义务教育课程设置计划.doc
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行).doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从１９９３年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在１９９３年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
贵州省义务教育课程计划
贵州省义务教育课程计划本文档为贵州省义务教育课程计划，旨在规范贵州省义务教育阶段的各个学科和课程的设置与实施。
本计划将侧重于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
以下为本文档的详细内容：第一章总则1.1 项目背景1.2 项目目标1.3 核心价值观1.4 实施范围1.5 术语定义第二章义务教育阶段学科设置2.1 语文2.1.1 学科目标2.1.2 学科内容2.1.3 教学方法2.1.4 考核评价2.2 数学2.2.2 学科内容 2.2.3 教学方法 2.2.4 考核评价2.3 英语2.3.1 学科目标 2.3.2 学科内容 2.3.3 教学方法 2.3.4 考核评价2.4 自然科学2.4.1 学科目标 2.4.2 学科内容 2.4.3 教学方法 2.4.4 考核评价2.5 社会科学2.5.1 学科目标 2.5.2 学科内容2.5.4 考核评价第三章学科重要课程设置3.1 思想品德与法律课程 3.1.1 学科目标3.1.2 学科内容3.1.3 教学方法3.1.4 考核评价3.2 体育课程3.2.1 学科目标3.2.2 学科内容3.2.3 教学方法3.2.4 考核评价3.3 美术与音乐课程3.3.1 学科目标3.3.2 学科内容3.3.3 教学方法3.3.4 考核评价第四章课程实施与管理4.1 教学计划编制4.2 教材选用4.3 教学方法与手段4.4 家长参与与沟通4.5 考核评价与学生奖惩4.6 师资培训与发展第五章资源保障与监督评估5.1 教育经费保障5.2 教育设施与设备建设5.3 教育信息化与技术支持5.4 质量评估与监督机制5.5 学校与家庭合作机制第六章附件6.1 附件一、贵州省义务教育学科设置表6.2 附件二、贵州省义务教育重要课程设置表6.4 附件四、课程考核评价指标附件一、贵州省义务教育学科设置表附件二、贵州省义务教育重要课程设置表附件四、课程考核评价指标法律名词及注释：1：义务教育：指国家法律规定的为全体儿童和少年提供的由国家负责组织实施，免费接受的教育。
小学常规课程表(义务教育学科设置)
小学常规课程表(义务教育学科设置)一、学科名称及学时分配二、课堂组织及教学方式1. 语文、数学和英语课程的教学方式以课堂教学为主，结合小组活动、讨论和个人辅导。
2. 社会和自然科学课程的教学内容以实地考察、实验和小组项目为主，注重学生实践能力的培养。
3. 美术和音乐课程采用集中教学和自由创作相结合的方式进行，鼓励学生发展艺术兴趣和审美能力。
4. 体育课程由专业老师指导，包括体育游戏、技能训练和体能锻炼，旨在提高学生身体素质和团队合作能力。
5. 心理健康和信息技术课程通过讲座和实践相结合的方式进行，旨在培养学生心理健康和信息素养。
6. 综合实践课程是综合应用其他学科知识进行实际问题解决和创新的课程。
三、课程表布局注：课程表仅供参考，具体安排可根据学校实际情况进行调整。
四、课程目标1. 培养学生的语文阅读、写作和口语表达能力，提升综合语言运用能力。
2. 培养学生的数理思维能力、问题解决能力和创新意识，打好数学和科学基础。
3. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，培养跨文化交际意识。
4. 增加学生对社会、自然环境和历史文化的了解，培养社会责任感和团队合作精神。
5. 培养学生的审美能力和艺术创造力，发展个性和情感表达能力。
6. 培养学生的身体素质和运动技能，培养团队合作和领导才能。
7. 培养学生的心理健康和自我管理能力，增强信息素养和自主研究能力。
8. 培养学生解决实际问题的能力，培养创新精神和综合应用能力。
以上是小学常规课程表及学科设置的概述，具体详情请根据学校的教学计划和教学要求进行制定。
义务教育课程设置及比例(分科)
表三：义务教育课程设置及比例（分科）义务教育课程设置的说明1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。
各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由各市、州依据本文精神，结合当地实际作出相应调整，并报省教育厅备案。
2．每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
3．地方和学校课程以及综合实践活动共占课时总量的16%~20%，该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。
综合实践活动是国家规定的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，各地在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。
