多媒体教学中存在的问题及对策
多媒体在英语教学中存在的主要问题及解决策略
多媒体在英语教学中存在的主要问题及解决策略多媒体教学是指在教学过程中利用多种媒体手段，如图像、声音、视频等，来增强教学效果和吸引学生的注意力。
在英语教学中，多媒体教学也逐渐成为一种主流的教学方式，然而在实际教学中，多媒体教学也存在一些问题，影响了教学效果。
本文将探讨多媒体在英语教学中存在的主要问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 技术设备不稳定在使用多媒体教学时，故障频发是一个常见的问题。
教室中的投影仪、电脑等设备可能会出现各种问题，导致教学中断，影响了教学效果。
2. 资源不足很多学校的多媒体教学资源并不充足，老师在教学中可能无法找到合适的多媒体资源来支持教学，影响了教学效果。
3. 学生分心多媒体教学往往包含丰富多彩的图像、视频等内容，容易引起学生的兴趣，但也容易让学生分心，导致他们无法集中注意力学习。
4. 缺乏交互性传统多媒体课件通常是单向的，即老师向学生传达信息，学生 passively 接收。
这种教学方式缺乏互动，无法很好地激发学生的学习兴趣和潜能。
5. 技术应用能力不足对于一些老年教师来说，多媒体教学需要一定的技术应用能力。
一些老师可能并不熟悉多媒体教学的操作，导致教学效果不佳。
二、解决策略1. 增加技术设备的稳定性学校和教育部门应该加大对多媒体教学设备的投入，更新设备，提高设备的稳定性和性能，确保教学过程中不会因为设备故障而中断。
2. 提供充足的多媒体资源学校应该建立多媒体资源中心，收集整理各类优质的多媒体资源，为老师们提供更多的选择，让其在教学中可以更方便地使用到适合自己教学内容的多媒体资源。
3. 提高学生专注力老师在使用多媒体教学时，需要设置合理的学习任务和引导，帮助学生集中注意力，提高学习效果。
可以设置一些交互式的环节，让学生积极参与，增强他们的学习主动性。
4. 增加课件的互动性老师在制作多媒体课件时，可以增加一些互动性的内容，如问答、小测验等，引导学生积极参与，提高课件的互动性和趣味性。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经在各个领域得到了广泛应用，包括教育领域。
在幼儿园教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，教师们怎样有效地利用多媒体技术来丰富教学内容，提高教学质量，已经成为一个备受关注的问题。
随着多媒体技术在幼儿园教学中的不断普及，也暴露出了一些问题。
一些幼儿园教师缺乏对多媒体技术的深入了解和运用能力，导致教学效果不佳；一些家长对多媒体技术在幼儿园教学中的作用持怀疑态度，影响了教学的开展。
有必要深入研究多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题，并提出相关对策，以促进幼儿园教学质量的提升。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策。
通过对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状进行全面了解，分析其中存在的问题和原因，提出解决对策，并对多媒体技术在幼儿园教学中的未来发展进行展望。
通过本研究，旨在为幼儿园教师和管理者提供有效的指导和建议，促进多媒体技术在幼儿园教学中的更好应用，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
1.3 文献回顾多媒体技术在幼儿园教学应用中的研究已经引起了学术界的广泛关注。
国内外许多学者对多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果、影响因素和发展趋势进行了深入探讨和研究，取得了一些有价值的成果。
以往的研究主要集中在多媒体技术对幼儿学习兴趣、学习效果、教学手段等方面的影响。
有研究指出，多媒体教学可以提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解和掌握；也有研究表明，多媒体技术的应用可以激发幼儿的学习动机，提高学习效果。
目前对于多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策的研究还比较薄弱。
针对目前教育现状和幼儿园教学实际情况，如何更好地利用多媒体技术开展教学，提高幼儿学习质量，是一个亟待解决的问题。
从实验员角度谈系部多媒体教学中存在的问题及对策
从实验员角度谈系部多媒体教学中存在的问题及对策【摘要】从实验员角度探讨系部多媒体教学问题及对策。
在多媒体教学中，实验员发现存在一些问题。
首先是多媒体教学内容不够生动具体，导致学生学习兴趣不高，效果不理想。
其次是教学设备过时或不稳定，影响教学效果和体验。
教师缺乏对多媒体教学方法的有效指导和培训，导致教学效果难以提升。
针对这些问题，实验员提出了一些对策建议。
包括增加教学内容的生动性和具体性，更新和维护教学设备，加强教师对多媒体教学方法的培训与指导。
通过这些对策，可以提高系部多媒体教学的效果和质量，更好地满足学生的学习需求和提升教学质量。
实验员认为，只有不断改进和完善多媒体教学方式，才能更好地促进学生的学习和发展。
