《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌
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《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的引导学生思考并回答，引出本课课题：
、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
、学生讨论，教师引导，阐述结论：。
《公共艺术——音乐篇》教案
《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。
接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。
歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。
【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。
这些要素之间是有机结合、不可分割的。
1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。
力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。
一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。
2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。
旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。
旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。
3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。
调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。
曲式就是乐曲的结构形式。
音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。
公共艺术—音乐篇 第一章
（三）调式和曲式 调式是指乐曲中的
各音在音高方面的相互 关系，即各音之间的内 在规律。 曲式就是乐 曲的结构形式。
音乐的要素
（二）作品赏析
1．《We Will Rock You》 （1）作品简介 ：
《We Will Rock You》是皇后乐队 的代表作，歌曲昂扬向上、震撼人心， 被大量的体育甚至政治场合 借用，是 1994 年美国世界杯足球赛的主题曲。
（一）基础知识
音乐的表现形式包括： （一）声乐
（二）器乐
音乐的表现 形式
声乐就是人的歌唱。人类歌唱 艺术有众多的表现形式，形成了各 具特色的艺术风格和歌唱流派。
器乐就是乐器演奏出来的音乐， 音高可以比人声更低或更高，表现 的音乐形象也更丰富。
音乐的表现 形式
（二）作品赏析
1．《北京欢迎你》 （1）作品简介： 《北京欢迎你》由北京奥组委推出的
（二）作品赏析
音乐的情绪
音乐名片
李焕之 我国著名作曲家、指挥家、音乐理论家。中华人民共 和国成立后，历任中央音乐学院音乐 团团长、中央歌舞团艺术指导、 中央民族乐团团长。代表作品有《牧羊哀曲》《春节组曲》《社会 主义好》 《汨罗江幻想曲》等。
（二）作品赏析
音乐知识
音乐的情绪
序曲 大型音乐类演出的开篇乐曲。序曲主要有两种类型：一种 是歌剧、舞剧演出前的短曲，用于 概括作品的剧情或奠定作品的情绪； 另一种是音乐会序曲，用于音乐会开场。
（二）作品赏析
音乐的表现 形式
全曲的高潮和结尾较长，再 现了第三、四圆舞曲及第一圆舞 曲的主题，并且引入了一些新的 素材，使 各小圆舞曲以崭新的面 貌出现，从而臻于完美。最后， 乐曲在一阵疾风骤雨式的狂欢中 结束。
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公共艺术音乐篇全套教案新部编本舞蹈的魅力
观
赏
舛
蹈
拓
展
欣
赏
初
赏
舛
蹈
① 这段舞蹈的特色在哪?
②舞者表现了一种什么样的情绪?
2、教师介绍踢踏舞的相关知识
1、多媒体播放《大河之舞》片段，学生欣赏并思
考:
①对比一下两种舞蹈的不同之处?
②仔细听辩踢踏中有些什么样的节奏型?
2、教师介绍爱尔兰踢踏舞的相关知识
1、多媒体播放《士兵兄弟》，学生欣赏并思考:
2、多媒体播放《机械舞》，学生欣赏并思考：
街
:W
观
聆听并 牢记
赏
:W
J
J A#
落实本堂课的能力 目标。
蹈
①背景音乐的特点
③ 机械舞的动作特点？
思考
模仿
3、再次播放视频，体会迈克杰克逊的机械舞。
身穿特定的服装，手持道具，
每当舞者在灯光、布景的P陪衬及音乐的伴奏下
总
通过富有节奏韵律的人体动作及姿态变化，在华美舞台跳跃，创造出生动的舞蹈形
情感目标
体会舞蹈所表现的内涵及艺术魅力，激发学生对民族艺术的热爱之 情，增强民族自豪感。
学点 教重
聆听欣赏舞蹈作品，了解相关知识，感受风格特点。
学点 教难
区分民族民间舞的风格特点。
教法
启发引导法 视听法积极评价法
学法
体验法总结归纳法讨论法 模仿法
教学 环节
教师 活动
学生 活动
设计 意图
AC新
课 导 入
聆听音乐，想 象舞蹈所表 达的景象，并 表述出来
模仿体验感 受动作魅力
培养学生的想象 力、舞蹈感受能 力和总结归纳能 力。
通过再次欣赏与 分析，深入感知 作品的魅力。
公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌
公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌这首歌曲的情感表达是什么？3、引导学生思考并总结山歌的音乐特点。
