小学体育教学方法探究
项目化学习在小学体育与健康教学中的实践探究
项目化学习在小学体育与健康教学中的实践探究在《体育与健康课程标准》中，明确地规定了中学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
”一、指导思想学校遵从“身心健康第一”的教育指导思想和“育人第一”的宗旨，积极主动大力推进素质教育，强化体育课改为教研活动，不懈努力颁布崭新课程标准，用代莱理念去加强教育教学活动，从学生的兴趣启程，培育学生勤奋好学锻炼身体的良好习惯，并使学生获得身心健康和协调发展。
二、本学期教学目标：1、并使学生初步重新认识自己的身体和掌控锻炼身体的直观科学知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培育深入细致锻炼身体的态度。
2、学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3、培育自学各项基本技术的兴趣和积极性，以及坚强，不屈不挠，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结一致协作等优良品质。
（1）教师方面：1、深入细致复习，精心写下不好教案，不复习，并无教案不许听课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，迪阿尔库和布置不好场地、器材、及教学用具、教师不许旷课、丢课的因故无法听课，必须经学校领导同意，并搞好得当精心安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，必须从进一步增强学生体质启程，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地精心安排不好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。
在上课现场等候上课。
7、深入细致搞好学生的学期、学年体育成绩的考核和测评，注重资料的累积和看管，并且定期展开科学的分析和概括，指导和改良教学工作，不断提升教学质量。
小学四年级体育课的互动教学方法
小学四年级体育课的互动教学方法在小学四年级的体育课堂上，互动教学方法不仅让孩子们充满热情，也能有效提升他们的运动技能和团队合作精神。
体育课不再只是单一的体能训练，而成为了一种充满乐趣和探索的活动。
首先，课堂上使用游戏化教学是吸引学生的关键。
游戏化不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能激发他们的主动性。
例如，组织“运动迷宫”游戏，让孩子们在规定时间内完成不同的运动挑战，每一关都有不同的任务。
这样的活动让孩子们在完成任务的同时，培养了他们的协调性和反应能力，也让他们在竞争和合作中获得了乐趣。
其次，分组合作是另一种有效的互动教学方法。
通过将学生分成小组进行活动，如“接力赛”或“团队篮球”，可以培养他们的团队意识和沟通能力。
每个小组在完成任务时需要相互配合，增强了彼此之间的默契，也让孩子们在协作中提升了自身的技能。
此外，引导学生参与课堂设计也是一种重要的互动方式。
教师可以邀请学生提出他们喜欢的运动项目或游戏，并在课堂上加以实施。
这种方法不仅能够增加学生对课堂的兴趣，也能让他们在参与设计的过程中提高解决问题的能力和创造力。
再者，教师的角色至关重要。
在互动教学中，教师不仅是活动的组织者，也是孩子们的支持者和引导者。
通过积极的鼓励和适时的指导，教师能够激发学生的积极性和参与感。
例如，在游戏过程中，教师可以通过设置小奖励来激励学生，鼓励他们在游戏中发挥自己的最佳水平。
互动教学方法的最终目的是让孩子们在运动中享受乐趣，同时提高他们的体能和社会交往能力。
通过游戏化的教学、分组合作、学生参与设计以及教师的积极支持，体育课不仅能够有效地提升孩子们的运动技能，还能让他们在愉快的氛围中成长。
小学体育课教研探讨(3篇)
第1篇一、引言体育课程作为小学教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，还能促进学生的身心健康和全面发展。
为了提高小学体育课程的教学质量，促进教师的专业成长，本教研活动围绕小学体育课程的现状、问题及改进措施进行深入探讨。
二、小学体育课程现状1. 课程设置较为合理近年来，我国小学体育课程设置不断优化，符合小学生身心发展的特点。
课程内容丰富，涵盖了田径、球类、体操、武术等多个项目，有助于提高学生的综合素质。
2. 教学方法逐步改进在教学方法上，教师们开始注重学生的主体地位，采用游戏化、情景化、互动式等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 评价体系不断完善评价体系逐渐从单一的考试成绩向多元化、全面化的方向发展，注重学生的个体差异，关注学生的运动技能、身体素质、心理素质等方面的综合评价。
三、小学体育课程存在的问题1. 教学内容单一，缺乏创新部分教师的教学内容较为单一，缺乏创新，导致学生对体育课程失去兴趣，不利于学生全面发展。
2. 教学方法落后，忽视学生个体差异部分教师的教学方法仍然停留在传统的讲解、示范、练习等环节，忽视学生的个体差异，不利于提高学生的学习效果。
3. 评价体系不够完善，过于注重成绩虽然评价体系已逐步完善，但部分教师仍然过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。