【关键词】实验员、多媒体教学、问题、对策、引言、问题分析、对策建议、总结1. 引言1.1 引言在当今数字化和信息化的时代，多媒体教学已成为教育领域的重要趋势之一。
作为实验员，我们经常接触到各种多媒体教学资源，这些资源可以帮助我们更好地进行教学和科研工作。
在实际应用中，我们也会遇到一些问题和困难。
本文将从实验员的角度出发，分析系部多媒体教学中存在的问题，并提出相应的对策建议，旨在为改进和优化系部多媒体教学提供参考。
我们需要认识到教学资源的质量和数量并不一定能够保证教学效果。
有些多媒体教学资源虽然看起来内容丰富，但实际上质量参差不齐，甚至存在错误和不准确的信息。
这给我们的教学带来了很大的困扰，也影响了学生的学习效果和兴趣。
多媒体教学资源的更新和维护也是一个难题。
有些资源过时了，需要及时更新；而有些资源存在技术问题，需要及时修复。
这些都需要我们付出更多的精力和时间。
在面对这些问题时，我们可以提出一些对策建议。
我们应该注重教学资源的选择和评估，不仅要关注其数量，更要注重其质量和准确性。
只有确保教学资源的正确性和有效性，才能更好地支持我们的教学工作。
我们可以加强多媒体教学资源的更新和维护工作，及时修复问题资源，更新过时资源。
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策【摘要】当前高职院校多媒体教学存在诸多问题，如教学资源不足、教师培训不足、学生参与度不高、缺乏有效评估机制等。
这些问题影响了教学效果和教学质量。
为了改善这些问题，我们需要采取相应的对策，如增加教学资源投入、加强教师培训、提高学生参与度、建立有效评估机制等。
通过这些措施，可以提升高职院校多媒体教学的质量和效果，推动教育教学的发展。
在未来，希望能够进一步完善教学模式和方法，让多媒体教学更加科学、全面，促进学生的综合素质提升。
【关键词】高职院校、多媒体教学、问题、对策、教学资源、教师培训、学生参与度、评估机制、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和应用，高职院校多媒体教学已经成为教育教学的重要手段之一。
多媒体教学能够以图像、声音、视频等多种方式呈现知识，使学生更加生动、形象地理解和掌握知识，提高教学效果和教学质量。
在实际教学中，高职院校多媒体教学还存在着一些问题和挑战，需要引起我们的重视和思考。
教学资源不足是高职院校多媒体教学中的一大难题。
缺乏高质量的教学资源和平台，导致教学内容和形式单一，难以激发学生的学习兴趣和动力。
教师在使用多媒体教学过程中也会遇到诸多困难，需要不断更新和完善教学资源，提升教学效果。
教师培训不足也是影响高职院校多媒体教学质量的重要因素。
大部分教师缺乏多媒体教学技能和经验，无法有效地利用多媒体教学技术进行教学。
加强教师的多媒体教学培训和实践，并提供相关技术支持与指导，对于提高教学质量具有重要意义。
在面对这些问题的我们也应该积极寻找解决方案和对策，促进高职院校多媒体教学的发展和应用。
通过不断完善教学资源建设，加强教师培训，鼓励学生积极参与，建立有效的评估机制，可以有效提升高职院校多媒体教学的教学质量和效果。
结束。
1.2 问题意义在高职院校多媒体教学中存在的问题，是一个与教育质量和教学效果直接相关的重要议题。
多媒体教学资源不足导致教学内容的单一和局限，无法满足教学需求，影响教学效果。
课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法
课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法第一篇：课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法摘要：多媒体教学作为当今重要的信息化教学手段之一，有着与传统教学手段截然不同的特点和优越性。
但是随着广泛的应用和发展，多媒体教学暴露出了一些不容忽视的问题。
解决这些存在的突出问题，并充分发挥多媒体教学的优势，对于提高学生的素质和能力，进一步提升教学质量，有着重要而深远的意义。
关键词：多媒体教学；信息化教学；现代教育技术课堂多媒体教学在教学中已经基本普及，多媒体教学对于提高教学质量、提高教学效率、创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用，其优势不可否认，但多媒体教学在教学实践中还存在许多问题，特别是少数教师对多媒体教学在认识上存在一些误区。
一、多媒体教学存在的问题问题一：多媒体教学中的“依赖”现象。
目前，在多媒体教学的实践中，学生都在多媒体教室上课，多媒体教学窗户要遮光，不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的影响。
所以，过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
问题二：多媒体教学中的“霸权”现象。
按照现代教学理念，在教学中要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。
可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。
所以，在使用多媒体进行教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。