为培养学生的实践能力和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动的内容。
学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
4．课程的设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。
七至九年级若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
具体要求按省教育厅关于转发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的通知（鄂教基[2001]16号）执行。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
6．各门课程均应结合学科特点，有机进行思想道德教育。
义务教育国家课程设置实施方案.doc
义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
(完整word版)义务教育国家课程设置实施方案
义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
义务教育国家课程设置实施方案完整版
义务教育国家课程设置实施方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】义务教育国家课程设置实施方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
义务教育课程方案(2024年版)
义务教育课程方案(2024年版)综述：义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是全体少年儿童接受教育的基本权利和义务。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，2024年的义务教育课程方案侧重于培养学生的基础素质、创新精神和实践能力，倡导以学生为本的教育模式，全面提高学生的综合素质，更好地适应社会发展的需要。
一、总体目标2024年义务教育课程方案的总体目标是：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生的创新思维和实践能力，使每个学生都能够在未来的社会中获得成功；促进学生综合素质的全面提高，增强学生的竞争力和适应能力。
二、核心课程1.语文课程语文课程是培养学生综合素质的基础，2024年义务教育课程方案将加强对语文课程的培养和教学，倡导多元化的学习方式，注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，使学生在日常生活和未来的学习和工作中具备良好的语言能力和沟通能力。
2.数学课程数学是学生发展逻辑思维和分析问题能力的重要学科，2024年义务教育课程方案将注重数学课程的实践和应用，倡导学生通过数学学习来解决现实生活中的问题，培养学生的创新思维和求真务实的精神。
3.外语课程外语课程是培养学生国际视野和跨文化交流能力的重要渠道，2024年义务教育课程方案将增加对外语课程的培养和教学力度，倡导学生在学习外语的过程中关注世界发展动态，促进国际交流与合作。
4.社会课程社会课程是培养学生社会责任感和问题解决能力的重要课程，2024年义务教育课程方案将注重社会课程的教学内容与实际社会问题相结合，倡导学生在学习社会课程的过程中关注社会发展和民生问题，积极参与社会实践活动。
5.体育课程体育课程是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，2024年义务教育课程方案将增加体育课程的教学时间和内容，倡导学生关注身心健康，积极参与体育锻炼，培养学生的团队合作精神和领导能力。
6.艺术课程艺术课程是培养学生审美情趣和创新能力的重要课程，2024年义务教育课程方案将注重艺术课程对学生审美情趣和创造力的培养，倡导学生在学习艺术课程的过程中发挥想象力，丰富生活内涵。
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河南省义务教育课程（实验）计划表
补充说明：
1.每学年上课时间按35周计算(初三33周)，九年总课时量9522。
2.小学每课时40分钟,初中每课时45分钟。
3.地方课程（包含《省情礼仪与心理健康》1课时，书法1课时），学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育（如，安全、法制教育）等。
4.音乐、美术周课时中，分子为该学年第一学期的周课时，分母为第二学期的周课时，反之亦然。
5.凡排入课表的学校课程必须呈现确切的课程名称，并备有该课程实施的课程纲要、教案、教学设计及学生评价档案。
6.语文的作文课应写为“语文”两字，不得以“作文”替代。
7.无法呈现课程名称的少数富余课时，可以安排阅读、班会或自习。
8.各校务必严格按照河南省课程计划和以上补充说明安排学校总课程表及班级课程表，教师任课一览表务必与上述课程表完全保持一致。