【教学设计】从正视自己的缺点开始心理健康小学郭慧
接纳不完美的自己正视自己的优缺点(教案)-小学生主题班会通用版
接纳不完美的自己——正视自己的优缺点【班会主题】接纳不完美的自己——正视自己的优缺点【班会背景】目前来看，许多同学不能正确认识自己，会对自己的外貌和能力产生较强的关注和比较心理。
部分学生可能存在自卑和自我怀疑的情绪需要引导他们树立积极的自我形象和态度，影响其情绪和人际关系。
很多同学向往着完美，需要通过心理健康教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识自己，勇敢地接受自己的不足。
同时，让学生在自己和他人的评价中形成更客观的自我评价，以积极的方式探求自身的潜能，帮助学生完善和增进自我认识、悦纳白己。
【教学目标】1.理解并接受自己的缺陷和不足。
2.掌握发现自己的优点和长处的能力3.发展积极的生活态度，建立自信。
【教学重难点】1.如何接受自己的不足。
2.如何鼓励自己，建立自信。
【教学过程】一、导入活动——自我优点与不足分析:提供每位学生一张纸，鼓励他们写下自己认为的优点和不足，并请他们与同桌分享。
随后，选几位学生上台分享自己的认识和感受，进行师生对话: 学生A:我觉得我的优点是善于倾听和帮助别人，而我的不足是有时候缺乏自信。
教师:非常好，你意识到了自己的优点和不足。
那么你认为你的优点如何帮助你与他人建立良好的关系?学生A:因为我善于倾听和帮助别人，所以我能够理解他人的需求并提供帮助，这样我和他人就能更好地相处。
二、接纳自我小故事：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为乐圣。
从小他就生活在一个不幸的家庭里:父亲终日嗜酒，碌碌无为;而母亲在贝多芬 17 岁时便去世了。
正是在这种艰苦的环境下，贝多芬逐渐成长起来，收到了人们的尊敬。
然而，不幸还是再一次降临到了贝多芬身上。
在他创作卓有成效之时，贝多芬的听力却日渐衰弱，并只在世上停留了 57 年却给后人留下了100多部作品。
老师：你们觉得贝多芬是如何面对自己的不完美的？在听力衰退的情况下依然坚持创作。
学生：我认为是他在听力日渐衰退的时候没有放弃，而是接受自己的不完美，并努力提升自己的创作能力，才使得后来被称为乐圣。
我的优缺点(教案)2023-2024学年心理健康四年级
教案：我的优缺点教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，学会正确评价自己。
2. 培养学生积极向上的心态，学会欣赏和接纳自己。
3. 提高学生的自我认知能力，培养学生的自信心和自尊心。
教学内容：1. 优缺点的定义和重要性2. 如何正确评价自己的优缺点3. 如何欣赏和接纳自己的优缺点4. 如何通过改正缺点来完善自己教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，学会正确评价自己。
2. 教学难点：如何让学生真正理解并接受自己的优缺点，以及如何通过改正缺点来完善自己。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程：1. 导入：通过一个故事或者实例引出主题，让学生思考自己是否有优缺点。
2. 讲解：讲解优缺点的定义和重要性，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，学会正确评价自己。
3. 活动一：让学生自己列举自己的优点和缺点，并分享给其他同学，让学生学会欣赏和接纳自己的优缺点。
4. 活动二：让学生通过改正自己的缺点来完善自己，让学生明白改正缺点的重要性。
5. 总结：总结本次课程的内容，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，学会正确评价自己，欣赏和接纳自己的优缺点，通过改正缺点来完善自己。
板书设计：1. 我的优缺点2. 优缺点的定义和重要性3. 如何正确评价自己的优缺点4. 如何欣赏和接纳自己的优缺点5. 如何通过改正缺点来完善自己作业设计：1. 让学生自己列举自己的优点和缺点，并思考如何通过改正缺点来完善自己。
课后反思：本次课程让学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，学会正确评价自己，欣赏和接纳自己的优缺点，通过改正缺点来完善自己。
在教学过程中，通过故事和实例导入，让学生更容易理解和接受这个概念。
