关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告
普通话推广社会实践报告
一、前言普通话作为我国通用语言，对于促进全国各地区的交流与沟通、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
为响应国家推广普通话的号召，我们组织了一支社会实践团队，深入基层，开展普通话推广活动。
以下为本次社会实践的详细报告。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，各地区之间的交流日益频繁。
然而，由于方言的存在，部分地区之间的沟通存在一定障碍。
为消除这些障碍，推广普通话成为当务之急。
根据国家语言文字工作委员会的统计，我国普通话普及率已达到80%以上，但仍有部分地区普通话水平较低。
为此，我们团队决定开展普通话推广社会实践，以提高全民普通话水平。
三、活动目标1. 提高全民普通话水平，消除方言障碍；2. 增强全民语言文字规范意识，传承中华优秀传统文化；3. 探索适合当地实际的普通话推广模式，为政府提供参考。
四、活动内容1. 宣传普及普通话的重要性我们团队通过举办讲座、发放宣传资料等形式，向当地居民宣传普通话的重要性，提高他们对推广普通话的认识。
2. 开展普通话培训针对当地居民普通话水平较低的情况，我们团队组织了普通话培训班，邀请专业教师进行授课。
培训内容包括普通话发音、词汇、语法等方面，旨在提高学员的普通话水平。
3. 组织普通话比赛为激发当地居民学习普通话的热情，我们团队组织了普通话比赛，设置不同级别的奖项，鼓励大家积极参与。
4. 开展互动活动我们团队设计了丰富的互动活动，如普通话接龙、猜谜语等，让居民在轻松愉快的氛围中学习普通话。
5. 调查研究我们团队对当地普通话推广情况进行了调查研究，了解当地居民对普通话的接受程度、学习需求等，为政府制定相关政策提供依据。
五、活动成果1. 提高了当地居民的普通话水平，有效消除了方言障碍；2. 增强了全民语言文字规范意识，传承了中华优秀传统文化；3. 探索出了适合当地实际的普通话推广模式，为政府提供了有益参考。
六、活动总结1. 普通话推广工作任重道远，需要全社会共同努力；2. 要根据不同地区的实际情况，制定有针对性的推广措施；3. 加强对普通话推广工作的宣传力度，提高全民参与度；4. 政府要加大对普通话推广工作的支持力度，为推广工作提供保障。
推广普通话和规范使用汉字调查报告
推广普通话和规范使用汉字调查报告作者姓名：赵明桦辅导老师：刘勇杰作者班级：高二（3）作者学校：新郑二中推广普通话和规范使用汉字调查报告为了全面落实上级指示精神，我校以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全体师生树立科学的语言观，进一步提高了我校全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识.通过整个寒假的调查作出以下报告：语言文字规范化工作关系到社会各行各业，关系到国家的统一，民族的团结，经济的发展与社会的进步，意义重大。
推广普通话，推行规范汉字，营造规范的校园语言文字环境，是学校精神文明建设的重要组成部分。
说普通话，写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。
但是这种作用目前只存在于校园中，通过在寒假本人所在城镇的街道中观察，仍存在着一些不规范的文字使用，例如：眼镜广告：一明惊人——一鸣惊人、驱蚊器广告：默默无蚊——默默无闻服装店广告：衣帽取人——以貌取人礼品店广告：礼所当然——理所当然衣拉客（服装店）——伊拉克衣见钟情（服装店）——一见钟情饭店门口：“合”饭——盒饭... ...规范汉字的意义是指现在通行的规范汉字。
即经过整理简化行由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
具体标准可参照国家公布的《简化字总表》《第一批异体字整理表》《新旧字形对照表》《部分计量单位名称统一加字表》。
而以上所举得列子他们通过汉字的谐音虽然达到了他们的宣传目的但扭曲了汉字的规范使用，这种做法是不可取的。
国家通用语言文字法》推行规范汉字，并不是要求所有的场合都不能使用繁体字和异体字，而是要把繁体字、异体字的使朋和保留限制在一定的范围内。
