初中地理教研工作总结
初中地理教学教研总结(3篇)
第1篇一、前言地理作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理，还涵盖人文地理。
在初中阶段，地理教学对于培养学生的空间观念、环境意识、人文素养等方面具有重要意义。
为了提高地理教学质量，本人在过去的一年里，积极参与地理教学教研活动，总结如下：二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握地理基本概念、原理和方法，提高地理学科素养。
（2）过程与方法：培养学生自主学习、合作探究、创新实践的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，树立可持续发展观念，关注社会热点问题。
2. 教学内容（1）自然地理：地球与地图、世界地理、中国地理。
（2）人文地理：人口与城市、农业与农村、工业与交通。
三、教学方法与策略1. 教学方法（1）启发式教学：引导学生主动探究、思考，培养学生的创新思维。
（2）情境教学：通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣。
（3）合作探究：组织学生分组讨论、交流，提高学生的合作能力。
（4）实践教学：开展实地考察、参观等活动，让学生在实践中学习地理。
2. 教学策略（1）注重基础知识教学：夯实学生的地理基础知识，为后续学习打下基础。
（2）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，实施分层教学。
（3）加强地理学科与其他学科的融合：拓展学生的知识面，提高综合素质。
（4）关注社会热点问题：引导学生关注社会、关注国家，培养学生的社会责任感。
四、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生地理学科素养得到提高：通过地理教学，学生的空间观念、环境意识、人文素养等方面得到明显提升。
（2）学生成绩稳步提高：在地理学科竞赛、考试等方面，学生成绩逐年提高。
（3）教师教学水平不断提高：通过教学教研活动，教师的教学方法、教学理念得到更新，教学水平得到提高。
2. 教学反思（1）教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）加强实践教学，提高学生的地理实践能力。
初中地理教研工作总结(7篇)
初中地理教研工作总结（7篇）人们可以通过工作总结把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，以此得到科学的规律。
以下是小编收集整理的初中地理教研工作总结，欢迎大家前来阅读。
初中地理教研工作总结篇1地理教研组是一个小科组，一学期以来，作为科组和其中的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，但四位年轻人的工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是默默无闻的。
由于众所周知的原因，地理教师难得在各种评优评先活动中榜上有名。
可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“寂寞”。
但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。
我们始终以一种平常心在自己的岗位上默默地耕耘着，我们为培养合格地公民而工作。
回顾即将结束的这一学期，地理科组主要做了如下六方面的工作：一、开好第一次科组会：本学期伊始，科组主持召开了新学期的第一次科组会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。
二、配合学校和教导处组织开展了“教学质量月”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。
三、开展课外活动：在学校举办第四届科技节活动期间，本科组在初一、初二、高一三个年级的学生中开展优秀地理小论文和优秀环保宣传漫画的评比活动，分别评选出优秀小论文一等奖一篇、二等奖两篇、三等奖四篇和优秀环保宣传漫画一等奖两幅、二等奖两幅、三等奖三幅，另外还组织了题为“欢迎你到地球村”的地理游园活动，参加学生踊跃，兴趣盎然。
四、加强校外交流，开拓视野：本学期多次组织科组老师参加由市、区教研室主办的各类教学专题讲座和市内兄弟学校举行的各种教学示范课、研讨课和教学开放日等教研活动，另外还与政治科组共同组织赴广西桂林师范大学附中的参观学习活动，通过这些活动，开拓了老师们的视野，看到了他人的长处，比照出我们自己工作中的不足，增强了我们的紧迫感。
初中地理教研方面总结(3篇)
第1篇一、前言地理作为一门综合性学科，对于培养学生的空间观念、地理思维和综合素养具有重要意义。
初中地理教研工作在提升教育教学质量、促进学生全面发展方面发挥着关键作用。
本文将从教研目标、教研内容、教研方法、教研成果等方面对初中地理教研工作进行总结。
二、教研目标1. 提高教师的专业素养，提升地理教学水平。
2. 培养学生的地理学习兴趣，激发学生的地理思维。
3. 增强地理学科的实践性和应用性，促进学生综合素质的提升。
4. 促进地理教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学问题。
三、教研内容1. 地理课程标准与教材分析- 深入研究地理课程标准，明确教学目标和内容。
- 分析教材内容，挖掘教材中的教学资源，为教学提供依据。
2. 教学方法与策略- 探索多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
- 分析不同教学方法的应用效果，总结经验，形成特色教学策略。
3. 教学评价与反馈- 建立科学合理的地理教学评价体系，关注学生的地理素养发展。
- 及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
4. 地理实践活动- 组织学生开展实地考察、地理实验、地图绘制等活动，提高学生的实践能力。
- 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
5. 地理信息技术应用- 学习和运用地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等地理信息技术，丰富地理教学手段。
- 探索信息技术与地理学科的深度融合，提高地理教学效果。