通过欣赏云南民歌《小河淌水》，让学生感受山歌的情感表达和音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
3东北民歌1、播放《二泉映月》的MTV,学生欣赏。
初听2、提出问题：乐①这首歌曲是什么体裁？聆听体验感受歌曲的意境思考回答通过欣赏东北民歌《二泉映月》，让学生感受其独特的音色和氛围，提高学生对东北民歌的鉴赏能力和情感体验能力。
曲②它描绘了什么样的画面？3、引导学生思考并总结东北民歌的音乐特点。
通过欣赏和分析，让学生了解东北民歌的音乐特点和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
设计意图通过多媒体播放、问题引导、讨论交流等多种教学方法，让学生在欣赏、分析、思考、总结中逐步了解中国民歌的基本知识和特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
②歌曲的旋律、节奏、演唱风格有什么特点？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律和情感表达。
4、总结维吾尔族民歌的风格特点。
维吾尔族民歌具有独特的民族特色，旋律优美动听，节奏明快有力，情感表达深刻真挚。
5、学生学唱歌曲，进一步体会维吾尔族民歌的音乐特点。
6、引导学生思考，探究不同民族的音乐文化对于人们情感表达和文化传承的影响。
学生将通过聆听和体验来自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。
教师将引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点，包括旋律明朗热情奔放，节奏欢快密集，具有维吾尔舞蹈的韵律，速度较快。
学生将跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
在播放《蝉之歌》的影像资料后，学生将欣赏、聆听并感受侗族大歌的音乐特点。
他们将留意侗族大歌独特的演唱方式并分组讨论侗族大歌的音乐特点。
学生还将了解侗族大歌的相关知识，感受多声部民歌的音色特点。
作业包括欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
学生还要找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，并与同学分享并说出喜欢的理由。
《公共艺术——音乐篇》教学大纲
《公共艺术—音乐篇》教学大纲课程代码：适用专业：通用执笔人：适用学期：审核人：学时：36制（修）订时间：2019.8一、课程定位（一）课程性质《公共艺术—音乐篇》是中职公共艺术教育的重要组成部分，是学生素质教育不可或缺的基础必修课程之一。
本课程针对中职学生的特点，由浅入深、循序渐进地帮助学生了解和学习声乐艺术、器乐艺术、戏剧艺术、影视和舞蹈音乐等艺术表现形式的基础知识，以及如何欣赏与鉴别音乐艺术作品。
同时，本课程还以课堂互动、音乐名片和拓展提高等方式丰富课程内容，采用艺术欣赏、讲座、学生演示等方式作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而能更好地对其进行艺术和人文素质的培养。
（二）课程在人才培养过程中的作用通过本课程的学习，能够使学生明确音乐艺术的基本概念、类型等，奠定其专业学习与艺术创造的理论基础。
学生通过学习、欣赏和分析音乐艺术作品，可以了解民族和世界音乐文化的发展情况，深刻感受音乐艺术的魅力，从中探究自我的艺术意识与艺术观念，激发对音乐艺术的热爱，从而提高其审美能力，丰富精神世界，提升艺术文化修养和人文修养。
（三）本课程与其他课程的关系本课程可作为中职学校的公共基础课程，也可作为艺术专业学生的专业必修课程。
通过本课程的学习，可以让学生结合所学理论知识更好地进行艺术实践，为学好其他艺术课程打下坚实基础。
（一）知识目标（1）了解音乐的基础知识。
（2）了解音乐艺术的各种类型及它们之间的关系。
（3）了解音乐艺术作品的创作和发展情况。
（4）了解音乐艺术作品的审美和鉴赏规律。
（5）掌握音乐艺术鉴赏的方法。
（二）能力目标（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
（2）培养学生基本的音乐观察力、判断力和感受力。
（3）培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题的能力。
（4）培养学生具备基本的分析和评价艺术作品的能力。
（5）培养学生的艺术创新能力。
（三）素质目标（1）培养学生初步确立科学的艺术观，培养学生健康向上的价值观、人生观和世界观。
2第二节 歌剧——【《公共艺术》音乐 精品教案】
《走进歌剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进歌剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。
能力目标通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。
情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。
