教学媒体的意义、功能
多媒体在教育教学中应用
多媒体在教育教学中的应用多媒体技术是集各种信息载体，包括图、文、声、色并茂以及活动影像于一体，进行综合处理和控制，并通过屏幕显示、打印或传输，完成一系列随机性的交互式操作的信息技术。
多媒体计算机在教学中的应用，代表了电化教育发展的趋势，必将影响学校教育、远距离教育和家庭教育等各个方面；它作为一种新型的重要的现代教育媒体，‘将迅速应用于教育与教学过程中，成为促进教育和教学改革，提高教育质量的重要手段。
一、多媒体在教学中应用的意义由于多媒体具有图、文、声、色并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别实用的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
多媒体技术在教育教学中的应用是最有发展前途的领域。
社会的进步、科技的发展、知识的急剧增加，急需训练有素、能适应时代要求的人才。
利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者的感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习过程更加趣味化、自然化、人性化。
二、它的特性与功能(1)多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。
多媒体计算机所提供的是对多种感官的综合作用，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。
信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。
如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。
而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。
这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的存储。
使用教学媒体的作用和意义
使用教学媒体的作用和意义
1. 使用教学媒体能让知识变得超级有趣呀！就像看一场精彩的电影，比如老师用动画来解释物理现象，那不是比干巴巴地讲有趣多了？这样能不吸引学生的注意力吗？
2. 教学媒体的作用可大啦！它就像是一把神奇的钥匙，能打开学生们求知的大门。
比如用虚拟现实技术带学生参观历史古迹，哇，那感觉多棒啊！
3. 教学媒体的意义在于让学习不再枯燥无聊呀！好比给学习这道菜加了很多美味的调料。
像用有趣的音频来讲故事学英语，谁还会觉得学英语难呢？
4. 你知道吗，教学媒体真的超有用的！就如同给知识插上了翅膀。
比如通过视频展示复杂的实验过程，学生一下就理解了，多厉害啊！
5. 使用教学媒体的好处多得很呢！简直就是学习的得力助手。
就像用互动课件来玩游戏一样学数学，这不是很有意思吗？
6. 教学媒体的价值那是杠杠的！就像夜晚的明灯照亮学习的路。
例如用电子白板展示精美的图表，学生能不印象深刻吗？
7. 哎呀呀，教学媒体的作用和意义可不能小瞧啊！就好像给学习加了魔法。
比如用在线课程让学生随时随地都能学习，多方便呀！
8. 教学媒体可真是太重要啦！就像是一场及时雨滋润知识的土地。
像用多媒体展示美丽的艺术作品，能不激发学生的创造力吗？
9. 哇塞，使用教学媒体真的太绝了！就跟给学习开了外挂一样。
比如用虚拟实验室让学生大胆尝试，这不是很好玩吗？
10. 教学媒体的意义重大啊！就如同给学习之旅铺上了红地毯。
像用教学视频来回顾知识点，学生能不记得更牢吗？
我的观点结论：教学媒体在教育中有着不可或缺的作用和意义，它能让学习变得更加丰富多彩、生动有趣，极大地提升了教学效果和学生的学习体验。
媒体素养教育的重要性的教学意义
媒体素养教育的重要性的教学意义在当今信息爆炸的时代，媒体已经成为人们获取信息、了解世界的主要途径之一。
媒体素养教育的重要性逐渐引起人们的关注。
本文将探讨媒体素养教育的教学意义，并分析其在培养学生综合能力方面的重要作用。
一、培养信息获取能力媒体作为信息传播的重要途径，为人们提供了丰富的实时信息资源。
然而，要有效获取和利用这些信息，学生需要具备一定的媒体素养。
媒体素养教育可以培养学生对各种媒体平台的熟悉程度，提高他们获取信息的能力。
通过学习如何筛选、分析和评估不同媒体呈现的信息，学生可以更好地了解真实的信息，并增强他们的批判思维能力。
二、促进思维能力的发展媒体素养教育不仅仅是教授学生获取媒体信息的技能，更重要的是培养学生的思维能力。
学生通过学习媒体素养可以培养逻辑思维、批判思维、创新思维等多种思维方式。
媒体素养教育要求学生在分析、评估和创作媒体内容时进行批判性思考，培养他们的判断力和辨别力。
通过这种方式，学生的思维能力得到了有效的锻炼和提升。
三、培养创造力和创新精神媒体素养教育可以激发学生的创造力和创新精神。
学生通过学习媒体素养，了解了不同形式的媒体表达方式，可以发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的媒体作品。
