《我是一只小虫子》文本解读
【人教部编版小学语文】我是一只小虫子课文分析3
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
【新教材小学语文】我是一只语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫, 所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声— —你就一定能找到我!
【新教材小学语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
【新教材小学语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我 们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
屁股 一泡尿 毛茸茸
尾 屎 屋层
摇摇晃晃 特快列车 免费 醒来 脾气 撞伤 贪吃
脾气
【新教材小学语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
腹部 胳膊 肩膀 手臂 胃 肾
【新教材小学语文】我是一只小虫子 课文分 析人教 部编版3
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《我是一只小虫子》 说课稿
《我是一只小虫子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册第四单元的一篇课文《我是一只小虫子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的童话故事。
文章以一只小虫子的视角展开，用自述的方式描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱和乐观的态度。
本文语言生动活泼，富有童趣，想象丰富。
课文结构清晰，共 7 个自然段，可分为两部分。
第一部分（第 1、2 自然段）写小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好；第二部分（第 3 至 7 自然段）写“我”觉得当一只小虫子还真不错。
这篇课文贴合低年级学生的认知特点和心理需求，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对童话故事充满兴趣，思维活跃，想象力丰富，但在理解文中较深层次的情感和寓意方面可能还存在一定的困难。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，引导学生自主识字、朗读感悟，体会小虫子的情感变化，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：（1）会认“屁、股”等 16 个生字，会写“屁、股”等 8 个字，会写“屁股、苍耳”等 8 个词语。
（2）能流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会小虫子的情感变化，培养学生的朗读能力和阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）感受小虫子乐观的生活态度，懂得要热爱生活。
（2）激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教学重难点1、教学重点：（1）识字、写字，理解重点词语的意思。
（2）能流利、有感情地朗读课文，体会小虫子的情感变化。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课第1篇】《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好：今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、说说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
（二）过程与方法1．注重培养学生的表达交流能力。
2．鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）说教学重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
（二）说教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
四、说教法学法在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
五、说说教学过程教学本节课的流程是：（1）说复习导入。
我在这个环节安排了对上节课词语的复习，又找了一些生动有趣的虫子，让学生猜它们的名字，以此激发学生对本课学习的兴趣。
（2）新课讲解。
在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
部编版二年级下册《我是一只小虫子》片段赏析精选
部编版二年级下册《我是一只小虫子》片段赏析精选1. 《我是一只小虫子》片段赏析《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册的一篇有趣的童话故事。
前不久，在全省统编小学语文教科书培训会上，我们一起观摩了井枫屏老师执教的研讨课。
她以“寓识于境，寓读于景”的教学方法，为我们精彩诠释了统编教材低年级阅读教学该怎么教学。
片段一：师：知道你们来上课，有一群特别的小动物也跑来凑热闹了，认识的就叫出它们的名字。
生：蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛。
师：它们的名字里都有——生：虫字旁。
师：因为它们都是小虫子。
伸出手来跟老师一起写“小虫子”。
师：井老师也请来了一只小虫子，我们来认识认识它。
师：这圆圆的是它的——生：脑袋。
师：一起读这个词，再请一个小朋友将这个词语的卡片贴在小虫子的脑袋旁边。
师：长脚的这部分是胸部，这段是小虫子的腹部，小虫子还有一对翅膀。
（边读词语边贴卡片）师：表示小虫子身体部位的这些词里有很多字都有“肉月旁”，大多肉月旁的字都与身体有关哟！【赏析】井老师巧妙地运用“部首群”，将学生熟悉的“虫字旁”的一类字，在画面配乐的情境中引入课堂。
既再认了这类字，又水到渠成地将故事的主角“小虫子”呈现在学生面前，再由图片小虫子的身体各个部位名称来认一认、读一读、贴一贴，从而发现“脑、胸、腹”，以及后面学到的“股”字都有“肉月旁”，并引导发现“肉月旁”都与身体有关。
