当前幼儿园多媒体教学存在的问题及解决策略分析
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经在各个领域得到了广泛应用，包括教育领域。
在幼儿园教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，教师们怎样有效地利用多媒体技术来丰富教学内容，提高教学质量，已经成为一个备受关注的问题。
随着多媒体技术在幼儿园教学中的不断普及，也暴露出了一些问题。
一些幼儿园教师缺乏对多媒体技术的深入了解和运用能力，导致教学效果不佳；一些家长对多媒体技术在幼儿园教学中的作用持怀疑态度，影响了教学的开展。
有必要深入研究多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题，并提出相关对策，以促进幼儿园教学质量的提升。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策。
通过对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状进行全面了解，分析其中存在的问题和原因，提出解决对策，并对多媒体技术在幼儿园教学中的未来发展进行展望。
通过本研究，旨在为幼儿园教师和管理者提供有效的指导和建议，促进多媒体技术在幼儿园教学中的更好应用，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
1.3 文献回顾多媒体技术在幼儿园教学应用中的研究已经引起了学术界的广泛关注。
国内外许多学者对多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果、影响因素和发展趋势进行了深入探讨和研究，取得了一些有价值的成果。
以往的研究主要集中在多媒体技术对幼儿学习兴趣、学习效果、教学手段等方面的影响。
有研究指出，多媒体教学可以提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解和掌握；也有研究表明，多媒体技术的应用可以激发幼儿的学习动机，提高学习效果。
目前对于多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策的研究还比较薄弱。
针对目前教育现状和幼儿园教学实际情况，如何更好地利用多媒体技术开展教学，提高幼儿学习质量，是一个亟待解决的问题。
多媒体教学中的常见问题与解决方法
多媒体教学中的常见问题与解决方法常见问题及解决方法:1. 技术故障：多媒体设备可能会出现故障，影响教学进度。
解决方法：提前测试设备，备用设备。
及时更新软件，保持设备维护。
2. 声音问题：声音不清晰或音量太低，影响学生的听课体验。
解决方法：调整音量，检查音响连接，确保音频文件清晰。
3. 播放问题：视频或音频文件无法播放或出现卡顿。
解决方法：检查文件格式兼容性，重新下载文件，更新播放器。
4. 网络问题：网络信号不稳定或网速过慢。
解决方法：优化网络设置，使用有线连接，减少其他网络使用。
5. 互动问题：学生参与度低，缺乏互动氛围。
解决方法：增加互动元素，如在线投票、讨论板，鼓励学生提问。
扩展和深入分析:在教育领域中，多媒体教学已经成为一种常见且有效的教学方式。
然而，在实际应用过程中，也会遇到各种问题需要及时解决。
首先，教师在使用多媒体设备前应该提前测试设备，确保设备正常运转，如投影仪、音响等，同时备用设备也应该准备好，以应对突发情况。
其次，声音问题是常见的教学障碍之一，可能会影响学生对课程内容的理解和接受。
教师应该注意调整音量，确保音频文件本身清晰且质量良好，同时检查音响设备的连接是否稳固。
另外，在播放过程中出现问题也是常见情况，可能是由于文件格式不兼容或本身损坏，或者是播放器版本过旧等原因。
教师可以通过重新下载文件、更新播放器等方式来解决播放问题，确保课程正常进行。
此外，网络问题也会影响多媒体教学的顺利进行，教师和学生应该优化网络设置，避免其他网络使用干扰，使用有线连接可以提高网络稳定性，确保课程视频的流畅播放。
最后，互动是多媒体教学的重要组成部分，学生参与度的提高对教学效果有着至关重要的影响。
教师可以通过增加互动元素，如在线投票、小组讨论等方式来鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总的来说，多媒体教学能够有效提高教学效果和学习体验，但在实际操作过程中遇到的问题需要及时解决，以保证教学质量和效果的达到。
通过合理的解决方法和策略，教师可以更好地应对多媒体教学中的各种挑战，提高教学效果，让学生获益更多。
当前幼儿园多媒体教学存在的问题及解决策略
结合虚拟现实技术，创造沉浸 式学习环境，提高幼儿学习体 验。
利用大数据和人工智能技术， 个性化推荐学习资源，满足幼 儿个性化需求。
