对外汉语教学法作业————我有一只小猫
11班—011—黄静 第五课教案
第五课《我有一只小猫》教案
黄静11班011 一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《快乐汉语》综合课本第1册第5课
三、教学对象
汉语为零起点的韩国中学生
四、教学内容
1.生词：
（1）12个会认的词语，包括1个动词、2个名词、1个量词、1个形容
词、7个数词。
（2）4个会写的生字。
2.语法：
（1）陈述句型S+有+数词+量词+O
（2）疑问句型S+有+O+吗？
3.课文：我有一只小猫
五、教学目标
1.认知领域
（1）通过词汇的学习，能够比较准确地发音，能够准确掌握生词中的实物名词、动词、数词和量词的用法，并回忆起学过的相关词汇，正确率达到90%以上。
（2）通过语法的学习，能够掌握陈述句型“S+有+数词+量词+O”与疑问。
12班-075-杜双霜-第5课我有一只小猫
注：建议学生自带家庭照片。
2、新知识点：第五课生词及句型“我有一只小猫”（20分钟）
（一）词的学习
1）从已学内容过渡到新课内容，通过家庭树上空出的位置问同学，空出的照片位置是什么呢？从而引出新内容，“我有一只小猫”；
b、数字可配合手势，既是身体运动，get oxygen to brain，也可帮助记忆。
（二）句子的学习
1）教生词“有”，然后组词成句，“我有一只小猫”。并带领学生进行大量的替换操练。
3、游戏：mirror number。（7分钟）
1）活动介绍：学生两两结伴，一个同学模仿另一个同学的动作和词语，如同照镜子的感觉。
2）首先通过图片中大小对比，教读生词“猫”“狗”“小”；
3）再通过数量对比，教读““一”“二”及“一只”“两只”，与小猫小狗合起来拼读。老师带读，学生跟读，至少三遍，再让学生自己读。
4）然后是“三”、“四”、“五”、“六”。数字练习时可让全班学生报数，第一遍较慢，第二遍变快，第三遍更快。
注：a、向学生补充说明“一只”中“一”有变调；二与两的异同，二用于数数，“两+只”搭配在一起表示数量的。
2）老师说词或句子，如“一”“两只”“一只小猫”等，持有相应汉字的同学应当迅速反应，并且从座位上站起来，同时大声说出这个汉字，若是一个句子，除说出自己代表的汉字外，还应同时说出这个句子。
注：游戏课堂反应良好，学生情绪高涨，见好就收，在热闹的氛围中结束课堂。
5、布置家庭作业。（1分钟）
1）介绍朋友。准备一张朋友的家庭照（如果没有可以手绘），请用以下句型（填空）向同学们介绍你的朋友，“你好，他/她叫_______。他/她是_____国人，他/她家在_____。这是他/她_____（爸爸/妈妈/哥哥/姐姐）。他有_____只狗/猫。”
12班-023-江国梁-第五课
第五课我有一只小猫
一、教学内容：《快乐汉语》第五课《我有一只小猫》
二、教学对象：美国小学生学习了《快乐汉语》第一、二、三、四课。
三、教学目标：让学生学会用数数，从一到七。
学会用“你有猫/狗吗？我有*只猫/狗。
四、教学重点与难点：你有***吗？的句式讲解。
五、教学方法：用手势来讲解数字，用做运动来学习数字，用具体的图片来讲解每个猫、狗、小这几个生词。
结合学生的家庭实际情况讲解。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学过程：
1.复习旧课
复习：你是哪国人？我是____国人。
你家在哪里？我家在_____.
