利用多媒体辅助幼儿园教学
多媒体在幼儿园艺术教育中的应用案例
多媒体在幼儿园艺术教育中的应用案例引言幼儿园艺术教育是培养幼儿审美能力、创造能力和表达能力的重要途径之一。
而多媒体技术作为一种先进的教育手段，能够为幼儿园艺术教育带来很多创新的应用案例。
本文将探讨多媒体在幼儿园艺术教育中的几个成功应用案例。
案例一：多媒体绘画教学通过利用数字画板和绘画软件，幼儿园可以开展多媒体绘画教学。
在教学过程中，老师可以展示各种绘画技巧和作品，让幼儿观摩研究。
同时，幼儿也可以亲自使用数字画板进行绘画创作。
这种新型的绘画教学方式不仅能够激发幼儿的兴趣，提高他们的绘画能力，还能够培养他们的想象力和创造力。
案例二：多媒体音乐教学多媒体音乐教学是通过音乐软件和媒体设备，将音乐教学融入到幼儿园的日常教学中。
在音乐课上，通过播放音乐片段、展示音乐视频以及利用电子乐器演奏，幼儿可以更好地感受和理解音乐的魅力。
此外，利用多媒体技术还可以进行音乐游戏和互动，提高幼儿的听力和节奏感。
案例三：多媒体舞蹈教学通过利用多媒体技术，幼儿园可以进行更加生动有趣的舞蹈教学。
在舞蹈课上，老师可以使用舞蹈视频展示各种舞蹈形式和动作要领，引导幼儿进行模仿研究。
同时，利用音乐和影像的配合，可以形成更加生动的舞蹈教学场景，激发幼儿的研究兴趣和创作欲望。
案例四：多媒体手工制作教学利用多媒体技术，幼儿园可以进行更加精细的手工制作教学。
在手工制作课上，老师可以通过展示手工制作视频和图片，让幼儿了解手工制作的步骤和技巧。
同时，多媒体设备还可以为幼儿提供模板和图案，方便他们进行创作和实践。
这种教学方式不仅提高了幼儿的手工制作能力，还培养了他们的观察力和动手能力。
结论多媒体在幼儿园艺术教育中的应用案例丰富多样，通过创新的教学方式，既能够提高幼儿的艺术表达能力，又能够培养他们的创造力和想象力。
因此，幼儿园可以积极探索和应用多媒体技术，为幼儿的艺术教育注入更多的活力和乐趣。
希望本文探讨的案例能够对幼儿园艺术教育的实践提供一定的借鉴和启示。
利用多媒体技术创新幼儿园活动教案
利用多媒体技术创新幼儿园活动教案随着科技的不断进步，多媒体技术已经广泛运用于教育领域。
而在幼儿园教育中，利用多媒体技术创新活动教案也成为越来越受欢迎的一种方式。
多媒体技术的运用使得教师能够更具有趣味性和实用性地开展各种活动教学。
本文将从以下几个方面探讨多媒体技术如何帮助幼儿园教育创新。
1.利用多媒体技术增强互动性多媒体技术可大大提高互动性，并使幼儿更容易参与到活动中来。
举个例子，在幼儿园教学中，老师可以利用多媒体技术制作一些趣味性的互动游戏，让幼儿们在游戏中体验到学习的乐趣和成就感。
而这些游戏可以根据孩子们的年龄和水平来制作，使得每个孩子都能体验到自己的成长和进步。
2.利用多媒体技术提高信息传递速度幼儿园教育是一个需要频繁交流信息的体系。
老师需要将学习内容和方法传递给家长，同时也需要家长对孩子的学习情况进行反馈。
利用多媒体技术可以更快地传递信息，不仅可以向家长发送幼儿学习相关的信息，也可以让家长和孩子参与到教学当中。
3.利用多媒体技术支持教学方法创新多媒体技术在幼儿园教育中的应用也支持了教师教学方法的创新。
例如，在音乐课程中，利用多媒体技术可以播放幼儿们自己喜欢的音乐，让孩子们更好地沉浸到音乐世界当中。
而在美术课程中，可以借助多媒体技术更直观地展现不同画种的风格和方法。
4.利用多媒体技术为幼儿开设“课堂”随着家庭教育越来越多地涌入幼儿教育域，越来越多的家长希望孩子能够在家中也能学到更多的知识。
利用多媒体技术可以让幼儿在家中也能听到课程中的讲解和教学，不仅能从学校中得到知识的补充，还能让孩子更好地进行自主学习和思考。
5.利用多媒体技术创新幼儿园活动幼儿园教育中，让幼儿参与各种活动是必不可少的环节。
利用多媒体技术可以创新幼儿园各种活动，例如野外探险、艺术创作、自主活动等。
而在这些活动中，多媒体技术可以作为一个工具，为幼儿提供更好的学习体验，让孩子们在玩乐中自然地学习知识。
多媒体技术已经成为了幼儿园教育的一个重要组成部分。
多媒体在幼儿教育中的应用策略
多媒体在幼儿教育中的应用策略1. 利用多媒体增强视觉体验：多媒体可以通过图像、动画和视频等形式呈现丰富多样的信息，能够吸引幼儿的注意力，增强他们的视觉体验。
教师可以利用多媒体向幼儿展示世界各地的动物、植物、风景等，通过图像和视频的形式让幼儿对所学知识有更深刻的理解。
2. 利用多媒体提供真实情境：多媒体可以模拟真实情境，为幼儿提供更贴近现实生活的学习环境。
教师可以利用多媒体演示如何过马路、如何正确使用餐具等，让幼儿在虚拟的情境中模拟实际操作，增强他们的实际应用能力。
3. 利用多媒体增强互动性：多媒体可以通过互动的形式让幼儿积极参与学习。
