幼儿园多媒体教学优劣势分析
多媒体在幼儿园教学中的利弊分析
多媒体在幼儿园教学中的利弊分析摘要：随着素质教育的不断推动，教师在对幼儿进行教学和培养的过程当中，应当能够通过现代化的科学技术来进行教学，让学生更好的对相应的知识内容进行学习，与此同时，教师也应当能够明确现阶段幼儿所存在的缺陷，结合教学模式对此进行调整。
关键词：多媒体；幼儿园；教学分析引言：多媒体教学是指教师在教学的过程当中，围绕某一学科基础知识来开展课堂教学活动，借助现代化的教学手段来对幼儿进行辅助引导，但是，在现阶段的课堂教学当中，应用多媒体教学有利也有弊，本文将对此进行分析。
一、幼儿园多媒体教育的优点幼儿园教育当中，通过利用多媒体技术，能够更好地激发幼儿对于知识，内容，学习的兴趣爱好，正所谓兴趣才是最好的老师，教师自身在活动当中，对于幼儿只能起到引导和辅助的作用，而幼儿自身的兴趣爱好才能够推动幼儿在课堂或是活动当中对相关知识内容进行学习。
教师在这一过程当中，可以通过利用多媒体设备设施，营造一个更加轻松有快的氛围，也能够利用网络当中丰富有趣的多媒体课件或动画效果来吸引幼儿，对于相关关知识内容学习的兴趣爱好和注意力，学龄前的幼儿由于自身的年龄相对较小，在课堂教学活动开展的过程当中，很难占据主导地位。
因此，教师需要通过鲜明有趣的形象或是具象化的知识内容来引起幼儿的注意力，让幼儿在潜移默化中对相关知识内容进行学习，多媒体设备设施相较于其他的传从教学模式而言，能够将事物的形象变得更为丰富具体，也能够让幼儿在学习的过程当中更为顺利的将抽象化的知识内容转化的具象化。
提升幼儿对于事物的关注程度，让幼儿在学习中能够进入到相关环节，提升幼儿注意力，并且使用多媒体设备设施在一定程度上也能够降低课堂教学的难度，在传统的教学模式和教学背景之下。
通常是教师对相关知识内容进行讲解，而这样的方式显得相对较为枯燥死板，教师通过利用多媒体设备设施来开展课堂教学活动，则能够有效弥补这一方面所存在的缺陷和不足，将文字所表示的内容变成动态的图片或是动画，从而使得幼儿能够更好的对这一部分的知识内容进行学习和探究。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，包括幼儿教育。
多媒体技术的引入使得幼儿教学更加生动有趣，同时也带来了一些挑战和问题。
本文将从多媒体技术在幼儿教学中的优势和劣势两个方面进行分析。
一、多媒体技术在幼儿教学中的优势1.生动形象多媒体技术可以通过图片、视频、声音等多种形式展现教学内容，使得幼儿在接受知识的同时能够感受到更加生动的视听效果，这有助于激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动性强多媒体技术可以通过设置互动功能，让幼儿参与到教学过程中，例如通过触摸屏幕、点击鼠标等方式进行操作，从而增强了幼儿的学习参与度，提高了学习的趣味性和互动性。
3.资源丰富多媒体技术可以让教师利用互联网资源，轻松获取到丰富多样的教学资源，为教学内容的展示提供了便利，同时也丰富了幼儿接触的学习内容，拓展了他们的知识面。
4.个性化定制多媒体技术可以根据幼儿的不同特点和学习进度进行个性化定制，使得每个幼儿都能够按照自己的学习节奏进行学习，从而更好地发挥其潜能。
5.教学效果可观多媒体技术能够直观地展现教学内容，使得幼儿能够更快地理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的学习动力。
二、多媒体技术在幼儿教学中的劣势1.过度依赖多媒体技术虽然能够极大丰富教学内容，但是过度依赖多媒体也容易让幼儿忽略了其他学习方式，例如阅读书籍、写作业等传统学习方式，从而影响了他们的综合学习能力。
2.视觉疲劳长时间接触电脑、平板等多媒体设备容易造成幼儿的视觉疲劳，甚至对视力造成影响。
过多的电子设备使用也容易让幼儿沉迷影响了他们的身心健康。
3.信息过载多媒体技术的引入，使得幼儿接触到的信息量大大增加，而且其中的优劣参半，幼儿很难分辨信息的真伪，容易受到一些不良信息的影响，影响了他们的价值观和行为习惯。
4.教师能力要求高多媒体技术的运用需要教师具备一定的技术操作能力和教学设计能力，而教师整体的素质水平参差不齐，一些教师可能并不具备良好的多媒体教学能力，这就容易影响教学效果。
幼儿多媒体教学的优势与挑战分析
幼儿多媒体教学的优势与挑战分析多媒体教学作为一种新型的教育手段，近年来在我国幼儿教育领域得到了广泛应用。