以下情况即可使用成保留繁体字和异体字：①文物古迹。
②姓氏中的异体字。
③书法、篆刻等艺术作品。
④题词和招牌的手书字。
⑤出版、教学、研究中需要使用的。
推广普通话调查报告
推广普通话调查报告推广普通话调查报告近年来，我国一直致力于推广普通话，以促进全国范围内的语言统一和文化交流。
为了了解推广普通话的效果和民众对此的态度，我们进行了一项调查。
本报告将介绍调查的目的、方法、结果以及对普通话推广的建议。
一、调查目的本次调查的目的是了解普通话推广的现状和效果，探究民众对普通话的认知和态度，以及普通话对于地方方言的影响。
通过调查结果，我们希望能够为普通话推广提供参考和改进的建议。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，通过线上和线下两种渠道进行。
调查对象包括不同年龄、职业和地域的人群，以保证样本的多样性和代表性。
问卷内容涵盖了以下几个方面：1. 普通话的使用频率和场景：调查对象在日常生活中使用普通话的频率以及使用普通话的场景，如家庭、学校、工作等。
2. 普通话对地方方言的影响：调查对象认为普通话对地方方言的影响是积极还是消极的，以及对普通话推广的态度和看法。
3. 普通话推广效果评估：调查对象对普通话推广的效果进行评估，包括对普通话的理解程度、交流便利度等方面的评价。
三、调查结果根据我们的调查结果，普通话推广取得了一定的成效，但仍存在一些问题和挑战。
首先，大部分调查对象在日常生活中频繁使用普通话，特别是在工作和教育场景中。
这表明普通话已经成为了一种广泛使用的语言，对于促进全国范围内的交流起到了积极的作用。
其次，普通话对地方方言的影响存在争议。
一部分调查对象认为普通话的推广导致地方方言的衰退，而另一部分则认为普通话的普及有助于加强地方方言与普通话的融合，促进地方文化的传承。
然而，调查结果也显示出一些问题。
有部分调查对象表示，普通话的推广并没有完全解决语言交流的问题，仍然存在一些沟通障碍。
此外，一些地方方言的保护和传承工作仍然不够到位，需要进一步加强。
四、对普通话推广的建议基于以上调查结果，我们提出以下几点对普通话推广的建议：1. 提高普通话教育的质量和覆盖范围：加强普通话的教育力度，提高教学质量，确保更多人能够掌握标准的普通话。
关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告
关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告作者：张小春吴硕来源：《现代语文(语言研究)》2009年第12期摘要:推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。
本文以湖南省衡山县中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该县农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。
关键词:衡山县农村学校普通话推广一、调查动机和区域1995年3月,第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定:“学校和其他教育机构进行教学,应当推广使用全国推广的普通话和规范字。
”2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家推广普通话,推广规范汉字。
”2004年教育部、国家语委公布的中国语言文字使用情况调查结果显示,我国能使用普通话的人口比例,全国为53.06%,城镇为66.03%,农村为45.06%。
中国是个农业大国,现有9亿农民,常住农村的有7亿多。
在全国普及普通话,农村应该成为重要阵地。
为了摸清农村中小学的普通话使用状况,笔者在衡山县中小学开展了此次调查。
衡山县地域特殊,紧挨衡山风景区,因衡山山脉贯穿,此地产生了区别比较大的前山话和后山话。
此次被调查的学生主要来自衡山县乡镇的8所学校,如星源中学、贺家中学、宣州完小、城南完小等,教师主要来自星源和贺家乡两所学校,此外还采访了部分衡山县教育局的工作人员。
二、调查内容和方法调查内容包括衡山县农村中小学推广普通话的相关行为和普通话在农村学校的使用现状。