这是我爸爸。
那是我妈妈。
这是你哥哥吗？这不是我哥哥。
通过问学生问题，来复习旧课，了解学生上一节课学习情况。
2.学习新词：
有、猫、狗、只、小、一、二、两、三、四、五、六、七。
直接用翻译法讲解“有”，用“猫、狗”的图片讲解生词“猫、狗”。
3.教师带读本课词语表中的新词。
教师拿出手中的生词卡片，上面是汉字和拼音，任意拿出一张点学生读，先点读，再齐读。
将生词卡片打乱顺序，随意抽出一张点学生读。
4.学习手势。
快乐汉语-第一册第五课-我有一只小猫知识分享
快乐汉语-第一册第五课-我有一只小猫《我有一只小猫》教案设计教学对象：泰国11岁汉语零起点学生。
教学目标：1、汉语数字“一到六”的表示方法。
2、“小猫”“小狗”“只”“有”等生词。
3、使用句型：（1）某人+有+某物吗？（2）某人+有+数词+量词+某物。
(3)某人+没有+数词+量词+某物。
教学重点：1、汉语中数字的表示方法2、句型“主语+没有/有+宾语（吗？）”。
教学难点：1、量词“只”的使用2、“有”字句型的理解。
3、“两”和“二”的使用区别4、学生g、k、h发音问题。
教学方法：图片展示法，游戏教学法。
教学道具：小动物卡片；数字卡片；人物头像卡片教学时间：三课时，每课时45分钟教学内容：第一课时：数字教学“一”到“六”第二课时：学习句型“主语+有/没有+宾语（吗？）”。
第三课时：汉字与拼音，综合复习。
教学步骤：（针对第二课时设计）一、组织教学：同学们开始上课了！二、复习：数字“上节课我们学了什么？”“大家跟我数___一、二、三、四、五、六、；六、五、四、三、二、一”。
并运用数字手势和大家一起。
三、导入新课：让我们先看一段视频。
我说：我们今天要学的是“我有一只小猫”四、新课学习：（一）学习生词“猫、狗、只”，使用“__只__”结构。
1、大家看这里，“这是什么动物？”——板书“猫”，领读三遍。
大家再看这里，这是什么？“小猫”，领读三遍。
“这是什么动物？”——板书“狗”，领读三遍，大家再看这里，这是什么？“小狗”，领读三遍。
2、“大家再看一下，他们有什么不同”（三只小猫，一只小猫的图片）——“对，这是一，这是三；这是一只猫，这是三只猫”。
3、在“猫”前面板书“一只”，领读“一只猫”三遍，给“只”注音，领读三遍。
4、再回到图片，指着三只猫说“这是三只猫”。
5、将四只猫、五只猫、六只猫的图片放到一张幻灯片上，给学生对比的感觉。
指着“四只猫”图问“这是几只猫？”依次问“五只猫、六只猫”。
6、切换至“两只猫”图。
对外汉语教师志愿者试讲教案设计5篇
对外汉语教师志愿者试讲教案设计5篇第一篇：对外汉语教师志愿者试讲教案设计《我有一只小猫》教案设计授课教师：授课对象：菲律宾11岁汉语零起点学生。
所用教材：《快乐汉语》（针对母语为英语的学生设计，着重交际功能）。
教学道具：小动物卡片；数字卡片；人物头像卡片教学时间：三课时，每课时45分钟教学内容：《快乐汉语》第一册，第二单元第二课“我有一只小猫”。
第一课时：数字教学“一”到“六”。
第二课时：学习句型“主语+有+宾语”。
第三课时：汉字与拼音，综合复习。
教学目标：1、掌握汉语数字“一到六”的表示方法。
2、熟练使用句型：“主语+有+宾语”。
3、掌握“小猫”“小狗”“只”“有”等生词。
教学重点：句型“主语+有+宾语”与汉语中数字的表示方法。
教学难点：1、量词“只”的使用。
2、“有”字句型的理解。
3、“两”和“二”的使用区别。
4、学生g、k、h发音问题。
教学步骤：（针对第二课时设计）一、组织教学同学们开始上课了！二、复习数字“上节课我们学了什么？”“大家跟我数___一、二、三、四、五、六、；六、五、四、三、二、一”三、导入新课让我们先看一段视频。
我说：咱们今天要学的是“我有一只小猫”。
四、新课学习（学习句型的时候学习生词）（一）学习生词“猫、狗、只”，使用“__只__”结构。
【时间----】1、大家看这里，“这是什么动物？”——板书“猫”，领读三遍。
“这是什么动物？”——板书“狗”，领读三遍。