它以生动、形象、互动性强等特点深受幼儿喜爱，同时也给教师带来了诸多便利。
然而，多媒体教学在实践过程中也面临着诸多挑战。
本文将从幼儿多媒体教学的优势与挑战两个方面进行分析。
一、幼儿多媒体教学的优势1.激发幼儿学习兴趣多媒体教学通过图片、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使得原本枯燥的知识变得生动有趣。
幼儿在轻松愉快的氛围中学习，兴趣自然浓厚。
2.培养幼儿观察力和想象力多媒体教学中的图像、动画等元素能够刺激幼儿的视觉感官，培养他们的观察力和想象力。
同时，多媒体教学还可以引导幼儿进行创造性思维，提高他们的创新能力。
3.提高教学效果多媒体教学可以将抽象的知识具体化，使幼儿更容易理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以通过互动环节，让幼儿参与到教学过程中，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
4.丰富教学内容多媒体教学可以涵盖各个学科领域，如语言、数学、科学、艺术等，使教学内容更加丰富。
多媒体教学还可以引入现实生活中的案例，让幼儿更好地了解社会。
5.提高教师教学水平多媒体教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师不断学习新知识，提高自己的教学水平。
同时，多媒体教学也为教师提供了更多的教学手段和方法，有助于提高教学质量。
二、幼儿多媒体教学的挑战1.教师信息技术素养不高虽然多媒体教学在我国得到了广泛应用，但部分教师的信息技术素养仍然较低，无法充分发挥多媒体教学的优势。
这导致多媒体教学在实际应用中效果不佳。
2.教学资源不足目前，我国幼儿多媒体教学资源相对匮乏，尤其是优质资源。
这限制了多媒体教学在幼儿教育领域的深入发展。
3.教学模式单一部分教师在应用多媒体教学时，过于依赖多媒体设备，忽视了与幼儿的互动。
这种单一的教学模式容易导致幼儿对多媒体教学的依赖，影响他们的自主学习能力。
4.教育观念转变难度大传统教育观念在部分教师心中根深蒂固，他们对多媒体教学持保守态度，认为多媒体教学会分散幼儿的注意力。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，尤其在幼儿教育中，多媒体技术被认为可以提供更多的教学资源和增强幼儿的学习兴趣。
多媒体技术在幼儿教学中也存在一些潜在的问题和负面影响。
本文将从多媒体技术在幼儿教学中的利与弊两个方面展开分析。
1. 提供直观的学习资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式向幼儿提供生动、直观的学习资源。
通过多媒体软件，老师可以展示视频剪辑、图片和动画，使幼儿能够更好地理解抽象知识和概念。
2. 激发幼儿的学习兴趣：多媒体技术可以为幼儿创造一个活泼有趣的学习环境，吸引幼儿的注意力。
多媒体教学资源丰富多样，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
3. 强化记忆和理解：多媒体教学可以通过使用多种感官刺激，提高幼儿的学习效果。
以声音和图像相结合的方式呈现教材内容，可以增强幼儿对所学知识的记忆和理解。
4. 增加互动与参与感：通过多媒体技术，幼儿可以积极参与学习过程，与教师和其他幼儿互动。
通过游戏、问答等方式，多媒体教学可以更好地激发幼儿的思考和讨论，提高他们的学习积极性。
1. 过度依赖多媒体教学：如果过度依赖多媒体教学，幼儿可能会失去了独立思考和解决问题的能力。
当幼儿习惯于被多媒体所吸引和娱乐，他们可能会变得对其他形式的学习无兴趣。
2. 学习内容不符合幼儿认知水平：多媒体教学资源的内容往往是固定的，可能与幼儿的认知水平不相符。
对于年龄较小的幼儿来说，过于复杂的多媒体呈现方式可能会导致认知负担，并且难以理解和应用。
3. 长时间使用多媒体可能对幼儿视力造成负面影响：幼儿的视力发育相对较弱，长时间使用电子屏幕可能对视力造成负面影响。
对于幼儿来说，过度曝光于电子屏幕也可能增加其对娱乐和游戏的依赖性。
4. 对幼儿的交流和社交能力有一定影响：多媒体教学通常是单向的，幼儿更多地是被动接受信息，而相对缺乏和他人的交流和合作。