教师可以设计互动的游戏、问答等活动，在多媒体的引导下，让幼儿积极思考、回答问题，提高他们的学习参与度和兴趣。
4. 利用多媒体提供自主学习机会：多媒体可以为幼儿提供自主学习的机会。
教师可以利用多媒体制作教学资源，供幼儿自主探索和学习。
教师可以制作数字拼图、字母识别游戏等，让幼儿在多媒体的辅助下自主学习和巩固所学内容。
5. 利用多媒体提供个性化学习支持：多媒体可以根据不同幼儿的学习需求，提供个性化的学习支持。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力，利用多媒体设计不同难度的学习任务或教学方式，满足不同幼儿的学习需求。
6. 利用多媒体加强家庭与幼儿园合作：多媒体可以成为家庭和幼儿园之间沟通交流的桥梁。
教师可以利用多媒体向家长展示幼儿在学校的表现和学习成果，同时也可以将学习资源和活动安排通过多媒体的形式与家长分享，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
多媒体在幼儿教育中的应用策略可以通过增强视觉体验、提供真实情境、增强互动性、提供自主学习机会、个性化学习支持以及加强家庭与幼儿园合作等方式来实施。
教师应根据幼儿的认知特点和学习需求，合理利用多媒体资源，帮助幼儿获得全面、丰富的学习体验和知识。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在幼儿园教学中，多媒体技术的运用可以为幼儿带来更加生动、直观的学习体验，提高他们的学习兴趣和主动参与性。
本文将会从多媒体技术在幼儿园教学中的优势、具体应用和注意事项等方面进行探讨。
1. 提升学习兴趣：多媒体技术丰富多彩的内容和形式可以吸引孩子的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
2. 增强记忆效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式呈现知识，更容易被幼儿所接受和记忆。
3. 培养综合能力：多媒体技术能够结合音、像、文等多种形式的信息呈现，对幼儿的综合学习能力有所提高。
4. 促进交流互动：多媒体技术可以提供更多的交流互动机会，鼓励幼儿与老师、同学之间的互动交流，促进学习上的合作与沟通。
5. 引导自主学习：多媒体技术的应用可以让学生通过操作设备、寻找信息等方式来主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
1. 视频教学：利用录制的教学视频，为幼儿提供直观的学习材料，例如动物、植物、工艺制作等领域的知识。
2. 动画故事：通过动画的形式呈现故事，可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以为他们提供更多的情感抒发和思维启迪。
3. 互动游戏：设计一些教育性质的互动游戏，帮助幼儿巩固和拓展知识，同时激发其学习的兴趣和动力。
4. 数字歌谣：通过数字歌谣的形式，教授幼儿数学的知识，激发幼儿对数学的兴趣，让学习变得更生动有趣。
5. 使用平板电脑：借助平板电脑上的各种应用软件，可以为幼儿提供更加丰富的学习资源，如绘画、拼图、语言启蒙等。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的注意事项1. 选择适合的内容：在使用多媒体技术进行教学时，要选择符合幼儿年龄和认知水平的内容，避免内容过于复杂或者不太适合幼儿的内容。
2. 控制使用时间：多媒体技术作为辅助手段，不宜过度依赖，在使用的过程中需要控制使用的时间，避免孩子过度依赖电子设备。
3. 保护视力：多媒体技术的使用需要合理控制，避免对幼儿的视力造成影响，尤其是在过长时间的观看电子设备会对幼儿的眼睛造成伤害。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着互联网技术的日益发展，多媒体技术在幼儿园教学中的运用也越来越普遍。
多媒体技术包括电脑、投影仪、音响等设备，以及各种教育软件等。
它们可以帮助幼儿更加容易、生动地理解知识，激发他们的学习兴趣。
下面就具体谈一下幼儿园教学中多媒体技术的应用。
一、数字化课堂的构建数字化课堂包括电脑、投影仪、音响等设备，以及各种数字化的教辅、教具。
数字化课堂的构建为园所幼儿提供了更为良好的学习条件，有效地提高了教学的质量和效率。
在数字化课堂中，教师可以根据幼儿的认知水平，选择合适的数字化教具和教学软件，通过多媒体手段生动形象地展示知识，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