2、“大家再看一下，他们有什么不同”（三只小猫，一只小猫的图片）——“对，这是一，这是三；这是一只猫a cat，这是三只猫three cats”。
3、在“猫”前面板书“一只”，领读“一只猫”三遍，给“只”注音，领读三遍。
4、再回到图片，指着三只猫说“这是三只猫”。
5、将四只猫、五只猫、六只猫的图片放到一张幻灯片上，给学生对比的感觉。
指着“四只猫”图问“这是几只猫？（How many cats?）”依次问“五只猫、六只猫”。
快乐汉语-第5课《我有一只小猫》-041王健012赵晓婷
《快乐汉语》第五课教案
8班012赵晓婷041王健
一、课型：综合课1课时/50分钟
二、使用教材：《快乐汉语》第五课
三、教学对象
水平：汉语零基础，没有接受过正规专业汉语培训的小学生，有一定的汉语语感，掌握前四课的教学内容和四个声调。
教学环境：小模块班级，教学人数为20人
年龄：8—11岁小学生
国籍：泰国
四、教学目标
1、掌握汉语数字“一到六”的表示方法。
2、掌握句式“主语+有+宾语”。
3、掌握生词：“只、有、猫、狗”，会读会写。
4、学会声母“g/k/h”的发音。
五、教学重点和难点
教学重点：
1、掌握汉语数字“一到六”的表示方法。
2、掌握句式“主语+有+宾语”。
教学难点：
1、量词“只”的使用。
2、“有”字句型的理解。
3、“两”和“二”的使用区别。
我有一只小猫教案设计教学文案
我有一只小猫教案设计教案设计教师：刘艳霞拟派遣国家：爱尔兰拟派遣单位：都柏林大学孔子学院一．教学对象：爱尔兰中学生，无汉语基础二．使用教材：《快乐汉语》人民教育出版社 2014年5月第一版第一册第五课：我有一只小猫三．教学目标：1．学习生词：猫、狗，只，两，一，二，三，四，五，六2．帮助学生掌握语言点：我有一只小猫。
3．帮助学生学会谈宠物这一交际话题。
4. 帮助学生掌握几个汉字的写法：只、小、一、六5. 学习并练习发音：g k h四．教学重点与难点：1．语法点：数字+量词+名词的用法2．语法点：我+有+一只小猫3．汉字书写4．语音知识五．教学方法：听说法、直观法、图片法、游戏法因为学生基本没有汉语基础，所以针对语法点的教学，尽量不讲解，而通过给情境及多练习的方法，帮助学生习得语法难点。
六．辅助教学手段：PowerPoint，生词卡，图片七．时间安排：两课时，每课时45分钟八．教学环节：第一课时（一）组织教学（2分钟）：点名、组织课堂秩序（二）复习旧课（5分钟）：1．检查作业，课本P20页练习7 看图说话2．提前要学生带自己的全家福，与学生问答（如：这是你爸爸吗？这是你姐姐吗？）（三）学习新课（37分钟）：1．学习生词“猫”和“狗”：教师模仿，要学生猜动物，教授“猫”和“狗”的汉语及发音，并把汉字及发音写在黑板上，练习发音，依次教师领读、全班朗读、小组朗读。
2. 教师拿大骰子，教学生1-6的汉语读音，在黑板上写出1-6，学生两人一组，发给每组学生写有一至六的卡片，要学生猜测哪个汉字是1，哪个是2，……，从各组选学生把汉字贴到黑板上与阿拉伯数字匹配，然后练习一至六的读音。
3. 课堂活动：在黑板上贴上不同图片，图片中有不同数量的猫和狗，分组，两人一组，给学生数字图片，要学生匹配数字和图片。
4. 引导学生正确使用量词“只”谈宠物数量。
另外，介绍“两”的用法。
5. 课堂活动：请一排6名学生站起来到前面，背对同学。
探寻民族音乐与对外汉语教学结合——《我家不大》初级综合课教案设计
探寻民族音乐与对外汉语教学结合——《我家不大》初级综合课教案设计第一部分总体设计课题课型：第六课《我家不大》初级综合课教学对象：8名掌握 40 个常用词的摩尔多瓦 11-16 岁初中学生所用教材：《快乐汉语》第一册（国家汉办组织编写，人民教育出版社，2003.10）教学目标:1、认知目标：(1)掌握生词“房子、大、个、房间、厨房、七、八、九、十”。
（2）学生能准确区别量词“只、个”的用法, 并能组成别的数量词组;(3) 通过语法点的学习, 学生能用“很”、“不”、“有”完成课后练习;（4）学生能用课文中学过的句型、词汇、语法，去商店找到自己需要的大小的东西,第二天向全班汇报经过。