这可能会对幼儿的交流和社交能力产生一定的影响。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的不断进步，多媒体技术在幼儿教学中得到了广泛应用。
多媒体技术以其直观、生动、有趣的特点为幼儿教学带来了许多优势，但与此同时也存在一些负面影响。
本文将从教学效果、幼儿发展和教育机构运作等角度分析多媒体技术在幼儿教学中的利与弊。
多媒体技术在幼儿教学中的利：1. 提升教学效果：多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，如动画、音乐、视频等，能够引起幼儿的兴趣和注意力，加深对知识的理解和记忆。
2. 增强互动性：多媒体技术可以将教学活动变得更加互动，幼儿可以通过触摸屏幕或者点击按钮与教学内容互动，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 创造情境：多媒体技术可以通过模拟真实场景的方式为幼儿创造情境，如虚拟实验室、动物园等，有效提升幼儿的学习兴趣。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据幼儿的学习水平和兴趣个性化设置学习内容，提供不同的学习路径和教学方式，满足幼儿的不同需求。
5. 培养创造力：多媒体技术可以通过游戏、创作等方式激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术、音乐、设计等综合素质。
多媒体技术在幼儿教学中的弊：1. 过度依赖：过多地使用多媒体技术可能导致幼儿对传统教学方式丧失兴趣，过度依赖电子设备和教学资源，影响幼儿的自主学习能力和对外界的观察和探索能力。
2. 注意力分散：多媒体技术中的动画、音乐等元素可能会过于吸引幼儿的注意力，导致幼儿关注的焦点从学习内容转移到了娱乐元素，影响学习效果。
3. 缺乏亲子互动：多媒体技术在幼儿教学中可能会替代传统的人与人之间的互动，使得幼儿与其他幼儿和教育者的交流减少，影响幼儿的社交能力和情感发展。
4. 增加教育不平等：多媒体技术的使用需要相应的硬件设备和教学资源，这可能会加剧家庭和地区之间的教育不平等现象，使得贫困家庭的幼儿教育机会受限。
5. 对幼儿视力影响：长时间接触电子设备可能会对幼儿的视力造成一定的影响，导致近视等问题。
多媒体技术在幼儿教学中既有利也有弊。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，包括在幼儿教育领域。
多媒体技术可以为幼儿带来更丰富的学习体验，但同时也存在着一些问题和挑战。
本文将对多媒体技术在幼儿教学中的利与弊进行分析。
一、利：1. 提升幼儿学习兴趣多媒体技术能够以生动直观的方式呈现知识内容，如图像、声音、视频等形式可以更好地吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习更具有趣味性和参与感。
2. 增强记忆效果多媒体技术可以通过图像、声音等多种感官刺激，更容易地激发幼儿的注意力，提高信息的吸收和记忆效果。
在学习颜色、形状等内容时，多媒体技术可以通过丰富的图像和声音帮助幼儿更快地理解和记忆。
3. 提供互动学习体验多媒体技术可以设计丰富的互动学习环境，如幼儿游戏、在线教学等，使得幼儿能够更自主地探索和学习，增强他们的参与感和学习效果。
4. 个性化学习多媒体技术能够根据幼儿的个性和学习水平，提供差异化的学习内容和方式，满足不同幼儿的学习需求，促进个性化发展。
二、弊：1. 过度依赖多媒体技术可能会导致幼儿过度依赖屏幕信息，而不愿意进行实际的操作和实践，影响他们的动手能力和思维发展。
2. 视力健康问题长时间接触电子屏幕可能对幼儿的视力健康造成影响。
如果使用不当，如过度接触、距离过近等，可能会导致幼儿的视力问题。
3. 学习效果不一定多媒体技术的教学效果取决于其设计和实施的质量，而很多教学资源的质量参差不齐。
如果教学资源质量低劣，可能不仅达不到教学目的，还可能造成幼儿学习误导。
4. 社交能力减弱多媒体技术可能会让幼儿过度沉迷减少了他们的社交互动时间，影响了他们的社交能力和沟通能力的培养。
结论：多媒体技术在幼儿教学中的利与弊并存。
在实际应用中，应该积极借鉴多媒体技术的优势，但同时也要警惕其存在的问题，以合理的方式应用多媒体技术，为幼儿提供更好的学习体验。
