小学班主任班级管理的创新与实践 蔺菊玲
浅谈小学班主任班级管理的创新及实践
浅谈小学班主任班级管理的创新及实践1. 引言1.1 引言班主任班级管理是学校管理工作中的重要组成部分，是对学生进行全面管理和指导的重要载体。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的班级管理方式已经不能完全满足当代小学生的需求。
如何创新班主任班级管理模式，更好地发挥班主任在班级管理中的作用，已成为当前教育工作者需要思考和探索的问题。
在小学班主任班级管理中，一个优秀的班主任不仅要具备丰富的教育经验和专业知识，更要有创新意识和灵活的管理方法。
通过不断学习和实践，探索出适合自己班级的管理方式，建立与学生的亲和关系，激发学生学习的兴趣和潜能，是每位班主任的责任和使命。
本文将从小学班主任班级管理的重要性、传统班级管理的不足、创新理念在班级管理中的应用、实践案例分享以及建立与学生的亲和关系等方面展开论述，希望能为小学班主任班级管理的创新和实践提供一些启示和借鉴，共同促进小学生全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 小学班主任班级管理的重要性小学阶段是学生成长过程中非常关键的时期，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
小学班主任的管理工作不仅仅是对学生学习生活的指导和监督，更是对学生成长的引导和促进。
下面将从几个方面谈谈小学班主任班级管理的重要性。
小学班主任在班级管理中承担着学生的第二父母和良师益友的双重角色。
在班级管理中，班主任不仅要关注学生的学业表现，更要关心学生的心理健康和生活状态。
班主任需要在学生成长过程中起到示范作用，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
小学班主任在班级管理中能够发挥团队合作的作用。
班级是一个集体，班主任需要协调和管理每个学生的关系，促进学生之间的友谊和团结。
只有建立和谐的班级氛围，才能更好地促进学生的综合素质发展。
小学班主任还要承担着与学校、家庭之间沟通的桥梁作用。
班主任需要与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
班主任还要与学校管理层紧密合作，共同推动班级管理工作的开展。
小学班主任班级管理的创新实践研究 (6)
小学班主任班级管理的创新实践研究班主任是小学教育教学中的重要角色，班级管理是班主任重要的工作任务之一。
班主任通过班级管理，能够对学生进行更全面、更深入的了解，掌握学生的情况，更好地为学生服务。
然而，班级管理的传统方式已经难以满足当前小学教育的需求，一些新的班级管理实践需要得到发展与推广。
本文立足于此，探究班主任在班级管理中的创新实践，旨在为小学教育中的班级管理提供新的思路与方法。
一、班级管理的现状与挑战随着教育的发展，班级管理在小学教育中被赋予越来越重要的地位。
然而，班级管理的现状却面临着一些挑战。
1.1 班级管理较为传统当前，许多小学教育采取的班级管理方式是传统的方式。
传统的班级管理方式主要以规则、制度为主，缺乏个性化、定制化的管理方法。
由于每个班级的学生、教师、家长等因素均不相同，班级管理也因这些因素的不同而应对不同。
但传统班级管理却未能解决这些问题，造成了许多问题。
1.2 教师管理能力参差不齐教师管理能力的差异，是导致班级管理效果参差不齐的重要原因之一。
由于教师们的专业背景不同，管理方式有所不同，因此出现了管理方式差异较大，教育质量不稳定的情况。
1.3 学生异质性较大在一个班级里，一般来说，学生的个性、性格、背景、家庭教育等因素是参差不齐的，这使得班级整体的管理变得十分棘手。
