现代教育学基础-当代教育变革的动向与趋势

现代教育学基础-当代教育变革的动向与趋势

【本章课程与教学目标】

1.使学生了解研究中外教育发展变迁得出的基本结论

2.使学生掌握现代教育发展变革的基本动向。

一、中外教育发展变迁的基本规律

世界各国教育在人类社会发展的推动下迅猛发展，为人类社会的发展变革做出了重大的贡献，推动了人类文明的进程，并将继续影响人类社会的今天与明天。

透视人类社会教育改革与发展的历程，可以得出几点简要的结论：

（一）教育是促进国家经济建设和社会变革之本

透析人类社会产生与发展的历史，可以看出教育在传播人类文明，培育人才过程中的巨大作用。从原始社会的氏族国家开始，各个民族、各个国家的统治者为了促进本国经济的发展和社会的进步，都高度重视本国人才的培养和国民的教育，并把她作为国家发展的头等大事来抓，毫无例外。这从古希腊的斯巴达和雅典、19世纪的德国、日本和沙皇俄国、美国的复兴得到充分的诠释。

进入20世纪后，许多国家的领导人更加重视教育在教化民众，培育人才，促进国家的改革与发展等方面的作用，不仅仅是民主国家的领导人罗斯福、丘吉尔、戴高乐、斯大林等对本国教育给予了高度的重视，就连法西斯国家的统治者如希特勒、裕仁天皇、墨索里尼等万恶不赦的人对本国的教育也特别重视，并把它们看作是维护和强化统治阶级统治，实现扩张主义和霸权主义的重要手段。

二战后，世界各国在民主化、多元化思想的指导下，经济建设和社会变革进入了一个崭新的阶段。各国领导人对教育的作用有了新的认识，从民族的振兴、国家发展

的战略高度来思考教育的问题，并把教育当作科教兴国的战略措施来抓，采取切实有力措施来推进本国教育事业的发展，全力提高国民的思想道德和文化素养，为国家经济建设和社会变革提供人才支持。

（二）教育理论能够为教育改革与发展提供强有力的理论导航

一部世界教育发展变迁史，就是地球上各个国家关心教育事业的人们探索创造教育奇迹的历史。在漫长的教育发展进程中，关心教育事业的人们系统总结自身教育工作中的经验教训，形成了自身的教育理论或教育学说，这些教育理论尽管说存在着不少的弊端，但对当时的和后来的教育改革与发展产生了重大的影响。如我国古代教育家孔子在教育教学实践中总结自身的教育经验，提出了启发式、因材施教、理论联系实际等教学原则，他的教育学说为我国古代儒家教育学说的创建奠定了基础，对我国和世界的教育教学改革产生了重大的影响。古希腊教育家苏格拉底在广泛继承他人优秀遗产和总结自身教育教学经验的基础上大胆进行教学方法的改革。苏格拉底在自身教育实践中运用一定的方法启迪学生思考，鼓励学生自己探索知识的方法被柏拉图等人总结为苏格拉底产婆术，对后世启发式教学思想的发展产生了重大影响，至今依然在世界各国的教学改革中发挥着重大的作用；

而俄国教育家乌申斯基根据俄国教育变革与发展的实际，提出了教育的民主性原则，强调任何一个国家发展教育必须从本国国情出发，不能脱离本国的实际，这对于后发展国家的教育改革与发展具有极其重大的指导意义。世界教育改革与发展进程中所涌现的教育理论，如赫尔巴特的教育学说、杜威的实用主义教育学说、蒙台梭利的教育学说、保罗·郎格朗的终身教育理论、皮亚杰的结构主义教育学说等都在世界教育改革与发展中依然发挥着重大的作用。

由于世界许多国家重视教育理论的创建，并把所创建的教育理论用来指导本国乃

至其它国家的教育改革，这就使得世界许多国家的教育改革与发展建立在一定的教育理论的指导下进行，少走了不少的弯路，提高了教育改革与发展的效果。

（三）交流、借鉴与学习是全力推进各国教育发展的必由之路

世界各国教育改革与发展的历程说明，任何一个国家、地区教育的发展都不能孤立地进行的，任何一个国家的教育都不是绝缘体，而是混血儿，世界各国的教育正是在与其它国家的交流与交往中，在通过学习和借鉴其它国家优秀教育成果的基础上发展起来，学习、借鉴和学习是全力推进一个国家教育变革与发展的必由之路。德国、美国、日本等教育强国和我国教育的发展历程充分证明了这一点。

进入21世纪，在新技术革命的推动下，世界进入了交流与交往更加密切的全球化时代。各国的文化教育具有明显的为国家利益服务的特点，但交流、借鉴与学习依然是这一时期各国教育发展的主旋律。

何学习和借鉴其它国家教育发展的历史经验，并把别国的教育经验与本国的教育实际相结合，促进具有本国特色教育的高速发展，成为世界各国尤其是后发达国家亟待解决的难题。

（四）强调教育公平和提高教育质量与效率的协调统一

进入近代以后，世界各国的教育改革与发展进程中面临的突出难题就是要求不断消除教育中的等级限制，不断推进教育的民主化，努力实现教育机会的均等，让更多的劳动阶层子女获得受教育的机会。应该说，从近代以来，世界各国政府都在努力发展经济的过程中，大力发展本国的教育事业，不断扩大教育事业的规模，让更多的适龄儿童接受基本的教育，这反映了社会变革和经济发展的要求，可以预计，随着经济的发展和社会的变革，教育的民主化和大众化是教育变革的必然趋势。

各国在发展本国经济的过程中，深刻认识到高素质人才在经济建设和社会变革中

的重大作用，因而强调在不断扩大教育规模，让更多的人接受基本教育的同时，还特别重视努力完善教育的外部环境和内部环境，不断改进教育工作，努力提高教育质量，为国家的经济建设和社会变革提供高素质的人才队伍支持。

如何既保证教育公平，又重视提高教育效率，不断提高培养人才的质量，这也是世界各国教育改革与发展中无法回避的问题，保证教育公平与教育效率之间的和谐是世界各国教育可持续发展之道。

（五）教育改革永远是无法完成的进行时

教育是人类社会永恒的范畴，又随着社会历史的变化而变化。纵观世界各国教育的发展历程，各个时代、各个国家的人们都力图变革当时的教育，使得教育更好地为本国的经济建设和社会变革服务。但透析世界各国教育发展变化的历程，可以发现任何一个国家在各个时期教育的发展都是不完备的，都具有这样或那样的不足或弊端，无法满足民众对教育不断增长的需求，这就为教育的改革与发展提出了新的需求，促使各个国家的人们采取措施来改革本国原有的教育。

但世界各国每一次的教育改革只是解决了本国教育发展中的一个或若干个教育问题，还有许多新的问题随着经济的发展和社会的变革不断地涌现出来，这就需要继续进行新的教育改革。因此说，世界各国的教育改革永远是无法完成的进行时，教育改革将永远地进行下去。

二、当代教育发展变革的动向与趋势

通过对世界各国教育改革与发展历程的全面系统的考察，可以看出世界各国教育发展变化具有以下的动向或趋势

（一）教育的民主化

千百年来，世界各国的民众都渴望让自身的子女受到良好的教育，进而改变他们