4. 体育场地、设施不足部分学校的体育场地、设施条件较差，无法满足体育课程的教学需求，影响了教学质量。
四、小学体育课程改进措施1. 创新教学内容，丰富课程形式教师应根据学生的兴趣和需求，创新教学内容，丰富课程形式，提高学生的学习兴趣。
可以引入新兴体育项目，如街舞、攀岩等，拓宽学生的视野。
2. 改进教学方法，关注学生个体差异教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，如分组教学、分层教学等，提高学生的学习效果。
3. 完善评价体系，注重学生全面发展教师应建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、身体素质、心理素质等方面的综合评价，促进学生全面发展。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
小学体育教学的方法与手段
小学体育教学的方法与手段小学体育教学是培养孩子们身体素质和发展运动技能的重要环节，为了使体育课程达到预期目标，教师需要采取一些方法和手段来激发孩子们的兴趣、提高他们的参与度，并有效地传授运动知识和技能。
以下是一些小学体育教学的方法和手段：1.游戏教学法：利用各种有趣的游戏来教授运动技能。
游戏能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的积极性。
例如，在教授传球技巧时，可以组织孩子们进行传球游戏，让他们在游戏中学习。
2.示范教学法：教师可以通过示范正确的动作姿势和技巧，帮助学生理解和模仿。
示范可以是实物演示，也可以是视频演示。
通过观看示范，学生能够更好地理解和掌握运动技能。
3.分组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、竞争，共同完成任务。
这种方法可以提高学生的参与度和团队意识，同时也能够让学生在合作中学习和共同进步。
4.不同级别教学法：根据学生的运动水平和能力，设立不同的教学任务和要求。
对于初学者，可以从简单的基本动作开始，逐渐提高难度。
对于进阶学生，可以设置更复杂的技巧和挑战，鼓励他们不断进步。
5.多样化教学法：通过多样化的学习活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，可以引入音乐和舞蹈元素，让学生在音乐的节奏中进行运动；也可以增加一些趣味性的活动，例如设置障碍、设立比赛等，以吸引学生的注意力和积极性。
6.积极反馈和鼓励：教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
这样可以增强学生的自信心和学习动力，促进他们更好地参与体育活动。
7.创设良好的教学环境：教师应该创造一个积极、轻松、友好的教学环境，让学生感到快乐和舒适。
同时，教师要注重安全，确保学生在体育活动中不受伤害。
8.结合学校活动和特色：将体育教学与学校的活动和特色相结合，例如学校运动会、体育比赛等。
这样可以增加学生对体育的热爱，并培养他们的团队精神和竞争意识。
在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况进行适当的调整和个别辅导，确保每个学生都能够获得合适的指导和支持。
小学短式网球教学方法探究
小学短式网球教学方法探究潘国庆短式网球是网球运动的启蒙训练阶段，是针对儿童身心发育特点和负荷能力设计的适合5到11岁儿童参与的网球运动。
本文从小学短式网球课程的作用、存在的问题、教学方法三个方面对教学实践中小学短式网球课程关注的热点问题进行分析。
通过实践的角度，寻求小学短式网球课堂教学方法。
为网球运动在校园中进一步开展建言献策。
1 小学短式网球教学的作用1.1 丰富体育课堂教学内容短式网球是体育教学改革推出的一项新的小学生运动项目，在课程开发方面有很大的发展空间。
短式网球符合教学多元化以及全面实施素质教育的总体要求，这种新兴的校园运动项目极大的丰富了学校体育课堂教学的内容，能够进一步满足新时期小学生多样化体育运动的需求。
1.2 有利于普及和推广网球运动和成人网球运动相比短式网球简单易学，趣味性强。
儿童可以在较短时间内掌握网球的基本技术，只需很短的适应时间即可过渡到正规网球运动。
在儿童中普及网球运动，一方面能够为我国网球运动培养后备人才，另一方面能将网球运动的健身性、竞技性、教育性、娱乐性等多功能融为一体，更好的促进小学生身心全面发展。
2 小学短式网球课程教学存在的问题2.1 教师专业水平低，教学效果差研究表明，我国专职网球教师数量紧缺，小学更是缺少网球教师。
出现这一情况的原因是一方面是因为对校园网球的普及程度和学校对网球运动开展的认识和重视程度不够。
另一方面，网球运动是一项对技术性要求相对较高的运动项目，对教师的技术水平要求较高，但目前我国学校体育培养的网球教师大多为成人教学和小班教学，教师对大班网球课教学实践少、经验不足、教学效果不明显。
2.2 硬件设施不完备近年来，随着二胎政策的不断放开，我国在校小学生数量迅速增加。
与之相比，学校的体育设施没有得到有效的改善。
大多数学校没有足够多的场地及相应的场馆，只能把开课的人数和班次进行压缩，造成场地有限的应付式教学。
学生在课余时间找不到地方去练习，学习的技术得不到巩固，直接成为制约小学短式网球发展的主要问题。
基于创新角度的小学体育教学方法研究