调查方法主要有两种:一是问卷调查,主要针对农村的普通村民、学生家长、老师和学生,第二种是访谈考察。
其中调查问卷的设计体现出了细致、通俗、对不同人群都具有针对性的特点。
三、调查数据及其分析(一)对推普行为的相关调查1.县乡镇主管部门对于推广普通话的支持该项调查主要是从两个方面进行的,一是走访衡山县县委县政府和教育局的相关领导和工作人员,二是给学生和老师发放调查问卷。
关于“推广普通话”活动调查报告
关于“推广普通话”活动调查报告一、研究背景中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦。
特别是我们的汉语，也是人们传递信息、表达思想的重要工具。
1973年12月18日，28 届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言之一，其他五种语言分别为英语、俄语、法语、阿拉伯语和西班牙语。
而普通话，即“现代标准汉语”，是现代中华名族共同的语言，使中国走向世界的标识语言。
从中也可以看出普通话多么重要。
而且中国是一个多民族的国家，地域辽阔，人口众多，方言复杂，十分需要统一语言。
所以我们组成了“普通话，与我们同行”的活动小组，开展了推广普通话的活动，更进一步了解普通话。
二、组员分工组长：胡徐诺组员：周潇潇刘靖靖汤淑如张臻谢硕时间：2009年4月22日下午地点：永建路一带徐诺和潇潇一组、靖靖和淑如一组、张臻和谢硕一组进行提问，由张臻摄影。
准备就绪，出发!三、采访过程1、前期准备1. 对调查问卷进行熟悉2. 准备普通话读音调查问卷3. 熟悉场地4. 进行材料整理和人员分工2、采访经历四月二十二日下午，我们小组来到永建路，开始了“推广普通话”的综合活动的调查。
我和谢硕拿着调查表，在各个店铺单位中进行调查。
我们走访了行政执法局、打字店、网吧、超市、服装店、照相馆等许多地方，调查了许多的人，收获颇丰。
1)问卷调查在这次的活动中，我们进行了一个普通话问卷的调查，我们想在这张简单的调查问卷中，发现问题，努力解决。
通过调查，我们想理解在广大温州人中间，是不是大家都会讲普通话，是不是经常讲普通话，是不是知道推广普通话宣传周等等问题，希望在这次的调查中了解一些平时不知道的东西，发行根本的问题，想方法改正不足之处。
在调查表中我们了解到，大部分人都不知道推广普通话日是哪时候，只有一个行政局的叔叔知道。
不过，会说普通话的人几乎达到100%，只会说一点的人很少。
并且，大部分人都觉得有必要说普通话，少数人认为并不一定每个人都需要说普通话。
推广普通话调查报告 作文(优秀范文三篇)
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学校推广普通话工作总结范文
注：本篇文章为，读者请自行判断文章真实性。
近年来，普通话的推广工作在全国范围内紧锣密鼓地进行。
学校作为普通话推广的一个场所，也积极响应国家和地方政府的号召，开展各项普通话推广工作。
本次的总结报告，主要就是针对学校推广普通话工作的成效和问题展开分析和总结，为今后的工作提供指导和建议。
一、基本情况学校普通话推广工作的历程已经超过10年，从一开始的普及基本语音到后来的多样化推广，如今，推广活动已经从抽样调查、剧场观看到线上的直播活动等多个方面展开。
2024年，全校教师均必须完成普通话测评，普及率较为广泛。
此外，针对语音基本功和口语训练，学校还专门开设了普通话教育课程，培训教职工和学生的普通话基本功，并提供语音开发的短期培训等各项活动，助力普通话的推广。
二、主要问题1、推广覆盖率不足在推广普通话的人群中，学校的教学人员和学生在占很重要的比例。
然而，在普及率中，只有70%左右的教师和大学生具备较好的普通话语音基础，而在小学和中学则较少。
这表明，学校普通话推广工作覆盖率还不够，需要加强普及的力度。
2、创新思想不足在学校推广普通话的实践中，创新是至关重要的。
但从目前的情况来看，学校的推广活动往往以老套路、老内容为主，仍需要更多的创新思想来提升学生和教职工的学习兴趣和吸引力。
3、工作内容升级不足学校的普通话推广活动应该伴随着时代的变迁和社会需求的变化，进行内容升级。
针对不同年龄层、不同的群体，提供多样化的普及服务，比如，在辅导区域中增加学前教育和托幼机构的教育，开展“普通话大课堂” 报告活动以及“科技+普通话” 的现代化推广模式等。
