利用多媒体辅助教学的几点体会
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
2023年多媒体教学心得体会(15篇)
2023年多媒体教学心得体会(15篇)多媒体教学心得体会1一、在激发学生学习兴趣中的运用托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对未来的美好憧憬，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题具体化、直观化和形象化。
当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。
如在《绪言》的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的伟大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生认识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在初中化学中的物质结构知识是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，容易挫伤学生的学习兴趣。
如果应用多媒体辅助教学情况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采用的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。
如果应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清晰的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生容易理解了，增强了学习化学的信心，学习化学的兴趣也更能得以保持。
二、在化学实验中的'运用实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和掌握。
但化学实验存在着一些无法克服的矛盾，如：①演示实验中，实验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观察；化学实验中的实验现象大多瞬间即逝，学生注意力难以集中在应观察的重难点上，如果实验后通过多媒体重复展示实验过程，可以取到意想不到的效果。
使用多媒体教学的几点体会
使用多媒体教学的几点体会阳泉曲初中马文军多媒体教学，顾名思义即是文字、声音、视频、动画等多种媒介有机结合来展示的表现手段，增强学生认识、理解与感受的直观性和有效性，激活了课堂教学气氛，优化了课堂教学结构，活跃了课堂教学气氛，激发了同学的学习兴趣，进而提高了教学质量。
它使内容和手段的组合更优化，增加了教学内容，减少了课时浪费，也有利于培养学生的创新能力。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、有机融合声影图文，更能激发学习兴趣运用多媒体教学，可以调节课堂气氛，创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动求知，积极配合老师的课堂教学，主动参与教学过程，从而使学生成为课堂的主体，提高学习效率。
如在初一语文《安塞腰鼓》一课的教学中，应用了多媒体的声像功能，呈现在学生面前的是黄土高坡上宏大的表演场景，真实的画面、磅礴的音乐，渲染了气氛，创设了意境，吸引了学生，使学生全身心地投入到课堂中去，积极参与，主动思考，提高和巩固了学生朗诵和学习的兴趣。
二、化抽象为直观，突破教学重难点在理科教学中，由于许多内容比较抽象，再加上有些内容传统教学手段不得力这就形成了教学的难点。
而多媒体辅助教学进入课堂后，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学中在直观、立体和动态等方面的不足。
利用这一特性，可解决理科教学中难以处理的问题，通过直观形象的演示，增强了直观感，从而解决了教学中的难点。
如在教学“圆的认识”一节课时，在圆是如何形成的这一环节，大多数教师都回避不讲。
如果用多媒体这样设计，一根直线的一端固定，另一端定一个小球，让小球旋转一圈，让学生观察小球走过的痕迹。
这那么小球每走过一点，都会留下它的痕迹，形成无数个点，最后所有的点就形成了一个圆。
这样让学生很清楚地观察到了圆是如何形成的。
同时，也为学生学习圆的各部分名称和特征以及圆的定义作了一个感性的铺垫。
数字媒体心得体会【最新8篇】
数字媒体心得体会【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多媒体教学心得体会范文（精选8篇）
多媒体教学心得体会多媒体教学心得体会范文（精选8篇）当我们积累了新的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的多媒体教学心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。
如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。
在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。
利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。
增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
当今的教育改革中，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破‘一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听“的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。
利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。
本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)多媒体教学心得体会1当今教育，日新月异。
随着现代教育技术的不断发展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位教师要面对的问题。
在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
1.多媒体在课堂教学中的作用(1)创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
例如品德与社会学科六年级上册第二单元几乎都是历史知识，在网上搜一些相关历史画面，播放给学生，这样讲课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。
