对外汉语教案 你看过京剧吗
对外汉语教案 初级口语课《汉语会话301句 第16课你看过京剧吗》
练习
一、替换与扩展
1、 你看过京剧吗？
二、用“了”或“过”完成句子。 看过 1、昨天我＿＿＿。这个电影很
去 长城 喝 那种茶 吃 那种菜 喝 这种酒学习了 过 3、你看＿＿吗？听说很好。 喝过 4、你＿＿＿吗？这种酒不太 好喝。 吃过 这种菜。 5、玛丽＿＿＿ 过 这个汉字。 6、我学＿＿
任课教师：谭春健 任课教师：黄自然
Welcome to 301 Welcome to 301
第十六课 你看过京剧吗？
课型：速成学院A班口语 课型：速成学院A班口语 时间： 2000 年年 1210 月月 7日 时间： 2005 16日 课件制作：贾爱平 课件制作： 黄自然
生词
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 过 京剧 演 以后 告诉 烤鸭 应该 行 有意思 当然 guò jīngjù yǎn yǐhòu gàosù kǎoyā yīinggāi xí ng yǒuyì si dāngrán aspect particle Beijing opera to put on, to perform later, afterwards to tell ,to inform roast duck ought to ,should it’s OK interesting of course, certainly
重点词语
1. 过 2. 京剧 3. 应该 4. 以后 5. 当然 6. 收 7. 告诉 8. 词典 9. 咖啡 10. 杂技 告诉+sb 告诉+sb+sth 告诉她；告诉她看电影的事情 √我告诉她看电影的事情 × 我告诉看电影的事情她
√ ×
V+过+O 吃过饭；看过电影；洗过澡
应该+V 不+应该+V 吃饭过；看电影过；洗澡过 你应该去 √你不应该离开 × 你应该不离开
对外汉语教案初级口语课汉语会话301句第16课你看过京剧吗
你吃过北京烤鸭吗？ 你去过故宫吗？
课文 ：
101 你看过京剧吗？
Nǐ kànguo jīngjù ma?
102 我没看过京剧。
Wǒ méi kànguo jīngjù.
你看过京剧吗？
Have you ever seenБайду номын сангаасBeijing opera?
I haven’t seen a Beijing opera.
103 你知道哪儿演京剧吗？Do you know where Beijing
去 长城 喝 那种茶 吃 那种菜 喝 这种酒 问 价钱
练习
二、用“了”或“过”完成句子。
1、昨天我＿看＿过＿。这个电影很 好。
2、他不在，他去＿学＿习了＿。 3、你看＿过＿吗？听说很好。 4、你＿喝＿过＿吗？这种酒不太
好喝。 5、玛丽＿吃＿过＿这种菜。 6、我学＿过＿这个汉字。
交际练习
A:你看过杂技吗？ B:
1. 过 2. 京剧 3. 应该 4. 以后 5. 当然 6. 收 7. 告诉 8. 词典 9. 咖啡 10. 杂技
重点词语
V+过+O √ 吃过饭；看过电影；洗过澡
× 应吃该饭+过V；看不电+应影该过+；V洗澡过 你应该去
√你不应该离开 × 你应该不离开
告诉+sb 告诉+sb+sth 告诉她；告诉她看电影的事情 √我告诉她看电影的事情 × 我告诉看电影的事情她
Nǐ zhīdao nǎr yǎn jīngjù
opera is put on?
ma?