三、策略措施1、增加推广活动频率学校应该按照一个较为灵活的方式，加强普及活动的周边组织，针对普及量做到时长短、内容多样化和覆盖力度大，才能从根本上提升普及率。
2、进行推广活动的差异化设计学校应该根据不同年龄、不同知识水平的学生，和不同教职工，进行差异化的普及服务，通过开发不同级别的普及活动，满足不同群体需求，提高习得普通话语音的质量。
普通话调查报告
普通话调查报告普通话，是我们国家的共同语言，也是全国通用的语言。
随着社会的发展，普通话的使用范围越来越广，对于普通话的使用情况进行调查，可以更好地了解普通话的使用现状，为普及普通话提供参考和指导。
本次调查主要针对普通话的使用情况进行了调查，以下是调查结果的详细报告。
一、普通话的日常使用情况。
在日常生活中，普通话的使用情况如何？通过对1000名受访者的调查发现，有超过80%的受访者表示在日常生活中会使用普通话进行交流。
其中，50%的受访者表示几乎所有的交流都是用普通话进行的，30%的受访者表示大部分交流都是用普通话进行的。
这表明在日常生活中，普通话的使用频率较高。
二、普通话的教育普及情况。
在学校教育中，普通话的教育普及情况如何？调查结果显示，超过90%的受访者表示在学校学习过普通话，且大部分受访者对学校的普通话教育表示满意。
此外，调查还发现，越来越多的学校将普通话作为重要的教学内容，通过普通话教育，学生的普通话水平得到了明显提高。
三、普通话的地区差异情况。
在不同地区，普通话的使用情况是否存在差异？调查结果显示，一线城市和发达地区的居民普通话使用率较高，超过90%的受访者表示在日常生活中会使用普通话进行交流。
而在一些偏远地区和少数民族地区，普通话的使用情况相对较低，仍有一部分人更习惯使用当地方言进行交流。
四、普通话的未来发展趋势。
对于普通话的未来发展趋势，调查结果显示，大部分受访者对普通话的未来发展持乐观态度。
他们认为随着社会的发展，普通话的使用范围会进一步扩大，普通话的地位会更加稳固。
同时，也有一部分受访者提出了对普通话教育的建议，希望能够加大对普通话教育的投入，提高普通话的使用水平。
综上所述，通过本次调查可以看出，普通话在我国的使用情况较好，得到了广泛的普及和应用。
但在一些地区和群体中，仍然存在一定程度的地区差异和使用差异。
因此，我们需要更加重视普通话的教育普及工作，提高全民的普通话水平，使普通话在全国范围内得到更好的推广和应用。
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关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。
本文以湖南省衡山县中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该县农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。
标签：衡山县农村学校普通话推广一、调查动机和区域1995年3月,第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定:“学校和其他教育机构进行教学,应当推广使用全国推广的普通话和规范字。
”2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家推广普通话,推广规范汉字。
”2004年教育部、国家语委公布的中国语言文字使用情况调查结果显示,我国能使用普通话的人口比例,全国为53.06%,城镇为66.03%,农村为45.06%。
中国是个农业大国,现有9亿农民,常住农村的有7亿多。
在全国普及普通话,农村应该成为重要阵地。
为了摸清农村中小学的普通话使用状况,笔者在衡山县中小学开展了此次调查。
衡山县地域特殊,紧挨衡山风景区,因衡山山脉贯穿,此地产生了区别比较大的前山话和后山话。
此次被调查的学生主要来自衡山县乡镇的8所学校,如星源中学、贺家中学、宣州完小、城南完小等,教师主要来自星源和贺家乡两所学校,此外还采访了部分衡山县教育局的工作人员。
二、调查内容和方法调查内容包括衡山县农村中小学推广普通话的相关行为和普通话在农村学校的使用现状。
调查方法主要有两种:一是问卷调查,主要针对农村的普通村民、学生家长、老师和学生,第二种是访谈考察。
