2.2外国民歌——【公共艺术(音乐篇)】
《公共艺术——音乐篇》教案
《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。
接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。
歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。
【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。
这些要素之间是有机结合、不可分割的。
1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。
力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。
一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。
2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。
旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。
旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。
3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。
调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。
曲式就是乐曲的结构形式。
音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。
外国民歌 ppt课件
外国民歌
• MIU MIU（缪缪 ）1993，是 PRADA唯一的年 轻副牌，风格像小 女孩一样可爱 。
外国民歌
GUCCI 古驰 • 以高档、豪华、性感而闻名于世
，时尚又不失高雅 。古驰现在是 意大利最大的时装集团 。
• 产品包括时装、皮具、皮鞋、手 表、领带、丝巾、香水、家居用 品及宠物用品等 。
外国民歌
• GIORGIO ARMANI（乔治 ·阿玛尼）
• 是在美国销量最大的欧洲设 计师品牌，他以使用新型面 料及优良制作而闻名。
• 就设计风格而言，它们既不潮流亦非传统，而是 二者之间很好的结合。
外国民歌
再次聆听歌曲《星星索》（中文版） 歌曲表达了一种怎样的情感？ 曲调委婉动听，感情细腻，表达了对
心爱姑娘的思念和爱慕之情。
外国民歌
意大利民歌——《我的太阳》
欣赏并思考
歌曲表达了什么样的情感？歌曲的情绪是怎样的？
意大利民歌——《我的太阳》
分析歌曲
①歌曲分为几部分？ 两部分
②每一部分的旋律有什么特点？ 第一段旋律柔和婉转 第二段旋律高亢明亮
• 甜点，意大利最著名的 甜点是冰淇淋，其中奶 油冰淇淋和威士忌冰淇 淋是最为普遍的口味。
外国民歌
• 咖啡，泡沫咖啡卡普奇 诺与浓缩咖啡是意大利 特有的餐桌上的精品饮 料。
• 葡萄酒，意大利拥有全 世界最悠久的起泡酒酿 造历史，一直可上溯到 罗马帝国时期。
外国民歌
PRADA （普拉达 ） 1913。男女成衣 、皮具、鞋履、眼 镜及香水,并提供量 身定制服务。
外国民歌
• 巴兰班南，被誉为爪哇最美丽的 印度教寺庙古迹，亦是印尼最大 最美的印度教寺庙，是记录印尼 人祖先灿烂文化的载体。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第二单元美妙的歌声)
通过“听—唱—
析”的步骤形成
学生体验；进一
步体会到江苏
民歌《茉莉花》
委婉流畅、柔美 抒情的音乐风 格
通 过对比欣赏 江苏、 东北两首 《茉莉花》 ，帮
助 学生理解南
北 民歌风格的
迥 异与人们的
地域、 文化、 语
言、风俗习惯等
有 着极大的联
系。
东 1、播放东北民歌《茉莉花》的
北
MTV,学生欣赏
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激 发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学 重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学 难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法 视听法
积极评价法
学法
体验法
总结归纳法
讨论法
1
教学 环节
3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥
的场景。 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 再
次
旋律从容舒展、节奏自由
欣 4、总结云南民歌的风格特点。
赏
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩
▏ 3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。 牧
旋律舒展悠长 节奏自由 句幅宽大 速度适中
蒙
歌
古
短
族
调
民
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思 民
考：
歌
公共艺术音乐篇说课
教学重难点
教学重点：了解不同艺术类型的表现形 式、审美特征和相互之间的联系与区别， 培养学生艺术鉴赏兴趣。
教学重点：掌握欣赏艺术作品和创作艺 术作品的基本方法，学会运用有关的基 本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴 赏能力。
说学情