引入创客教育理念，鼓励幼儿 动手实践，培养创新能力和实 践能力。
提升教师技术培训质量
培训内容：针对幼儿园教师的多媒体技术培训，包括课件制作、教学软件使用等。
创新教学方式， 如线上线下结 合、虚拟现实 技术等
注重教师培训， 提高教师运用 多媒体教学的 能力
鼓励幼儿园开 展多媒体教学 研究，总结经 验并推广
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促进多媒体教学与传统教学的融合
融合方式：将多 媒体教学与传统 教学有机结合，
互相补充
优势：发挥各自 优点，提高教学
效果
实施建议：教师 需要提高自身素 质，掌握多媒体
内容：过度使用多 媒体可能影响幼儿 的视力发育
内容：过度依赖多 媒体可能导致幼儿 对真实世界的认知 受限
内容：过度使用多 媒体可能削弱幼儿 的想象力和创造力
缺乏互动性
内容：幼儿园多 媒体教学缺乏互 动性，影响幼儿 参与度和学习效 果。
原因：教师过度 依赖多媒体，忽 视与幼儿的交流 和互动。
影响：降低幼儿 的学习兴趣和积 极性，阻碍幼儿 的思维发展。
幼儿园多媒体教 学存在的问题及 解决策略
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目录
CONTENTS
01 幼儿园多媒体教学存在的问题
02 解决幼儿园多媒体教学问题的策略
03 幼儿园多媒体教学的未来发展
PART ONE
幼儿园多媒体教 学存在的问题
教学内容与形式不匹配
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着信息技术和多媒体技术的不断发展，幼儿园教学中逐渐将多媒体技术应用于教学中，有助于幼儿的认知、刺激兴趣、增强学习的乐趣。
但是，多媒体技术在幼儿园教学中并非完美，还存在一些问题。
本文将对多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行分析，并提出解决对策。
1.过度使用在幼儿园教学中，很多老师过度依赖多媒体技术，让幼儿完全依赖于电子屏幕。
这种教学方式会导致幼儿对实际的物品和情境的认知下降，让幼儿失去对现实世界的兴趣。
2.难以控制在幼儿园的教学环境中，很难控制幼儿对多媒体技术的过度依赖。
一旦停电或者设备损坏，就会影响到整个教学计划。
3.内容不合适很多多媒体内容适合大一些的孩子，但是却不适合幼儿观看。
过于暴力或者深奥的内容会让幼儿心理受到伤害。
4.缺乏反馈多媒体技术的教学过程中，幼儿无法获得即时的反馈和指导，无法得到老师的及时指导和回应。
二、解决对策1.合理使用老师应该适当使用多媒体技术，让幼儿掌握掌握知识点，同时保持老师的主导地位，让幼儿知道多媒体技术是为辅助教学而设的。
2.多元教学在幼儿园教学中，应该采用多元的教学方式，让幼儿通过多种途径感受到知识点。
例如，幼儿该通过手工制作、游戏、拼图等方式接触知识点。
而多媒体技术只是其中一种方式。
3.适宜教材老师应该仔细挑选教育科技公司提供的节目和内容，理解节目的情感类型和知识层次。
不建议使用某些幼儿园以外的教材，否则会影响幼儿的成长和心理健康。
4.反馈机制多媒体技术的应用之所以高效，是因为多媒体技术可以从即时反馈中获得教育效果。
因此，老师应该在多媒体技术的使用中，及时反馈幼儿的学习情况，以调整教学计划并取得更好的效果。
总之，多媒体技术是一种巨大的教育资源，可以大大提高幼儿的学习效果，让其获得更好的教育体验。
但是，它并不是问题的全部解决方案，在使用过程中，我们必须了解其局限性，避免其潜在问题。
只有在教师和家长的共同努力下，才能使幼儿在通过多媒体技术掌握知识点的同时，获得和谐的心理和身体成长。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，其中也包括了幼儿园的教学。
多媒体技术丰富了幼儿园教学的形式，增强了教学内容的吸引力，带来了更加丰富的学习体验。
多媒体技术在幼儿园教学中也存在一些问题，如何克服这些问题，提高多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
1.技术设备陈旧由于多媒体设备更新换代快，很多幼儿园的多媒体设备已经使用了很多年，导致设备性能陈旧，画面不清晰，音质效果不佳，无法正常播放等问题。
这将严重影响孩子们的学习效果和学习兴趣。
2. 效果展示不够生动由于多媒体教学软件和资源的质量参差不齐，有些多媒体教学内容呈现效果不够生动，色彩单一，缺乏立体感，难以吸引孩子们的注意力。
3. 缺乏互动性现有的多媒体教学资源大多是一种单向的展示方式，无法和学生进行有效互动。
这会使幼儿们的学习变得枯燥乏味。
4. 教师使用技能不足许多幼儿园教师对多媒体技术的应用并不熟练，缺乏多媒体技术的使用技能，很难根据教学内容和孩子们的学习情况进行灵活运用，使得多媒体在教学中发挥的作用十分有限。