四、教研方法1. 专题研讨- 定期开展地理教学专题研讨，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
- 邀请专家学者进行讲座，拓宽教师视野，提升教学水平。
2. 教学观摩与交流- 组织教师观摩优秀地理课堂教学，学习先进的教学经验。
- 开展教学交流活动，分享教学心得，促进教师共同成长。
3. 地理学科竞赛- 组织学生参加地理学科竞赛，激发学生学习兴趣，提高地理素养。
- 对竞赛中的优秀作品进行评选和推广，提升教师教学水平。
4. 教学反思与总结- 鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
初中地理教研组工作总结(3篇)
第1篇一、前言初中地理教研组是学校地理教学的重要组成部分，负责地理课程的教学、研究、辅导和评估等工作。
在过去的一年里，我组全体教师团结协作，积极开展教育教学活动，取得了一定的成绩。
现将本组工作总结如下：二、工作回顾1. 教学工作（1）制定教学计划：根据学校教学大纲和课程标准，结合学生实际情况，制定了科学合理的教学计划，确保了地理教学目标的实现。
（2）开展集体备课：定期组织全体地理教师进行集体备课，共同研讨教材、教法、学法，提高教学质量。
（3）优化教学方法：针对地理学科特点，创新教学方法，如利用多媒体技术、实地考察、小组合作等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（4）加强教学反思：教师们积极参与教学反思，不断总结经验，改进教学方法，提高自身教学水平。
2. 研究工作（1）开展课题研究：围绕地理学科特点，开展了多个课题研究，如“初中地理教学中学生核心素养的培养”、“地理教学与生活实践相结合的研究”等。
（2）撰写论文：鼓励教师积极参与教育教学论文的撰写，提高教育教学研究能力。
（3）参加学术交流：组织教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。
3. 辅导工作（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，开展个性化辅导，提高学生地理成绩。
（2）组织竞赛活动：组织学生参加地理知识竞赛、野外考察等活动，激发学生学习兴趣，提高地理素养。
（3）加强与家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生地理学科发展。
4. 评估工作（1）制定评估标准：根据地理学科特点，制定了科学合理的评估标准，确保评估的客观性、公正性。
（2）开展教学评估：定期开展教学评估，了解教师教学情况，发现教学问题，及时改进。
（3）学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对地理教学工作的意见和建议，不断改进教学。
三、工作亮点1. 教师队伍建设：通过开展各类培训、研讨活动，提高教师教育教学水平，形成一支高素质的地理教师队伍。
学科教研总结初中地理(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为初中教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的空间思维能力和地理素养，还能激发学生对祖国大好河山的热爱。
本学期，我们地理教研组紧紧围绕学校教学工作，以提升教学质量为目标，积极开展教研活动，现将本学期地理学科教研工作总结如下。
二、教研活动开展情况1. 教研计划制定本学期，地理教研组根据学校教学工作计划和地理学科特点，制定了详细的教学研究计划。
计划内容包括：教学进度安排、教学目标设定、教学方法探讨、教学资源整合等。
2. 教学研讨活动（1）集体备课：地理教研组每周进行一次集体备课，针对教学内容、教学方法和教学手段进行深入探讨，确保课堂教学质量。
（2）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学理念和教学方法，不断提高自身的教学水平。
（3）教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中不断改进。
3. 教学资源整合（1）教材资源：地理教研组注重教材资源的整合，将教材内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的地理学习资料，拓宽学生的视野。
（3）教学工具：地理教研组积极尝试使用多媒体教学工具，如投影仪、地理信息系统等，提高课堂教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）教学评价：地理教研组定期对教师的教学工作进行评价，包括教学态度、教学方法、教学效果等方面。
（2）学生反馈：关注学生的课堂表现和学习效果，及时了解学生的需求和困难，调整教学策略。
三、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生成绩：本学期，地理学科学生在各级各类考试中取得了优异成绩，成绩排名逐年提升。
（2）教学比赛：地理教研组教师积极参加校内外的教学比赛，荣获多个奖项。
（3）教研成果：地理教研组在本学期撰写了多篇教学论文，发表了多篇教学案例。
2. 教学反思（1）教学理念：地理教研组将继续深入探讨地理学科的教学理念，关注学生的全面发展。
（2）教学方法：地理教研组将不断改进教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
地理教研工作总结初中(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，地理学科作为一门综合性学科，在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高地理教学质量，提升学生地理素养，本学期我担任初中地理教研组长，带领地理教研组全体成员积极开展教研活动，现将本学期地理教研工作总结如下：二、教研工作回顾1.加强学习，提高自身素质本学期，地理教研组全体成员积极参加各类培训和学习活动，努力提高自己的教育教学水平。
通过学习，我们进一步明确了地理教学的目标和任务，为更好地开展地理教研工作奠定了基础。
2.深入课堂，开展听课、评课活动为了提高地理教学质量，地理教研组开展了听课、评课活动。
全体成员积极参与，认真听课，虚心学习，针对课堂教学中存在的问题，提出建设性意见，共同探讨解决方法。