与此同时，学生因类别不同，需要的帮助也存在很大的差异，班级管理面临着“统一管理、个性化照顾”的挑战。
二、基于创新思维的班级管理实践班级管理需要在保持传统班级管理的科学性和稳定性的前提下，开展创新性实践，加强个性化、定制化管理，以更好地服务学生和班级。
2.1 通过技术手段促进个性化管理传统班级管理存在无法满足学生差异性、无法确定学生家庭背景和成长环境、难以获取学生积极进取的情况。
机构也可以使用各种技术手段，如人工智能、云计算、大数据等，对学生进行个性化的跟踪管理。
比如，在学生家长填写的学生信息中，可以设置某些关键词，以定向获得每位学生的基本情况和学习能力。
班主任班级管理的创新与实践
2019年04月 教学理论新教育时代 175班主任班级管理的创新与实践巩艳丽（辽宁省朝阳市建平县第二小学 辽宁朝阳 122400）摘 要：在新时代教育的背景下，教育体制的改革，势必对班主任管理的工作提出更高也更苛刻的要求。
班级管理机制对当下老师的管理方式提出了要求，如果运用得当，能对管理班级整体的素质起到事半功倍的作用。
班级的整体氛围与每个孩子者是息息相关，对每位班上的孩子今后的行为习惯将会起到潜移默化的作用。
因此，作为一名班主任，我们有责任和义务对班级管理体制提出更多好的建议，和更多改良的方法。
关键词：班主任工作 班级管理 创新与实践学校是学生培养良好的学习和生活习惯的地方，同时也是很关键时期。
作为班主任必须成为学生成长过程中的指路人，帮助孩子培养良好的学习习惯，培育优秀的人格品质，为孩子们构建一个和谐团结的班集体氛围，这样孩子们才能够在更加轻松和愉悦的环境下学习。
作为班主任，首先要从当前的手上工作和孩子们的特点出发，不断地完善管理方法，增强管理水平，让班级管理工作成为一门艺术，让班级管理工作更加的得心应手。
一、为人师表，影响学生班主任是孩子们人生道路上的导师。
孩子们踏入校园，开启自己的学生生涯。
这时的学生们对班主任充满了尊敬和信任，并在不自觉中对照教师进行模仿和学习。
不同于一般的教师，班主任每天的工作就是和孩子们打交道，班主任的一言一行能够对学生产生潜移默化的影响。
一个称职的班主任应该谨言慎行，以身为范，以行育人，严格遵守教师的职业规范和道德准则，时刻注意自己的言谈举止，为学生做出良好的榜样，用自己的人格魅力感染和影响学生，帮助学生塑造优秀的道德品质。
作为班主任，作为教师，要想为孩子们树立良好的榜样，就必须以身作则，用自己的实际行动帮助孩子理清什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不能做的。
希望学生认真学习，争取进步，自己就要在平时的工作和学习中积极进取、不断探索；希望孩子获得正直、刚正的美好品格，就必须在日常管理中做到公平公正地对待每一个孩子，做到不偏不倚、一视同仁……教师是一面镜子，他的行为都会在孩子那里得到反馈，因此，每一名教师，特别是班主任，都要牢固树立责任感和使命感，比普通老师更加严格的要求规范和约束自己的行为，为人师表为孩子们做出老师的表率。
小学班主任班级管理的创新与实践研究
小学班主任班级管理的创新与实践研究小学班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，直接关系到学生的学习、生活以及发展。
如何进行创新与实践，提高班级管理水平就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对小学班主任的班级管理进行创新与实践的研究。
一、注重学生的综合素质培养小学生处于学习和生活发展的关键阶段，班主任在管理中应注重培养学生的综合素质。
班主任要定期开展班级会议，对全体学生进行集体思想教育和心理健康教育，引导学生形成良好的学习和行为习惯。
要注重学生的品德教育，通过开展班级活动、主题教育等形式，激发学生的社会责任感和正面行为模范。