当下中职的学生对于音乐的理解不同于 专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部 分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在 文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴 赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐 内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自 己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有 效调动学生积极性。
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
使学生了解不 同艺术类型的表 现形式、审美特 征和相互之间的 联系与区别，培 养学生艺术鉴赏 兴趣。
使学生掌握欣赏 艺术作品和创作艺 术作品的基本方法， 学会运用有关的基 本知识、技能与原 理，提高学生艺术
鉴赏能力。
增强学生对艺术 的理解与分析评判 的能力，开发学生 创造潜能，提高学 生综合素养，培养 学生提高生活品质
（一）激情导入（5分钟） （1）先由我弹唱一首中国汉族民歌《龙船调》，并邀同学们配合老师来共同完成。 （2）接下来我将提问：老师唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？是属于通俗、美声还是民族呢？（民歌）从民歌这个 词而引出课题——让我们一同走近丰富多彩的——中国民歌。（通过这样的参与互动，讨论的方式导入，更能集中学生 的注意力，更能吸引感动学生，从中提高学生的兴趣爱好，也体现出新课标中“学生为主体，老师为主导”的作用。） （二）讲授新课(15分钟) 1、介绍民歌 在介绍之前先提问：什么叫做民歌？它是怎样产生的？请同学回答，从学生的回答中概括出民歌的概念。 （1）民歌概念：即民间歌谣，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作、口耳相传的一种艺术形式。 （2）民歌的分类：劳动号子、小调、山歌
2第二节 歌剧——【《公共艺术》音乐 精品教案】
《走进歌剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进歌剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。
能力目标通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。
情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。
教学重点通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式教学难点深入歌剧的艺术内涵11教 法启发引导法 视听法 积极评价法学 法体验法 总结归纳法 讨论法附 页教学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 新 课 导 入播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：1、 你听过这段音乐吗？2、 你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？ 今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术聆听 欣赏 思考从学生熟悉的歌曲茉莉花入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题1聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场景？2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场面？3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人公会有怎样结局？二、师生总结第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。
欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象力、感受力。
11今 夜 无 人 入 睡作 品 作 者 介 绍一、了解作者、演唱者了解作曲家普契尼和演唱者帕瓦罗蒂的生平及代表作。
二、了解故事情节了解无人入睡的歌词和所表达的涵义。
了解作品、作者及演唱者让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础聆 听 欣 赏播放音乐，提出问题： 1、歌曲表达了怎样的情感？ 2、歌曲的旋律有什么特点？ 3、歌曲的演唱力度有怎样的变化？师生总结：这首歌曲旋律细腻而抒情，歌曲表达了主人诉说公主要查处自己的身份，自己复杂的内心活动。
5.2歌剧——【公共艺术(音乐篇)】
2.你知道这段音乐在哪部歌剧中出现过吗？
今天我们就一起走进歌剧，去体会歌剧的艺术魅力。
聆听
欣赏
思考
从学生熟悉的歌曲《茉莉花》入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题
卡
门
序
曲
作者作品介绍
一、了解作者
了解作曲家乔治·比才的生平及代表作。
二、了解故事情节
了解《卡门序曲》的故事情节概要。
二、了解故事情节
了解《吉普赛女郎》的故事情节。
了解作者及作品的创作背景
为欣赏歌剧做好铺垫
聆
听
欣
赏
知识拓展
一、播放舞蹈视频、提出问题
1.这段音乐采用了哪一种表演形式？带给你怎样的感受？
2.音乐舞蹈的节奏和强弱有怎样的变化？
3.舞蹈展现了吉普赛姑娘怎样的性格特点？
二、师生总结
歌曲采用舞蹈的表演形式，开始较弱，节奏平稳，随后节奏越来越快，音乐越来越强，在最热烈、最激情的高潮中结束，体现了吉普赛姑娘热情、泼辣、狂野的性格。
情感目标
在欣赏歌剧后，能用简单的语言描述自己的感受，分享歌剧带给我们的人生感悟。