教育管理者和教师们也应该不断提升自己的多媒体技术应用能力，不断提高教学质量，使得多媒体技术真正成为促进幼儿发展的有效工具。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析【摘要】多媒体技术在幼儿教学中扮演着重要的角色，有许多优势和劣势。
优势包括增强幼儿学习兴趣、丰富教学内容、提高学习效果等；劣势则可能包括过度依赖、影响幼儿专注力等。
通过分析利与弊，可以看出多媒体技术在幼儿教学中的整体影响。
在这方面，多媒体技术带来的便利和创新有助于提高幼儿学习质量，但同时也需要注意避免过度使用和注意力分散的问题。
多媒体技术在幼儿教学中扮演着重要的角色，需要在应用中综合考虑其优势和劣势，以达到更好的教学效果。
【关键词】多媒体技术、幼儿教学、应用意义、优势、劣势、影响。
1. 引言1.1 介绍多媒体技术在幼儿教学中的应用意义多媒体技术在幼儿教学中的应用意义非常重要。
它可以帮助幼儿更直观、更生动地学习知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过多媒体技术，幼儿可以通过图片、视频、音频等多种形式进行学习，更加全面地理解知识。
多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，更易于吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
多媒体技术还可以提供个性化的学习方式，满足不同幼儿的学习需求，帮助他们更好地掌握知识。
多媒体技术在幼儿教学中的应用意义是非常显著的，可以有效提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
2. 正文2.1 多媒体技术在幼儿教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣：多媒体技术可以通过生动的动画、音频和视频等形式呈现知识内容，激发幼儿学习的兴趣，使学习过程更具吸引力和趣味性。
2. 提升幼儿学习效果：多媒体技术能够帮助幼儿更直观地理解抽象概念，通过图像和声音的辅助，加深幼儿对知识的理解和记忆，提高学习效果。
3. 个性化学习：多媒体技术可以根据幼儿的不同学习特点和水平，提供个性化的学习内容和方式，满足幼儿的学习需求，促进其个性化发展。
4. 互动性强：多媒体技术可以通过互动式学习活动，让幼儿参与积极思考和探索，培养其能动性和创造力，增强学习效果。
5. 提高教师教学质量：多媒体技术可以为教师提供丰富的教学资源和工具，帮助其更好地设计教学内容和策略，提升教学质量和效率。
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析
多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的发展，多媒体技术在幼儿教学中得到了广泛应用。
多媒体技术的出现给幼儿教学带来了许多便利，但同时也存在一些弊端。
本文将从利与弊两方面对多媒体技术在幼儿教学中的影响进行分析。
多媒体技术在幼儿教学中的利：1. 提高教学效果：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等方式直观、生动地呈现知识，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 丰富学习资源：多媒体技术可以从全球范围内收集丰富多样的教学资源，包括图片、动画、音频、视频等，为幼儿提供更多元的学习内容，满足不同幼儿的学习需求。
3. 增强认知能力：多媒体技术能够通过与幼儿互动的方式，促进他们在观察、思考、实践等方面的认知能力发展，提升他们的观察力、思维能力和实际操作能力。
4. 增加协作机会：多媒体技术可以通过网络远程互动的方式，让不同地区的幼儿能够共享学习资源、进行协作学习，增加幼儿间的交流和合作机会。
多媒体技术在幼儿教学中的弊：1. 对幼儿视力负面影响：长时间盯着屏幕观看多媒体内容可能会对幼儿的视力产生不良影响，增加近视的风险。
在使用多媒体技术时需要注意控制观看时间和保护幼儿的视力健康。
2. 依赖性增强：过度使用多媒体技术可能会导致幼儿对于文字书籍和传统教学方式的不感兴趣，形成依赖性，对幼儿的综合素质发展产生一定的制约。
3. 学习内容的片面性：多媒体技术往往会强调视觉和听觉的刺激，但对于其他感官的培养可能相对欠缺，容易造成学习内容的片面性。