通过活动和讨论，让学生积极参与，提高了学生的自我认知能力和自信心。
但在教学过程中，有些学生可能还不能完全理解和接受自己的缺点，需要更多的引导和帮助。
第二十五课《不完美的自己最真实》正确认识自己的优点和缺点教学设计
-正确认识优点的意义：强调优点对于个人成长的重要性，使学生明白发现自己的优点有助于提升自信心和自尊心。
-举例：通过分享成功经历，让学生体会优点在解决问题、克服困难中的作用。
-接纳自身缺点的态度：培养学生以平和的心态面对自己的不足，明白缺点并非不可逾越的障碍，而是可以通过努力改善的。
-举例：讨论如何将缺点转化为动力，激发学生积极改进自我的意愿。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解优点和缺点的基本概念。优点是一个人表现在行为、能力或性格上的长处，而缺点则是相对的短处。它们共同构成了一个人的个性和特点，对于个人的成长和发展至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何在实际生活中发现自己的优点并加以利用，以及如何勇敢面对和改善自己的缺点。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不完美的自己最真实》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过觉得自己不够好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确认识自己的优点和缺点的奥秘。
2.提升学生的人际交往能力，学会尊重和欣赏他人的优点，理解和接纳他人的不足，促进良好的人际关系。
3.培养学生的自我调节能力，学会在面对挑战和困难时保持积极的心态，调整自己的行为，努力克服困难，实现自我成长。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生形成全面、健康、和谐发展的个性和心理素质。
三、教学难点与重点
在实践活动环节，我设计了一个简单的自我评价活动，让学生们发现自己的优点并学会接受缺点。从成果展示来看，这个活动达到了预期的效果。但我也发现，有些学生在评价自己时过于苛刻，容易忽视自己的优点。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们学会客观、全面地评价自己。
心理健康教案我的优点和缺点
一、教案基本信息教案名称：心理健康教案-我的优点和缺点课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和缺点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和缺点。
3. 引导学生学会欣赏他人，尊重他人。
教学重点：1. 让学生通过活动，认识到自己的优点和缺点。
2. 培养学生学会接纳自己的不完美，增强自信心。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么优点和缺点吗？请大家谈谈自己的优点和缺点。
2. 活动一：优点和缺点的糖葫芦（10分钟）（1）教师准备一张白纸，画出一个糖葫芦，下方写上“优点”和“缺点”两个字。
（2）学生分组，每组轮流在糖葫芦上贴上代表优点和缺点的贴纸。
（3）每组分享自己贴上贴纸的原因，大家共同讨论。
3. 活动二：优点和缺点的蝴蝶（10分钟）（1）教师发放彩纸，让学生剪出一个蝴蝶的形状。
（2）学生在蝴蝶的翅膀上写上自己的优点和缺点。
（3）学生互相展示蝴蝶，并分享自己的优点和缺点。
4. 总结与反思（10分钟）教师引导学生思考：通过今天的活动，你们对自己的优点和缺点有什么新的认识？如何接纳自己的不完美？如何向他人学习，取长补短？三、作业布置请同学们回家后，与家人分享自己的优点和缺点，听取家人的意见和建议。
四、教学评价通过本次活动，观察学生对自我认识的改变，以及他们在与他人交流中的表现，评价学生对教案目标的达成情况。
五、教学反思在课后，教师应对本次教案的教学效果进行反思，分析学生的反馈，以便在今后的教学中进行调整和改进。
六、教学内容拓展1. 活动三：优点和缺点的石头画（15分钟）（1）教师准备一些小石头，让学生在石头上画出自己的优点和缺点。
（2）学生互相交换石头，并猜猜画的是谁的优点和缺点。
（3）学生分享猜对与否的经历，讨论如何看待彼此的优点和缺点。
2. 活动四：优点和缺点的面具（15分钟）（1）教师发放面具模板，让学生在面具上画出自己的优点和缺点。