要关注学生的兴趣特长培养，定期开展兴趣小组或兴趣课程，鼓励学生积极参与，培养他们的特长和发展潜力。
二、建立班风班纪和谐共处机制良好的班风班纪是班级管理的基础，班主任在管理中应注重建立和谐共处的机制。
班主任要定期开展班级活动，增进同学之间的了解和友谊，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
班主任要建立起健全的班级规章制度，明确学生的权利和义务，营造一个有序、自律的学习环境。
班主任要及时发现和解决班级中的纠纷和问题，培养学生的沟通和解决问题的能力，使得班级成员能够和睦共处，形成和谐的班级氛围。
三、创新家校合作机制，加强家庭教育家校合作是促进学生全面发展的重要环节，班主任应该创新家校合作机制，加强家庭教育。
班主任要定期与家长进行沟通，及时了解学生的学习状况和生活情况，共同关心和培养孩子。
班主任要建立班级家委会，邀请家长参与班级管理和活动，共同教育孩子。
班主任要定期组织家长会，与家长共同探讨学生的问题和解决方法，搭建家校交流平台，形成家校合力，促进学生的健康成长。
四、注重个案管理，关注特殊学生在班级管理中，班主任应注重个案管理，关注特殊学生的发展。
班主任要了解每个学生的特点和需求，制定个别发展计划，为每个学生提供有针对性的教育和帮助。
班主任要关注学生的学习和行为问题，与相关教师和家长合作，共同解决学生的问题。
探究小学班主任班级管理的创新与实践策略
探究小学班主任班级管理的创新与实践策略作为小学教育的基础，班级管理对于班主任的重要性不言而喻。
而如何实现班级内的有效管理，更是班主任需要探究和学习的问题。
本文将探究小学班主任班级管理的创新与实践策略。
一、加强班级文化建设班级文化是对一个班级的行为规范、思维方式、学习态度以及精神风貌的表达和传承。
班主任可以通过增加课外活动、丰富课堂内外的教育资源、在字画墙上张贴班规班纪、让学生参与课外作品展等方式去建设和强化班级文化。
班级文化有利于培养学生的团队意识，让学生更加融入班级，增强集体凝聚力，形成共同的班级目标。
同时，班级文化也有助于化解学生之间的矛盾和纷争，提高班级的和谐氛围。
二、采用课堂互动式教学采用课堂互动式教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主学习能力。
对于班主任而言，需要积极探索、尝试新颖的教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等方式，让课堂充满活力。
同时，采用互动式教学也能够更好地激发学生的主动性，增强学生的思辨能力和解决问题能力，同时提高他们的沟通和表达能力。
三、建立科学的班级管理机制建立科学的班级管理机制是提高管理效率的关键，班主任需要运用有效的管理工具，如班级日记、考试分析表、学生评价表等进行定期监督和评估，及时发现问题并予以解决。
班主任还需要学会优化资源配置，即合理安排班别时间，合理分配文化课与特色课程的比例，以及根据学生特点制定不同的学习计划，为每一个学生提供有针对性的辅导和引导，确保学生的全面发展。
四、增强家校联系家校联系是促进学生全面发展的重要环节之一。
班主任需要积极开展家校互动活动，如开班会、家长会、作业沟通、家访等方式加强与家长的沟通，让家长更加了解学生在学校的表现，同时也让班主任获得家长的反馈意见，指导和督促学生更好地完成学习任务。
五、重视情感教育情感教育是班级管理的重要内容之一，班主任需要多角度、多形式地传递积极、正面的情感价值观念，让学生具备良好的自我调节、心理调适的能力，培养自信、责任感、爱心等优良品质。
小学班主任班级管理的创新与实践