通过听课、评课，教师们相互借鉴，取长补短，教育教学水平得到了提升。
3.开展地理教学研讨活动地理教研组定期开展地理教学研讨活动，针对地理教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
活动中，教师们分享了自己的教学经验，交流了教学方法，共同探讨如何提高地理教学质量。
4.组织地理学科竞赛活动为了激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养，地理教研组组织了地理学科竞赛活动。
活动内容包括地理知识竞赛、地图绘制比赛等。
通过竞赛，学生们的地理知识得到了巩固，地理素养得到了提升。
5.加强地理教学资源建设地理教研组注重地理教学资源的建设，积极收集和整理各类地理教学资源，为教师们提供丰富的教学素材。
同时，我们还鼓励教师们利用网络平台，分享自己的教学资源，共同丰富地理教学资源库。
6.开展地理实践活动地理教研组积极开展地理实践活动，带领学生走出课堂，走进自然，让学生在实践中学习地理知识，提高地理素养。
活动内容包括实地考察、野外观察等。
通过实践活动，学生们的地理实践能力得到了锻炼。
三、教研工作成果1.地理教学质量得到提高通过本学期的教研活动，地理教学质量得到了明显提高。
学生在地理学科竞赛中取得了优异成绩，地理成绩在全校名列前茅。
初中地理教研工作总结(3篇)
第1篇一、前言初中地理作为一门综合性学科，旨在培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养，培养学生的综合素质。
本学期，我校地理教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教学这一中心工作，以新课程改革理念为指导，积极开展教研活动，努力提高地理教学质量。
现将本学期地理教研工作总结如下：二、教研工作概述1. 加强理论学习，提高教研组成员的业务水平本学期，地理教研组组织全体成员深入学习《初中地理课程标准》和《地理教学大纲》，使每位教师对课程标准和教学大纲有更加深入的理解。
同时，通过参加各类培训、研讨会等活动，了解地理教育的新动态，不断提高自身的业务水平。
2. 开展教学研讨，提高地理教学质量（1）集体备课：地理教研组每周开展一次集体备课活动，针对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行深入研讨，共同探讨提高教学质量的有效途径。
（2）听课评课：地理教研组组织教师互相听课，及时发现问题，共同探讨解决方法。
通过听课评课，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
（3）课题研究：本学期，地理教研组申报了市级课题《初中地理教学与信息技术融合的研究》，旨在探讨信息技术在地理教学中的应用，提高地理教学质量。
3. 加强教学资源建设，丰富教学内容（1）收集整理地理教学资源：地理教研组积极收集整理各类地理教学资源，包括地理教学课件、教学视频、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材。
（2）开展地理实践活动：地理教研组组织学生参加各类地理实践活动，如实地考察、制作地理模型等，提高学生的地理实践能力。
4. 加强与兄弟学校的交流与合作本学期，地理教研组积极参加各类学术交流活动，与兄弟学校开展教学研讨，分享教学经验，共同提高地理教学质量。
三、工作亮点与成效1. 教师教学水平得到提高：通过开展教研活动，教师的教学水平得到明显提高，课堂教学效果得到显著改善。
2. 学生地理素养得到提升：地理教研组注重培养学生的地理素养，学生在各类地理竞赛中取得优异成绩。
初中地理教研教师工作总结7篇
初中地理教研教师工作总结7篇篇1尊敬的领导、同事们：在过去的一学期中，我作为初中地理教研教师，认真贯彻落实素质教育和新课程改革的要求，坚持以学生为中心，努力提高教学质量和效果。
在此，我向大家汇报一下我的工作总结。
一、教学方面1. 制定教学计划：根据学校的教学安排和学生的实际情况，我制定了详细的教学计划，合理安排了每个单元的教学内容和时间，确保了教学的有序进行。
2. 课堂教学：在课堂上，我注重培养学生的地理思维能力和实践能力。
通过讲解、演示、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重引导学生关注身边的地理现象，培养学生的地理观察力和思考力。
3. 课后辅导：在课后，我针对学生的不同需求，进行个性化的辅导和答疑。
通过与学生的交流和互动，我不仅帮助学生解决了学习中的问题，还关心学生的身心健康和个人发展。
二、教研方面1. 集体备课：我积极参与学校的集体备课活动，与同事们共同探讨地理教学方法和策略，分享各自的教学经验和心得。
通过集体备课，我不仅提高了自己的教学水平，还促进了学校地理教学团队的发展。
2. 听课评课：我认真参加学校的听课评课活动，学习其他教师的教学经验和教学方法。
在听课过程中，我积极记录和整理听课笔记，以便在评课时能够客观公正地评价他人的教学成果。
3. 课题研究：我积极参与学校的课题研究工作，与同事们共同探讨地理学科的教学热点和难点问题。
通过课题研究，我不仅提高了自己的科研能力，还为学校地理学科的发展做出了贡献。
三、个人成长方面1. 自我学习：我始终认为，教师是学生学习的榜样。
因此，我注重自身的学习和提升，不断阅读地理学科的相关书籍和论文，了解最新的教学理念和方法。
同时，我还积极参加学校组织的各种培训和学习活动，提高自己的专业素养和教学能力。
2. 交流合作：我注重与同事们的交流和合作，共同探讨地理教学中的问题和解决方案。
通过与同事们的交流和合作，我不仅获得了更多的教学经验和资源，还促进了学校地理教学团队的发展。
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初中地理教研工作总结初中地理教研实施新课程对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。
要解决这些问题,必须开展有效的校本教研活动。
今天给大家带来了初中地理教研工作总结，希望对大家有所帮助。
初中地理教研工作总结篇一一.全年工作情况(一)学科方面1.坚持常规听课有计划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。
交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题;既有教的问题，也有学的问题。