二、利用教育软件辅助教学利用教育软件辅助教学是多媒体技术在幼儿园教学中的重要应用。
教育软件是根据幼儿认知特点和学习目标而开发出的数字化教具，通过生动的图像和声音，帮助幼儿更好地理解知识。
教育软件种类繁多，可以包括数学、语文、英语等各种科目的学习软件，也可以包括画画、音乐、动画等综合性的软件。
教师可以根据教学计划和幼儿的认知特点，有选择地利用教育软件进行课堂教学。
三、播放教育视频帮助幼儿学习教育视频是更为直观、生动的学习媒介，通过电视或网络，播放儿童教育片或动画等教育视频，有助于幼儿更好地理解知识。
比如，播放《喜羊羊与灰太狼》等儿童教育动画片，能够让幼儿在愉悦的氛围中学习拼音、认字、计数等基础知识。
此外，在播放教育视频的过程中，教师可以积极互动，引导幼儿思考，让他们更好地理解知识。
四、利用多媒体技术让游戏变得更有趣游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿最为主动的学习方式之一。
利用多媒体技术，可以让游戏变得更有趣、更富有挑战性，同时也能更好地锻炼幼儿的认知和操作能力。
例如，在幼儿学习计算时，可以通过电脑制作小游戏，在游戏的过程中增加计算的练习环节，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能顺便熟练计算。
总之，多媒体技术在幼儿园教学中的应用是可以多方位发挥作用的，它可以让课堂更加生动有趣，也能更好地满足幼儿的学习需求。
幼儿园教学中多媒体技术的优化应用
幼儿园教学中多媒体技术的优化应用在科技飞速发展的今天，多媒体技术已经渗透到幼儿教育的方方面面。
作为一线幼儿工作者，我们深知如何将多媒体技术与教学实践相结合，以优化教学效果，提高幼儿的学习兴趣。
下面，我就来和大家分享一下多媒体技术在幼儿园教学中的优化应用。
一、激发幼儿的学习兴趣1.利用动画、视频等多媒体素材，将抽象的知识具象化，让幼儿更容易理解和接受。
比如，在学习动物知识时，我们可以通过播放动物纪录片，让幼儿直观地了解动物的外形特征、生活习性等。
2.利用互动游戏，让幼儿在游戏中学习。
如通过多媒体互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学、语言等知识。
二、丰富教学手段1.利用多媒体技术，将传统的说教式教学转变为互动式教学。
教师可以设计各种互动环节，让幼儿参与到教学中来，提高他们的学习积极性。
2.利用多媒体设备，开展多元化教学活动。
如利用投影仪、电子白板等设备，开展绘画、音乐、舞蹈等课程，丰富幼儿的学习体验。
三、提高教学效果1.利用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象的图像、声音和动画，有助于幼儿的记忆和理解。
例如，在教授几何图形时，我们可以通过动画演示，让幼儿直观地了解图形的形状、大小和空间关系。
2.利用多媒体技术，进行个性化教学。
教师可以根据幼儿的兴趣和特点，选择合适的多媒体素材，制定个性化的教学方案。
四、优化教学评价1.利用多媒体技术，进行实时教学评价。
教师可以通过网络平台，实时了解幼儿的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略。
2.利用多媒体技术，开展多元化评价。
教师可以结合幼儿的课堂表现、作业完成情况、互动环节参与度等多方面因素，对幼儿进行综合评价。
五、注意事项1.选择合适的多媒体素材。
在应用多媒体技术时，要选择适合幼儿年龄特点和认知水平的素材，避免过于复杂或难以理解的内容。
2.适度应用。
多媒体技术虽然可以提高教学效果，但过度依赖也可能导致幼儿注意力分散。
因此，教师要在保证教学质量的前提下，适度应用多媒体技术。
多媒体教学工具在幼儿园教学中的应用
多媒体教学工具在幼儿园教学中的应用自从多媒体教学工具走进幼儿园，课堂氛围变得更加活跃，孩子们的学习兴趣也日益浓厚。
作为一种新兴的教学方式，多媒体教学工具正逐渐成为幼儿教育的重要辅段。
下面，我就来和大家分享一下多媒体教学工具在幼儿园教学中的具体应用。
一、激发幼儿兴趣，提高学习积极性多媒体教学工具以图片、视频、音频等多种形式呈现，丰富的感官刺激让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在教授动物知识时，我们可以通过多媒体展示各种动物的生活场景、叫声等，让孩子们身临其境地了解动物的特点，从而提高他们的学习兴趣。
二、丰富教学内容，拓宽幼儿视野多媒体教学工具可以容纳大量的信息，使得教学内容更加丰富。