媒体素养教育鼓励学生运用媒体语言和技巧进行自由表达，培养他们的表达能力和创新思维。
这对学生的个人发展和未来职业发展都具有重要意义。
四、增强社会参与意识媒体素养教育不仅仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的迫切需求。
媒体作为社会的重要组成部分，通过它传递的信息塑造了社会的价值观和道德观。
媒体素养教育使学生了解到自己对媒体的参与和影响力，培养他们的社会参与意识。
学生通过学习媒体素养，可以更好地理解和参与社会事务，发挥积极的社会作用。
五、培养学生判断和分析能力媒体素养教育可以帮助学生培养判断和分析能力，提高他们对媒体信息的敏感度。
在大量信息充斥的时代，学生需要能够正确地辨别信息的真实性和可信度。
通过学习媒体素养，学生可以学会运用不同的分析方法和评估标准来判断媒体信息的可信度，提高他们的信息筛选能力。
教学媒体的概念
教学媒体的概念一、教学媒体的概念1.媒体：它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。
2.教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称之教学媒体。
教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容与教学对象。
3.教学资源：指一切能够用于教育、教学的物质条件、自然条件与社会条件。
教学媒体是教学资源的重要构成部分之一。
资源的概念可大可小，教学设计只关心能够人工设计的资源。
有的时候区分资源与工具。
二、教学媒体的特性与作用（一）教学媒体的教学特性：1.教学媒体的通常教学特性能够从下面几方面考虑：①表现力②重现力③接触面④参与性⑤受控性2,但关于具体的教学媒体产品来说，应考虑下列几方面的教学特性：①能完成的教学目标②能完成的教学事件，比如激发动机、呈现刺激材料等，即应用的教学目标是什么③能支持的教学策略④能支持的学习策略（二）教学媒体的作用：①有利于教学的标准化②有利于形成兴趣化教学③有利于提高教学质量与教学效率④有利于实施个别化学习⑤促进教师与学生的作用发生变化⑥有利于开展特殊教育三、教学媒体的分类对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择与使用这些媒体。
因此，对媒体的分类所根据的原则应以教学过程中的要素为根据。
（一）常见的几种分类方法：1.根据表现教学内容的需要分类①视觉媒体：印刷品、图片、黑板……②听觉媒体：口头语言、录音机、广播……③视听觉媒体：电影、电视、计算机……总结：这种分类方法从教学内容出发，清晰地说明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师能够有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
2.根据习惯教学组织形式的需要分类①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……④远程教育媒体：广播电视、计算机网络……总结：这种分类方法为教师在不一致的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师能够根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
教学媒体的含义
电影媒体——“梦” 广播媒体——有线和无线 录音媒体——声音的存储 广播电视媒体与电视录像媒体——“窗”
01
1.2.6.数字语言媒体阶段 计算机媒体 计算机网络媒体
02
电子媒体阶段
3教学媒体的分类
壹
贰
媒体表达手段的分类
叁
口语媒体；印刷媒体；电子媒体
肆
媒体作用于感官和信息流向的分类
伍
视觉媒体阶段所使用的各种教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等。
现代教学媒体的主要研究领域： 硬件研究 软件研究 应用研究
硬件是基础，软件是关键，制度是保证，应用是目的。
）现代教学媒体的主要特点
现代教学媒体的特点与教学意义
信息容量大 多媒化 智能化 虚拟化 网络化
现代教学媒体的使用也使它与传统教学媒体之间的关系、使技术与人之间的关系问题突出出来
第1章 绪 论
1教学媒体的含义
媒体
大众传播领域：一种能使传播活动得以发生的中介性公共机构，它用来拓展传播渠道、扩大传播范围或提高传播速度。
一般意义：在信息传递过程中，从信源到信宿之间承载并传递信息的载体或工具。
通常将媒体分为硬件和软件两大类。
教学媒体所存储与传递的信息以教学为目的，其特定对象为教师或学生，教学媒体的选取取决于教学目标。
祝大家生活愉快！
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教学媒体是由那些能用于教与学活动过程中的媒体发展而来的。
教学媒体