2018年第28期教育教学5SCIENCE FANS — 145 —小学班主任班级管理的创新与实践汤玲玲（安徽省滁州市会峰小学，安徽 滁州 239000）【摘 要】班主任是班级管理的主要责任人，是一个班级的灵魂。
尤其是对于小学生而言，他们的年纪较小，自制力和自控力较差，班级的建立自然离不开班主任的支持。
一个优秀班集体不仅要具有好的成绩，班级成员也一定是乐观的、积极的、具备团队精神的。
同时，良好班集体的构建利于激发学生的学习兴趣，让他们在浓厚的氛围中成长。
然而由于固有理念的制约，一些小学班主任教师对于班级管理缺乏深刻理解，在实际管理中也忽视了学生的主体作用，不利于班集体的有效建立。
针对这样的现象，小学班主任教师必须转变思路，坚持创新管理的方式，通过新的有效对策建立一个有凝聚力的班级。
【关键词】小学；班主任；班级管理；创新【中图分类号】C63 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）28-0145-02近年来，有关小学班级管理和教学改革的话题甚嚣尘上，作为班级管理的核心，班主任教师要树立全新的理念，明确认识到班级管理的重要性，并结合小学生的实际情况，创新管理模式。
不可否认，以往的小学班级管理重形式轻过程，一个班集体的话语权都掌握在班主任手中，学生参与的较少，导致他们责任意识不强，对于班级管理的认识也不深入。
对此，本文就从小学班主任班级管理工作的现状出发，从四个方面简单阐述如何实现创新管理，并将实践加入其中，为确保构建一个有凝聚力的、优秀的团队奠定基础。
1 面对学生，班主任应以诚待人以诚待人是班主任教师管理班级的第一准则，也是构建一个积极向上班集体的核心要义。
小学生虽然年纪小，但是对于班主任的一言一行还是能够有一个清晰的了解。
如果班主任对待学生不真诚，他们可以感受得到，自然也就不利于师生之间良好关系的建立，进而影响班级的发展[1]。
班主任是与学生接触最多的人，在参与班级管理的过程中，要得到学生的信任，培养彼此之间的默契，就必须以诚待人。
小学班主任班级管理的创新与实践探究
136神州教育小学班主任班级管理的创新与实践探究梁丽平吉林省双辽市永加乡中心小学校摘要：班主任是一个班级一切活动的领导者和组织者，其工作方法的优劣，对班级的班风、学风以及学生行为习惯的养成有着直接的影响。
班主任的言行举止也会对学生起到潜移默化的作用，甚至可能影响他们一生的学习发展。
因此，班主任能否采取有效的管理措施，不仅直接影响到他能否成为一名合格的班级管理者，更对小学生的学习与发展至关重要。
班主任怎样才能管理出一个积极向上、互帮互助、团结友爱的班集体呢？从关心学生、以诚待人、激发学生责任感、结合当前社会背景进行班级管理等方面，分析与探讨了当前小学班主任班级管理的创新与实践。
关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践；责任感小学班级管理重要且富有挑战性，班主任在其中起着决定性的作用。
虽然班主任是世界上最平凡最普通的人之一，但却肩负着最不平凡最伟大的工程，即育人。
有魄力和魅力的班主任能为社会培养出一批又一批积极向上、正直乐观的优秀人才，但小学班级管理工作纷繁复杂，班主任需要在工作中开拓创新，不断地探索实践。
具体来说，小学班主任班级管理的创新与实践可以从以下几个方面着手：一、了解学生，因人施教知人善教。
为了做好班级工作，需要对学生的思想、生活、爱好、特长等进行深入的了解。
班主任接手每一个班，都至少先要花半个月的时间对学生的基本情况进行深入的调查，总结，和每个学生至少谈话两次，这样尽量对学生的情况有足够的了解，以便根据学生的不同情况开展个别教育。
从而使班级成员都能有一定的进步。
二、积极开展主题班会，促进良好班风的形成主题班会的成功召开可以充分激发学生的正能量，达到学生自我教育的效果，促进良好班风的形成。
教师召开班会时要有针对性且及时，这样才能达到理想的效果。