2、技能目标：（1）掌握句式“他家很大,他家有十个房间。
我家不大,我家有五个房间。
”；（2）学会写汉字“子、大、个、有”；(3)学会生母“j、q、x”的发音；(4)复习时听写生词, 错字不超过 5 个;(5)复习时口头回答问题或复述课文, 语音正确, 语法基本正确；（6）在教师引导下唱准小字一组 e1 和小字一组 g1;（7）对藏族歌曲《我的家在日喀则》旋律部分建立基本的印象。
3、情感目标： (1)学生可以把自己学到的知识用于传达自己需要的尺寸、选择商品等; （8）接触简单的多声部合唱，感受音乐的美。
4、学习策略：(1)2 人一组, 根据购物清单选择商品的大小(参与、合作)；(2)学生互相评论哪一组找到的大小最合适。
(交流）教学内容/教学的重点与难点：组织教学（1分钟）第二部分教学过程第一课时教师用音乐回声（教师唱一句，生可重复唱很多次）打招呼：你好，音高：，这里使用音叉（课程只要有音乐出现都会使用，之后不再做解释）以保证无伴奏音乐音准。
师生打招呼时可行礼，集中学生注意力，增强课堂仪式感。
复习旧课（6 分钟）教师带学生唱上节课音乐（我的家在日喀则伴奏），歌词：你的家在哪里？我家在北京/上海/香港，我有一/三/五只小狗，二/四/六只小猫咪。
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11对外汉语班程丹青201124054104
“我有一只小猫”汉语课堂教学中的教学原则
一、精讲多练原则
教学标题是“我有一只小猫”，该教师首先由数字入手教学，通过手势，配合阿拉伯数字的卡片辅助教学，从一到十，对于像是6、7之类略微抽象的数字手势还作了形象的比喻，6是打电话状，7是捻花状等。
紧接着教授名词“猫”和“狗”，继而教授“只”，“有”。
穿插期间的是大量生动的练习，例如：数字教学从一到十，通过比手势来检验学生的学习效果，并且让学生互相考查说出相邻数字和借助数字歌来加强记忆和把握。
另外，在最后“我有一只小猫”的整体句子学习环节中还让学生参与知识讲授，担当小老师，借助图画数字与句子来让学生互相判断正确与错误，真正做到了精讲与多练的有益结合。
精讲为多练争取到了更多的时间，多练反过来加深了对精讲内容的记忆和理解，如此循环对于教学效率的提高与教学目标的实现大有裨益。
二、讲练结合原则
该教师在教学过程中做到讲练结合，首先是对基本知识点的拆分讲解从数字到名词到量词等层层递进，并且在教学过程中穿插诸如：数字接龙、计算器有声挂图互动运用练习、图形与文字结合判断正误练习等，由讲解到及时有效的练习，两者结合既协调了教学节奏，避免单一教学造成学习者的疲劳，又促进学习者的学习，加强了记忆，
对学习内容起到了很好的巩固作用。
三、突出语言教学特点的原则
在整个教学过程中，该教师紧密结合中文这一语言的教学特点，通过听（带读标准发音）、说（学生互动考查交流）、读（学生跟读）等教学环节全方位带动学生的主体学习积极性。
在教学中适当采用中介语向目的语靠近的方式教学，例如，用英语解释6,7的数字手势等。
整个教学氛围轻松有趣，教授者与学习者建立了相互吸引，相互学习、吸收的氛围，进一步强化了学习环境，更加有利于知识的吸收把握。
四、以学习者为中心的原则
教学的最终目的是要学习者吸收知识并及时转化为技能。
教学中应该以教师为主导并以学习者为中心。
该教师通过数字歌，数字接龙，计算器有声挂图的加减乘除法等练习，有效地调动了学习者的感官器官，使学习者能够尽可能最大限度地接受和加工新的语言信息，同时，在教学中，考虑到教学对象的年龄，理解能力，文化等差异，该教师因材施教，数字接龙练习环节通过互动细节化解教学内容吸收的程度差异，对于学习者起到积极的鼓励和引导作用。
教学中的多项练习也有效地刺激了学习者应用新的语言知识，积极地进行匹配和提取，从而及时地将其转化为技能和技巧。
在“我有一只小猫”汉语课堂教学中，以上教学原则得到较充分的体现。
这些原则的运用，有效地保证了课堂教学的质量和效果，使课堂教学活动得以顺利地进行和开展。