心理学研究表明，对多个有联系的识记对象的记忆，要明显强于对单个的孤立对象的记忆。
井老师通过“部首群”的方式让学生进行归类识记，学生掌握的不仅仅是一个字，而是一类字。
片段二：师：谁会喜欢把自己吃掉的小鸟呢？还有哪不好？生：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
师：“泡”是多音字，在这里读第一声，谁来读？生：一泡尿。
师：左边是三点水，“尿”里也有水，这么多水把小虫子团团围住，你们看，（出示图）把小虫子淹得“昏头昏脑”。
这种感觉真的一点都不好，谁来读好这两句话？（生读）师：是呀，蹦蹦跳跳时我的伙伴还要小心翼翼，难怪我的小伙伴觉得一点都不好，那我们能把这“一点都不好”的感觉读出来吗？【赏析】在阅读教学中理解词语，最忌的是离开语境孤立地谈词语的意思。
我是一只小虫子课文精讲
我是一只小虫子课文精讲一、章节划分《我是一只小虫子》是一篇以第一人称“我”的口吻来写的文章，描述了小虫子的生活和感受。
为了更好地理解这篇文章，我们可以将其划分为以下几个段落：第一段：引入小虫子的角色和身份。
可以描述小虫子的体型、外貌和它所生活的环境。
例如：“我是一只小虫子，生活在绿色的草地上。
我的身体小巧玲珑，有着各种各样的花纹。
”第二段：描述小虫子的日常生活。
可以写小虫子如何觅食、如何与其他小虫子互动、如何保护自己等。
例如：“我每天都在忙碌地寻找食物，从叶子上啃下一点一点的绿色。
遇到其他小虫子时，我们会友好地打招呼，一起玩耍。
”第三段：描述小虫子的感受。
可以写小虫子对于生活环境的感受、对于其他生物的感受等。
例如：“虽然我很小，但我非常感激这片草地给予我的庇护。
当我看到那些庞大的生物时，我会感到有些害怕，但我知道我必须勇敢地面对它们。
”第四段：描述小虫子的冒险经历。
可以写小虫子如何勇敢地面对挑战、如何克服困难等。
例如：“有一次，我遇到了一只大蜘蛛。
我非常害怕，但我知道我不能放弃。
我迅速地躲藏在一片叶子下面，成功地逃脱了蜘蛛的追捕。
”第五段：总结小虫子的生活态度和价值观。
可以强调小虫子虽然渺小，但它有着坚强的意志和勇气，敢于面对生活中的挑战。
例如：“虽然我只是一只小虫子，但我有着无穷的力量和勇气。
我相信，只要我勇敢地面对生活，就一定能够度过每一个难关。
”这样的段落划分有助于读者更好地理解和欣赏这篇文章，体会到小虫子的生活态度和价值观。
同时，也鼓励读者在生活中勇敢面对挑战，发挥自己的潜力和勇气。
二、文章赏析《我是一只小虫子》是一篇以第一人称叙述的散文，通过小虫子的视角，展示了小虫子丰富多彩的生活和它的内心世界。
这篇文章不仅具有独特的文学价值，还蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
文章以小虫子的视角展开叙述，让我们看到了一个与平常不同的世界。
小虫子虽然小，但它的生活并不单调，反而充满了乐趣和冒险。
通过小虫子的视角，我们重新认识了身边的世界，发现了生活中的美好和奇妙。
《我是一只小虫子》课文和课文分析
《我是一只小虫子》课文后附课文分析当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。
”我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我课文内容分析：《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。
课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。
本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。
第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。
”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。
第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。
”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。
插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。
我是一只小虫子说课稿--
《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好:今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册, 第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文, 是自述性的童话故事, 从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐, 表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段, 课文结构清晰, 可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分, 第一部分从小伙伴们的感受, 再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受, 两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说, 段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文, 照应开头。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文.2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流.（二）过程与方法1. 注重培养学生的表达交流能力。
2. 鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生的想象力。
2. 体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）教学重点:培养学生对自然生活的兴趣, 以及培养学生的语言表达能力。
（二）教学难点:在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性, 激发想象力。
四、说教法学法在教学过程中, 我确立了以学定教的思想, 借助图片, 运用形象直观的教学手段, 同时采用灵活机动的教学方法, 启发学生思考。