基于创新角度的小学体育教学方法研究1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学一直是学校教育中不可或缺的组成部分。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经逐渐难以满足学生的需求。
在过去的教学中，往往侧重于灌输知识和技能，而忽略了学生的创新能力和综合素养的培养。
随着创新理念在教育领域的逐渐普及，越来越多的学校开始探索基于创新角度的体育教学方法。
这种教学方法注重培养学生的创新意识和能力，引导学生在实践中不断探索、创新。
通过创新的体育教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素养。
本文旨在探讨基于创新角度的小学体育教学方法，通过分析现状、探讨创新理念的应用以及实践探讨，旨在为小学体育教学提供新的思路和方法。
希望通过本研究的深入探讨，推动小学体育教学的不断发展，提高教学效果和学生的综合素养水平。
1.2 研究目的本研究的目的旨在探讨基于创新角度的小学体育教学方法，从而提高教学效果和激发学生对体育学习的兴趣。
通过对体育教学现状进行分析，结合创新理念在教学中的应用，探讨小学体育教学方法的创新实践，以及探讨如何通过创新方式激发学生学习兴趣和提升教学效果。
希望通过本研究的实践探讨，能够为小学体育教学提供更多可行性的方法和技巧，以促进学生体育素养的全面发展，同时也为未来的相关研究提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.3 研究意义小学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，而传统的教学方法已经难以满足当今社会多元化发展的需求。
研究基于创新角度的小学体育教学方法具有重要的意义。
创新角度的体育教学方法可以激发学生学习的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。
通过引入新颖的教学方式和活动形式，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而更好地培养他们的体育兴趣和爱好。
创新的教学方法可以有效提升教学效果，促进学生的全面发展。
通过运用现代科技手段和跨学科的教学理念，可以更好地激发学生的学习潜能，帮助他们在体育领域取得更好的成绩。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
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小学体育教学方法探究
【摘要】在体育教学中，体育教师必须要遵循学生的年龄特点、兴趣取向以及动作技能的掌握规律，充分调动学生的学习兴趣，紧紧抓准动作技能教学的特点，贴近学生的学习兴趣，巧妙、灵活的进行教学，调动起学生的学习积极性，加快学生掌握动作技能的进度，充分提高课堂教学的有效性。
【关键词】体育教学；兴趣；教学内容；目标
新课改背景下，体育教师要根据小学生身心发展的特点，采用丰富多彩的教学法，并运用贴近小学生情感的语言艺术，使学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验成功的同时，提高体育课堂教学的效率。
作为体育教师，我们要从新的视角去对小学体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨小学体育教学新思路。
下面笔者结合教学实践，谈谈小学体育教学方法。
一、激发运动兴趣，提高体育课堂教学效益
1.体验成功，激发兴趣
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。
”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。
在体育课中运用分层的教学有很好的效果。
让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能
使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。
这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
2.满足需要，激发兴趣
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。
但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响，往往具有求新、求异需要——即对体育的内容和形式喜新厌俗。
因此，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如让学生做准备活动时，应杜绝单一无味的练习，根据教学内容不断创新一些花样，如游戏性比赛、新颖的体操或舞蹈，有条件的还可配上优美的音乐伴奏，更能烘托课堂气氛，激发学习兴趣，使之愉快完成练习。
只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。
3.倡导竞争，激发兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己，竞争又是体育的最大魅力所在。
所以，在教学中应创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。