教师选择的班会主题应该是学生感兴趣的，如班级里出现的突发事件、普遍存在的问题、学校的大型活动、社会热点问题等。
比如，为了使学生养成良好的行为习惯，可以以培养“善行树”为载体，长年在班级中开展“日行一善”活动。
探究小学班主任班级管理的创新与实践策略
探究小学班主任班级管理的创新与实践策略随着时代的发展和教育改革的不断深化，小学班主任班级管理的创新与实践策略也愈加重要。
班主任是小学教育的重要一环，他们不仅要承担教育教学的任务，还要管理班级。
做好班级管理，对于学生的学习、生活、心理健康有着至关重要的作用。
在此，本文将会探究小学班主任班级管理的创新与实践策略。
一、班主任创新思维的培养班主任需要具备创新思维能力，才能在日常的班级管理中发挥更大的作用。
在教师教育中，要注重培养班主任的创新思维能力。
班主任可以通过学习教育前沿理论和实践活动，参加教研活动和培训，提高自己的创新思维和应变能力，进而更好地开展班级管理工作。
二、注重个性化教育在班级管理中，注重个性化教育对学生的发展十分关键。
班主任可以通过了解、分析各个学生的情况，制定出不同的教育方案，让每个学生都能得到适合自己的教育。
例如，一些学生比较内向，可以通过让他们参加一些互动活动，提高他们的交际能力；一些学生比较活泼，可以让他们参加一些比赛或集体活动，让他们发挥自己的特长等等。
三、开展团队合作在班级管理中，班主任还可以开展团队合作。
可以让学生们分成小团队，在小组内开展各种活动，让学生们进行合作、交流和竞争，提高他们的团队协作能力和综合素质。
四、建立多元评价体系多元评价体系则是小学班主任班级管理的必备之一。
通过多元评价，班主任可以更全面地了解学生的学习和生活情况。
多元评价可以包括考试成绩、综合素质评价、自评、同学评价等多个方面。
班主任可以通过评价的结果，及时调整自己的教学方式和班级管理方法，更好地推动学生的全面发展。
总体来说，在小学班主任班级管理的创新与实践策略中，班主任需要不断提高自己的教育思想，发扬创新精神，不断探索班级管理的新方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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小学班主任班级管理的创新与实践蔺菊玲
发表时间：2019-01-09T10:05:07.613Z 来源：《中小学教育》2019年第346期作者：蔺菊玲[导读] 教育是我国民生生存发展大计的根本，教育的每个环节都很重要，环环相扣。
山东省农业大学附属学校山东泰安271000
摘要：教育是我国民生生存发展大计的根本，教育的每个环节都很重要，环环相扣。
特别是在小学教育的阶段，这个时间段十分的重要，对孩子心智的发展和优秀人格的培养都有着不可替代的重要，所以对这段时间的教育活动一定要有足够的重视。
基于我国教育现今情况，小学教育处于九年义务教育的开端，对于我国教育事业尤为重要。
而在小学教育中，除去知识道德的传授，班主任的引导也是十分重要的。
在一个班集体中，班主任被视为一个班级的领头羊，对于学生学习态度的培养以及其他方方面面，乃至整个人生道路都有着不可磨灭的印记。
关键词：小学教育班主任班级管理实践创新
小学班主任在一个小学班集体中扮演着许多的角色，学生心智的健全、生活与学习、人格的培养等都与班主任的班级管理活动密切相关。
所以在这种情况下，班主任的个人工作能力就成为是否能做好班主任工作的首要考虑因素。
班主任的班级管理不仅关乎一个班集体，更关乎孩子们的教育成长，可以说，做好班级管理工作，需要班主任和孩子们的共同努力与成长。
这就需要不断进行创新和实践。
一、班主任对于学生们的日常管理
班主任的日常工作并不只是简单地教授知识，它比其他教师的工作更加具有多样性和全面性，涵盖面相对来说要广一些。