通过观察、谈话, 平等地与学生交流, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学习兴趣, 这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学, 乐中学, 以自主探究的学习方式为主, 同时培养了学生的语言表达能力, 激发了学生的想象力。
五、说教学过程（1）教学本节课的流程是:（2）复习导入。
（3）我在这个环节安排了对上节课词语的复习, 又找了一些生动有趣的虫子图片, 让学生猜它们的名字, 以此激发学生对本课学习的兴趣。
（4）新课讲解。
在教学过程中, 我确立了以学定教的思想, 借助图片, 运用形象直观的教学手段, 同时采用灵活机动的教学方法, 启发学生思考。
《我是一只小虫子》文本解读
《我是一只小虫子》文本解读
绵阳市警钟街小学 廖霞
教学目标
1.认识“屁、股”等15个汉字，读准多音字“泡”，会写
“股、净”等8个字，会写“苍耳、留神”等8个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查
教学目标
字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学们交流。
教学重点
痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小
鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把
独特新奇的想象
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露
集中识字
（加一加，换一换等）
随文识字
（偏旁归类识记、字理识记图文结合识字）
偏旁归类识字
屁股 脾气 肩 手臂
腹部 胃肾
胳膊
“尿、屎、屁”3个字的 偏旁都是“尸”，引导学生
发现“尸”与身体排泄物有
关。 “昏、晃”都有“日”， 可结合“日”在字中所处的 位置理解字义。昏暗、明晃
丰富有趣的字词
除此之外，本课还有一些很有意思的词语，如蹦蹦跳跳、
妙趣横生的语言
我是一只小虫子
当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一
只小虫子,一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺
痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小
鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
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《我是一只小虫子》文本解读大家好，《我是一只小虫子》是小学语文部编版二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇充满童趣的儿童散文。
课文采用第一人称，以小虫子的口吻讲述了小伙伴们和主人公在面对虫子生活时，表达出的不同心态和感受。
作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。
这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文，是很受二年级孩子们欢迎的。
一、单元主题与目标我们这一批孩子是我市最早使用部编语文教材的，可以说有机会执教和学习都是我们的幸运。
因为部编教材在编排和内容的选择上更加遵循儿童身心发展和语文学习的基本规律，比如双线组织的单元结构，语文要素目标的有序递进。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和一个语文园地。
四篇课文体裁多样，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。
在“感受童心，感悟童趣”的同时，也明确地提出了本单元的教学重点为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。
围绕单元教学要点，课文《我是一只小虫子》也承载着自己的教学目标与任务。
Ppt展示目标教学目标：1.认识“屁、股”等15个汉字，读准多音字“泡”，会写“股、净”等8个字，会写“苍耳、留神”等8个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学们交流。
教学重点：1.认识15个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
二、文本细读课文，说到底它是学生提升语文素养的一个例子。
阅读教学也便是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
走进本文，我们会发现它不光有丰富有趣的字词，有妙趣横生的语言，还有独特生动的想象、清新明丽的结构和积极向上的意蕴。
接下来，我将以此为线索从这几个方面进行文本细读。
（一）丰富有趣的字词1.会认字（1）字音：本课要求认识l5个生字，集中在第二、四、六自然段，每个自然段5个。
因此建议在课文的语言环境中认读生字。
注意“尿”不要误读成“liào”，“撞”的声母是“zh”，不是“ch”。
“泡”是一个多音字，在本课作量词，读“pāo”，在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭、吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。
（2）字形：根据本课字形的不同特点，可以采用不同的方式如集中识字和随文识字。
①形近字识记。
如，可以用“加一加”的方法认识：茸，醒，晃，撞；可以用“换一换”的方法认识：昏；可以用“比一比”的方法认识：兔一免。
②偏旁归类识记。
“脾”和“股”偏旁都是“月”。
课后题专设了该内容，联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字有不少与身体器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身体器官有关的汉字。
在进行这样字族学习的时候，我们采用随文识字的方法，在理解中记忆便很容易理解和扩展了。
“尿、屎、屁”3个字的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。
“昏、晃”都有“日”，可结合“日”在字中所处的位置理解字义。
昏暗、明晃晃......（3）随文识字，更利于掌握字义。
