多媒体教学的辅助作用分析
多媒体辅助教学法、合作探究法
多媒体辅助教学法、合作探究法多媒体辅助教学法是指利用多种形式的媒体资源来辅助教学。
这些媒体资源可以包括图像、音频、视频以及互动性较强的软件等，通过将这些资源与教学内容结合起来，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
多媒体辅助教学法的优点包括：1. 提供了更丰富的信息来源：多媒体资源可以通过图像、声音和视频等形式直观地展示信息，可以激发学生的兴趣，并且提供了更多的学习资源。
2. 增强了学习的趣味性：多媒体辅助教学法可以通过富有趣味性的多媒体演示和互动教学软件等方式，使学习过程更加有趣，可以提高学生的学习积极性。
3. 增强了学生的理解和记忆能力：多媒体资源可以以多种感知方式呈现信息，比如通过视觉、听觉等方式，可以激活不同的感知通道，有助于学生更好地理解和记忆所学知识。
合作探究法是一种学生主体的学习方式，旨在通过学生之间的合作和探究来促进学习。
在合作探究法中，学生会以小组的形式进行学习活动，通过相互合作交流、共同探究问题和分享经验，以达到相互学习和发展的目的。
合作探究法的优点包括：1. 激发学生的参与意识：合作探究法可以激发学生的参与意识和主动学习的动机，使学生更加积极主动地参与学习活动。
2. 培养学生的合作能力：合作探究法可以培养学生的合作意识和合作能力，通过与他人合作学习，学会倾听他人、理解他人和与他人合作解决问题。
3. 提高学习效果：合作探究法可以通过学生之间的合作互动和共同探究，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
综上所述，多媒体辅助教学法和合作探究法都是有效的教学方法，它们在提高学生学习效果和培养学生的综合素养方面起到了积极的作用。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用多媒体技术在教学中具有辅助作用，它能够提供丰富的教育资源和交流平台，为教学活动带来了许多新的可能性。
本文将从多媒体技术在教学中的应用以及其辅助作用两个方面进行探讨。
多媒体技术在教学中的应用非常广泛。
现如今，各种各样的多媒体设备和软件已经普及到了学校的每个角落，从幼儿园到大学，都可以看到教室里充斥着多媒体设备。
多媒体技术包括电子白板、投影仪、电脑、音响等，这些设备都能够为教学提供很大的便利。
课堂上，教师可以用电子白板或投影仪将教材、教案等内容呈现给学生，使学生更加直观地理解知识；教师还可以利用电脑和音响播放优质教育资源，如教育视频、教育游戏等，让学生在参与互动的过程中学习知识。
多媒体技术在教学中的辅助作用是非常显著的。
多媒体技术可以提高教学的效果。
相比传统的教学方式，多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，增加学习的互动性。
在传统的黑板教学中，学生大多是被动接受知识的，而多媒体技术可以将内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，让学生更容易理解和记忆。
在学习英语单词时，教师可以利用多媒体软件播放相关的卡通动画或歌曲，让学生通过观看和听力的方式学习和记忆单词，使学习变得更加生动有趣。
多媒体技术还可以丰富教学内容。
通过多媒体技术，教师可以方便地将各种图片、图表、视频等多媒体资源引入到教学中。
这样，教师不仅可以向学生提供更直观、更形象的教学材料，还可以依据不同的学生需求选择不同的资源来辅助教学。
在讲解地理知识时，教师可以播放相关的地理图像和地球仪的动画，让学生能够更加直观地理解地理概念和地球结构，提高学习效果。
多媒体技术还可以促进学生的合作学习。
多媒体技术可以使学生之间产生交流和合作，增加学习的互动性和趣味性。
教师可以使用多媒体软件开展小组活动，让学生利用电脑和投影仪共同设计和展示自己的作品，提高学生的合作意识和团队精神。
多媒体技术还可以提供教学资源的共享和传播。
通过多媒体技术，教师可以将自己编制的教学资源上传到网络或学校教学平台上，供其他老师和学生使用。
浅谈多媒体在语文教学中的辅助作用
浅谈多媒体在语文教学中的辅助作用赵文洲在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体辅助语文教学，提高教学效率，已是大势所趋。
从教学实践来看，课件教学的使用既直观、省时，又具体、生动，从而得到了广大师生的认可。
究其原因，是多媒体改变了传统的语文教学模式，更好地将信息技术融入到语文教学中来，使基础教育向着现代化的手段迈进。