教学重点通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式教学难点深入歌剧的艺术内涵11教 法启发引导法 视听法 积极评价法学 法体验法 总结归纳法 讨论法附 页教学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 新 课 导 入播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：1、 你听过这段音乐吗？2、 你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？ 今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术聆听 欣赏 思考从学生熟悉的歌曲茉莉花入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题1聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场景？2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场面？3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人公会有怎样结局？二、师生总结第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。
欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象力、感受力。
11今 夜 无 人 入 睡作 品 作 者 介 绍一、了解作者、演唱者了解作曲家普契尼和演唱者帕瓦罗蒂的生平及代表作。
二、了解故事情节了解无人入睡的歌词和所表达的涵义。
了解作品、作者及演唱者让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础聆 听 欣 赏播放音乐，提出问题： 1、歌曲表达了怎样的情感？ 2、歌曲的旋律有什么特点？ 3、歌曲的演唱力度有怎样的变化？师生总结：这首歌曲旋律细腻而抒情，歌曲表达了主人诉说公主要查处自己的身份，自己复杂的内心活动。
5.2歌剧——【公共艺术(音乐篇)】
2.你知道这段音乐在哪部歌剧中出现过吗？
今天我们就一起走进歌剧，去体会歌剧的艺术魅力。
聆听
欣赏
思考
从学生熟悉的歌曲《茉莉花》入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题
卡
门
序
曲
作者作品介绍
一、了解作者
了解作曲家乔治·比才的生平及代表作。
二、了解故事情节
了解《卡门序曲》的故事情节概要。
二、了解故事情节
了解《吉普赛女郎》的故事情节。
了解作者及作品的创作背景
为欣赏歌剧做好铺垫
聆
听
欣
赏
知识拓展
一、播放舞蹈视频、提出问题
1.这段音乐采用了哪一种表演形式？带给你怎样的感受？
2.音乐舞蹈的节奏和强弱有怎样的变化？
3.舞蹈展现了吉普赛姑娘怎样的性格特点？
二、师生总结
歌曲采用舞蹈的表演形式，开始较弱，节奏平稳，随后节奏越来越快，音乐越来越强，在最热烈、最激情的高潮中结束，体现了吉普赛姑娘热情、泼辣、狂野的性格。
情感目标
在欣赏歌剧后，能用简单的语言描述自己的感受，分享歌剧带给我们的人生感悟。
教 学
重 点
通过欣赏,了解歌剧的各种表演形式。
教 学
难 点
深入探究歌剧的艺术内涵。
教 法
启发引导法视听法积极评价法
学 法
体验法 总结归纳法 讨论法
教 学
环 节
教 师
活 动
学 生
活 动
设 计
意 图
新
课
导
入
播放《茉莉花》音乐片段，提出问题
二、师生总结
歌曲的采用了四部合唱的演唱形式，体现了宏伟而热烈的气氛。舒缓、忧伤的节奏，表达了犹太人背井离乡、思念故土、渴望自由的心声。
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《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听
与感悟)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《音乐表现形式》
教案
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入
多媒体播放视频，学生欣赏并思考：
这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家
的？
引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的
表现形式。
观看视频
思考问题
引导学生对
音乐的表现
形式有初步
的认识和感
受，激发学
生的学习兴
趣。
声
乐▏我
和
你1、想一想：
同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲
是哪首歌曲吗
2、介绍作曲家——陈其钢
歌手——刘欢、莎拉·布莱曼
3、多媒体播放视频资料，学生欣赏
4、师生交流
①这首歌曲给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的
5、学唱歌曲
聆听体验
感受声乐这
一音乐表现
形式。
讨论对音乐
的感受
感受《我和
你》的内在
情感，培养
学生的想象
力和音乐感
受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。
6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：
歌曲的旋律有什么样的特点？
了解调式、中国民族五声调式
7、深入理解，启发学生
这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思
8、引导学生有感情的演唱歌曲。
讨论旋律的
特点，从而
了解中国民
族五声调
式。
轻轻哼唱，
感受音乐的
中国风味，
体会音乐传
递的信息。
器
乐
曲▏
管弦乐曲《蓝色多瑙河》
“
序
奏
”
1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：
①乐曲主要由哪些乐器演奏的?