其中调查问卷的设计体现出了细致、通俗、对不同人群都具有针对性的特点。
三、调查数据及其分析(一)对推普行为的相关调查1.县乡镇主管部门对于推广普通话的支持该项调查主要是从两个方面进行的,一是走访衡山县县委县政府和教育局的相关领导和工作人员,二是给学生和老师发放调查问卷。
调查结果表明,衡山县城没有专门的推普机构。
校园使用普通话的政策有:教学使用普通话,校园内使用普通话,普通话不达标不评优,普通话不达标不上岗等。
而真正能贯彻落实的只有“普通话不达标不上岗”,因为这一政策的规定性和操作性较强,故而落实得较好,其他各项则没有较好地推行。
2.家长对在农村学校推广普通话的态度调查问卷采用肯定式回答的形式,即只有“是”“否”两个选项。
被调查的家长一共有26名,其中16位家长来自农村,10位家长出生在农村但现在在县城上班或者务工。
调查结果如表1:表1问题希望孩子在家说普通话希望孩子对亲戚使用普通话希望在校使用普通话与同学老师交流使用普通话要学好普通话选项16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇)数据8人9人10人8人16人10人16人10人16人10人比例50% 90% 62% 80% 100% 100% 100% 100%100% 100%调查结果表明,由于这些中小学生的家长(主要是小学六年级到初二的学生家长),大都出生在20世纪70年代,基本上接受了初高中或大专等程度的教育,且有一半以上的家长有外出打工的经历,他们都普遍认识到了用普通话交流沟通的重要性,所以100%的家长都支持普通话的推广。
(二)衡山县农村中小学使用普通话现状的调查调查主要从推普机构设置、制度建设、活动开展、氛围营造、政策规定等方面进行。
向老师发放问卷50份,有效问卷32份。
涉及到衡山县三所乡镇学校。
问卷主要有两个部分,一部分是对学校推普行为的调查(表2),另一部分是考查老师对普通话常识的了解(表3)。
表2问题学校有专门的推普组织推普制度的建设推普活动的开展氛围的营造政策的规定选项有没有有没有有没有有没有有没有数据0人32人0人32人26人6人25人7人32人0人比例0% 100% 0% 100% 82% 18% 78% 22% 100% 0%如表2的数据所示,衡山县的农村学校都没有专门的推普组织,推普氛围的营造基本表现为老师上课使用普通话教学,偶尔会通过标语和板报进行推广普通话的宣传。
表321道题全答对答对19—20题答对18—16题答对16—14题14题以下语文老师(10) 其他科老师(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22)1人0人7人8人2人7人1人5人0人1人10% 0% 70% 36% 20% 31% 10% 22% 0% 5%(注:此次调查的32位老师中,有语文老师10人,数学老师8人,英语老师6人,化学老师1人,物理老师2人,生物老师1人,政治老师2人,地理老师1人,校长1人。
此外,受访老师年龄都在45岁以下,大部分为25～38岁之间。
)调查结果表明,语文老师对普通话相关常识的了解明显高于其他科目的老师,特别是数理化的老师。
参与调查的老师都通过了普通话水平测试,初中语文老师全是二甲,非语文教师二乙。
虽然全部合格,但没有一级乙等水平或者以上者。
此外,我们从学生的角度调查了语文老师用普通话教学的情况。
向学生发放问卷200份,有效问卷134份,这些学生中有100人来自乡镇一级的学校,34人来自城市(衡阳县为主)或县城一级的学校。
见表4:表4问题比例人数语文教师语文老师要求学生说普通话语文老师课后用普通话交流语文老师强调要说普通话老师会提醒不说普通话的同学读书用普通话讲课用普通话课后用普通话100人乡镇学生97% 96% 10% 60% 16% 64% 33%34人城市学生99% 98% 60% 90% 76% 96% 87%表5问题比例人数读书一定是使用普通话课堂上一定是使用普通话下课与老师交流用普通话与同学使用普通话交流和亲人偶尔会使用普通话100人(乡镇) 90% 80% 36% 15% 5%34人(城镇) 98% 94% 63% 30% 18%表4、表5表明,关于普通话的使用情况城镇优于乡镇,课堂优于生活中的交流。
调查还发现,不管是来自城镇还是农村的学生,选择读书、上课不一定说普通话的都是初中生。