竞赛的内容、形式要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要
鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
二、合理科学地选择教学内容
什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。
在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。
真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。
为此，体育教师在选择教材内容的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。
1.体育教学目标
在具体实践教学中，怎样选择适宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，是个不容忽视的问题。
《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以学生水平来划分学段，给体育教师一个理性思考的空间和选择教学内容的余地。
作为体育教师，我们应该依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，再选择什么样的教学内容来实现教学目标。
2.体育教学规律
体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。
3.符合学生的身心发展规律
美国动作发展学家经过几代人的研究，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的顺序、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。
这些研究结果证明人类动作发展的顺序是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和平衡能力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力量等素质。
这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学提供保障。
4.符合客观实际
教师在选择教学内容时减少随意性，要考虑学校场地器材、气候变化等实际情况；才能因地制宜开发利用校本课程，同时要着重提高学生学习兴趣，只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了强烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的浓厚兴趣才会长久延续下去，从而为其终身体育打下良好基础。
三、采用不同的教学手段提高教学效益
1.在教学中可运用电教教学，情景设置等手段来提高教学效率
在教学中利用不同的教学手段，以激发学生的学习兴趣，使教师与学生之间更有互动性。
采用电化教学手段可以利用其直观的特点，来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而有助于学生对
所学知识的理解和掌握。
在进行基本运动教学时，设计一些新颖有趣的练习方式和手段，并注入游戏或竞赛因素，诱导学生进入角色，激发全身心投入提高教学效果例如在讲授新内容时可以说“今天学习新内容看谁能学得又快又好，跟老师比试一下”，然后在表演时可以为表现突出的同学鼓掌鼓励，热情、真诚的鼓励不仅能化被鼓励者以鼓励，同时对所有学生都有具有很大的感染力，这样在和谐、热烈的气氛中，强烈的友谊感同胜利的喜悦感一同使学生达到很强的情绪高潮。
2.为学生创设有魅力的课堂情境
上课时，学生对场地、器材的布置产生了极大的兴趣：几个由小立柱而成的球门，同时球车里有许多排球，而另一处则是由呼啦圈、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质练习的场地。
这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
备场地、器材是体育教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，使他们产生参与练习的需要和兴趣。
快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。
因之，场地、器材安排是激发学生学习动机、兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
在故事、童话中，边做边说边唱，充分利用器械完成技术动作；
还可创设情境，如阅兵仪式练习队列队形等。
这样将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性中，便显得教材新颖。
能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。
也达到了教学目标的要求，使课堂效益有了更大的提高。
在教学中通过这些使用这些教学方法，发挥出学生和教师在体育课堂上的共融、互补作用，激发学生锻炼身体的积极性，使体育课更加生动活泼的进行，使学生身心健康快乐的成长，真正的提高小学体育课堂教学的有效性。