多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着信息技术和多媒体技术的不断发展，幼儿园教学中逐渐将多媒体技术应用于教学中，有助于幼儿的认知、刺激兴趣、增强学习的乐趣。
但是，多媒体技术在幼儿园教学中并非完美，还存在一些问题。
本文将对多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行分析，并提出解决对策。
1.过度使用在幼儿园教学中，很多老师过度依赖多媒体技术，让幼儿完全依赖于电子屏幕。
这种教学方式会导致幼儿对实际的物品和情境的认知下降，让幼儿失去对现实世界的兴趣。
2.难以控制在幼儿园的教学环境中，很难控制幼儿对多媒体技术的过度依赖。
一旦停电或者设备损坏，就会影响到整个教学计划。
3.内容不合适很多多媒体内容适合大一些的孩子，但是却不适合幼儿观看。
过于暴力或者深奥的内容会让幼儿心理受到伤害。
4.缺乏反馈多媒体技术的教学过程中，幼儿无法获得即时的反馈和指导，无法得到老师的及时指导和回应。
二、解决对策1.合理使用老师应该适当使用多媒体技术，让幼儿掌握掌握知识点，同时保持老师的主导地位，让幼儿知道多媒体技术是为辅助教学而设的。
2.多元教学在幼儿园教学中，应该采用多元的教学方式，让幼儿通过多种途径感受到知识点。
例如，幼儿该通过手工制作、游戏、拼图等方式接触知识点。
而多媒体技术只是其中一种方式。
3.适宜教材老师应该仔细挑选教育科技公司提供的节目和内容，理解节目的情感类型和知识层次。
不建议使用某些幼儿园以外的教材，否则会影响幼儿的成长和心理健康。
4.反馈机制多媒体技术的应用之所以高效，是因为多媒体技术可以从即时反馈中获得教育效果。
因此，老师应该在多媒体技术的使用中，及时反馈幼儿的学习情况，以调整教学计划并取得更好的效果。
总之，多媒体技术是一种巨大的教育资源，可以大大提高幼儿的学习效果，让其获得更好的教育体验。
但是，它并不是问题的全部解决方案，在使用过程中，我们必须了解其局限性，避免其潜在问题。
只有在教师和家长的共同努力下，才能使幼儿在通过多媒体技术掌握知识点的同时，获得和谐的心理和身体成长。
多媒体教学实践中面临的挑战与解决方案
多媒体教学实践中面临的挑战与解决方案多媒体教学实践中面临的挑战与解决方案2023年，随着科技的快速发展，各行各业都出现了许多新技术，教育行业也不例外。
多媒体教学成为教育中的一大趋势，促进了教学方法的革新，丰富了教学内容。
然而，在多媒体教学实践过程中，我们不得不面临一些挑战，并需要寻找解决方案，以便更好地推进教育的发展。
一、面临的挑战1.多媒体教学课件制作难度大多媒体教学需要制作精美的课件来支持教学。
然而，制作课件需要专业的技术和工具，需要进行大量的编辑和排版工作。
有些老师并不具备这方面的技能，所以无法制作出精美的课件，这会影响到教学的效果。
2.多媒体教学资源不丰富多媒体教学需要大量的教学资源，包括图像、声音、视频等。
然而，目前很多课程的多媒体教学资源并不丰富，不能满足多媒体教学的需求，这就给教学带来了很大的限制。
3.多媒体教学体验差目前很多学校的多媒体教学设备都比较老旧，导致画面模糊、声音不清晰等问题。
这会影响到学生对教学内容的理解和记忆，降低教学效果。
二、解决方案1.提供专业的培训课程针对课件制作难度大的问题，可以为老师提供专门的培训课程，让他们学习如何使用制作课件的工具和方法，提高课件的质量。
2.加强多媒体教学资源建设学校可以加强多媒体教学资源的建设，制作更多的图片、音频、视频资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.升级多媒体教学设备针对多媒体教学设备老旧的问题，学校可以考虑升级教学设备，提供更清晰的画面和更高质量的声音，改善学生的听课体验。
4.优化多媒体教学课堂设计在多媒体教学实践过程中，老师需要注意多媒体教学课堂的设计，尽可能地让学生参与到教学中来，增强他们的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
总之，多媒体教学是教育革命的一部分，具有不可替代的重要意义。
然而，在实践过程中我们需要重视面临的挑战，及时采取相应的解决方案，以保障教学的顺利进行，提高教学质量，推进教育的发展。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策【摘要】本文探讨了多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及相应对策。
多媒体技术在教学中可能导致信息量过大和缺乏针对性，同时学生可能过分依赖多媒体技术。
为解决这些问题，我们可以简化内容、突出重点，根据学生个体差异设置教学内容，并合理运用多媒体技术辅助传统教学。
定期评估和调整教学方式也是关键。
本文展望了多媒体技术在小学数学教学中的应用前景，指出通过合理利用多媒体技术，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，推动教育现代化发展。
【关键词】多媒体技术、小学、数学教学、问题、解决对策、应用前景1. 引言1.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用意义在当今信息化时代，多媒体技术已经深入到各个领域，其中包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用意义不可忽视。
