺序，让学生模仿练习写人字。
3. 学生根据练习卡片上的提示，完成对人字读音和写法的练习。
Step 3：实践 (20分钟)1. 教师将准备好的学习卡片分发给学生，让学生根据卡片上的提示完成对人字意义和用法的填空练习。
2. 学生根据卡片上的提示，各自创造5个包含人字的词语，并用这些词语组成句子，展示给同学们。
3. 学生分组进行小组竞赛，比赛谁能在限定时间内写出更多的人字。
Step 4：巩固 (10分钟)1. 教师组织学生分成几个小组，进行人字接龙游戏，即每个学生轮流说出一个以人字开头或结尾的词语，直到无法继续为止。
2. 学生根据给出的图片或情景，编写短文或小故事，要求其中包含尽可能多的人字。
Step 5：作业 (5分钟)1. 布置阅读任务：让学生阅读一篇关于人字的短文，并回答相关问题。
2. 布置书写任务：让学生按照给出的题目，写一篇关于人字的短文，并在短文中尽可能多地运用人字。
教学延伸：1. 鼓励学生积极思考、创新，通过了解人字的构造和用法，发现并学习其他汉字的构造和用法。
《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》
《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》一、教学内容本节课选自小学语文教材《天地人》章节，详细内容包括：汉字“天”、“地”、“人”的认识和理解，通过讲解汉字的起源、演变和意义，使学生了解中国传统文化，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天”、“地”、“人”的读音、书写和意义。
2. 通过学习汉字，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天”、“地”、“人”的书写和意义。
教学重点：汉字的起源、演变过程及文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天地人的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字“天”、“地”、“人”的起源、演变过程，引导学生了解汉字文化。
a. 天：甲骨文中的“天”字，像一个正面站立的人，突出头部，象征至高无上的地位。
b. 地：金文中的“地”字，像一个土地神，表示大地母亲的形象。
c. 人：甲骨文中的“人”字，像一个侧面站立的人，表示人的形象。
3. 例题讲解：以“天”、“地”、“人”为例，讲解汉字的书写方法和注意事项。
4. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写“天”、“地”、“人”，教师巡回指导。
5. 互动环节：让学生用“天”、“地”、“人”三个字组成词语，进行课堂互动。
六、板书设计1. 板书天地人2. 板书内容：a. 汉字“天”：起源、演变、意义b. 汉字“地”：起源、演变、意义c. 汉字“人”：起源、演变、意义d. 互动环节：组成词语七、作业设计1. 作业题目：用“天”、“地”、“人”三个字组成至少三个词语，并解释其意义。
答案示例：天空、地球、人才2. 作业要求：书写规范，意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解汉字的起源、演变过程，使学生了解了中国传统文化，培养了学生对汉字的兴趣。
2. 拓展延伸：课后让学生收集更多与“天”、“地”、“人”相关的词语，了解其文化内涵，下节课分享。
部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案
部编版小学语文一年级上册-识字天地人（教案）一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。
2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
3.培养学生的观察力和联想能力，丰富学生的语言表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学生正确认读汉字“天、地、人”，并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
2.教学难点：通过“天地人”三个字，启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。
三、教学准备1.教师课件及教具：教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。
2.学生用具：练习本。
四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片，引导学生看图说话。
可以引导学生从图中观察事物的关系和特征，并且听取学生对于天地人三个字的猜测。
2. 授课内容（1）认读“天”教师在黑板上写出“天”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“天”。
（2）认读“地”教师在黑板上写出“地”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“地”。
（3）认读“人”教师在黑板上写出“人”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“人”。
（4）联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征，并解释其内涵，让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。
如下所示：•天：天空、天气、自然环境等•地：大地、乡土、生命之源等•人：人类、生命、思想等（5）小组活动将学生分成小组，让每个小组选择一种天地人的概念，通过角色扮演或其他方式，让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。
3. 练习（1）跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字，以及相关的汉字。
（2）认读和填空让学生在练习本中认读并填空：_天，_地，_人。
（3）编写小故事让学生发挥自己的想象力，编写一个关于天地人的小故事。
幼儿园大班语文教案：认识汉字《人》
幼儿园大班语文教案：认识汉字《人》一、引言在幼儿园的语文教学中，认识汉字是学习阶段的基础。
其中，《人》字作为最基本且重要的汉字之一，承载着孩子们对人类社会生活的认知和探索。
通过正确而有趣的教学方法，帮助大班幼儿逐步掌握《人》字的书写与应用，将促进他们对身边环境以及人际交往等方面的理解能力。
因此，在这篇教案中我们将介绍如何利用多元化活动方法，让幼儿更好地认识并掌握《人》字。
二、目标1. 认识并准确书写《人》字；2. 理解与描述《人》字在日常生活中的应用；3. 通过游戏与绘画等多样化活动培养幼儿感知、观察和表现的能力。
三、主体1. 认知《人》字a. 导入：提问孩子们身边有哪些不同类型的人？如家里有什么样的人、学校里有什么样的人等。
b. 引导：引导幼儿依次表达对各种不同类型人的描述，例如身高、头发、衣服等方面。
c. 显示：展示《人》字的形状并向幼儿解释每个部首所代表的意义，帮助幼儿理解字形结构。
d. 互动学习：提供练习字帖或大字卡片，让孩子们跟着示范的方式逐步模仿书写《人》字。
2. 拓展活动：探索汉字应用a. 汉字拼图游戏：将一些具有汉字特征的人、物图片分开进行拆分，并混杂打乱，让孩子根据齐全地拼接正确的物品和对应汉字。
b. 面部拓印：给予幼儿不同颜色的沾水彩笔，引导他们观察自己脸部的特征，并在纸上取得相似效果。
再请他们在纸边填写相关的姓名或与之相关联的词语。
3. 触类旁通：进一步认知《人》字a. 音游：播放各种音频录音片段让幼儿猜测声音来源，并用画笔描绘这些声音事件在生活中发生时可能出现的场景和相关人物。
b. 观察活动：让幼儿观察身边的人和环境中的汉字，例如父母使用的报纸或食品包装盒上的汉字，并描述其含义及用途。
四、总结通过以上一系列的教学活动，我们帮助大班幼儿认识和学习了《人》字。
从最基本的形状开始到应用方式与其他语言形式衔接，通过多样化的游戏与绘画等活动，培养了幼儿感知、观察和表现的能力。
