【教育资料】语文S版六年级语文下册教案 船长
2023最新-小学六年级《船长》教案优秀3篇
小学六年级《船长》教案优秀3篇在《船长》一课中，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力，下面是小编精心为大家整理的小学六年级《船长》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《船长》教学设计篇一教学要求：1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”教学准备：制作电子幻灯片。
教学过程：一、复习检查1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。
）2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—（板书：遇险、自救、殉职）渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。
二、学习课文最后一节。
1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”（1）用自己的话说说“忠于职守” 是什么意思？（2）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。
船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。
面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？让我们先来看看灾难是怎样发生的？二、学习课文第一段。
1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。
语文S版六年级语文下册教案船长
语文S版六年级语文下册教案船长一、教学目标1.复习上册所学知识，充分发挥学生的想象力和创造力。
2.重点学习课本第三单元《船长的故事》中的相关知识。
3.培养学生对课文内容的理解和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解课文内容，掌握课文结构和相关知识；培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：培养学生的文学艺术素养，深度理解课文内容。
三、教学方法1.课堂讲解与互动：通过讲解、讨论、提问等形式引导学生循序渐进地掌握相关知识。
2.阅读训练：通过课文朗读、背诵等训练，提高学生语言表达和语感。
3.协同学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生之间的思维碰撞和相互学习。
四、教学内容及进度安排课时教学内容教学目标和要求1 观看视频《船长的故事》对课文内容有初步的认识2 分组讨论船长遇到的问题学习船长的职业特点，加深对课文内容的理解3 分析船长和青年的人物特点提高学生的对文学艺术素养的理解和表达能力4 学习船长的“皮肤船”掌握词语的含义，学习文学表现手法5 分析课文中的情感表达培养学生细腻的情感表达能力6 进行小组朗读和表演提高学生口语表达和朗读技巧7 分析课文中的句子结构掌握复杂句式的构成和使用方法8 分享学习心得体会，总结课程促进学生对所学知识的理解和记忆内容五、教学评价及作业布置1.课后布置学生按照学习进度进行相关作业的完成，并通过课后小测验检验学生的学习效果。
2.通过课后小组讨论和个人述评的方式，对学生的学习表现、口语表达和文学艺术素养进行评价。
六、教学反思1.本节课程通过多种教学手段和形式，促进了学生对课文内容的理解和掌握，培养了学生的语言表达和文学艺术素养。
2.在教学过程中，需要更加贴近学生的生活实际，加强与学生的互动，提高课堂效果。
3.在评价及作业方面，需要进一步完善并适度量化，准确评估学生的学习效果和水平。
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇篇一1、学会本课8个生字，理解有关词语。
2、通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
教学重点：引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。
教学过程：一、交流资料，导入新课1、交流资料，了解雨果同学们，课前你们对作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。
老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。
2、设置悬念，导入新课雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。
齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢？我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采！二、初读课文，整体感知1、初读课文请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象？2、检查反馈（1）出示生字词，重点指导多音字“薄”的读音薄雾哭泣秩序舰桥阴森可怖（2）出示三个词语，帮助学生理清文章条理一声巨响巍然屹立忠于职守（遇难）（营救）（殉职）（3）交流印象，直奔中心①学生交流初读印象。
②课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。
同学们你发现了吗？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
③理解“忠于职守”“做人之道”。
④再读质疑同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗？过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！三、披文入情，感受海难1、请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象？2、品词析句，交流体会3、感情朗读，再现险情出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
2024年苏教版六年级语文《船长》原文及教案