通过听课与课后交流，在帮助提升基层地理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。
2.学科教学技能展示本学期在三十七中学进行了全市初中地理教师学科教学技能展示活动。
来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技能展示。
通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，达到了互相学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的提升。
3.送教下乡和课改调研活动(1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进行了送教下乡和课改调研活动。
并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的情况总结。
在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教研的讲座》。
为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、准确、实用。
在讲座的同时，既体现了服务基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。
(2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研计划和调研总结。
又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参加全区基地校展示活动的全体教师进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。
4.审美化地理课堂教学研讨会为推进《中学审美化地理课堂教学的研究与实验》课题(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的研究与实验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中地理审美化课堂教学研讨会。
来自七区九县的近百名初中地理教师参加了会议。
会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪老师做了题为《东南亚》的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红老师做了题为《日本》的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴老师做了题为《澳大利亚》的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅老师做了题为《西双版纳》的审美化地理教学研讨课。
龙江县教师进修学校的地理教研员石万金老师，代表龙江县做了审美化地理教学课题研究的经验介绍。
还有20多名教师进行了审美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文交流。
市初中地理教研员韩景文做了题为《审美化地理课堂教学》的专题讲座。
会议历时一天，圆满结束。
此次研讨会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的认识，有着重要的意义。
5.问题解决地理教学课题结题本学期认真进行了《问题解决法在初中地理教学中的应用研究与实验》课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。
经教育部课题组专家验收评审，顺利结题。
通过结题准备工作期间对资料的汇集、分析、判断和整理过程，使我们更清晰了此项课题研究与实验的比较可喜的结果。
(1)课题组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决教学策略有了基本的认识。
诸如：问题是教学活动的起点;问题是贯穿整个教学的主线;问题是教学活动的终点。
在学习具体的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”;理解“问题”;寻求解决“问题”的方法;把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中;“问题”的解决。
问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为激励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。
采用问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。
另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要根据课堂实际情况，及时从教学中发现问题，对教学内容和方法进行调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。
问题解决教学基本形式主要有三种，即教学对话式、提问——讨论式、引导——探究式。
(2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。
因为教师更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力是适应问题解决教学模式所必须的，否则问题解决教学就无法进行。
因此，实验教师为适应实验的需要，就必须更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能力。
这自然就达到了提高教师的目的。
(3)问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了一定的变化。
一是课堂观念有所变化。
问题解决教学改变了传统教学以培养认知能力为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培养，同时培养学生的问题解决能力。
它着眼的是培养现代化建设需要的创造性人才。
它使课堂教学成为学生探究知识、发展智慧的殿堂，成为体现和提升个人潜能的快乐场所。
二是教学方式有所变化。