小学心理健康教案我的优点和缺点
小学心理健康教案我的优点和缺点在小学心理健康教育中，让学生了解自己的优点和缺点是一个重要的课程内容。
通过认识自己的优点和缺点，学生可以更好地发展个人潜力，克服困难，增强自信心，提升心理健康水平。
本文将探讨小学心理健康教案中关于“我的优点和缺点”的内容需求，并提供相关教学建议。
在课程中引导学生认识自己的优点是一个有意义的开始。
学生了解自己的优点将有助于培养他们对自身的自信心和自尊心。
在教案中，可以采用多种方式激发学生内省，例如个人问卷调查、小组讨论、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以挖掘出自己的个人特长、优秀品质和独特能力。
教案还应教导学生如何改进自己的缺点。
教师可以与学生一起讨论“缺点不等于失败，而是需要改进”的观点。
通过互动讨论，学生可以认识到每个人都有不足之处，可以通过努力和意识改变这些缺点。
在这个环节中，教师可以与学生分享一些成功人士的案例，他们通过不断努力和改进自己成功的故事，从而激发学生积极面对自己的缺点，勇敢地克服困难。
为了更好地帮助学生认识自己的优点和缺点，教案中可以加入一些实践活动。
例如，教师可以引导学生进行自我评价，通过一系列问题的回答，学生可以更好地了解自己的优点和缺点。
此外，学生还可以互相评价，通过小组讨论或同伴评价的方式，帮助他们认识到他们在学习和生活中的优点和缺点。
这种活动不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以培养学生的批判思维和自我反思能力。
在教案的设计中，应该注意给学生提供积极的反馈和支持。
学生了解自己的优点和缺点后，有时候会感到困惑、沮丧或自卑。
教师可以通过肯定积极的优点，并鼓励学生在缺点上进行改进和提高，给予他们自我成长的信心。
最后，教师还可以通过课外活动的组织和引导，帮助学生进一步发展自身优点和改善缺点。
例如，对于那些在表达方面有困难的学生，可以组织一些朗诵或演讲的活动，帮助他们提高沟通能力；对于那些在团队合作方面有困难的学生，可以安排小组活动，鼓励他们学习倾听，分享和合作。
探索自我： 小缺点,没关系 (教学设计)2022-2023学年心理健康一年级下册
探索自我：小缺点，没关系介绍在成长的过程中，每个人都有自己的缺点和不足之处。
这些缺点和不足可能会让我们感到自卑和无助，但是实际上，只要我们能够认识并接受自己的缺点，就可以更好地探索自我、成长和进步。
本课程旨在帮助学生们认识和理解自己的缺点，并通过学习相关的知识和技能来克服和改善这些缺点。
学习目标•认识和理解自己的缺点和不足；•学习如何接受和管理自己的缺点；•学习如何改善和克服自己的缺点。
教学内容第一部分：认识和理解自己的缺点和不足（60分钟）•介绍自我概念和自尊心的概念；•分析不同类型的缺点和不足，并探讨其对自尊心的影响；•通过小组讨论和练习，帮助学生们认识和理解自己的缺点和不足，并学习如何接受和管理它们。
第二部分：学习如何接受和管理自己的缺点（60分钟）•介绍如何建立积极的自我概念和自尊心；•学习如何自我调节和管理情绪，并避免自我妨碍；•通过小组讨论和练习，帮助学生们学习如何接受和管理自己的缺点，并提供有效的解决方案。
第三部分：学习如何改善和克服自己的缺点（60分钟）•介绍如何制定有效的目标和计划，并如何评估自己的进展；•学习如何反思和学习，并如何从失败中获得经验和教训；•通过小组讨论和练习，帮助学生们学习如何改善和克服自己的缺点，并提供相应的解决方案和支持。
教学方法•教师引导；•分组讨论；•情景模拟；•视频分析；•经验分享等。
作业布置•班级合作项目：每个小组选择一个成员的缺点进行分析和整合，然后制定有效的改进计划；•个人反思作业：每位学生自主反思自己的缺点和不足，并根据课堂所学的知识和技能，制定针对性的改进计划。
总结本课程旨在帮助学生们认识和理解自己的缺点，并学习如何接受、管理和改善这些缺点。
通过多种教学方法和实践操作，学生们可以更好地探索自我、成长和进步，提高自我认知能力、情绪调节能力和目标管理能力，同时增强自信，树立积极的自我概念和自尊心。
《正视自己,乐观自信》(教案)2023-2024学年心理健康六年级下册
《正视自己，乐观自信》（教案）2023-2024学年心理健康六年级下册一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会全面客观地评价自己。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，树立自信心。