2024年苏教版六年级语文《船长》原文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，了解船长的职责和形象。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过问题引导，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.2运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观3.1感受船长的敬业精神，培养学生尊重劳动、热爱职业的情感。
3.2培养学生遵守纪律、团结协作的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析船长的形象。
2.教学难点2.1课文中的生字词。
2.2对船长职责的深入理解。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一艘轮船的图片，引导学生说出与轮船相关的职业。
1.2学生分享对船长这一职业的了解。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.课文理解3.1教师提问：课文中的船长是谁？他在做什么？3.3教师提问：船长在面对困难时是如何应对的？4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读。
4.2学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.3教师选取重点生字词，解释其意思并举例。
5.合作学习5.1教师将学生分为若干小组，每组选取一个代表。
5.2各小组代表抽取课文中的问题，小组成员共同讨论答案。
5.3各小组代表汇报讨论结果，其他小组补充或质疑。
6.课文背诵6.1学生自由背诵课文，教师巡回指导。
6.2教师选取学生背诵，检查背诵效果。
7.拓展活动7.1教师出示一篇关于船长的拓展文章，引导学生阅读。
8.课堂小结8.2学生谈谈自己对船长的认识。
9.课后作业9.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过问题引导、合作学习等方式，充分调动了学生的学习积极性。
2.学生对船长的职责和品质有了更深入的了解，情感态度价值观得到了提升。
3.教师在生字词教学方面还需加强，提高学生的认读能力。
六年级下册语文教学设计《船长》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握船长的形象特点及其在故事中的关键作用。
2.掌握文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
3.深入分析船长的职业背景和价值观，理解其无私奉献的精神内涵。
4.培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文本，提出自己的见解。
（二）教学设想
六年级下册的学生已经具备了一定的语文ห้องสมุดไป่ตู้础，对课文内容的理解能力、分析能力及表达能力有了明显提升。在此基础上，他们对《船长》这篇课文的学习，既有挑战性，也有趣味性。学生对于英雄人物的描绘和赞美有一定认识，但对于船长的职业背景及生活状态可能较为陌生，需要教师在教学过程中给予引导和补充。此外，学生在文学鉴赏方面，对于文本中的修辞手法和表达技巧掌握程度不一，部分学生可能难以独立分析。因此，在教学过程中，应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，情感教育方面，学生正处于青春期，对于勇敢、无私等品质有着较高的认同感，教师可借此机会，引导他们树立正确的价值观和人生观。
3.读写结合，提高能力：在教学过程中，引导学生关注文本中的修辞手法，并进行仿写练习，提高写作技巧。
-教师示范：挑选课文中的经典句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
-学生练习：仿照教师示范，运用修辞手法进行写作练习。
4.情感教育，树立价值观：通过课文学习，引导学生认识到船长的无私奉献精神，并结合现实生活，让学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
六年级下册语文教学设计《船长》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《船长》课文的内容，掌握重点词语的含义，如“浩渺”、“英勇”等，并能够正确运用到日常表达中。
2.能够准确把握文本的情节，概括出船长在故事中的关键行为和品质特点，并分析其对其他人物的影响。
语文S版六年级语文下册教案船长
语文S版六年级语文下册教案-船长教学目标： 1. 通过本单元学习，培养学生的阅读能力，提高阅读理解与表达能力； 2. 培养学生的写作能力，使其能够用准确、流畅、得体的语言进行表达； 3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流与合作能力； 4. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；教学重点： 1. 学习了解船长的品质和责任； 2. 学习阅读并理解课文内容； 3.学习写作指导和技巧； 4. 学习合作交流，共同完成最后的小组任务；教学难点：1. 学生运用所学内容进行写作；2. 学生能够独立思考并解决问题；3. 学生能够与小组成员合作，并完成小组任务；教学准备1.教师准备课文《船长》，黑板、彩笔等；2.学生准备课本和文具；教学步骤第一课时：课文导读1.创设情境，导入话题：–船长是从事什么职业的？–船长的职责是什么？2.教师介绍课文《船长》，并与学生一起讨论船长的品质和责任；3.学生阅读课文，教师带领学生阅读并标注重点，解答学生的问题；4.结合课文内容，教师提出问题，促进学生思考和交流。
第二课时：阅读与写作1.学生小组讨论并总结课文《船长》中船长的品质和责任；2.学生个别阅读《船长》后，按照要求完成思维导图，搜集相关资料；3.学生利用自己的思维导图和所搜集的资料，以船长为主题，写一篇不少于300字的文章；4.学生相互交流和修改文章，提出修改意见；5.学生根据修改意见，修改自己的文章。
第三课时：写作指导和技巧1.教师介绍写作技巧和常用句型，讲解如何写一篇准确、流畅、得体的文章；2.学生结合课文内容和写作指导，修改自己的文章；3.学生将修改后的文章进行发表，教师可选取几篇优秀的文章进行展示。
第四课时：合作交流与小组任务1.将学生分成小组，每个小组5-6人；2.小组成员互相交流并合作完成一道小组任务，如设计一份船长岗位说明书；3.每个小组派代表进行汇报，并互相评价。
教学评价1.教师观察学生课堂表现，评价学生的参与度和进步情况；2.教师根据学生的书面作业评价学生的写作能力和语言表达能力；3.小组任务完成情况和各小组的汇报情况。