因此，利用现代化信息技术辅助语文教学更有利于培养学生的自主力、创新力，为学生的终身学习能力奠定了坚实的基础，它的不断发展对素质教育的发展也有着十分重要的意义。
那么，怎样运用多媒体辅助语文教学呢？要解决这个问题，我们必须了解信息技术和语文这门学科的各自特点和相互关系，那就是信息技术与语文教学的整合，必须从它们的各自特点出发。
语文作为一门基础学科，首先要立足于本，立足于其支撑的理论依据，然后才能在教教师最需要的是人格魅力。
教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格、养成道德、培养人文精神。
人格、道德、人文精神的获得更多地通过潜移默化的感染、熏陶，因此教师必须道德高尚、人格完整，这也是素质教育提出的要求，而且这种道德人格必须是建立在上述知识、观念、意识的综合融通的基础上的，这样的道德人格才具有巨大的教育价值和教育个性。
心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质，教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上，他更要以健全的心理素质去操纵课堂教学和课外教育活动，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣，以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。
６．跟名师学习语文教师成长有一个过程，成长为一名优秀教师更需要有深厚的底蕴，而拜名师是一种比较好的方法。
拜名师，不是简单地模仿名师的教学技巧、教学过程、教学模式，而是要“透过现象看本质”，学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精神。
一个名师就是一本鲜活的教科书，值得我们认真解读，从他们的成长过程中挖掘成功的经验，品尝教育的力量，感悟教育的真谛，提升教育的智慧。
浅谈多媒体对语文教学的辅助作用.
参 考 文献 １丁飞 燕． ． 《多媒体 让语文教 学插上腾 飞的翅膀 》Ｕ ． 宁夏教 】《 育 》，２０ ． １ ）． ０８ （ ２ ２张 金 锐 ． 语 文教 学 中 多媒 体 的应 用 》 Ｌ ． ． 《 Ｉ 《中 国教 育技 术 装 ］ 备 》，２０． ２ ）． ０８ （ ３ ３吴雁 云． 多媒 体技 术 在语 文教 学 中的运 用 》Ｕ． 语 文教 学 与研 ． 《 】《 究 》，２ ０． ３ ）． ０８ （ ２
一
、
文 学 习的 效率 。众 所 周知 ， 单位 时 间 内多媒 体给 我们 展 示 的知 识 容量 是 传统 教 育教 学无 法 相 比的 。通 过 多媒 体技 术 ，增 多 了课 堂 信息 传 递 的通道 ，提 高 了单位 时 间 内传递 信 息 的容量 ，增加 了课 堂 的密 度 ，又 能够 充分 表现 教 学 内容 ，突 出重点 、突 破难 点。 因 为利 用 多媒 体板 书无 需多 写 ，问题 也 无需 重 复 ，借助 于直 观 的形 象 ，有 些 内容无 需 长篇 大 论 ，学 生 已了然 在 胸 。如此 我 们 教师 就 可 以把 自己所 掌握 的知 识尽 可 能 多地 教给 学 生 ，让 学生 在最 大程 度上 拓展 自己的知 识面 ，丰 富 自己的知 识仓库 。 我在 给 学生 上文 言 句子 翻 译课 时 ，就 充 分体 会到 了这 一 点 。 我先 向学生 介绍 文 言句 子翻 译 的要 求 ，然 后把 一 些常 见 的句 子形 式结 合 例句 一一 展示 给 学 生 ，再分 类 出题 ， 让学 生 当堂作 业 ，利 用 实 物投 影 仪 当堂反 馈 ，这 样 教师 就 掌握 了学 生 的接 受程 度 ，心 中就 有数 了，在 今后 的教学 中可 以有针 对 性地 训 练 ，避免 了盲 目 操作 的现 象 。 总而 言之 ，使用 多 媒体 进行 语 文教 学 的效 果 是 明显 的 ，它可 以化 繁 为简 、变 抽象 为 形象 ，能更 便捷 而 高效 地 发挥 它 的优 势 ， 但 我 们必 须 正确 把握 语 文教 学语 言 文字 学 习 的特 点 ，摆正 多媒 体 在 教 学 中的地 位— — 辅助 作 用 ，不 是主 导作 用 ，否 则 ，多 媒 体就
多媒体辅助教学在科学课堂中的作用
多媒体辅助教学在科学课堂中的作用【摘要】在科学课堂教学中借助多媒体辅助教学，能有效促进学生发挥学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果。