固定性——依附于一定的物质实体
散播性——扩散、传播性
重复性——再现功能
组合性——多种媒体设备组合 多种媒体信息表达元素组合
1.教学媒体的特性
重现力
传送能力
参与性——行为参与和感情参与
多媒体教学对教师的促进作用
多媒体教学对教师的促进作用现代教学技术的飞速发展，无疑为加快人才培养和复合型人才开辟了新天地。
教育现代化已成为教育改革的主题，受到越来越多的关注。
再说说多媒体教学对师资的促进作用：一、多媒体教学促进教师教学意识的提高经过几年的学习和实践，我意识到多媒体教学是实施优质教学、提高教学效果的有效途径。
主要体现在：在课堂教学中，使用现代教学媒体的频率明显增加。
2、媒体教学促进教师教学交流多媒体教学实施以来，我深刻体会到多媒体教学的优越性。
合理使用现代教学设备进行课堂教学已成为教学的需要。
老师的公开课、讲课、评课，已经成为一件常见的、有益的事情。
多媒体教学可以充分展示教师对教材的处理、对教学内容的理解、教学过程的设计，有利于教师之间的交流和讨论，促进教师共同学习、共同进步。
三、多媒体教学促进教师素质的提高实施多媒体教学，教师必须掌握现代教学设备的使用，才能发挥应有的效果。
学习和掌握现代教育技术已成为教师的需要。
教师积极参与理论学习和实践探索，形成了积极使用现代教育设备的氛围。
所有教师均可使用计算机，可使用多媒体教学平台进行教学，可自行设计制作CAI课件。
多媒体教学促进教师掌握现代教育技术，实现就地学习、自主发展、自主提升，提高自身素质。
4.多媒体教学促进教师教学设计现代教育思想应由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。
由于学生主体性的发展受学生学习动机、学习兴趣和自主保护价值观的影响，学习中表现出的就是一种主观能动性和创造性。
在多媒体教学过程中，通过教师的精心设计和各种媒体的合理利用，使课堂教学信息的呈现生动、直观、生动、有趣，课堂教学信息的数量和质量都很大。
调动学生的学习情绪和积极性，促进学生积极参与学习过程，形成积极参与、主动获取知识的学习氛围。
总之，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，对教育教学的各种要素起到了很好的促进作用。
关于新教师与多媒体辅助教学的几点思考新教师是学校的新鲜血液，我们急需新教师的快速成长。
新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略
新媒体新技术的功能及教学使用方法和策略新媒体新技术对教育有着重要意义，新媒体新技术的使用为教育者提供了更为有效的教学方法和策略。
①促进技能提高
新媒体新技术可以通过多种方式来促进技能的提高。
比如，可以使用VR技术来创建虚拟环境，从中让学生体验实际的学习体验；也
可以使用智能教育系统来探索引导学生学习的方式；可以使用多媒体教学来增强学习者的可视化能力。
②启发思维活跃
新媒体新技术可以支持多种活动，不仅可以提高学生的学习能力，还可以促进思维活跃。
比如，可以使用游戏学习系统来激发学生的兴趣；可以使用互动技术，从而提高学生的参与度，增强学习动力；也可以使用计算机辅助设计工具提高学生的创新能力。
③改善教学管理
新媒体新技术也可以改善教学管理的效率，如可以使用数字化的管理系统，以提高教师的工作效率，实现精准的定位和管理；可以使用网络教学管理系统，从而更好的管理学生的学习过程；可以使用智能家庭系统来实现对学生的精准定位和更有效的管理。
以上，就是新媒体新技术的功能及其相关的教学使用方法和策略，希望能够给读者一些启发和参考。
- 1 -。
多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些
多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。
传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。
通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。
美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。
多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。
随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。
四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。
随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。
因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。
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我们都知道教学媒体有很多的作用，但不等于说使用了多媒体就一定能实现教学的优化。