多媒体技术可以通过形象直观的方式展示数学知识，帮助学生更好地理解抽象概念，激发学生学习数学的兴趣。
多媒体技术可以为教师提供丰富的教学资源，使教学内容更加生动有趣。
多媒体技术还可以提高教学效率，节约教学时间，让学生在更短的时间内掌握更多知识。
多媒体技术还可以促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和学习主动性。
多媒体技术在小学数学教学中具有重要的应用意义，可以有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题信息量过大是多媒体技术在小学数学教学中常见的问题之一。
教师在制作多媒体教学课件时，往往会将大量数学知识点、例题和解题技巧全部呈现出来，这容易使学生感到信息过载，难以吸收和理解。
缺乏针对性也是一个常见问题。
有些多媒体教学资源虽然丰富多彩，但并没有根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，导致教学内容与学生的水平和学习风格不匹配，影响了教学效果。
过分依赖多媒体技术也容易成为问题。
一些教师过分迷信多媒体技术的视听效果，而忽略了教学内容的深度和思维拓展，导致学生只是简单地接受信息，而没有形成自己的思考和理解。
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多媒体技术的应用使课堂教学发生变化
1．在课堂教学内容方面，传递的教学信息量相对增加
在以往以黑板为主的教学方式下，教师往往在板书上花费大量的时间，一节课下来常感觉时间不够用，内容讲不完。
采用多媒体教学方式后，更多的时间被节省下来，这就让教师可以从容地完成教学内容，同时还可以增加一些课外的内容，一节课传递的信息量相对增加。
2．教学手段发生了显著改变
利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。
比如在自动化、电子信息工程、通信工程等专业课程中，涉及的电路和电气设备结构复杂，原理及性能分析时的各种波形、矢量图、特性曲线等很难在黑板上画好，利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。
3.教学方式发生了改变
在传统教学方式下，教师是通过板书和口述的方式向学生介绍每节课的内容，这种方式对学生来说显得单调，而多媒体教学课件包含有图像、声音、动画，这就像看电影一样，能立即抓住学生的视线，吸引他们的注意力，让他们置身于轻松有趣的环境中。
多媒体技术丰富多彩的表现形式，让学生产生更多的好奇心，激发他们的学习兴趣，提高了授课质量。
4.教学内容准备方式的改变
多媒体教学大多是使用电子课件，它要求教师在课前必须制作好，教师为了做好优质的课件，必须主动学习课件制作技术，比如学习制作软件，如FLASH、AUTHORW ARE、POWERPOINT等，来提高课件制作的水平，通过学习才能制作出大量优质的课件并利用他们来辅助授课。
同时也调动了教师学习教学新技术的积极性。
三、运用多媒体教学存在的问题
1.认识上模糊，存在盲目使用多媒体教学的现象
部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识，片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化，进行了教学方法与手段的改革。
有的教师、特别是年轻教师，过分强调多媒体课件的作用，认为每个学科、每一节课都应利用多媒体课件进行。
教育部已把多媒体授课作为评价普通高等学校本科教学工作水平的指标，现在许多高校对运用多媒体教学非常重视，不惜重金投资建设多媒体教室，建立校园内部网，鼓励教师制作多媒体课件，甚至把课件上网也作为评选优质(精品)课程的一项主要指标，于是导致更多的教师不管课程特点是否需要，也不管多媒体授课的效果如何，学生的满意度如何，一味地要求使用多媒体技术授课，挤占多媒体教室上课。
近几年来虽然学校已经建设了几十个多媒体教室，但是每个学期由于
申请使用教师人数太多，以致造成安排困难。
2.教学过程呈现出机械性
因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。
3.多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少
目前多媒体课件的制作有以下类型：第一，对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。
教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着“在会议上作报告”的形式。
致使多媒体教学的效果非常差。
第二，较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。
第三，熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。
第四，虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。
4.教学的基本功水平下降
教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。