104 你买到票以后告诉我 After you have bought
Nǐ mǎidào piào yǐ hòu gàosu
浅析对外汉语课堂中京剧艺术的教学方法
浅析对外汉语课堂中京剧艺术的教学方法作者：刘彦汝来源：《艺术科技》2020年第15期摘要：京剧艺术是中国传统艺术中的重要一种，其在对外汉语课堂中经常作为文化拓展内容出现。
本文以经典京剧《白蛇传》为例，通过多个方面探讨对外汉语课堂中京剧艺术的教学方法，为对外汉语教育提出可行的方法。
关键词：京剧艺术;对外汉语;教育;《白蛇传》中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）15-0-04在对外汉语教学的课堂上，京剧一般是作为文化拓展内容出现。
京剧是一种具有强烈中国文化特色的传统艺术，对于没有相关文化背景的学习汉语的留学生来说，是较为陌生的。
因此如何将京剧知识引入对外汉语课堂，并且使学生对京剧产生兴趣、从京剧中学习到有关的语言文化知识，成为了一直以来京剧教学的难题。
《白蛇传》是传统京剧艺术中的代表剧本，本文以《白蛇传》为例探讨对外汉语教学方法。
随着经济的发展，传统文化逐渐被现代都市人遗忘在城市的角落里[1]，将京剧艺术引入课堂，也是复兴传统文化的一种方式。
1 对比引入要讲授京剧艺术、将其引入课堂，一个方法就是将其与西方传统的戏剧进行对比，从而逐渐导向京剧教学。
西方传统戏剧在欧美等国受众很多，例如莎士比亚等剧作家的戏剧剧本更是家喻户晓，学生对相关的知识也较为了解，因此在对比西方戏剧和中国京剧的过程中，学生可以很快发现两者的相同点与不同点，从而直观地体会到中国京剧的特色，进而进一步了解和学习。
外国的戏剧表演是其艺术表演中一个重要的分支，以富有情感的台词、华丽的服饰布景、动人心弦的情节闻名，其中莎士比亚创作的戏剧更是享誉全球。
而在中国，同样也有一门和戏剧相关的特色艺术，即中国的戏曲，其中最知名、影响最大的戏曲剧种就是京剧。
中国的京剧和外国的戏剧表演相比，有许多异曲同工之妙，也有许多不同，这些与外国戏剧相异的特点，就是中国京剧最富传统特色的地方。
就服饰而言，外国戏剧服饰为宫廷服饰或其他与故事发生年代相合的服饰，较为日常;中国京剧服饰则带有强烈的中国特色，不同行当的人的服饰相差很大，穿戴的服饰需要符合相应的年代、身份、角色设定，制作精良，精美绝伦。
教案设计《第16课 你看过京剧吗》
【教案】第16课相约（一）你看过京剧吗教学对象：汉语学习速成班初级阶段的成年学生。
所用教材：《汉语会话301句》（第一册），北京语言大学出版社于2003-8-1出版。
教学时间：一次课、2课时（90分钟）教学内容：《汉语会话301句》（第一册）第16课《相约（一）你看过京剧吗》中的课文正文、生词和语法的讲解、配合教学的练习以及课后作业布置等。
教学目标：1、熟练掌握课文正文二篇；2、理解并熟记27个生词（释义、发音、用法）；3、掌握并熟练运用新的两个语法点以及课本P141中的重点例句101-108；4、能在交际过程中正确使用本课所学的“相约”方式。
教学重难点：1、含动态助词“过”在陈述句、正反疑问句以及连动句；2、在实际交际中如何运用“相约”这一功能项目。
教材分析：1、《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材，因此在教学过程中训练学生将所学运用到交际中的能力，多采用情景会话的方式进行教学。
2、本课的内容分布方面：101-108的重点例句便于在学习之后对课文知识点进行回忆、复习和巩固。
3、本课的语法知识方面：用两则会话的形式可以较自然地带出本课语法点，①动态助词“过”可以用情景会话的方式简单引出其“表某种动作曾在过去发生”的用法，同时在课本之前第九和第十课分别学习过“连动句”和“正反疑问句”的用法，为“过”在这两个句式中的使用做了铺垫；②“无主句”、和“还没（有）……呢”能在课文基础上通过情景模拟进行教学。
4、本课的文化知识方面，用京剧作为情景交谈的内容，教师使用音频结合的多媒体素材可以很好地引起学生兴趣、调动课堂气氛，同时使学生汲取中国的文化瑰宝。