①图文结合识记。
出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。
②联系生活识记。
随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的“免费”现象或者日常花销的种类，如水费、电费、车费、话费；用“列”扩词，也可以让学生说说自己坐在第几组的第几列。
③词语归类识字。
认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈、奶、娘、姨”等联系起来识记。
“婶”，课文中是对雌性天牛的称呼。
2.会写字本课要求会写8个生字。
“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的捺画要写得伸展。
“股”的第六笔容易写错，可以用熟字带新字的方法指导，与第8课学的“般”字进行比较。
3.词语的掌握和积累教材“词语表”中的词语可以通过“写一写”强化对生字的识记。
除此之外，本课还有一些很有意思的词语，如蹦蹦跳跳、昏头昏脑、毛茸茸、摇摇晃晃等词语也可以让孩子们进行积累，随文教学时帮助孩子们理解与运用。
（二）妙趣横生的语言1.课题有趣的语言从课题开始，作为二年级的小朋友，看到《我是一只小虫子》这样一个课题，马上就有了角色代入感，读着课题，立刻感觉自己也变成了一只小虫子。
同时，又会在脑子里思考：我到底是什么虫子呀？我是一只怎样的小虫子？我过着怎样的生活呢？等等，这将开启孩子们的继续阅读的兴趣。
课题中的一个“小”字可以说是本课的题眼，正因为虫子很小，才会遇到的那些糟心的事儿和有意思的事儿。
2.开篇的设问句当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好。
”开篇一个设问句，便将小虫子自问自答，自得其乐的情景展现了出来。
这不就是一个活泼俏皮的小孩吗？生动的语言快速地将孩子们引入了下文。
3.为了具体表现小伙伴们心里的不好，作者用了三个具体的事例，“………不然屁股会被苍耳刺痛的！”多么富有童趣的语言，孩子读到这里，可能心里也想摸摸自己的屁股，想想自己曾经被刺痛屁股的感觉吧。
“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
”哈哈！原来小狗的一泡尿，对于我们小虫子来说便是“很深很深”，会被淹得“昏头昏脑”，这些情景，这些语句的妙用，怎能不让我们在阅读中体会到乐趣？再说这“毛茸茸”的小鸟，一个“毛茸茸”就够孩子们喜欢的啦，可它偏偏又是小虫子的天敌。
唉！虫子因为“小”带来的遭遇，在作者的笔尖上演，这生动形象的语言，让小虫子的弱小与无助，可怜或悲惨，自然浮现在了孩子们的面前。
让人忍不住想说：“当一只小虫子，一点儿都不好。
”（三）独特新奇的想象或许读完一二自然段，二年级的这些孩子们还在为小虫子的遭遇处于灰暗的情绪中。
一个“不过”，似乎迎来了转机，“我觉得当一只小虫子还真不错。
”为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？接下来的第四自然段作者便开启了独特新奇的想象。
“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
”天哪！摇摇晃晃的草叶床？一颗露珠洗脸？恐怕只有小小的小虫子才能做到吧？不过，让这些二年级的小朋友们也动手来做一做这些动作，“擦擦细长的触须”，相信，他们就能够感受到这些小虫子此时的惬意了。
不仅如此，“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远很远的地方去旅行。
”说起旅行，同学们可能是最开心的：去看看远方的风景，感受不一样的人和事。
更不要说“这可是免费的特快列车呀！”读着读着，都觉得自己和小虫子一样幸运呢。
孩子们甚至还能想到很多很多更加有趣的经历呢。
想象小虫子在夜晚、雨过天晴时、中午或是下午时，怎样悠闲地生活着，孩子们头脑中自然形成一幅生动形象的画面。
如果能再引导他们把自己想象的画面用语言表达出来，便是进一步走进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力。
（四）清新明丽的结构作为一篇小学二年级的儿童散文，课文在表达上也有着符合该年龄段和学情的巧妙构思。
第一和第二自然段之间是概括与具体的关系，第三与第四自然段之间，第五与第六自然段之间也是同样的逻辑关系。
三个总起句都写小虫子的感受和对生活的态度，从“当一只小虫子，一点都不好。
”到“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
”再到“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
”紧跟着的一个自然段，便列举几个具体的事例来说明。
二年级下期我们的教学任务有一个就是为三年级起步作文打基础，加之本单元的语文要素，训练重点即为“运用学到的词语，把想象的内容写下来。
”我们便可以运用本课表达上先概括说再具体说的表达方式结合课后交流进行段的练笔，将想象到的小虫子的有趣生活写下来，再跟同学交流展示。
PPT这也和我们本单元语文园地写话内容结合起来，进行了片段练习和准备。
（五）积极向上的意蕴为了进一步说明“我觉得当一只小虫子还真不错。
”课文的第五自然段“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
”借由生动形象又风趣的语言，向我们介绍了屎壳郎、螳螂、天牛的特点。
这几种昆虫对于生活在城市的孩子们来说，是比较陌生的。
借助它们的图片和补充资料不光能帮助孩子们识字和理解，还能通过观察形象地感知三个昆虫的特点和生活习性。
当然，课文也进行了生动有趣的描述。
走进文字，结合前面的表达特点，我们能发现，即使屎壳螂可能会撞伤我，还有被螳螂吃掉的危险，天牛总想顶我一下，可我仍然觉得这些小伙伴“很有意思”。
一个乐观，积极，热爱生活的小虫子已经悄悄地住进了孩子们的心里。
这时候，领着孩子们带上自己的感情，用上恰当的语气读读课文。
尽管作为小虫子，可能会有不幸的遭遇。
但这时候，小虫子是快乐的，他更是乐观的。
第七自然段“我喜欢当一只小虫子”。
当孩子们带着愉悦的心情读完最后一段后。
一个自信的小虫子也在激励着孩子们。
他们在面对自己，面对生活，面对他人的心态和角度也在潜移默化中得到了熏陶和感染。
“我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!”读完课文或许你你和孩子们一样急于知道这到底是一种什么样的小虫子？你说蚂蚱也好，蟋蟀也好，蝈蝈也好，这些都不再重要。
重要的是我们记住了一个自信、快乐又乐观的小虫子。