心理学基础说课稿(情绪与情感部分)

尊敬的各位专家，早上好:

今天我说课的题目是《情绪情感概述》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学

过程四个方面对本节课进行说明。

一、说教材

1?教材分析（教材的地位和作用）：所用教材《心理学基础》是全国卫生职业院校规划教材，

心理学基础是现代护理学的一门重要课程，掌握了心理学的基本理论和方法，对开展临床医疗、护理工作以及个体心理的发展都具有十分重要的现实意义。

2?心理过程包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程，本节课处于整个教材的第二章第二

节，是在学习了认知过程之后进一步深入学习心理过程的章节，并为之后的心理健康及评估

等章节做出铺垫，同时情绪情感也是学生对自我认识的窗口。

本节课的重点难点分别为：重点是情绪、情感的概念理解以及情绪状态的三大分类；难点是情绪与情感的区别；情绪状态中对应激概念的理解。

3?教学目标：①知识目标：认识并理解情绪情感的相关概念；了解情绪情感产生的原理；能

够辨识人的基本情绪及基本的情绪状态；②能力目标：能准确的体会自身的情绪变化；能初步识别他人的基本情绪及情绪的变化；提高对客观道德情境的情感体验能力；通过对他人情绪情感的解读提升共感能力，③情感态度以及价值观：促使学生更好的开展医疗工作、维护与改善医患关系；促成良好的人际关系；更加清晰准确的认识自身的心理状态。

二、说教法

学情分析：中职学生多数处于15、16---17、18的年龄阶段，即是由少年到青年的过度

阶段，处于这个阶段的学生的情绪和心境呈现出动态的发展趋势，诸多不良习惯与行为的原

因与未正确认识情绪情感有关，但同时，他们有很强的学习热情，一旦教师教学内容、方式、方法能贴近他们的日常生活，就能最大的调动学习主动性。

基于本节课的教材内容和中职一年级学生的认知情况，我主要采用以下的方法进行教

学。

1?讲授法：主要针对情绪情感的概念、区别与联系等教学内容进行讲授，讲授法可以简明扼

要清晰的讲解清楚重要的概念与理论知识。

2?情境案例教学法：主要通过情境示例的展示，对本节课的难点进行深入浅出的讲述，使得

学生能通过情境的体验提升对知识的理解程度。可以激发学生的热情，引起兴趣。

通过以上两种方式方法，可以掌握重点、理解难点。通过讲授、情境，教师主要引导学生学会自己探

索学习，避免传统填鸭式的教学模式，使得学生也完全的参与进来。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而教会学生

学习已经成为课堂教学的重要任务。本节课所用的学法如下：

勾画圈点法、自主探究法、讨论法、体验法。让学生通过掌握基础理论知识，明确重

点难点，能在此基础之上自主思考，并将其应用到日常的生活、学习中。多种方式并用使学

生既掌握了知识又学会了学习，既培养了能力又发展了智力。

四、说教学过程

1?导入新课：情绪情感是日常生活中经常涉及的心理概念，但却经常被人忽视。通过QQ表

情图片的展现，让学生从这些熟悉的表情中辨别分别属于哪种情绪，又加上这种网络语言的

信息导入，可以很好的调动起学生的学习兴趣。同时采用课本开始的案例，引发自主思索，

情绪情感到底有何意义，带着问题开始本节课的学习。

2?讲授新课：首先明确本节课的教学重难点，在教学过程中做到时间分配的合理，在理解清

楚基本的概念之后，运用讲授法理清基本理论与概念，运用情境法对难点进行兴趣引导，自主探究，同时通过部分举例让课堂内容变得生动形象，增加趣味性。

3?例题示范：对应激的理解；对情绪情感区别的举例理解（人们对钓鱼岛事件的非常态情绪）

4?反馈练习：（可换做团队游戏----团队游戏法：识别）主要内容讲述完后，留有5分钟左右时间进行温故所学内容、疑难解答。

5?作业布置

五、归纳总结

通过本节课的学习，学生对情绪情感的已经有了基本理解，那么是否自己的方式完全做

到了恰当处理呢，是否所有的学生都能接受这样的教学方式？那在今后的课程当中我也将不

断的反思与进步。

以上是我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，

谢谢各位评委老师。