5、本课的配置练习方面，①用替换扩展练习（p143）便于语法点巩固，②同时课后练习结合前面所学知识点，如语气助词“了”的用法等检测教学效果和学习成果，③最后的“听述”、“语音练习”两部分突出了本教材作为速成班教材的特点，听说读相结合。
教学步骤及方法【第一课时】（一）组织教学（复习旧课）1、教师课前点名。
对外汉语教学概论chapter2第二语言教学法主要流派2
2. 产生时间： 产生于20世纪70年代初欧洲经济共同体国家 （西欧），中心在英国，而后兴盛于美国。
3．创始人： 英国语言学家威尔金斯（D. A. Wilkins）。代 表人物还有英国的语言教育家亚历山大、威 多森、荷兰的范埃克。
★运用交际法编写出的最有名的教材是《跟 我学》(Follow Me)。
第十七课 相约（二）去动物园
课文2
和子：你认识李成日吗？ 刘京：当然认识。去年他在这儿学过汉语。 和子：你知道吗？明天他来北京。 刘京：不知道。他上午到还是下午到？ 和子：下午两点，我去机场接他。 刘京：明天下午没有课，我跟你一起去。 和子：好的。 刘京：什么时候去？ 和子：一点吧。
（3）语境练习
把相关的语言要点放在一定的语境中练习，学会使 用它们。
5.功能法的教学过程和方法
（4）交际练习
在教师提供的一定交际情境中，让学生运用学过的 语言形式从有指导的到完全自由地表达自己的思想， 常采用游戏、谈话、即席讲话、讲故事、讨论、辩 论、扮演角色、即兴表演等解决问题的活动，以培 养学生在实际生活中的交际能力。
第十六课 相约（一）你看过京剧吗
课文2
和子：听说，烤鸭是北京的名菜。 玛丽：我还没吃过呢！ 和子：我们应该去尝一尝。 玛丽：二十八号晚上我没事，你呢？ 和子：不行，有朋友来看我。 玛丽：三十号晚上怎么样？ 和子：可以。
第十七课 相约（二）去动物园
课文1
张丽英：这两天天气很好。我们出去玩儿玩儿吧。 和子：去哪儿玩儿好呢？ 张丽英：去北海公园，看看花儿，划划船，多好啊！ 和子：上星期我去过了，去别的地方吧。 张丽英：去动物园怎么样？ 和子：行，还可以看看熊猫呢。 张丽英：我们怎么去？ 和子：骑自行车去吧。
对外汉语教学中的京剧(脸谱)文化课程教学设计
对外汉语教学中的京剧(脸谱)文化课程教
学设计
对外汉语教学中的京剧（脸谱）文化课程可以设计如下：
1.课程目标本课程的目标是使学生了解京剧及其脸谱文化，掌握相关词汇和知识，并培养跨文化交际能力和艺术鉴赏能力。
2.课程内容本课程的内容包括京剧的起源、历史和发展，不同类型的角色和脸谱的含义、形式和色彩等。
同时，还包括京剧表演的基本要素和技巧，如唱腔、表演和化妆等。
课程还可以邀请京剧表演者和专家进行讲解和示范。
3.课程形式本课程可以采用多种形式，如课堂讲解、多媒体展示、观摩演出、学生讨论和表演等。
在课程设计中，可以结合学生的兴趣和实际情况，选择适当的教学方式和活动形式，以促进学生的参与和学习效果。
4.教学方法本课程可以采用多种教学方法，如讲授、演示、模拟、互动和实践等。
在课程中，可以引导学生积极参与、自主学习、互相合作和分享经验，以提高教学效果。
5.评估方式本课程的评估方式可以包括学生作业、期中期末考试、课堂讨论和表演等。
在评估中，可以考察学生对京剧和脸谱文化的了解和掌握程度，以及学生的艺术鉴赏能力和跨文化交际能力。
6.教学资源本课程的教学资源包括京剧表演资料、多媒体教学材料、教师和表演者的讲解和演示等。
此外，还可以结合京剧表演和文化活动，如观看京剧演出、参观博物馆、参加文化讲座等，以丰富教学资源，提高学习效果。
总之，对外汉语教学中的京剧（脸谱）文化课程可以通过多种形
式和方法，以及丰富的教学资源，促进学生对中华文化和艺术的了解和掌握，增强学生的跨文化交际能力和艺术鉴赏能力。
安娜你看过京剧吗教案
安娜你看过京剧吗教案小学七年级中文《京剧》教案一、课程的基本情况1. 课程背景：《京剧》是一种传统的戏剧表演形式，由形象鲜明的角色人物、山歌、腔调，精彩的舞台布景组成。
它的内容多彩多元，有抒情的故事，有煽情的剧情，有写实的历史故事，形成了丰富多彩的表演形式，具有深厚的文化内涵。