5. 学生过度依赖一些幼儿园教学中，多媒体技术被过度使用，孩子们沉溺于多媒体内容中，但却丧失了实地体验生活的机会和能力，这与幼儿园教学的初衷相违背。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的对策1. 更新多媒体设备幼儿园应该注重多媒体设备的更新，选择高性能、高分辨率的多媒体设备，以更好地支持教学内容的展现。
并定期对设备进行维护保养，确保设备的正常使用。
2. 优化教学资源幼儿园可以通过筛选高质量的多媒体教学资源，提升内容的生动性和吸引力。
根据幼儿的学习需求和特点，选择适合的多媒体资源，以更好地促进幼儿的学习。
3. 加强互动设计针对幼儿的认知特点和学习需求，多媒体教学应该注重设计交互式的内容，让孩子们参与增加互动性，激发他们的学习兴趣和积极性。
当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策
当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策第一篇：当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策作者魏细耀[摘要]当前幼儿园多媒体教学存在教学主题被冲淡、重点不突出、忽视传统教学、交互性少等问题，解决这些问题可从多媒体课件设计应遵循的原则、将多媒体课件有机地融入传统教学、精心设计多媒体教学方案等方面着手。
[关键词]多媒体教学；幼儿园；幼儿；交互一、当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题(一)动态教学过程“电子化”，形式过于“花俏”教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。
然而当前我国有些幼儿教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体。
简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。
这样做，不仅教学主题冲淡了，而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。
(二)多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。
但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。
有时整屏幕的文字信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和理解。
阅第二篇：浅谈幼儿园多媒体教学存在的问题及对策最新【精品】范文参考文献专业论文浅谈幼儿园多媒体教学存在的问题及对策浅谈幼儿园多媒体教学存在的问题及对策摘要：当前幼儿园多媒体教学存在教学主题被冲淡，重点不突出，忽视传统教学，交互性少等问题，解决这些问题可从多媒体课件设计应遵循的原则，将多媒体课件有机地融入传统教学，精心设计多媒体教学方案等方面着手。
关键词：幼儿园；多媒体教学；问题；对策中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-8631（2012）10-0130-01多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。
多媒体教学的不足及建议
多媒体教学的不足及建议多媒体教学，听起来就像是一种神奇的魔法，把传统的教学变得五彩斑斓。
但是，咱们得聊聊，这样的魔法真的有那么完美吗？说实话，它虽然有不少优点，但也不是没有短板，今天就来一起探讨一下这个话题，顺便给点建议，看看能不能让我们的教学变得更有趣。
1. 多媒体教学的不足1.1 注意力不集中首先，咱们得说说学生的注意力问题。
多媒体教学中，五光十色的动画、视频确实能吸引眼球，但往往也容易让学生们的注意力“东飘西荡”。
一会儿看屏幕上的动画，一会儿又被手机上的信息吸引走。
就像是那句老话：“心有灵犀一点通”，可现在的学生心里可是“分心一片糊”。
结果，课程内容没听明白，考试时脑袋一片空白，真是得不偿失呀。
1.2 信息 overload再说说信息量的问题。
现代的多媒体教学，简直是“信息炸弹”。
一节课下来，学生们不仅要消化老师的讲解，还要吸收视频中的各种信息。
想想看，脑袋里是不是感觉要炸了？这样的情况下，学生们常常感到困惑，根本不知道该如何筛选和整理这些信息。
就像是吃了一顿大餐，最后不仅没吃饱，反而肚子还胀得慌。
2. 教学方式的单一2.1 互动性不足此外，咱们还得提提互动性的问题。
虽然多媒体教学工具多，但有时候老师和学生之间的互动却显得乏善可陈。
老师在讲台上“独角戏”，学生们坐在座位上“听天由命”，根本没什么参与感。
试想，如果课堂上能多一些讨论和互动，那肯定能让大家都兴奋起来，学习氛围瞬间活跃不少。