班主任的日常工作主要体现在这两个方面：一个方面主要是班主任的教学任务，主要是对学生的知识的讲解传授；第二个方面就是，除却教学任务的其他所有事务。
班主任要对班级中的每一个学生行为负责，并且要付诸精力去教导学生，引导他们做出正确的决定，明白什么可以做什么不可以，这就需要班主任积极仔细地观察学生的闪光点，找到合适的学生，负责协助班主任的日常管理工作。
比如说，具有领导才能的学生，就可以做班长；学习好的就可以做学习委员，负责帮助其他学生的学习；体育好的就是体育委员，从而共同建设好整个班集体。
二、班主任和学生之间的所有关联都可以从爱出发，成年人也要感染到孩子的童真
众所周知，小学生所处于的年龄是比较低的，几乎还是孩子心性，他们虽然顽皮、不懂事、爱哭闹，但这也是他们的特性，他们同时也天真单纯、可爱善良。
所以班主任在处理孩子们的日常事务中，要充分考虑到事情的多面性，不能一概而论，应给予充分的理解包容，但是该教育的也不能马虎。
传统教育模式下，班主任为了有威慑力，更好地管理学生，外在形象通常是比较有威严不苟言笑的，这样学生大多数是“害怕”班主任的，或许还存在面服心不服的情况，这是不利于班主任与学生之间的关系的，也不利于班级管理活动的长期开展。
班主任应当从爱的角度出发，积极地与孩子们建立良好友好的关系。
比如说，在班级中开展大扫除活动，由于每个孩子都是不同存在的个体，他们的心理特性也不尽相同，在中国传统家庭思想下，小学生通常是处于被家长宠溺的状态，这样也就极其可能产生惰性，就可能会出现一些不愿意打扫，不愿意帮助同学分担任务的情况，这样就会不利于整个班级活动的开展。
这种情况下，班主任不能以很严厉的态度去呵斥教骂学生，而是应该进行正确的教育，也不能强制性地去要求他们做什么，而是要以动之以情、晓之以理的方式教导他们道理，让他们明白劳动的重要性以及如何和同学相互合作完成任务。
同时在和孩子们的相处中，还能看到孩子们的童真以及单纯可爱的样子，然后以一种友好慈爱的形象对待孩子们，这样就会建立起一个有爱的氛围。
相信只要经过班主任正确的引导，一定可以很好地教育好学生。
三、培养孩子们的责任感，以及积极增进师生之间的情感
在班主任与孩子们的相处过程中，班主任切记不可以只解决事情，一定要照顾到孩子们的心理活动以及事情的多面性。
比如说，同学A欺负同学B，这时候同学C目睹整个过程，为了帮助同学B，然后打伤了同学A，这是一件很普通的孩子们之间的矛盾问题，这种情况班主任应该怎样处理呢？责罚A和B吗？这就需要做到赏罚分明了，首先同学A肯定是完全错误的，班主任应该让他懂得包容和不能欺负弱小的道理；同学C虽然打了同学A，但是他是出于帮助同学的情况，但也确实起了伤害的作用，就应该让他明白不能冲动，要学会正确处理事情；对于同学B，班主任就应该安慰他，并且教他怎么保护好自己。
在这个过程中，每个学生的对待都有相应的解决办法以及教导途径，班主任在教育的过程中，就已经教会了三个孩子如何正确处理矛盾事件，明白了错误的事件解决办法会造成怎样的后果，就已经培养了他们的责任意识，知道了自己要为自己的行为负责的道理。
然而培养学生的责任感需要多方面全局性地去看待问题并解决问题，在这些事件的处理过程中，也会增进孩子们和班主任之间的感情，从而更好地去进行班级管理活动。
总之，要突破老旧的教导模式，以灵活的、充满爱的、积极引导孩子们的方式去从事班级管理活动。
班主任要以全局发展的眼光去看待解决问题，并且一切事情要考虑好所造成的影响和后果，积极地进行班级管理活动。
要以发展创新的眼光去看待，总结新的经验，相信在这种良好的循环发展下，班主任管理工作一定会取得新的进展。
参考文献
[1]雷颖红论小学班主任的管理沟通艺术[J].教师，2015，（6），111。
[2]余亚莉刍议小学班主任管理艺术[J].读书文摘，2017，（19），36。