(2)发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
例如高年级品德课《我爱祖国山和水》这一课的教学中，我采用多媒体教学手段，插入一段影片《上学路上》通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并联系自己找到解决中学生要履行哪些受教育的义务?从而提高了学生分析、解决问题的能力。
多媒体教学的学习心得体会5篇
多媒体教学的学习心得体会5篇多媒体教学是现在教学中不可缺少的。
计算机辅助教学-多媒体教学成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分。
下面一起来看看小编为大家整理的多媒体教学的学习心得体会，欢迎阅读，仅供参考。
多媒体教学的学习心得体会1三年前我校开始使用畅言进行教学，通过使用畅言多媒体教学系统教学，我的感受很深，下面我就谈谈对使用畅言多媒体教学系统教学的一些心得体会。
一、畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。
还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。
例如：我在上《欢庆》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本。
在进行生字教学时，我会先在资源库中找到这个字的动画演示。
在教学时，就很方便，而且它读音很准确，在摆笔顺时，它形象直观，能让学生跟着笔顺去做，有利于纠正孩子们的书写错误。
这样学习学生的积极性很高。
连学习有困难的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。
二、上课教学气氛活跃，教学方式多样多媒体教学资源使用心得以前我们用黑板上课，主要是老师在前面讲，学生在下面听。
课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。
而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，而且资源库中的资源非常多，可以根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
三、教学方便，丰富了教学内容和信息以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。
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利用多媒体辅助教学的几点体会直观、形象、探索、发现四根柏小学顾兵内容提要：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的探求。
为了适应社会的不断进步，现代科技的高速发展，目前我国提出了在中小学以培养学生的创新意识和探索精神为主体的课程体系和教育教学方法的大力改革，而不断发展的多媒体辅助教学无疑是实施这种改革的最先进的工具。
多媒体技术应用于教学已成为现实。
本学期，我们组在这方面做了一些有益的探索，初步形成了“多媒体辅助的探索发现式教学法”的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、变式训练、归纳小结等环节。
多媒体辅助教学有着常规教学无法比拟的独特之处，多媒体在教学中的作用是任何教学手段所代替不了的。
所以，我们组的教师正在不断探索现代化教学技术，时刻注意教学手段的更新，在教学中充分发挥多媒体的作用，实现教学技术现代化，为提高课堂教学效率，发展学生的思维，实施素质教育做出应有的贡献。
正文：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，在教学中对多媒体的应用，在此谈一谈利用多媒体辅助教学的体会。
一、多媒体辅助教学的课堂模式教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的探求。
我国古代孔子和荀子分别倡导主张“学、习、思、行”和“闻、见、知、行”四个学习环节，建国初期形成了以学生的学习过程“感知一理解一巩固一运用”为依据的凯洛夫的“六环节综合课”教学模式，近年来又呈现出“自学—辅导”模式、“青浦”模式以及以加强数学思想方法教学的“MM”模式等等。
为了适应社会的不断进步，现代科技的高速发展，目前我国提出了在中小学以培养学生的创新意识和探索精神为主体的课程体系和教育教学方法的大力改革，而不断发展的多媒体辅助教学无疑是实施这种改革的最先进的工具。
那么，利用多媒体辅助教学该用什么样的模式组织教学呢？本学期，我们组在这方面做了一些有益的探索，初步形成了“多媒体辅助的探索发现式教学法”的课堂教学模式，它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、变式训练、归纳小结等环节。
㈠创设问题情境教师为了激发学生学习、探索的欲望，首先根据教材内容利用“几何画板”、Flash、实物投影等媒体工具设计制作一些模型、图表、动画等问题情境，让全体学生参与观察、分析，进而发现相关的问题。
例如，我在讲“乘除两步计算式题”一节时，根据学生的年龄特点,在课中创设情境,采用“让学生用自己的智慧开启智多星家的大门”来引入新课，并贯穿课的始终，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与教学的全过程，使学生在快乐中学到知识。
掌握正确的运算顺序和计算方法，培养学生良好的学习习惯。
从而形成了学生的认知冲突，激起了求知欲，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
㈡学生自主探索在一节课中教师可将提出的问题分解为若干个子问题，放手让学生动手动脑，独立思考，自主探索，使学生根据提出的问题，利用多媒体，通过观察、类比、实验、分析去建立概念，去寻找解决问题的途径，这样就使得学生对定义留下了深刻的印象。
㈢讨论交流交流是主体意识形成的重要条件，我们可以让学生围绕某一个问题（如平均分）与同伴讨论、交流与探索，对疑难问题各抒己见，并把自己的观点写下来，然后，用实物投影展示和暴露具有代表性的思维过程，再让学生对不同的思维方式进行评议，发现自己的不足，提炼出最佳思维方案。
这样逐步培养了学生的表达能力、鉴赏能力和协作精神。
㈣变式训练把一个数学问题加以改造、延伸或推广，得到一些新的命题，就是我们常说的一题多变；对一个数学问题经过探索形成多种思维方式，就是我们常说的一题多解。
例如，我们可以从不同的角度进行思考。
这样的命题立意新颖，富有生命力，对巩固基础知识，启迪学生思维，提高能力是十分有益的。
利用多媒体（如几何画板中的移动、翻转、变换，Flash的动画功能）来实现这种形式的教学，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解概念，深化知识，掌握规律，提高分析问题和解决问题的能力。