六年级语文《船长》教学设计优秀7篇
六年级语文《船长》教学设计优秀7篇《船长》教案篇一《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。
让学生充分地感知“万分危急”的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。
教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。
一、整体探究，感受万分危急。
（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。
“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。
一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”；二是要求用自己的。
理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。
（２）“顷刻间”什么意思？船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等）以此调动学生的知识积累，启发思考。
（３）作者对“危急”情况的描写生动具体，那惊险的场景仿佛就在我们的眼前，作者是从哪些方面来描写的？以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类，体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气：夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等；轮船：冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等；人们：奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整体品读，感悟特色。
（１）糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们，当时的情况真是万分危急，所有的人都呼喊着、哭泣着。
此时刻，此情此境，人们会呼喊些什么呢？启发学生想象，并投放相关录像资料（如：电影《泰坦尼克号》的片断），将语言文字转化成生动形象的画面，进一步渲染惊恐的气氛。
（２）课文主写的是船长，而作者却花了较多笔墨描写险情，为什么？在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢？引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系，体会到对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。
六年级下册语文优秀教学案例课文19《船长》语文S版
3.创设情景时，我将注重引导学生参与其中，鼓励他们发挥想象，主动探究。例如，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演船长、船员等角色，亲身体验故事中的情境，从而更好地理解课文中所传达的精神。
3.在反思与评价过程中，我会关注每个学生的成长，及时给予鼓励和指导。例如，对于表现优秀的学生，我会及时表扬他们的优点，引导他们继续努力；对于表现不足的学生，我会耐心引导他们找到问题所在，并给予针对性的建议，帮助他们取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将以一个有趣的故事导入新课，引发学生的好奇心。例如，讲述一位真实的船长在面对危险时如何勇敢地保护船员和乘客的故事，让学生感受到船长的伟大和坚定。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列引导性问题，促使学生深入思考船长的优秀品质和智慧决策。这些问题不仅帮助学生理解课文内容，还培养了他们的批判性思维能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。在小组合作中，学生能够充分发挥自己的优势，互相学习，共同进步。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。同时，鼓励学生互相评价，取长补短，培养他们的沟通能力和发展意识。
5.作业小结：通过布置与课文内容相关的作业，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。同时，提醒学生认真复习课文内容，提高他们的自主学习能力。
这些亮点体现了我在教学中的创新思维和教学策略，注重培养学生的综合素质，使他们在学习过程中能够获得全面的发展。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师的骄傲和动力，将继续努力提升自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
六年级下册语文优秀教学案例19《船长》语文S版
1.学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析船长的品质和才能。
2.学生在课堂上进行角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和表演能力。
3.学生通过小组讨论、分享心得，培养批判性思维和团队协作能力。
4.学生在教师的指导下，运用写作技巧，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分享，培养团队协作能力。
2.教师设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文，提高阅读理解பைடு நூலகம்力。
3.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师组织小组展示活动，让学生在分享成果的过程中，提高表达能力和自信心。
4.教师引导学生关注船长的品质和才能，让学生认识到船长的重要性和影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并提出讨论问题：“你们认为船长具备哪些英雄品质？请用课文中的例子来支持你们的观点。”
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的看法和理解，互相倾听并尊重他人的意见。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极参与讨论。