2. 教学目标：（1）能正确认识、理解京剧，掌握了京剧的基本知识;（2）能会通过了解京剧来理解中国传统文化;（3）能理解京剧中的人物形象、场景布置和表演手法，从中国传统文化中学习“团体文化”，学会尊重他人尊重自己。
二、教学内容1. 概念：（1）京剧是中国最古老的传统民族戏剧，它的功能与内容在全世界的戏剧历史中占有独特的地位；（2）京剧的表演由面具、服饰、舞台布景、剧本、作曲、唱腔等多方面的表演组成，也是一种多元文化的综合体；（3）京剧的旋律属于中国传统音乐，充分展现出中国传统文化的特色。
2. 舞台构成：（1）表演者：戏剧艺术家、舞蹈演员和音乐家；（2）舞台布景：演员们在一定的空间布置构筑各式各样的景色，以便表演；（3）服饰：在京剧中，演员们会穿上特殊的服饰，代表不同的人物内心特征；（4）面具：京剧演员会戴上特殊的几宽面具，以突出人物形象，揭示人物性格特点；（5）剧本：京剧演出的剧本来源于民间故事或古典文学，以表现人性和形成新意。
三、教学过程1.导入：（1）天空依然蔚蓝，每当彩虹经过；（2）在初次接触京剧时，教师可以放一首由吹胡笳十八拍编制的《青花瓷》等京剧的乐曲，让学生听一听。
2.讲授：（1）让学生了解京剧的具体概念；（2）让学生掌握京剧的基本知识，了解京剧的舞台构成、表演元素等；（3）用实例教示学生如何理解和应用京剧元素。
3.实践：（1）分组演出：为了让学生们能更加充分地理解京剧，教师可以根据班级规模分组，让学生练习角色化地服装和舞蹈，运用自身表演技巧演绎一段京剧，体验高雅的人文艺术；（2）实景模拟；帮助学生更好地理解京剧，可以在实景中开设常设活动，让学生在一组特定的情境线索中，体验完整的京剧表演。
《中国京剧》幼儿园大班语言活动设计
《中国京剧》幼儿园大班语言活动设计大家好，我是幼儿园大班的老师，今天我要给大家讲一个非常有趣的话题，那就是《中国京剧》。
你们知道吗？京剧是中国的一种传统艺术形式，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在我们幼儿园的大班里，我们也要学习京剧，让自己变得更加有才华，更加有魅力！二、活动目标1. 让孩子们了解京剧的基本知识，包括角色、唱腔、表演等。
2. 培养孩子们对京剧的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力。
3. 通过学习京剧，让孩子们更好地了解中国传统文化，增强民族自豪感。
4. 提高孩子们的语言表达能力和沟通能力，培养他们的团队合作精神。
三、活动内容1. 观看京剧表演：我们可以组织孩子们去看一场精彩的京剧表演，让他们亲身感受京剧的魅力。
在观看过程中，老师可以向孩子们介绍一些京剧的基本知识，比如角色特点、唱腔风格等。
2. 学习京剧脸谱：京剧的脸谱是表现角色性格和情感的重要手段。
我们可以让孩子们学习如何画京剧脸谱，了解不同颜色和图案所代表的意义。
这样既能增加孩子们的趣味性，又能让他们更好地理解京剧的角色设定。
3. 角色扮演：孩子们可以分组进行角色扮演活动，选择自己喜欢的京剧角色进行扮演。
在扮演过程中，他们可以尝试用不同的唱腔和动作来表现角色的性格特点。
这样既能锻炼孩子们的表演能力，又能让他们更深入地了解京剧。
4. 创作京剧小品：鼓励孩子们发挥想象力，创作属于自己的京剧小品。
他们可以选择一个有趣的故事情节，然后用自己的方式来演绎。
在创作过程中，孩子们可以学会如何运用语言、动作和表情来表现故事情节，提高他们的综合素养。
四、活动总结通过这次《中国京剧》幼儿园大班语言活动的设计，我们希望能够让孩子们更好地了解中国传统文化，培养他们的兴趣爱好和创造力。
我们也希望通过这样的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会与人沟通、合作，成为更有才华、更有魅力的小伙伴。
让我们一起努力吧！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十六课你看过京剧吗
教学地点：辽宁师范大学西山湖校区二教
教学对象：具有初级汉语水平的留学生
所用教材：
《汉语会话301句》是由康玉华、来思平编著，北京语言大学在1999年出版的对外汉语精版教材之一。