②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的
是
什么样的景象？
2、学生分组讨论并总结
3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景
4、认识作曲家——约翰·施特劳斯
欣赏听
辨：音乐的
变化及乐器
的运用。
讨论总结
聆听了解
通过聆听欣
赏，感受器
乐这一音乐
表现形式的
特点。
器
乐
曲▏
管弦乐曲《蓝色多瑙河》
教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯
及其主要音乐作品。
5、再次赏析乐曲并思考：
音乐的速度、力度、音量是怎样的？
学生从音乐
要素上感受
圆舞曲的特
点及表现手
法。
加深对乐曲
的感受与理
解。
“
第
一
首
圆
舞
曲
”
1、多媒体播放第一圆舞曲音乐，学生聆听感
受。
①乐曲描绘了怎样的画面？
②给你什么样的感受？
2、指导探究，讨论交流
3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：
①第一圆舞曲分为几部分？
②它的速度是怎样的？
③它的旋律有什么特点？
4、师生共同分析总结
6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。
聆听欣赏
交流讨论
思考问题
通过听辨音
乐音色，想
象乐曲描绘
的画面，提
高学生的审
美感知。
把握舞曲、
圆舞曲的音
乐特点。
女
声
合
唱▏《蓝色多瑙河》1、欣赏与感受女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》。
2、提出问题
女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》带给你什么样
的感受？
3、引导学生探究交流，对比感受两种音乐表现
形式。
4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步感受《蓝色多瑙
河》的意识魅力。
学生聆听、
感受音乐，
对比分析两
种音乐表现
形式的特
点。
学生通过对
比欣赏—分
析，感受声
乐、器乐两
种不同的音
乐表现形
式。
心灵
感悟学生谈谈这节课的感受和体验。
思考总结
落实情感目
标
作业选两首自己最喜欢的声乐曲和器乐曲，说说喜欢的理由。
《音乐情绪》
教案
学科音乐课型新授课课时2课时
课题《音乐情绪》
教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
新课导入
多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯结彩的画
面，背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并思考：
片中的人们在干什么他们心情怎样音乐表现了怎样的情
绪
引出本课课题：《音乐情绪》。
欣赏思考
感受情绪
学生对音乐情
绪有初步的感
受，激发学生
的学习兴趣。
《春节序曲》初
赏
乐
曲
1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。
2、提出问题：
①给你带来什么样的情感体验？
②你在什么场合听到过这首乐曲？
3、介绍作曲家——李焕之。
欣赏感受
聆听了解
通过初听，对
乐曲有初步的
了解认识。
再
次
赏
析
1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①乐曲所表现的情绪是怎样的？
②乐曲的速度力度分别是怎样的？
③你在什么场合听到过这首乐曲？
感受音乐，
想象音乐所
表达的景
象。
感受音乐形式
要素节奏、力
度、速度等要
素的艺术功
效。
3、深入分析乐曲每一部分。
4、师生分析总结。
《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作
品的情绪特点。
2、提出问题：
这首歌曲表达了怎样的情感？
3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特
4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。
5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。
聆听音乐
感受情绪
哼唱音乐
深入感受
在听赏中自主
把握乐曲的情
绪和风格，感
受音色特点。
电影《辛德勒的名单》
插曲初
赏
作
品
1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲,学生欣赏
并思考：
①这首乐曲情绪是怎样的？
②它表现了什么样的情感
2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉姆斯。
欣赏并思考引导学生逐步
学会自己分
析、感受和理
解乐曲，提高
学生鉴赏音乐
的能力。
通过再次欣赏
与分析，深入
感知作品的魅
力。
再
次
赏
析
1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音
乐。
2、提出问题：
①你听到了哪些乐器它们分别表现了怎样的情绪
深刻体会音
乐在电影中
的作用。
②音乐在电影中起到了怎样的作用?
3、深入分析乐曲
中提琴忧郁悲伤
小提琴哭泣
4、师生共同总结
思考
分析
总结
作
业
1.完整聆听《蓝色多瑙河》圆舞曲，说出你对主题音乐变化的理解。
2.写出你所知道的小夜曲及其作曲家，欣赏体验后与同学交流。