㈤归纳小结利用多媒体组织学生对每一节课或每一章节进行归纳小结可以充分发挥多媒体的板书功能（如文字、表格、图形、动画），帮助学生整理知识体系，使知识网络化，促使学生发现自己的思维缺陷和知识漏洞，以便让学生课后进行阶段性复习，加深学生对知识的理解与巩固，提高课堂教学效率。
在实践中，要注意把握这一课堂教学模式的实质是提高课堂教学效率，并不是每一节课都要采用这一模式，我们也可以根据教学内容的不同，选用某一两个环节。
数学教育的信息化技术的发展，以人们料想不到的速度进入数学教育领域，特别是计算机多媒体这种融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境。
人们已经越来越意识到多媒体辅助数学教学的先进性和重要性。
但怎样的辅助教学模式才能更有效地促进学生思维能力的发展，如何才能更好的培养学生的创新精神，不断加强对学生的数学素养教育等问题，有待于我们做进一步地探索。
二、多媒体辅助教学与课堂容量由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生用常规手段根本无法实现的效果，运用多媒体现代化教学手段，能激发学生的学习兴趣，特别是能加大课堂密度、提高课堂容量，让学生获得最佳的学习效益。
㈠运用多媒体活跃课堂气氛，提高新授课的容量在一定的限度内信息活动强度越快，越有利于兴奋过程的高度集中，使学生在记忆过程初期出现的“瞬时记忆”能在教师有意识地强化信息后，较快地转变为“长时记忆”，从而提高认识和操练的效果。
把这些理论运用到新授课课堂教学中，为了加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，利用多媒体的先进技术，设置“飞入”、“切入”、“百叶窗”、“螺旋”等动画效果和“打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风玲”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。
还可以利用多媒体的特点，多设计一些与概念相关的问题，从多个角度、不同方面考察学生对概念内涵的理解及对外延的把握，增加课堂容量。
对一些比较抽象的概念和知识，比如说“图形的认识“的教学，通过几何画板生动的动画演示，变课本上死板的画面为栩栩如生的动画，使学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握。
对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息剌激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高了学生学习的积极性，扩展了学生的知识面；在提高课堂容量的同时，提高教学效益，为素质教育目标的实现，提供了有益的帮助。
首先，计算机信息存贮量大，处理迅速，方便直观等功能，提供了良好的个别化学习环境。
可根据学生的学习能力和发展水平，适当调节学习进度和难度，真正实现因材施教。
其次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。
这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。
㈡利用多媒体教学，提高复习课的容量一堂课开始往往要先复习上节课的重要内容，引出本堂课的内容，这时我们若把复习题或上节课的重要内容用如PowerPoint等工具制作成动画幻灯片，用多媒体电脑播放出来，不仅节约时间，而且给学生以极大的吸引力，加深学生的印象，这就比口述或板书优越，特别是那些以自学为主的课题，就让学生带着问题看书，这时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，学生的兴趣都调动起来了，自学就有了学习目标。
如果课前写在黑板上也可节约时间，但不能长期保留，而用电脑制作的幻灯片软件不但能长期保存，还易于修改，并可反复使用。
复习课采用多媒体教学的优点更明显，可先把复习内容制成幻灯片软件，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。
把例题和例题解答制成各种动画幻灯片软件，使用起来更方便，学习练习量就大了，课堂便更紧凑。
发挥教学的优势，进行变题训练，提高课堂容量，如让学生看图写出两道乘法算式和两道除法算式时，就可在制作课件中这样设计：(1) 12个苹果？盘（）÷（）=（）(2) 12个苹果每盘？个（）÷（）=（）(3)（）×（）=（）或（）×（）=（）讲授时，先从基本题(1)出发，讲完题(1)后再显示题(2)，让学生观察两题条件的区别，思考后，再将两题的解答打出来比较，然后再继续(3) 的讲解，节省了抄题及板书的时间，给学生赢得了更多的思维空间。
通过这种变式训练，学生觉得问题来得自然，容易把握问题的差异性，提高学生审题能力，可以提高学生的举一反三能力，提高了课堂容量及课堂效益。
㈢利用多媒体教学，增强学习的趣味性，开发学生右脑，提高课堂容量诺贝尔奖获得者美国的斯佩里提出了“左右脑分工”理论，他认为：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑则是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能。
美国心理学家发现：当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时，会使大脑的能力和总效应增加五到十倍。
我国现行数学课堂教学模式是重语言知识的教学，不重视启发想象；重做题能力的训练，不重视创造性思维的培养，学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱。
在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。
多媒体应用于教学中，能开发学生右脑潜能，使左右脑更好地协作，提高学生素质。
如：“图形的认识”一课，由于学生受空间想象能力的制约，往往对有些复杂的组合图形认不清，如果借助于几何画板，将图形直观形象地显示出来，既节约了画图的时间，又可以通过使用不同颜色的线条将图形直观地呈现出来，刺激学生的视觉，从而帮助学生很快地认清各种图形，把握题意，找到正确的答案。
还可以利用几何画板将倒立的图形翻转，使复杂的图形具有鲜明的直观性，使图形具有可移动性，让学生再去观察这些图形，寻找它们之间的关系，达到开发右脑，培养学生空间想象能力的目的，达到增强学习的趣味性，提高教学的容量的目的。
三、多媒体辅助教学与学生数学能力培养㈠多媒体辅助教学与学生的思维能力培养多媒体辅助教学，可以将抽象深奥的数学知识简单明了，直观地表现出来，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生掌握新知识、思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。