同时，也为幼儿在日后更深入地学习语文打下了坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的具体行动结合起来。
教学设想
第一课时：面对生命的思索（上）一一使学生懂得生命的涵义，学会善待自己的生命
和他人的生命。
第二课时：面对生命的思索（下）一一引导学生体会生命的价值和人生意义，懂得人
生的意义不仅在于实现个人的幸福，还包括能为别人创造幸福，为社会做出贡献。
第三课时：实现人生的意义（上）一一通过英雄模范人物的例子来说明，实现人生的
意义，应该从日常点滴做起，在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务。
第四课时：实现人生的意义（下）一一通过身边同龄人的事例来说明，生命的意义是
通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生价值的实现要靠今天的努力学习和将来的积极
工作来创造，坚持正确的价值取向才能更好地实现人生价值。
学情分析
第
教学目标
第四课人字的意义
课标内容
知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。
教学目标
情感、态度、价值观
体会生命的价值，善待生命，坚持正确的人生价值取向， 用实际行动去创造生命的价值。
能力
提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。
知识
理解人生价值的内容，知道实现人生价值的途径。
教材内容要点
面对生命的思索
教学方法及媒体准备
教学过程
导入
讲故事:
2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”一泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉 脉的容颜，旅然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走库 命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客 被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已百在劫难
一）体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点，也是教学难点。
体会生命的价值和人生的意义，是课程标准内容，也是本课教学的重要目标。作为本课
第一目的一个重要内容， 对这个问题的理解和把握是完成第二目 “实现人生的意义” 目标的
基础和前提。 在改革开放、 发展社会主义市场经济的过程中， 一些人在生命的价值问题上存
个人活动与社会发展的关
系等角度， 来分析为别人创造幸
福，为社会做出贡献。
二）实现人生的意义是教学重点，也是教学难点。
实现人生的意义，是课程标准的重要内容，也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命
涵义是否正确理解，能否完整体会生命的价值和人生的意义，最终还是要通过实际行动来表
3.为什么要善待生命。第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重
复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命,
惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了 生命，人的一切都将不存在。第三， 一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生 命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志.也是衡量一个社会文明程度的重要内容。
第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明，应该从日常点滴做起去创造
生命的价值，实现人生的意义；应该热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现
人生的价值。
第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明，中学生实现人生价值，要从现在做起，从小事
做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说
启示
我们：生命的价值，不仅在于实现个人的幸福，还在于为别人创造幸福，为社会履行责任，
做出贡献；实现人生意义应该从自己的岗位做起，从日常点滴做起。
感悟名言
通过阅读四段名言， 体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中，
体现
在为社会的贡献当中；创造生命的价值，实现人生的意义，还在于从日常的平凡小事做起。
明，青少年为了将来更好地实现人生价值，必须掌握科学文化知识，树立正确的价值取向。
阅读与活动
阅览人生
通过欣赏 《马班邮路上的忠诚信使》 一文， 感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的
生命价值， 就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，
二十年坚守岗位， 把党的声音、
外界的信息、 亲友的音讯传送给了大山里的千家万户， 赢得了各族群众的欢迎和赞誉。
情感、态度、价值观
体会生命的价值，善待生命
能力
提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。
知识
了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。
教学重难点
正确理解生命的含义，学会善待生命。
知识要点
1.正确理解生命的含义。②你对生命的感悟。
2.如何善待生命。（1）决不轻易放弃自己的生命。（2）善待他人的生命。（3）如何 衡量一个人文明程度高低。 要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
现和检验。从现实来看，在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易,
而要内化为基本的
价值取向和行为准则比较困难。因此，如何让学生从日常点滴做起，从现在做起,
去创造生
命的价值，去实现人生的意义， 是本课教学最根本的任务。在教学时,
应把说理与举例结合
起来，应把知名的先进模范人物的事例与身边鲜活的小事例结合起来,
在模糊的认识甚至产生一些错误倾向，如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这
在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。
在教学时， 首先应通过现
实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义，
然后组织学生对此问
题进行充分讨论或辩论， 最后教师可从个人与他人、 社会的关系，
实现人生的意义 教材分析与处理
导语
的涵义究竟是什么?
生命是第二个◎要研究的主要问题。
第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命
意义”问题的探讨，然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于, 的幸福，又为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献。
第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值，由两个◎构成。
活动体验
通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛， 使学生体验到伟大源于平凡，
并立志从日常
点滴小事做起，实现人生的意义。
点睛之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：
人的生命是宝
贵的，体会生命的价值，我们要善待生命。从日常的点滴小事做起，为他人、为社会服务，
实现人生的意义。
教学重难点及其分析