3. 提高学生的心理素质，增强面对困难和挫折的能力。
二、教学内容1. 自我认识：引导学生了解自己的优点和不足，学会全面客观地评价自己。
2. 乐观自信：培养学生积极乐观的人生态度，学会用积极的心态面对生活中的困难和挫折。
3. 挑战自我：鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，不断提升自己。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会全面客观地评价自己，树立乐观自信的人生态度。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待自己的不足，克服困难，增强自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、自我评价表等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对主题的兴趣，引导学生思考自己的优点和不足。
2. 自我认识：让学生填写自我评价表，全面客观地评价自己的优点和不足。
然后进行小组讨论，分享自己的评价结果，互相学习，互相鼓励。
3. 乐观自信：通过PPT、教学视频等方式，让学生了解乐观自信的重要性，学会用积极的心态面对生活中的困难和挫折。
4. 挑战自我：设计一些团队合作的小游戏，让学生在游戏中挑战自我，克服困难，增强自信心。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，引导学生认识到正视自己、乐观自信的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
六、板书设计1. 《正视自己，乐观自信》2. 内容：（1）自我认识：全面客观地评价自己的优点和不足。
（2）乐观自信：用积极的心态面对生活中的困难和挫折。
（3）挑战自我：勇敢面对挑战，克服困难，不断提升自己。
七、作业设计1. 让学生结合课堂所学，写一篇关于自我认识、乐观自信的感悟文章。
2. 设计一份调查问卷，了解同学们在正视自己、乐观自信方面的现状，为下一节课做好准备。
心理健康课《认识自我—每个人都有优缺点》教学设计
心理健康课《认识自我—每个人都有优缺点》教学设计一、设计理念三年级学生开始从对自己的外在评价转向对自己内在品质的评价，但他们的评价仍较模糊，易看到自己的优点，而不易看到自己的缺点。
若能教给他们一些评价自己的技巧，有助于他们对自身的客观认识，树立他们的自信心，克服他们轻视自己的自卑心理。
二、活动目标1.感知每个人都有自己的特点以及优缺点。
2.学会欣赏自己的优点，树立自信心；学会认识和改正自己的缺点，避免自卑。
3.接纳自己的不足。
三、活动过程（一）热身导入1.请学生在本子上画一片树叶，并起个名字。
2.请学生上来展示自己画好的叶子，大家一起聆听同学的介绍。
3.引导：人们都说世界上没有两片相同的叶子，我们人也是一样，每个人都有自己的特点，都有自己的优缺点。
（二）优点轰炸1.自己眼中的我：你知道自己的优点吗？找到自己的优点，写在树叶的一边。
2.过渡语：有时我们只能看到自己拥有的一部分优点，还有一些优点，自己发现不了却被他人记在心中。
接下来，让我们看看他人眼中的我是怎样的。
3.宣布活动规则：（1）请几位同学到台前来，接受同学们的“优点轰炸”。
（2）注意：要求学生明辨是非，不能取笑别人，更不能把别人的缺点说成优点。
4.小结：每个同学对照自己与别人提出的优点的异同，发现了哪些以前自己没有发现的优点？（三）接纳不足，改正缺点1.过渡：自己和他人的肯定，使我们更有自信，但我们身上也有不少缺点。
来看一看我们生活中常出现的几个镜头。
2.课件显示：（1）亮亮是个胖小子，他平时非常注意饮食，也经常参加体育锻炼，可体重就是减不下来。
（2）音乐课上，大家都在为“六一”合唱比赛努力，只有琳琳发出沙哑的嗓音，她已经很投入地唱了，可就是和大家的声音不和谐。
（3）课堂上，一名同学在发言，小刚有不同意见，没等别人说完，他就大喊大叫急着发表自己的意见。
（4）天天的好朋友告诉他一个秘密，天天却把这个秘密告诉了其他同学。
3.讨论：（1）这些行为中哪些是缺点？哪些是缺陷？这些缺点和缺陷，哪些是可以改变的？（2）如果可以改变，如何改变？如果无法改变，如何对待？4.请每个同学写出自己的缺点并进行自我分析，指出哪些是可以改变的，如何改变；哪些不足是无法改变的，如何去面对和接受。