通过多媒体展示，孩子们可以了解到世界各地的风土人情、历史文化等，拓宽他们的视野。
例如，在讲解地理知识时，我们可以通过多媒体展示我国各地的名胜古迹，让孩子们感受到祖国的博大精深。
三、培养幼儿的动手操作能力多媒体教学工具具有互动性，孩子们可以在教师的引导下，亲自动手操作，提高动手能力。
如在数学教学中，我们可以通过多媒体软件让孩子们自己拼图、排序，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
1.语言教学在幼儿园的语言教学中，多媒体教学工具可以发挥巨大的作用。
教师可以通过多媒体展示图片、动画、视频等，让孩子们在生动形象的环境中学习语言。
例如，在教授英语单词时，教师可以利用多媒体展示单词对应的图片，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住单词。
2.数学教学多媒体教学工具在数学教学中的应用同样丰富多样。
通过多媒体展示几何图形、数轴、图表等，可以帮助孩子们更好地理解数学概念。
同时，教师还可以利用多媒体软件设计各种数学游戏，让孩子们在游戏中提高数学思维能力。
3.艺术教学多媒体教学工具为幼儿园的艺术教学提供了丰富的素材。
教师可以通过多媒体展示各种艺术作品，让孩子们欣赏和学习。
教师还可以利用多媒体软件让孩子们自己创作绘画、音乐作品，激发他们的艺术潜能。
4.科学教学多媒体教学工具在科学教学中的应用同样重要。
多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策
多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策多媒体技术在幼儿园教学中的运用是非常必要的。
由于幼儿的身体和心理的发展情况，他们对知识的理解力和接受度都很低，而教师可以运用多媒体创造出一个更好的教育环境，帮助幼儿更好地了解和接受知识。
所以，教师要把多媒体技术运用到教学中，使教学效果更好，促进幼儿的整体发展。
一、相关概述（一）多媒体技术的定义和特点多媒体技术指的是使用多种媒体形式，如文字、图片、音频、视频等结合的技术手段来传达和呈现信息。
其特点包括信息呈现形式丰富、可视化效果强、互动性高等。
（二）幼儿园教学中的教育需求幼儿园的教育需要是对幼儿学习兴趣的培养，对其认识水平、语言能力的提高，以及创造力和协作能力的培养。
幼儿的学习方法更加直观和感性，对听觉和视觉刺激更加敏感，所以在幼儿园教学中，多媒体技术能够很好地满足这种教育需要。
（三）多媒体技术与幼儿园教学的契合性视觉和听觉学习体验更具吸引力：多媒体技术能够以图像、动画、音乐等形式呈现教学内容，集中幼儿的注意力，使其积极参与学习。
互动性和参与度提升：多媒体技术能够为幼儿提供交互式的体验，使幼儿能够主动地去探究、去尝试，从而提高他们学习的积极性和参与性。
多媒体技术与幼儿园教育的契合度，能更好地适应幼儿的学习需要，提高教学效果。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势（一）有助于提高教学内容的趣味性传统的幼儿教育常常是以教师为主导进行教学，教师讲故事，配合一些肢体运动，将知识传授给幼儿。
但是，幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维能力。
要想做到这一点，教师需要从幼儿的兴趣出发，寻找更加有效的教学方法。
这时，多媒体技术的引入就显得尤为重要。
多媒体技术能够激发幼儿的感知能力，用更加生动的影像和音频将教学内容呈现给幼儿。
这种教学方式能够引起幼儿的注意，强化他们的学习记忆，提高他们对教师所教内容的学习兴趣。
（二）有助于丰富教学方式在幼儿园教学中应用多媒体技术，这种创新的教学方式不仅能够提高幼儿的自主性，还能丰富教师的教学手段。
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浅谈利用多媒体辅助幼儿园教学内容摘要：多媒体教学软件以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，生动形象的动画，真正符合幼儿的需要，多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱，所以将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势；运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿综合能力得到培养的当务之急。