因为多媒体辅助教学在科学课堂中具有五大作用。
一是创设情境，激发学生参与动机与兴趣；二是直观展示科学知识，突出重点，突破难点；三是活现教材内容；四是变静为动；五是减轻师生负担，提高教学效率。
【关键词】多媒体；科学课；课堂；提高；教学效果科学课是一门向学生进行科学启蒙教育的主要学科，相对而言比其它学科较为抽象。
如果把多媒体引入课堂辅助教学，通过演示实验等传统手段配以多媒体的图文、动画以及实验录像、电影片断等素材，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性，课堂教学效果会明显提高。
一、借助多媒体，创设情境，激发学生参与动机与兴趣“兴趣”是最好的老师，它是学习动机中最现实、最强烈的心理因素，也是推动学生主动学习的内在动力。
在科学课堂教学中借助多媒体来创设情境，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而激发学生学习兴趣，增强学生学习的积极性，达到事半功倍的教学效果。
如在教学四年级上册《科学》第一单元《我们关心天气》一课时，充分借助多媒体展示近段时间道真天气给我们生活所带来的利弊。
再借助多媒体技术，播放有关天气方面的内容，进一步了解天气变化情况，体验天气变化关系到人们生活的感受。
又如在教学三年级下册《科学》第三单元《测量水的温度》一课时，先让学生认识温度计，再借助多媒体动态演示红色液柱上升下降的过程，并直观演示零上及零下温度的读写法。
这样教学充分发挥多媒本的长处，创造出声像结合的情境，带给学生一种新鲜感，同时使课的内容变得具体、形象、生动，让学生亲身体验科学就在我们身边，激发了学生参与到课堂学习中来的积极性，极大地调动了学生学习的兴趣。
二、直观展示科学知识，突出重点，突破难点科学教材中，有些教学内容是说明性的图表或较少的文字说明，鉴于学生年纪小，理解能力差，单单靠演示实验，学生很难理解。
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术可以以文字、图像、声音、视频等方式展现信息，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面得到全方位的学习体验。
本文将就多媒体技术在教学中的辅助作用进行探讨。
一、多媒体技术可以提高教学效率多媒体技术可以将教学内容以图像、动画、视频等形式生动地呈现出来，能够吸引学生的注意力，增强学生对知识的记忆和理解。
相比传统的课本黑板教学，多媒体教学可以更加形象直观地展现知识，从而提高了学习效率。
在生物学课堂上，老师可以通过多媒体展示动植物的生长发育过程，让学生们通过观察和比较来深入理解生物学知识。
二、多媒体技术可以激发学生学习兴趣多媒体技术可以通过音频、视频等形式给学生带来更加丰富的学习体验，能够激发学生学习的兴趣。
在英语课上，老师可以运用多媒体技术播放英语原声视频，让学生通过模仿发音、理解场景来提高英语听说能力。
这样一来，学生们就可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的主动性和积极性，从而更好地掌握知识。
多媒体技术可以突破时间和空间的限制，把丰富的资源、材料引入教学内容中。
通过网络、电子书等方式，老师可以将更多的案例、资料、参考书籍等资源引入课堂，让学生接触到更多的知识和信息，从而拓宽了学生的知识面。
在历史课堂上，老师可以通过多媒体技术呈现历史事件的图片、视频、音频等资料，让学生们更好地理解历史事件的发生背景、过程和影响。
多媒体技术可以通过电子白板、互动软件等工具增加教学互动性，让学生更活跃地参与到教学中来。
在物理课堂上，老师可以通过多媒体演示引导学生进行实验操作，让学生通过实践来感知物理知识，促进学生对知识的理解和掌握。
多媒体技术还可以通过网络直播、在线讨论等方式拓展教学交流的空间，让学生在线上和线下都能够和老师、同学进行互动交流，提升了教学的趣味性和效果。
多媒体技术在教学中发挥了重要的辅助作用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣，拓宽了教学内容，提升了教学互动性。
多媒体课件在教学中的作用(多场合)
多媒体课件在教学中的作用一、引言二、激发学生学习兴趣1.直观展示：多媒体课件可以通过图片、视频等形式直观地展示教学内容，使抽象的知识变得具体、形象，有助于激发学生的好奇心和求知欲。