教 学
重 点
通过欣赏,了解歌剧的各种表演形式。
教 学
难 点
深入探究歌剧的艺术内涵。
教 法
启发引导法视听法积极评价法
学 法
体验法 总结归纳法 讨论法
教 学
环 节
教 师
活 动
学 生
活 动
设 计
意 图
新
课
导
入
播放《茉莉花》音乐片段，提出问题
二、师生总结
歌曲的采用了四部合唱的演唱形式，体现了宏伟而热烈的气氛。舒缓、忧伤的节奏，表达了犹太人背井离乡、思念故土、渴望自由的心声。
《公共艺术课程(音乐)》教学课件 第二章 美妙的歌声
第一节
中国民歌
二、山东民歌
山东民歌具有质朴、淳厚、强悍、粗犷、诙谐和风趣等特点，表现了山 东人民朴实、憨厚的性情，往往以生活小调最为突出。
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
《沂蒙山小调》选用传统民歌《十二月调》的旋律，是广为流传的北方 民歌。歌曲表现了对革命老区沂蒙山的热爱，曲调优美，音域从e1—e2共一个 八度，难度不大，适合初学声乐的学生进行演唱。演唱时要注意气息的控制 ，以及闭口音“沂”和第一句第二个G音的“人”咬字。
第一节
中国民歌
一、种类繁多的中国民歌
我国幅员辽阔、民族众多。由于受地理环境、生活习俗、语言差异的影 响，各地区各民族都产生了独具特色的民歌。北方的汉族民歌大多具有激昂 豪放、朴实单纯的风格特色；南方的汉族民歌大多偏于细腻委婉。少数民族 的民歌更是丰富多彩，各具特色，如蒙古族民歌具有辽阔奔放的草原气息； 朝鲜族民歌音乐独具风韵、悦耳迷人；维吾尔族民歌感情炽热、色彩浓郁； 哈萨克族民歌自由豪放；藏族民歌节奏规整、结构匀称，与舞蹈结合紧密。
第一节
中国民歌
四、江西民歌
富有悠久的历史文化传统与光荣的革命传统的江西人民，在世世代代的 生产实践与社会实践中，创造了内容丰富、形式多样、生动活泼、色彩斑斓 的江西民间音乐，伴随着历史的脚步，江西民间音乐不断发展，成为我国民 族文化瑰宝富矿中极为可贵的一个组成部分。根据不同的歌唱环境、歌唱方 式和歌唱功能，江西汉族民歌可分为号子、山歌、小调、灯歌、风俗歌、儿 歌六大类。
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
第一节
中国民歌
乐曲欣赏
《长城谣》创作于1937年，原是为电影《关山万里》所作的插曲。这首 歌曲的旋律和结构与中国传统民歌有着类似的特色：旋律质朴自然，容易上 口，曲调建立在五声音阶F宫调式上，听起来亲切、优美；节奏平稳，无大变 化。由于这首歌曲具有上述旋律、节奏及结构等方面的特点，使之能在抗战 时期广为流传，又由于其倾诉了人民被迫流浪的苦难，从而激发起人民同仇 敌忾的爱、蒙古族民歌
《公共艺术——音乐篇》教学大纲
《公共艺术—音乐篇》教学大纲课程代码：适用专业：通用执笔人：适用学期：审核人：学时：36制（修）订时间：2019.8一、课程定位（一）课程性质《公共艺术—音乐篇》是中职公共艺术教育的重要组成部分，是学生素质教育不可或缺的基础必修课程之一。
本课程针对中职学生的特点，由浅入深、循序渐进地帮助学生了解和学习声乐艺术、器乐艺术、戏剧艺术、影视和舞蹈音乐等艺术表现形式的基础知识，以及如何欣赏与鉴别音乐艺术作品。
同时，本课程还以课堂互动、音乐名片和拓展提高等方式丰富课程内容，采用艺术欣赏、讲座、学生演示等方式作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而能更好地对其进行艺术和人文素质的培养。
（二）课程在人才培养过程中的作用通过本课程的学习，能够使学生明确音乐艺术的基本概念、类型等，奠定其专业学习与艺术创造的理论基础。
学生通过学习、欣赏和分析音乐艺术作品，可以了解民族和世界音乐文化的发展情况，深刻感受音乐艺术的魅力，从中探究自我的艺术意识与艺术观念，激发对音乐艺术的热爱，从而提高其审美能力，丰富精神世界，提升艺术文化修养和人文修养。
（三）本课程与其他课程的关系本课程可作为中职学校的公共基础课程，也可作为艺术专业学生的专业必修课程。
通过本课程的学习，可以让学生结合所学理论知识更好地进行艺术实践，为学好其他艺术课程打下坚实基础。
（一）知识目标（1）了解音乐的基础知识。
（2）了解音乐艺术的各种类型及它们之间的关系。
（3）了解音乐艺术作品的创作和发展情况。
（4）了解音乐艺术作品的审美和鉴赏规律。
（5）掌握音乐艺术鉴赏的方法。
（二）能力目标（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）培养学生基本的音乐观察力、判断力和感受力。
（3）培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题的能力。
（4）培养学生具备基本的分析和评价艺术作品的能力。
（5）培养学生的艺术创新能力。
（三）素质目标（1）培养学生初步确立科学的艺术观，培养学生健康向上的价值观、人生观和世界观。
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旗开得胜
《外国民歌》
教案
学法体验法总结归纳法讨论法
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入1.由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外国
民歌》
2.和学生一起了解各国民歌差异性的原因
文化传统、风俗习惯、自然环境、语言。
观看视频
思考问题激发学生的
学习兴趣。
日本民歌┃《樱花》1．多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
2．引导学生谈感受。
3．深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶
4．引导学生总结日本民歌《樱花》的音乐特点
5．引导学生有感情地演唱歌曲
倾听节奏与旋
律的变化，感
受日本音乐的
特点
与中国民族歌
曲五声调式旋
律进行比较，
体会不同
引导学生感
受日本民歌
的音乐特点
1。