教学实践证明，多媒体网络环境能够充分调动幼儿自主学习，主动尝试，主动探索，主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创造精神得到培养，实践能力得到训练。
本文从其在幼儿教学中的作用来阐述，以求对多媒体在幼儿园中的应用有更深入的认识。
关键词：多媒体幼儿园教学自主学习
多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。
多媒体技术运用多种现代技术手段，对信息进行加工处理，并通过模拟、仿真与动画技术的应用，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来,它将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程，是教师和幼儿的共同活动。
由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维运算水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，多媒体教学软件以其生动的形
象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，真正符合幼儿的需要，受到老师和孩子们的喜爱。
所以将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势；让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿综合能力得到培养的当务之急。
经过探索、实践，发现在幼儿园的教学中灵活使用多媒体技术具有以下几方面的优势：
一、充分调动感观，激发幼儿学习兴趣
心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。
幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。
而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。
多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。
它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。
一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。
例如：我们在进行教学活动认识序数中，安排《小动物的运动会》，随着画外音的讲述，各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中，一会小马跑在前面，一会小兔跑在前面，谁能得第一呢？孩子们不由自主加起油来，孩子们好像置身其中，很快学会了序数。
布鲁纳曾经指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感。
因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，使幼儿爱学、乐学，激发了幼儿的学习兴趣。
二、渲染气氛，激发幼儿的创新思维
幼儿的思维还离不开具体、形象，同时幼儿的情绪极易受感染，现代化教育媒体以色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真，优美动听的声响引幼儿进入一种佳境，使他们有身临其境之感。
例如，在以“春天”为主题的语言活动中，教师利用多媒体课件展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”，然后引导幼儿想像：“春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的？”生动美丽的画面及音响效果，触发了幼儿们丰富的想象，有的说：“春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣，快快长大”；也有的说：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了”。
孩子们的回答如同百花齐放，动听的音乐激发了幼儿灵感；美丽的卡通形象引起了幼儿联想。
黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象，创造性思维需要有丰富的想象”。
现代化教育媒体创造的情境，可以渲染气氛使幼儿展开想象的翅膀，对发展幼儿的创造力有着不可否认的作用。
三、生动有趣，提高幼儿学习效率