2.丰富教学手段：多媒体课件可以结合动画、声音、互动游戏等多种形式，使教学手段更加丰富多样，提高学生的学习兴趣。
3.情境创设：多媒体课件可以创设生动、真实的情境，让学生在情境中感受、体验知识，提高学习的趣味性。
三、提高教学效果1.知识呈现：多媒体课件可以将知识点以图表、流程图等形式呈现，有助于学生更好地理解和记忆。
2.课堂互动：多媒体课件可以实现师生互动、生生互动，提高课堂氛围，促进学生的主动参与。
3.个性化学习：多媒体课件可以根据学生的学习需求进行个性化设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、拓展教学资源1.网络资源整合：多媒体课件可以整合网络上的优质教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2.跨学科整合：多媒体课件可以实现跨学科知识的整合，培养学生的综合素质。
3.虚拟现实技术：多媒体课件可以结合虚拟现实技术，为学生提供身临其境的学习体验，拓展教学空间。
五、促进教师专业发展1.教学观念更新：多媒体课件的应用促使教师更新教学观念，注重学生主体地位，提高教学质量。
2.教学能力提升：多媒体课件的设计、制作和应用，有助于提高教师的现代教育技术应用能力。
3.教育科研：多媒体课件的应用为教师提供了丰富的教研素材，有助于教师开展教育科研工作。
六、结论总之，多媒体课件在教学中的作用不可忽视。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够拓展教学资源，促进教师专业发展。
然而，多媒体课件的应用也需要注意适度、合理，避免过度依赖。
在今后的教学中，我们应充分发挥多媒体课件的优势，为提高我国教育质量贡献力量。
一、多媒体课件的设计原则1.教育性原则：多媒体课件的设计应以提高教学效果为目标，内容应具有教育意义，能够促进学生的认知发展。
2.互动性原则：多媒体课件应具备良好的互动性，能够促进师生之间的交流和学生之间的合作学习。
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多媒体教学的辅助作用分析
摘要：现如今，多媒体技术已经在一定程度上应用到人们的工作、学习和生活中，并且对人们的工作和生活方式产生了极为深刻的影响。
同样，多媒体技术在教学中也得到广泛地应用，并逐步影响着教学手段、方式的变化和教学观念的更新，使整个教学的构造都在不断地演变并产生了深刻的重要影响，这种发展也起到了巨大的推动作用，所以我们要充分的发展多媒体教学的辅助作用，使传统教学与多媒体教学有机结合，才可达到理想的教学效果。
关键词：多媒体教学辅助作用学生
在现代教育技术中，多媒体技术的应用，已经改变了传统的教学理念和方式，并且提高了教学质量和效率，从根本上有效的促进了教学目标的实现。
多媒体教学既有传统教学所达不到的优越性，又有传统教学所没有的负面影响。
只有做到把多媒体技术与教学有机地结合起来，才能发挥出最大成效。
在教学的实施中，多媒体技术在其中的应用，也为课堂教学带来了质的飞跃。
一方面，它可以通过视、听、想等多种方式，借助声、像、图、文等形成的教学系统进行形象化教学，突破了传统的教学模式，符合学生的认知规律。
另一方面，也可以促进学生思维的多向发展，激发学生学习的积极主动性。
只有这样合理的发挥多媒体的辅助作用和灵活运用辅助模式，才可达到最佳的教学效果。
一、多媒体教学的优点
1.有利于突破教学的重点和难点
在教学的过程中，多媒体教学系统要根据教学的需要，通过多媒体手段和计算机的模拟把抽象的原理、规律形象化，再通过计算机图形、音频等技术分解教学内容中所涉及的复杂的事件和难懂的事实，从而帮助学生加深对知识的理解，发现事物的规律，突破教学的重点和难点。
2.有利于个别化学习
个别化学习是指学习者要根据自己的学习特点和学习要求自主进行的学习行为，教师则是在教学过程中进行有针对性的指导。
利用计算机辅助教学系统的相互性，使学习的主动性掌握在学生自己手中，教学内容也能够适合每个学习者的思维习惯、学习方式、心理特点，学习过程由学生自己控制，在限定的知识范围内，学生可自行制定学习计划，确定学习内容、顺序和学习速度等，充分发挥了学生的学习主体地位，某种程度上实现了真正意义上的因材施教。
3.变抽象为直观，激发学习兴趣
传统的教学只注重以书本内容为教学，但如果仅靠阅读抽象的文字，这样就会影响学生对教学内容的理解、知识的理解以及思想感情的发展。