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从正视自己的缺点开始
一、活动目的：
1.知道每一个人都是不完美的，都有自己的缺点和不足。
学会用正确的态度审视自己的缺点，做更好的自己。
2.学会改善自己的不足，完善提升自己，使自己拥有积极健康的心理状态。
二、活动重点：知道每一个人都是不完美的，能正视自己的缺点和不足。
三、活动难点：学会用自己所掌握的策略完善提升自己。
四、活动形式：
聊天、看资料、心理小品、讨论沟通、反思等
五、活动准备：
多媒体课件围围坐
六、设计意图：
每一个人都是不完美的，都有优点和缺点，如果总盯着自己的缺点和不足，就会变得自卑、怯懦。
久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
本课的设计旨在以“活动”为主要教学因素，指导学生正视自己的缺点和不足，找到改善自己不足的的妙方，学会正视自己，“正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”。
整个过程让学生多想、多说、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理健康教育“以学生发展为根本”的原则，“在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
”让学生学会以乐观的心态正视自己的不完美，完善提高自己，达到提高心理素质的目的。
七、活动过程：
（一）创设情景聊缺点
1.聊知心话
同学们，大家聊天时，是不是经常谈论别人或者被人谈论？当别人说你的时候，你最愿意听到人说你什么？（找两个同学说）
小结：被人谈论优点确实是件很高兴的事，可别人不会只说我们的优点还会说别的，你最烦的又是别人说你什么？（俩同学说）
小结：人最烦的就是被人说这不行那不好，因为这些不行不好就是我们的缺点！（板书：缺点）
2.现场采访
师：听到别人说你的缺点，你是什么心情？(指一名同学说），追问：当时你是怎么想的，怎么做的？
过渡：该如何面对自己的缺点呢？
3.资料启发
我找到一组资料，同学们看看他们是怎样对待自己的缺点的。
出示资料：《最美少年周振》《唐太宗虚心纳谏》《德国对战争受害者道歉、赔偿》（把资料发到同学们手中）
看完资料，小组内探究：他们有什么缺点或不足？是怎么改善的？他们有什么相同点？你受到什么启发？
在探究单上记录下自己的收获。
事件中的主角缺点或不足怎么改善他们的相同点受到的启发周振
唐太宗
德国
小组代表汇报。
小结：不管是一个普通人，还是贵为皇帝或者一个国家，只有敢正视自己的缺点和不足，积极改正，才能进步提高。
今天，我们就聊一聊这个话题：从正视自己的缺点开始。
（补充板书）（二）联系实际找缺点
2.看小品，找缺点
下面，请同学们看看今中午发生在我们班的一件事，看看当事人做的的怎样？
小品表演：
我没缺点
（场景一）
（教室里）
培培：（倚着教桌看书）。
宁宁：（走进来，一推培培肩膀，把培培推到一边。
）
培培：（委屈的）干嘛推我？
宁宁：（大声的）今中午你为什么把我的名字记在黑板上？
培培：（小声地）你说话我就记。
宁宁：说话怎么了，我影响你了吗你就记。
（来揪培培的辫子）
月月（拉住宁宁）：别吵了，老师让你俩去。
（场景二）
（办公室内）
老师：培培，怎么回事？
培培（看了宁宁一眼）小宁中午老说话，我把他名字记在黑板上，他就跟我吵还推我。
老师：小宁，你怎么能推培培呢，要是推倒她受伤怎么办？
宁宁：谁叫她记我名字来。
老师：小宁，每次都这样，你这缺点怎么老是不改？
宁宁：（一扭头）我没缺点。
小品中的人物有缺点吗？是谁，又有什么缺点呢？
学生回答。
3.自揭其短：
咱们给宁宁找到了缺点，其实每个人都是不完美的，孔圣人还有缺点呢，何况我们这些普通人，平凡的人，有这样那样的缺点或不足才是真实的人。
因此，我们要做的是认真反省自己。
下面，请大家静静思考2分钟，想想自己有哪些缺点。
我的缺点或不足
想完的，同桌之间互相说说。
同学们刚才认认真真的和同桌说出了自己的缺点，这是一种巨大的进步，同时，能把自己的缺点大大方方的亮出来，这也是一种勇气，现在谁有更大的勇气对着全班说出自己的缺点？
集体交流。
同学们，让我们为他们的勇气报以热烈的掌声。
4.互相把脉
刚才，咱们一起经历了一段“自我发现”的旅程，对自己有了一个新的认识。
这就是正视自己的缺点。