2.2 依赖技术再说技术依赖的问题。
多媒体教学看似方便，但一旦技术出现问题，整个课程就可能陷入瘫痪。
想象一下，老师正在兴致勃勃地讲解，而投影仪突然“罢工”，教室里瞬间冷场，尴尬得跟掉进水里一样。
这样的事情时有发生，真是让人哭笑不得。
3. 建议与展望3.1 增加互动环节那么，有没有办法来改善这些问题呢？当然有！首先，老师们可以在课堂中多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等。
这样，大家不仅能动脑，还能动手，学习起来就不容易“打瞌睡”。
2024年幼儿园多媒体教学研究论文
2024年幼儿园多媒体教学研究论文随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在幼儿园教育中的应用越来越广泛。
本文旨在探讨幼儿园多媒体教学的现状、优势、存在的问题以及相应的解决策略，以期为幼儿教育工作者提供一些有益的参考。
一、幼儿园多媒体教学的现状分析近年来，随着教育信息化的推进，越来越多的幼儿园开始采用多媒体教学。
多媒体教学通过声音、图像、动画等多种形式，使教学内容更加生动、形象，激发了幼儿的学习兴趣。
然而，在实际应用中，我们也发现了一些问题。
首先，部分幼儿园在应用多媒体教学时，存在技术设备落后、更新换代不及时的情况。
这导致了教学过程中出现技术故障，影响了教学效果。
其次，部分教师对多媒体教学的认识不足，难以充分发挥其优势。
一些教师过于依赖多媒体设备，而忽略了与幼儿的互动，使得教学效果不尽如人意。
最后，部分幼儿园在多媒体教学资源的开发上，缺乏针对性和创新性，使得教学内容单一，无法满足幼儿的个性化需求。
二、幼儿园多媒体教学的优势多媒体教学在幼儿园教育中具有诸多优势。
首先，多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣。
通过生动、形象的画面和声音，吸引幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，多媒体教学能够丰富教学内容。
通过展示多样化的教学资源，拓宽幼儿的视野，增强他们的认知能力。
最后，多媒体教学能够促进师幼互动。
教师可以利用多媒体设备与幼儿进行互动游戏、问答等活动，增进师生之间的感情，提高教学效果。
三、幼儿园多媒体教学存在的问题虽然多媒体教学在幼儿园教育中具有诸多优势，但在实际应用中也存在一些问题。
首先，部分幼儿园存在技术设备落后、更新换代不及时的情况。
这导致了在教学过程中出现技术故障，影响了教学效果。
其次，部分教师对多媒体教学的认识不足，难以充分发挥其优势。
一些教师过于依赖多媒体设备，而忽略了与幼儿的互动，使得教学效果不尽如人意。
最后，部分幼儿园在多媒体教学资源的开发上，缺乏针对性和创新性，使得教学内容单一，无法满足幼儿的个性化需求。
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当前幼儿园多媒体教学存在的问题及解决策略
随着信息技术的快速发展，现代教育技术的日臻成熟，多媒体技术在幼儿园教学中已逐渐被广泛地应用。
与传统教学方式相比，多媒体教学能够以自己直观性、趣味性的优势活跃课堂气氛，突破教材的难重点让幼儿在轻松愉快的环境下获得知识。
但是，多媒体教学作为探索幼儿园教学改革的一条途径，其中不可避免的出现一些问题，我们应如何应对与解决，使多媒体教学技术更好的为我幼儿教育所服务。
1.幼儿园开展多媒体教学的作用
1.1利用多媒体教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。
相对于传统教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，激发幼儿的兴趣，冶幼儿的情操，增强幼儿的认知和求识欲望，推动他们自觉，主动的学习。
1.2利用多媒体教学手段，可以提高幼儿的学习质量。
多媒体课教学的课件以鲜艳的色彩、生动的形象以及悦耳的音乐和富有感染力的音响，营造出一种美妙的教学情境，
这种情境能把学习的容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。
多媒体教学可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识围。
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。
1.3利用多媒体教学手段，满足幼儿的认知特点。
在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势。
在幼儿园中，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友就会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。