但是运用多媒体教学，向学生提供声、像、图、文等并用的综合信息，积极开拓教学的信息通道，刺激学生的探求思维，变抽象为形象，变模糊为直观，使学生可以形象地体会教学内容，从而更快、更好地接受知识和信息。
4.扩大信息量，提高学习效率
在教学中，采用多媒体方式教学，就是要通过它的强大功能，将图像、文字、声音等信息有效的结合在一起。
教师可借助多媒体教学方式以便丰富课堂容量，可以使学生高效地掌握更多的知识，从而发展智力，提高学习能力。
以信息论的观点来看，就是在一定的时间内给学生传导尽可能多的信息，来提高他们的学习效率，还可以节约教师板书绘图的时间和一些传统教学中需要教师讲解的部分内容所需要的时间，既充实了教学内容，也开扩学生的知识面和信息传递的渠道。
二、多媒体的辅助作用
利用多媒体辅助教学，主要是注重“辅助”这个概念，要让多媒体教学发挥出其辅助作用的特点，而不是用它来代替教师充当课堂的主导地位，要合理发挥多媒体的辅助作用，灵活运用其辅助的教学模式，才能达到最佳的教学效果。
在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，这就要在同一课程不同的内容或不同的教学环节中交叉使用这些辅助教学模式。
灵活使用辅助模式，才能科学的设计练习，合理补充教学资源，让学生对所学的知识能够理解并创造出知识应用的环境，使学生以多种途径掌握相关的技能，并恰当应用所学的知识，通过多媒体的辅助教学，从而增强了教学安排的科学性。
1.运用多媒体，促进教学创新
多媒体技术的应用是强调教学中探索为教学构造有效的教学信息资源环境和扩大学习空间的。
最根本的还是为了消除传统教学单
一、枯燥的课堂教学模式，合理的构建出丰富多彩复合型的教学模式，来符合学生认知规律的新模式和优化教学过程。
多媒体教学是长足发展的产物，它作为一种媒体将为我们提供更加优化的视听媒体信息渠道。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所谓课上得有趣，就是说，学生要带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。
而在多媒体教学中就是通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生思维的延伸，在学习中可以突破重点难点，提高教学质量。
2.多媒体教学，改变教师的教学方法
多媒体技术应用于教学当中，这种方法使教师的教学方法发生了基本的变化。
多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程，做一个课件并不简单，这需要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术等基本功。
为了更好的提高各种媒体教学领域有效地发挥其作用，教师就需要付出更多的努力来掌握各种先进技术设备的操作方法，所以在教学的过程中的各种情况都需要老师去掌握。
面对全新的现代化教学设备，传统方法已显得落伍，需要改革创新，因此在未来的课堂教学过程中，掌握现代化教学手段，势必将成为教师从事课堂教学的全新要求，所以现在对教师的要求不仅是要有教学经验的教师，还是要全面发展可以运用先进的教育手段进行教学的教师。
3.多媒体教学突显辅助作用
利用多媒体教学可以充分利用声像文字媒介对教材中的语言文字进行诠释，进行绘声绘色的情景创设，创造认知“冲突”，使学生能够积极主动地参与学习的时候，教师应该依据信息传递与教学反馈的实际需要去调控教学，充当人机交流中情感的中介，去激发学生心中的求欲望。
多媒体教学往往只是一些素材的堆积。
如果使这些素材活起来，还需要教师起着导向的作用，在感情基调和文字风格体现出来，为学生创设一个鲜明生动、内容丰富、形式多样、的课文情境，使学生由“感知展现于眼前的教材文字”转化为“感知融身于其中的图像声音”。
所以多媒体只是教学的一种补充，它突显的是辅助作用。
总之，多媒体在教学应用当中，为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，并且提高了教学效率和促进了教学现代化的发展。
所以多媒体教学是教育适应时代发展的一种必然趋势，是行之有效的教学形式和辅助手段。
参考文献：
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[2]曾艳春.浅议多媒体教学课件在课堂教学中的运用[j].华章，2009，(15).
[3]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[j].现代情报，2006，(10).。