4. 技术设备的成本和维护：使用多媒体技术需要投入一定的设备和维护成本，这对于一些财力有限的学校或教育机构来说可能存在一定的困难。
多媒体技术在幼儿教学中既有利又有弊。
教育者应该在使用多媒体技术时注意把握度，既要发挥其优势提高教学效果，又要防止其对幼儿产生负面影响。
教育部门和学校也应加大投入，提供优质的多媒体技术设备和资源，确保幼儿教学的质量和平衡发展。
多媒体在幼儿园教学中的利与弊
随着科技的不断发展，现代化的教学手段充斥了初中、小学甚至幼儿园的课堂。
运用多媒体教学手段已经成为幼儿园课堂中不可缺少的一部分，甚至被视为一节好的活动的决定性因素。
那么，在幼儿园的课堂教学中，多媒体的运用要注意些什么呢？运用多媒体教学手段又有哪些利弊呢？多媒体教学即用电脑及其配套设备，使一些知识以图像、声音、动画等方面展现出来。
在幼儿园活动中，主要有PPT和Flash两种，而PPT使用的更为广泛。
在幼儿园主题教学中，用PPT展示所学的知识，给幼儿提供了丰富的学习资源。
一幼儿园多媒体教学的优点1.生动、形象、直观，有利于提高幼儿的学习兴趣幼儿园的孩子年龄小，注意力不容易集中，多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面，有效地吸引着孩子的注意力，提高了他们的学习兴趣。
例如：在大班数学活动《有趣的图形》活动中，利用《图形宝宝》，用图形拼出小汽车、小花、小鱼等物品，使幼儿通过生动的画面，巩固认识了各种图形，又创意地掌握了图形拼出的物品，激发了幼儿的想象力。
2.传递的信息多样化，开阔了幼儿的视野幼儿教师所掌握的弹、唱、跳、画等技能，和多媒体相比相差甚远。
多媒体教学可以有效地弥补教师在此方面的不足，因而，适当地运用多媒体，可以帮助幼儿了解更多身边不常见的事物和事件。
如在教授幼儿大班主题《昆虫》时，利用PPT 的形式把幼儿不常见的昆虫展现在幼儿面前，利用Flash的形式，把昆虫的生活习性及食物等呈现在幼儿面前，简单、生动地把这些知识多方面、多角度的传播到幼儿的大脑，开阔了幼儿的视野。
3.有利于降低教师的备课难度，减轻工作量以往的幼儿园教学活动中，教师要为一节活动准备很多教具，费时费力。
而利用多媒体，教师可以把有些信息合理地整合，制作一套完整的后，在开展活动中，教师可以改变以往的说教式，通过让幼儿主动自由地去接受知识。
另外，可以重复使用，多媒体教学能够方便地与各种外部设备连接，实现数据交换，有效降低教师的工作强度。
二幼儿园多媒体教学的弊端1.限制幼儿的想象及创造空间屏幕上出现的画面或文字，只是渊博知识中的一部分，不是绝对的，而幼儿年龄小，对多媒体中展现的画面印象深刻，又不懂分析，容易限制幼儿的思维。
幼儿园多媒体教学的利弊分析
摘要：随着时代的进步，科学技术的增强，多媒体教学已经越来越深入幼儿园的日常教学之中，其简便易行、内容丰富的特点深受广大幼儿教师欢迎，但同时也暴露出了制作不合理，形式花哨、过于喧宾夺主，造成课程节奏快、分散幼儿注意力、师幼互动少等漏洞，如何更好地运用多媒体可以从的形式、的具体设计，教师的实际运用方法等方面着手，从而使教学活动取得更好的效果。
关键词：幼儿园；多媒体教学活动；幼儿一、什么是幼儿园多媒体教学幼儿园教学活动是指教师按照一定目的设计和组织的与幼儿专门围绕某一学科的基础知识展开的活动。
现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学。
幼儿园多媒体教学是在幼儿园教学的基础上，辅以多媒体计算机制作出的，这一电子教学方式已被广泛地运用于现代化的幼儿园教学中。
二、幼儿园多媒体教学的运用情况现代幼儿园已越来越注重将先进的科学技术运用到幼儿园的日常教学中，我们可以看到除了体育课外，几乎每节课都会或多或少运用到了多媒体，已经成为日常教学不可分割的一部分。
但也正因为多媒体被广泛应用，传统教学似乎已被忽视甚至替代，也呈现出了诸多弊端。
三、幼儿园多媒体教育的优点（一）激发幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在活动中，老师要创造出一种自在、愉快、有趣的氛围和情境，教师可利用丰富的多媒体、动画效果等吸引幼儿的注意力。
学前儿童年龄小，幼儿的无意注意占主导地位，鲜明、有趣的形象刺激是引起幼儿无意注意的主要原因。