电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。
多媒体教学就相当于播放电视片。
心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。
多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。
使幼儿更好的认知与感知。
2.当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题
2,1在多媒体教学中，课件注重表面，忽视效果使用多媒体技术，有助于突破教材中的重难点，能有效地弥补传统教学的不足，但是这要建立在遵循幼儿心理特点、认知规律和记忆规律的基础上。
然而有些幼儿教师只是简单的把教材容做成多媒体课件，加以复杂的背景画面和过多地使用动画、视频、图片和声音，整个课件只在乎表面的华丽。
在幼儿时期，由于幼儿的无意注意和无意识记都占主导地位。
好看的动画和动听的声音很容易吸引幼儿的注意。
有些课件虽然看起来活泼、生动，却很容易分散幼儿的的注意力。
视频、图片过多，幼儿光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考，教学目的必然就很难达到。
这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，教学目标不仅达不到，而且还造成了教学资源的浪费。
2.2在多媒体教学中，课件信息量过大，展示速度过快
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。
但是有些幼儿教师并没有清楚的认识到这一点，在制作多媒体课件时，只是一味的根据教材容将与之有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。
在讲课时，信息切换地过快，停留时间短，没有留出足够的时间让幼儿去消化理解所看到的信息，幼儿只是被动的接受，不利于幼儿对知识的记忆和理解。
本
来多媒体教学的另一大优势是有助于突出教学容的重点和难点。
但是结果却相反，五彩缤纷的多媒体信息包围了幼儿，信息呈现的速度让幼儿成为名副其实的“观光客”，对所学容印象不深，有时根本不知道这节课学了什么。
3.解决幼儿园多媒体教学存在问题的策略
3.1多媒体课件应达到要求
3.1.1 符合幼儿的认知规律
幼儿园应用多媒体教学的目的就是优化课堂教学结构，提高教学效率。
幼儿的年龄特点决定了他的认知规律，以感官去认知和感知事物。
根据这一个规律，课件的设计和制作上，应着眼于激发幼儿的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助幼儿突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
3.2.2.遵循教学性、科学性原则
多媒体教学作为一种辅助教学手段，多媒体课件必然有它的教学价值，即教学性。
这就要求课件中的各知识点既要利于教师的教，也要利于幼儿的学。
幼儿的认知很单纯，思维和辨别能力还没有完全成熟，教师教给他什么，他就学到什么。
所以必须保证课件容的正确性和科学性，避免让幼儿产生错误或是片面的科学知识。
因此科学性教育原则是幼儿教育教学中十分重要的。
2.幼儿教师应达到要求
3.2.1.加深对教材的理解与课件的认识
多媒体教学作为教学活动的辅助手段，其运用过程也是教师自身的学习过程、实践过程和创新过程，在课件的设计、制作和运用的过程中，显现出教师对教材的把握、理解和领悟。
教师要根据需要，对教材进行选择，选择适合多媒体教学的素材点。
不同年龄的幼儿在认知能力和认知特点上有很大差异，因此在多媒体课件的设计与教学实施中，必须遵循幼儿适宜性原则，与幼儿的年龄特点、已有经验和发展水平相适应。
3.2.2加强自身的信息素养
信息时代的到来，我们作为幼儿教师必须加强学习，努力掌握现代信息技术，提高自身的信息素养，以顺应教育信息化潮流。
同时，我们要不断学习、更新多种软件知识，不断提高使用软件技能和制作课件的水平，使多媒体也逐渐成为我们教学的有利工具，多媒体教学更好的发挥它的教学辅助作用。
总之，多媒体教学是对传统教学模式的一种补充和发展，随着社会的发展，时代的进步，多媒体教学的应用是教学发展和改革的必然趋势。
多媒体教学技术突破了传统的教学模式，能够激发幼儿求知欲和学习兴趣，提高幼儿的学习质量，提高教学效果；同时，还能够将幼儿教师从传统的说教模式
中解放出来，减少教学示容，减轻教学管理压力，提高幼儿教育的针对性和实效性。
但我们也应该看到多媒体教学是一把双刃剑，我们要及时发现问题并解决问题，要从实际出发，根据幼儿接受知识的客观规律，努力寻求发展多媒体教学的正确道路，更好的建设与完善幼儿园教育的现代化。