幼儿思维方式决定了他对于具体、形象的内容比较敏感，教材的挂图贴绒教具是一个静止的画面，有一定的局限性。
使用了现代化教育媒体，可以变原来较为生疏、难以理解的教学内容化为图文
并茂、生动形象的教学软件；变采用观察图片，谈话介绍，认识对象等静态单向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像于一体的动态、双向交互的教育环境；使幼儿易懂、易记，缩短了对所学知识理解和掌握的时间；使他们在同等时间内学得快、学得好、学的多，提高了学习效率和质量。
如在小班计算活动《比较高矮》中，以前我们都是让幼儿通过比较图片或者与同伴进行比较，幼儿的兴致不高，对于比较高矮的方法不甚清楚，不知道什么是同一水平线，后来我制作了多媒体课件，色彩鲜艳的画面和有趣的配音一下子把孩子们吸引了。
他们与课件中的三只小兔形成了互动，在帮助小兔解决按高矮排队的同时也真正理解了比较高矮的正确方法和条件。
又如在语言活动《小猫钓鱼》中，由于这个故事幼儿太熟悉了，仅凭教师的讲述幼儿肯定提不起劲，于是我先让幼儿观看木偶动画片，幼儿学习的兴趣和积极性提高了，对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至连故事中没有的词句，幼儿也能创造性地讲出，如“蝴蝶飞走了，小猫垂头丧气地回到小河边”等等。
讲完故事，再请幼儿听《小猫钓鱼》的录音进行游戏表演，幼儿们在游戏中能分清角色，并根据自己对故事内容的理解，创造了许多游戏情节，丰富了故事的内涵，活跃了课堂气氛，达到了幼儿与教学内容直接交流的目的。
四．超越时空，提高教学效率
幼儿对事物的认识首先来源于周围生活。
幼儿园的花草树木，
街道两旁的高楼大厦，家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这些幼儿都可以通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。
但现在的幼儿求知欲更加旺盛，他们渴望去海底寻宝，到外星球探险，一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这是“人类认知活动必不可少的主观前提,是探究和学习的原动力、内驱力”①。
电教媒体的合理运用很好地突破了时空界限，满足了幼儿的好奇心，扩大了幼儿的认知范围，使幼儿看到许多日常生活中不易见到的大自然景象，认识了许多不常见的事物，让幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高了语言表达能力。
如在综合活动《有趣的种子》中，通过观看“种子的自然传播”录像带，幼儿惊奇地发现原来有的种子会自动爆裂，有的种子依靠风或依附在动物的皮毛上进行传播，他们的好奇心一下子被激发起来。
接着又通过网络寻找更多关于种子的知识趣闻，如：世界上最大的种子是椰子，它也像莲蓬一样靠水来传播；可以吃的种子有那些？种子发芽需要哪些条件？幼儿边看边说，边看边做，知识面拓宽了。
又如在科学活动《夏天的雷雨》中，运用录像机播放雷雨天的景象，让幼儿在身临其境中感受雷雨时的情景，理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程，调动了幼儿学习的兴趣。
在课堂上幼儿提出了：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么先看到闪电后听到打雷？”“打雷为什么不能躲在树下”
等问题。
这些本来应该是教师提出的问题，现在由幼儿主动地提出来了，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，变得敢想敢说，超出了预期的教学效果。
多媒体以其特有的形象、生动、动静结合等特点促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。
但是，新的教学媒体本身并不会带来教学效率的提高，计算机也不可能取代教师，教师主导作用的发挥才是提高教学效率的关键。
教师在选择电教媒体辅助教学要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，明确其为何用、何时用、怎么用。
如果人为物所役，为用而用则不是我们的初衷。
只有合理运用电教媒体,才能提高课堂教学效率。
只要我们从实际需要出发，合理利用各种电教媒体，幼儿科技活动就一定能取得预期的效果。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读江苏教育出版社2001年
2、《幼儿园教育指导纲要》
3、《现代教育技术学》。