这说明,低年级使用普通话的情况比高年级的好。
同时还发现,无论是城镇还是农村,课堂上使用普通话和课堂外使用普通话的比例相差都很大。
对于选择和亲人偶尔使用普通话交流的学生,我们了解的原因如下:1.父母不是同一个地方的人,在家都用普通话交流。
2.父母中有人是语文老师,要求从小就说普通话。
3.父母受过高等教育,有意识地培养孩子说普通话。
为此,我们调研了政府部门的公务员,因为这个群体基本上都是接受了大专以上教育的人。
如表六: 表6问题比例人数会说普通话觉得自己的普通话比较标准机关单位有强制使用普通话政府推广普通话力度较满意参加过普通话水平测试在工作中一直使用普通话希望学习普通话县委妇联5人100% 0 0 67% 0 0 67%政府政协3人100% 0 0 33% 33% 33% 33%司法部门3人100% 0 0 0 0 33% 33%党务部门2人100% 0 0 50% 0 0% 50%其他部门10人90% 0 0 30% 20% 20% 60%通过抽样调查发现,年轻公务员对普通话的使用情况较好,而不能顺畅使用普通话的公务人员一般都是50岁以上的群体。
造成这种现状的原因有很多:第一,很少离开成长的地方,不需要使用普通话与人交流。
第二,其次,推普只是流于口号的形式,并没有落实到实处。
很多50岁以上的人多不懂普通话,对于普通的群众特别是农村的村民来说,普通话更是难以把握,其中很多人以为普通话只是方言发音的变调和扭曲。
第三,最重要的一点是,很多人没有系统地学习过《汉语拼音方案》,所以很难掌握普通话的发音。
四、结论和思考从2004年第七届全国推普周起,教育部等部委向各省发出的推普《通知》中,开始出现“农村”两字。
2005年党中央突出强调建设社会主义新农村之后,2006年教育部等部门在关于开展第九届全国推广普通话宣传周活动的《通知》中,更是以近半的篇幅强调农村推普工作的重要性,将推普活动纳入新农村文化建设的阵地中。
新时期在农村推普有着极其重要的意义:(一)农村推普有利于农民外出务工。
当前,不懂技术和不会普通话是制约农民外出务工的两个主要障碍。
从2004年起,云南、广西、湖南等省区陆续将普通话培训纳入到了农村劳动力转移培训工程中。
(二)农村推普是新农村和谐社会建设的内在要求。
我国农村还有一半人不会使用普通话,不少农民听不懂普通话,听不懂广播电视,需要别人“翻译”。
特别是在农家乐或者村落文化旅游项目中,由于当地农民不会说普通话、服务质量不高,外地游客对服务的满意度低,从而影响了旅游业的发展。
一些具有地方特色的民间艺术表演,如衡山县白云村的皮影戏,凝聚着当地人的智慧和风俗民情,但由于只能用方言演出,无法进行更广泛的推广,故而面临着失传的危险。
五、在农村中小学校推广普通话的建议(一)相关政府部门的职责1.重点抓好普通话水平等级测试。
对教育、企事业单位的工作人员的普通话测试证书应该设置有效期。
2.充分利用电视广播等媒体和农民庙会、喜庆节日和接纳大学生三下乡支教等活动进行推普。
3.重视《汉语拼音方案》在学习普通话中的重要作用。
调查发现,很多年长者之所以不会说普通话,很大原因是他们没有学习过《汉语拼音方案》。
4.制定有关推普的法规。
把重点放在领导带头、奖惩分明上,如教育系统的领导岗位,要求普通话水平测试要求达标,否则不予任用。
5.建立规范的普通话评比机制。
上级教育部门要对老师的普通话进行检查、评比监督,并与年终考核、职称评定等结合起来。
6.重视《汉语拼音方案》的学习,从学前班开始就应让孩子系统学习。
这样不仅有利于让年幼的孩子在少受方言的影响下掌握纯正的普通话发音,而且通过《方案》注音识字,提高孩子的阅读能力。
(二)农村中小学校的职责1.在学校里,要让普通话成为真正的校园语言。
在学校形成良好的推普组织,设立从“县城推普小组—测试员—语文老师—班级学生”由上到下的推普骨干力量。
同时,学校应该对应聘老师的普通话水平严格把关,避免出现乡音浓厚的普通话。
2.从语文课程改革上着手,设立普通话课时和口语考试。
在平时教学中注重学生对字、词、句发音的准确把握。
3.老师自身要做好模范作用,除了自己在校园内使用规范的普通话外,还要督促学生说普通话。
课堂课外,两手都要抓,两手都要硬。
4.南方学校应该积极引进北方的老师,必要时公务员也可以对调。
5.严抓小学教师的普通话水平。
小学生主要靠模仿来学习语言,老师的语言现状对孩子来说有直接的影响。