《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。
本书共40课，另有复习课8课。
40课内容包括“问候”、“相识”等交际功能项目近30个，生词800个左右以及汉语基本语法。
每课分句子、会话、替换与拓展、生词、语法、练习等六部分。
教学内容：
1、句子：
（1）你看过京剧吗？
（2）你知道哪儿演京剧吗？
（3）你买到票以后告诉我
（4）我们还没吃过北京烤鸭呢！
（5）我们应该去尝一尝
（6）我也很想看。
你知道哪儿演吗？
（7）那我们星期六去看，好不好？
（8）听说，烤鸭是北京的名菜。
（9）不行，有朋友来看我。
（10）三十号晚上怎么样？
2、会话
3、生词：
过、京剧、演、以后、告诉、烤鸭、应该、行、有意思、当然、名菜、事、茶、酒、价钱、收、词典、咖啡、杂技、人民剧场
4、语法：
（1）动态助词“过”
（2）无主句
（3）“还没（有）……呢”
教学重点：（1）声调中上声加上声的组合变调
（2）用“过”表示已经发生完成的事情
（3）肯定句与否定句之间的转换
教学目标：1.熟读课文，掌握本科生词并学会造句运用
2.掌握第三声和第三声连读的变调规律
3.会运用“过”这个动态助词表示已经发生的事情或过去的状态
4.向学生介绍课文中涉及到的一定的中国文化，如“京剧”、“烤鸭”
等
课时计划：
第一课时
（1）复习生词（3分钟）
（2）听写所学过内容并进行当堂批改（12分钟）
（3）阅读新课文，熟悉课文中生词的读音（20分钟）
第二课时
（1）讲解新课，解释课文含义（5分钟）
（2）讲解课文中重要生词用法（10分钟）
（3）让学生用生词造句进行自我练习（5分钟）
（4）讲解课文涉及到的语法知识（10分钟）
（5）让同学们应用新的语法点造句练习（5分钟）
（6）让同学们完成书后练习并进行答疑（10分钟）
教具：白色粉笔、彩色粉笔、PPT、照片
教学步骤
一、复习
让同学们对上节课学习过的内容进行复习
（1）生词复习：
新、出、纪念、好看、帮、挑、样、套、打、国际、地区号、地区、通、卡、拔、照相机、照相、寄、交
（在复习过程中提醒学生注意词性，声调，还有汉字的笔顺）
（2）句子复习：
（1）这是新出的纪念邮票
（2）还有好看的吗？
（3）我要打国际电话
让学生在复习的同时划分出句子的断节
（3）复习第三声加第二声的读法
语言以前有名起床
等待同学复习过后进行听写小测试并当堂纠正错误
二、学习新课
1、句子学习
（1）你看过京剧吗？（引出本节课的重点学习词“过”。
）
（2）你知道哪儿演京剧吗？
（3）我还没吃过北京烤鸭呢！
（4）我没看过京剧（学会运用否定词“没”表达对没有做过事情的否定。
）
（5）那我们星期六去看，好不好？（说话人对听话人提出建议，使用“好不好？”来进行询问）
2、会话学习
（1）老师让班级同学依次朗读课文，在读的过程中，及时纠正学生的发音。
(2) 让学生对课文内容进行一定的总结概括
3、生词总结
（1）过
A．动态助词“过”在动词后，说明某种动作曾在过去发生。
常用来强调有某种经历：
我去过长城我学过汉语我吃过烤鸭
B．它的正反疑问句是“……过……没有”
你去过美国没有？你看过那个电影没有？
C.在连动句里要表示过去的经历，“过”一般放在第二个动词之后
我去那个饭店吃过饭
4、语法
（1）无主句
绝大部分句子都由主语、谓语两部分构成，也有一些句子只有谓语没有主语，这种句子叫做无主句
有人找你有人请你看电影
（2）“还没（有）……呢”
表示一个动作现在还未发生或尚未完成
他还没有来呢这件事我还不知道呢我还没吃过烤鸭呢
（在进行讲解的时候，要注意对学生进行引导，不能全部一次性将知识讲出来。
可以运用几个例句引出知识点，然后引导学生总结规律）
三、集中练习
1.让学生运用新学的词汇进行造句，精讲多练，举一反三
2.让学生组成小组进行对话练习，其中运用到所学知识与语法
3.完成书后练习题
四、布置作业
1.复习所学新词汇，对读音以及字形进行熟练掌握
2.完成练习册上的本课习题，把不会的问题写到本上，集成问题本，可以求助同学，理解过后下节课进行讲解
3.预习下一节课的生词。