“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问讨论、引导探究等方式所取代。
教师在教学设计中，根据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。
使学生在读中学、探中学、思中学。
并把教学的预设和生成统一起来。
三是师生关系有所变化。
课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。
教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。
教师对学生的帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。
四是学生的地理学习兴趣和能力有所提高。
通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。
无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣;老师教地理是应付，没劲头。
这是不争的事实，也无需讳言。
通过问题解决式地理教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。
6.地理学业考试复习研讨会为配合初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。
来自七区九县的初中地理学业考试年段的任课教师参加了会议。
会上，建华区二中的刘慧范老师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍;齐齐哈尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新老师，先后详细介绍了20xx年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题情况。
市教研员韩景文最后做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。
7.地理学业考试命题工作地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命题工作。
此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初中地理教学的原则;利于学生全面发展的原则;遵循命题基本要求的原则。
命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初中地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。
在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版教材。
细化命题基本原则：(1)依据课标，教材版本服从课标。
即注重考查地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注重考查地理事物的发展变化和形成过程等内容;注重考察学生的地理观念、环境观念和可持续发展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。
(2)体现地理新课程理念。
即试题设计体现地理新课程理念、注重开放性;体现对学生探究学习能力的考查;体现对学生学习过程与方法的考查;体现对学生基本地理观念的考查;试题情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。
(3)联系学生生活实践。
即试题素材注意反映地理环境及其各要素的现状特征和发展趋势;试题提供的材料注意贴近学生的生活实际;试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。
(4)利于中学地理教学。
即注重考查了初中地理教学内容的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问题的能力，以有利于学生创造力的开发。
重视了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。
注重了试题的科学性、适度性，导向性。
人教版教材中的“活动”部分承载的是课程标准的要求，而不是巩固练习。
命题时要考虑到对此部分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部分知识进行处理。
(5)利于学生发展。
即试题注意表达了地理知识的内部联系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改革的要求，使学生全面发展;注意了引导学生从试题所创设的情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题，充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所用的教学目的;注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的导向性作用;命题时注意了选择具有教育意义的素材;注意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。
注意了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考空间。
在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路：(1)要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，覆盖面要高。
(2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、实用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。
(3)要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。
(4)试卷结构简约，题型搭配合理。
充分发挥不同类型试题的功能，注意试题的开放性。
合理调控难度系数。
难度比为7：2：1。
由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。