1.理解课文中的情节和人物关系。
2.培养学生热爱英雄、勇于担当的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.学生能够分析课文中关键词语和句式的运用，体会作者的表达技巧。
3.学生能够通过查阅资料或询问教师，了解船长和相关历史背景，扩展知识面。
4.学生能够运用所学的写作方法，撰写一篇关于自己心中的英雄的作文。
4.教师简要介绍船长的背景和成就，引导学生关注船长的英勇事迹，引出本课的主题。
语文S版六年级语文下册教案船长
语文S版六年级语文下册教案船长一、教学目标1.了解小说《船长》的主要情节及人物形象，明确关键词汇的含义。
2.能够理解文中人物的内心活动和对事件的反应，发表自己的看法。
3.能够使用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高写作水平。
二、教学重点1.小说《船长》的主要情节及人物形象。
2.学生对人物内心活动和对事件的反应的理解。
3.学生对自己想法和感受的表达。
三、教学难点1.如何表达自己的看法和感受。
2.如何对小说中的人物形象进行透彻理解和评价。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示《船长》封面、引导学生认识其中的标识和关键词汇。
2.自主阅读与师生互动（30分钟）要求学生阅读课本中的小说《船长》，并思考以下问题：1.小说中最让你感动的场景是什么？2.你认为船长和得到救援的三个孩子之间的最大区别是什么？3.你认为船长最让你感到敬佩和欣赏之处是什么？学生阅读完毕后，学生与老师一起讨论，分享自己的想法和观点，并对小说中的人物形象进行评价。
3.语言表达（35分钟）老师引导学生从小说中找出他们最喜欢的一句话，并请他们在课堂上以口头方式说出来。
在课堂讨论过程中，老师及时纠正学生的语言表达方式，帮助他们掌握正确的表达方式。
另外，老师还可以通过让学生进行小组活动的方式，让学生发挥自己的写作能力，集中讨论各组的写作成果，提高写作水平。
4.课堂作业（5分钟）请学生完成课本上的了解活动，检查学生对小说的理解程度。
五、板书设计语文 S 版六年级语文下册教案船长六、教学后记如果时间充裕，可以让学生选择一段自己喜欢的文字，从中学习相应的语言表达方式。
通过朗读、讨论、写作等多种方式，帮助学生更好地理解小说中的情节，掌握语文知识和提高写作水平。
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【教育资料】语文S版六年级语文下册教案船长
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国着名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。
这就是我们今天要学习的课文《船长》
看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
2．检查自学效果。
(1)出示词语：
哭泣机械灵魂争执控制
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。
3．指名分自然段读课文，教师相机指点。
4．默读课文，按提纲遇险一自救一牺牲给全文分段。
讨论：第一段(第1、2自然段)
第二段(第328自然段)
三、作业
1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习检查
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)
二、精读训练
1．谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义。
你怎样理解句中的又的?
朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?
2．朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
(2)交流讨论：
像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。
薄雾笼罩是事故发生之因。
一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?
(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)
(3)朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?
3．朗读理解第二段。
(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
(3)出示挂图。
(4)图文结合，理解船长的沉着镇定。
看图说说船长的神态和动作。
(板书：巍然屹立)
指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?
(他把自己给忘了，面对灾，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)
(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?
小组交流，讨论。
(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什么没有人违抗他的意志?
伟大的灵魂指什么?
(8)指导朗读第二段。
指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。
指名分角色朗读。
三、总结全文
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。
从行动和语言上来描写的，如
我们今后在写作中要学习这种写法。
2．看板书总结。
哈尔威船长在诺曼底号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守舍己救人)
四、质疑
五、背诵
第29、30自然段。
第三课时
一、复习
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。
从行动和语言上来描写的，如
我们今后在写作中要学习这种写法。
2、看板书总结。
哈尔威船长在诺曼底号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守舍己救人)
3、背诵课文最后两小节
齐背
指名学生背
二、指导学生完成练习册
三、批改，订正。