多媒体所展示出的生动的画面、鲜艳的色彩以及声音特效等能够创造出一个动态的学习情境，能够将事物具体形象化，帮助幼儿更好地理解抽象的内容，能让幼儿更容易进入角色，注意力也更集中。
美国著名教育家威廉詹巧曾经说过“儿童注意力具有极端易变性，促进这项特性并加以改进的教育才是最优化的教育”。
（二）利用多媒体降低教学难度，增进理解能力有时我们在组织语言活动时如果仅靠教师一张嘴或一幅图片，就显得比较枯燥，若是运用多媒体教学就显得很不一样了，它可以通过其声像结合的整体性特点，再现文字所表现的动态画面使幼儿不自觉地进入情境之中，从而增强活动的效果。
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幼儿园多媒体教学优劣势分析
【内容提要】
现代化教学的主要标志之一就是现代科学技术在教学领域的应用，而这又集中体现为多媒体教学在课堂上的应用。
既然应用就必要有它应用的道理，现在我们就来简单的了解下幼儿园多媒体教学以及它的优势和劣势。
【关键词】幼儿园多媒体教学多媒体教学优势
【正文】
一关于幼儿园多媒体教学
幼儿园多媒体教学技术是用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声霸卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学技术。
由于使用的材料和处理手段的不同，它可以使一些在普通条件下无法实行和难以法达到的效果，通过图、文、声、像于一体的全方位方式生动形象的显现出来，使得多媒体教学与传统教学相比，有其显著的优势。
它具有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
二幼儿园多媒体教学的优劣势分析
(一)幼儿园多媒体教学符合时代发展需求
二十一世纪信息化高度发展，使得幼儿接触多媒体成为一种必然趋势。
随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等教育各领域的不断渗透，幼儿教育使用信息技术已日趋普遍。
多媒体辅助教学模式的兴起，则正好弥补了传统教学的不足。
(二)幼儿园多媒体教学符合幼儿身心发展规律
符合幼儿认识心理规律，能有效促进幼儿心理全方位发展;多媒体教学能有利于实行双向教学，提高教学效率。
它符合幼儿的认知心理规律，能有效促进幼儿心理全方位发展。
1、幼儿时期不管是生理还是心理发展特别迅速，这一时期也是各种认知活动发展的关键期，在兴趣、注意力、情感等方面，多媒体教学都能呈现良好的引导作用。
众所周知，兴趣是孩子最好的老师。
歌德也说过哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
只有幼儿对某件事务感兴趣了，他才会对事物有所记忆，而孩子感兴趣的正是那些或色彩鲜艳或形象生动的画面，悦耳动听的声音，夸张丰富的元素呈现。
多媒体技术能够把抽象的事物形象化，把整体构成的事物加以分解，使得许多只可意会不可言传的东西形象的再现。
这一切都都为幼儿认知发展提供了良好的外部条件，激发孩子学习的兴趣。
2、幼儿园多媒体教学有利于培养幼儿集中注意力
俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
”幼儿注意力时间的长短取决于外界对它刺激的强弱。
多媒体课件有着鲜艳生动的图画，动静结合的画面，用多种元素刺激幼儿神经，使其注意力在不断变换的情景中保持高度集中。
比如说绘画《燕子》的时候，借助多媒体，先展示燕子的图片，让幼儿观察燕子的特征，接着播放一段燕子的生活片段，帮助幼儿了解燕子的生活环境并在观察后讨论：燕子长什么样子?她生活在哪里?春天会到哪里来?冬天会到哪里去等等，这样幼儿不仅对所画物体的外部特征有了很好的了解，也能拓展他们的思维空间，发挥他们的想象力，能够在画面上添画与主题有关的景物，避免了画面的不合逻辑的现象，一举多得。
(三)幼儿园多媒体教学比较传统教学有一定劣势
在多媒体教学中，幼儿和计算机的直接交流使得多媒体画面成为隔在教师和幼儿之间的一道障碍。
而这正成为多媒体教学不尽人意的地方。
这不利于教师在课堂上发挥主导作用，也不利于师幼情感的交流。
这与新课标理念“教学的本质是交流”是不相符的。
相比之下，传统课堂教学在教师的主导下孩子发挥主体作用，老师和孩子之间是面对面的情感交流。
参考资料幼儿园多媒体教学专题：/zhuanti/index.php?id=11。