第一，许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；第二，过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意；第三，少数教师把以前做好的课件拿来使用，课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现教学错误；第四、课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性。
5.缺少对多媒体教学质量的评价制度
由于多媒体教学形式是一种特殊的教学形式，目前还缺乏质量评价体系，管理滞后，使多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节，造成教学质量低下和多媒体教室教学资源浪费及紧张的状况。
四、对策和建议
1．对多媒体教学要有清醒的认识，使用中避免盲目性
多媒体教学手段尽管先进，但也有不足之处，不能对过去的传统教学方法全盘否定，广大教师在长期的传统教学过程中积累了许多宝贵的经验，在现代多媒体的教学中仍要发挥作
用。
使用多媒体教学时应了解课程的性质，特点，课件的设计要合理，注意把多媒体教学与传统教学方法相结合。
提问式或讨论式教学在传统教学中是培养学生素质的一种有效的教学方法，如何在多媒体教学中运用这种教学方法，需要在这方面进行研究和实践。
总之，可以充分利用多媒体的效果，使课堂讨论变得丰富多彩，生动有趣。
要避免盲目使用多媒体技术，或为应付教学检查、课程评估而使用的现象再发生。
2．提高制作课件技术，加强教学基本功训练
第一，多媒体课件不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要根据现代科技的发展和社会的需要，增添一些新的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。
多媒体教学使课堂教学时间变得更加充裕，教师一堂课所要讲的知识量比传统教学模式下的要多，所以教师在课前应花更多的时间，进行相关资料的收集和整理，并把这些内容按照事先制定好的计划编排到课堂教学中。
第二，制作多媒体课件要注意突出重点，显示的文字信息不要太多，公式的推导要简捷。
第三，多媒体课件的制作要以实际效果为主，不要一味追求制作技术的高水平。
第四，在多媒体的制作中，要吸引学生的注意力，减少眼睛的疲劳，注意内容表达的多样化，还要注意颜色的搭配，多采用柔和的色调，少采用刺眼的颜色。
第五，平时要注意教学基本功的训练。
目前学校80％以上为青年教师，如果教学中过分依赖多媒体教学，不遵循教学规律，不注意语言艺术和板书的合理使用，以及各种教学手段的综合使用和个人综合素质提高，对其成长是不利的。
因而在多媒体教学中，还要不断加强教学基本功训练，以应对各种教学环境的存在，提高教学质量。
3．注意加强对学生进行创新能力培养
高等院校的创新教育包括大学生创新意识的培养和创新能力的培养，培养的方法可以通过多种形式进行，其中课堂教学是创新教育的重要环节。
利用动画阐述一些与教学内容相关的发明的构思和方法，也可以利用课堂讲述的知识，列举一些即学即用的创新实例，并引导学生进行积极的思考，激发其创新热情；还可以在教学的某些章节或整个课程结束后，利用多媒体举办一些有利于培养学生创新能力的专题讲座或讨论，结合当前社会或市场的需要，提出一些具有前瞻性的课题，启发学生进行大胆的创新思考。
应改变传统教学的灌输模式，教师应由原来的讲课者，向学生学习知识的引导者和帮助者转换。
在教学过程中，了解学生学习的重点和难点，根据学生的实际情况引导他们进行讨论和思考。
4.注意制作多媒体网络教学课件
现在许多学校使用的课件或是商业课件，或是自制课件，商业课件内容难以满足教学大纲要求，所以教师大多都使用自制课件。
这样就使得课件资源散落在各个教师的手上，课件资源不能够被有效的共享，从而影响了多媒体教学网络化的开展。
在这方面，学校应对课件实行统一的管理，甚至可以成立专门的课件开发组，避免重复的开发工作，做好多媒体资源的管理工作。
5．加强教学质量的管理，开展多媒体教学质量评价
为加强对课件的质量管理，应对多媒体教学质量进行评估。
评估的指标包括课件应用的必要性、内容符合教学大纲、课件与教材有机结合、课件有效信息充实丰富、课件界面交互性、多媒体技术应用恰当、课件界面美学效果好、多媒体授课学生满意度高等，通过对这些指标测量，给出一个综合评语，对于评价合格的课件鼓励上网，对于多媒体授课效果差的教师劝其放弃使用多媒体授课，或是经过改进后再申请多媒体课件评估，合格后允许重新使用多媒体教学。
这样做既鼓励教师使用多媒体授课，保证了多媒体授课的质量，又避免了多媒体资源的浪费。
五、结束语
多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。
我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学甚至代替教师的现象，注意多媒体网络课件的制作，搞好课件评估工作，有效地解决好现存的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。
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