但中国有句古话，叫“当局者迷，旁观者清”，是说我们虽然有时看不见自己的缺点和不足，却能很轻易的发现别人的缺点和不足，你有过这样的情况吧。
那，就找到你的好朋友，凑在一起，找一下你朋友自己没有发现的缺点。
我发现的朋友
的缺点或不足
（三）对照缺点开处方
1.五味杂陈
现在，当你从自己的反思和好朋友的口中发现自己竟然有这么多缺点时，此时此刻，你又是什么心情？还是开始时的烦、生气吗？
学生诉说。
2.完善自我
大家不必沉溺于难过伤心中，古人说，“金无足赤，人无完人”，只要我们敢于正视自己的缺点和不足，并用于改善，就有了超越自我的勇气和力量，就多了一份成功的希望。
下面，请你针对自己的缺点和不足，在“处方”上写下改善自己的具体办法吧，好让自己“百尺竿头，更进一步”。
诊断自我发现
帮我寻找
处方
1.学生写。
写好的同学，和好朋友说说你的打算。
（配乐）
2.集体交流。
小结：比刚开始听到别人说自己的缺点就烦，就生气，已是有了翻天覆地的改变，这真是学习的成果。
3.帮助同学开药方
请某同学读一下你的改善办法（指那种改善办法不具体的）
同学们，你觉得他的方开得怎么样？你能给他出什么办法？
老百姓有句话，叫“医生不医己”。
是说医生生病后很难给自己开出恰当的药方，往往要找别的医生开药。
因此，有问题向人求助是极正常的现象。
现在我想问的是，你觉得同学给你开的方怎么样？
当这位同学心悦诚服的说同学开的药方好时，总结：这就是正视自己缺点，渴望改善自己、提高自己的表现。
（四）总结办法提希望
同学们，现在，我们不仅发现了自己的缺点，还找到了解决办法来改正缺点（板书：改正缺
点）。
这些缺点有的是能够改正的，有些是难以从根本上改正，比如，有个歌手赵传曾唱过“我很丑，但我很温柔”，丑是没法改正的，但我们可以发扬其他的长处来弥补这个短处；再比如济宁少年周振，他听力不好，但发展自己的书法绘画才能弥补自己听力受损的不足；还有农民诗人余秀华等等，他们都用发展自己的其他才能来补足自己。
因此，改善自己的办法，还有扬长避短。
（板书：扬长避短）
有句广告语说过，“没有最好只有更好”。
希望每一个同学都勇敢的正视自己的缺点和不足，积极的改正缺点，扬长避短，使自己成为一个更优秀的人，到那时，如果再听到别人议论你的缺点或不足，老师相信你会笑着面对,并积极的想办法完善自己！（板书：做更优秀的自己）
板书：
从正视自己的缺点开始
改正缺点
扬长避短
做更优秀的自己
学习效果评测工具和方法设计
一、观察
课堂学习情况
二、问卷调查
（一）通过本节课的学习，你有哪些收获？
（二）你认识到自己哪些缺点和不足，有哪些可行的方法去改善自己？
附资料：
最美少年周振
周振出生于济宁一个农民家庭，2岁时因药物中毒，导致耳膜严重受损，仅存一点微弱听力。
然而对绘画的喜爱，使他沉浸在画画中，任何可以留下痕迹的地方都成了他的画布。
对书画的喜爱加上老师的指导和超越常人的不懈努力，使他的绘画水平迅速提高，在各级各类书法、绘画比赛中屡屡获奖。
2011年在世界华人艺术大赛中获少儿组银奖，2014年，他的作品《雾洒春岚》荣获国家级一等奖，同年11月和12月又分别荣获中国教育家书画展优秀奖和山东省首届少儿书画大赛国画三等奖。
身体残疾没打倒这位少年，他坚定不移的在自己的理想之路上拼搏奋斗着……
“回天之力”的故事
唐太宗曾下旨修饰洛阳的乾元殿。
对于皇帝来说，修理一下行宫是小事一桩。
可是，有个小
官张玄素却上了一道奏折，批评唐太宗在国家还很穷的时候大兴土木是糊涂之举，这样的皇帝比亡国之君夏桀、商纣、隋炀帝还要昏。
这是一道笔锋犀利的奏折。
大臣们都担心张玄素的性命，但是唐太宗没有怪罪张玄素，反被深深地感动了。
他想，一个小官敢冒死直谏，还不是为了大唐的江山社稷？因此收回谕旨，停止重修乾元殿。
并表扬了张玄素。
德国向战争受害者道歉、赔偿
半个世纪以来，德国政府虽然几经更替，但在对待二战所犯错误的态度上始终如一，他们抓住一切机会向全世界认罪，并用实际行动对所犯下的侵略罪的忏悔之意。
1949年，德国总统豪斯在谈到纳粹德国对犹太人犯下的滔天罪行时说：“这段历史现在和将来都是我们全体德国人的耻辱。
”1951年，德国总理阿登纳在政策声明中表示：“新的德意志国家及其公民只有感到对犹太民族犯下了罪行，并且有义务做出物质赔偿时，我们才算令人信服地与纳粹的罪恶一刀两断了。
”此后，对错误的清算一直在德国进行着。
尤其令人难忘的要算1970年勃兰特总理出访波兰时，在众目睽睽之下，双膝跪在犹太人死难者纪念碑前，向波兰人民谢罪的举动。
这一举动使所有在场的人为之动容。