选择恰当的教学媒体能够提高教学质量，使用教学媒体的意义并不在于教学媒体本身，教育媒体的意义体现在如何使用这些媒体上，恰当的应用可以发挥媒体的作用提高教学效果，而滥用不但不能收到良好的教学效果有时还会产生反作用。
因此我们在选用教学媒体时就应充分考虑到媒体所能达到的效能和媒体所需的费用，不同的学习类型适合用不同的媒体，我们要根据教学的实际情况选用最优的教学媒体，现在就让我们看看教学媒体到底有些什么功能。
不同的媒体有不同的作用：（参考性列举）
第一，在外语教学中利用录音机，可以提高学生的听力，加强语感能力。
英语教学，极其注重培养学生的听说读写能力，如果仅仅凭口头讲授是不够的，而且，有时后老师的发音也不一定准确，学生通过听外语的录音带资料，可以自己纠正错误的发音，在提高听力的同时，加强语感能力。
第二，灵活运用幻灯片，可以使语文教学内容变抽象为具体。
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。
但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
第三，利用录像再现历史的真实场景，创造优化的教学情境，使学生真切地了解到过去发生的历史重大事件。
例如：小学的语文课文《地道战》，让学生观看相关的影片，可以加深学生对课文的理解。
从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
第四，运用多媒体教学，视听结合、图文并茂，增强感知效果。
多媒体教学还可以创设生动形象的教学情景，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
多媒体教学能营造自主学习的机会,培养思维的独创性，学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。
如：识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。
教学媒体具有的一般功能：
第一、给教学提供具体的经验.可使抽象的语言、文字、符号等的意义明确；可使抽象的事物的概念更清楚；可防止过分重视讲述的教学；可使学生学得知识已记忆长久。
第二、使学生思维活动正确.可供给思考的材料;可训练正确的观察,帮助正确的思考;可克服语言的隔阂；
第三、改善学生的行为态度.可激发学生的学习热情；可使学生相信自己所见是真实的；可激励学生自发学习；
第四、优化教学、教育过程。
可把好教师带到学生那里，使教学产生高效；可使教学在希望或需要的时空进行；可使教学更具趣味性；可缩短教学时间，改善教学质量。
了解教学媒体的功能后，就是选择应用，为了要达到增强教学效果、提高教学效率的目的，我们必须恰当地使用媒体，最大地发挥各种媒体的优势，那么使用媒体时我们应该做到：
第一，按照需要，选择合适的媒体进行教学。
如投影的静态展示功能、录音机的播音功能、以及多媒体的多感观功能。
第二，树立“以学生为中心”的思想，根据实际情况，按照学生的需要来使用各种媒体来教学，并且，还要考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况。
第三，要重视学科本身所具有的特点和教学规律，根据实际需要，综合运用各种媒体，充分发挥媒体的优势。
第四，教师要了解各种媒体的功能，并熟悉掌握各种媒体的使用和操作方法。
第五，老师要努力提高自身素质，在自己讲课时做到内容充实、条理清晰，又能旁征博引、生动幽默，那么无论他采用哪一种教学方式，都能够很好地吸引学生。
今天的教学都在使用不同的教学媒体，那他对我们的教学有什么意义呢？
1、增强感官效应，提高学习效率
人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉着三种不同的形态。
多媒体讯息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提升。
2、突出强化重点
教学媒体是文本、图画、动画、声音等多种信息结合在一起，图文并茂，给学生提供多种感官的综合刺激，不需老师太多的枯燥语法讲解，就能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而更好地理解学习重点。
3、化难为易，突破教学重点
教学媒体融视、听、说、练、静、动等于一体，创设多样化的立体情景，有利于语言的理解，知识的传授与演示，加强语言实践，便于利用听、说、读、写技能的形式，从而更好理解掌握教学难点。
4、创设情景，引发动机
教学媒体的使用可调动学习的积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机。
5、用信息的多维化来满足思维的多维化。
6、全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标
7、多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。