如何加强信息技术教学实践建议论文
关于信息技术教学中几点建议论文
关于信息技术教学中的几点建议【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。
如何上好信息技术课，结合本人多年的教学经验，提出了几点建议：要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
【关键词】素质教育教育信息化信息技术信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。
高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令操作就是最主要的目标？本人认为不是，而是让学生通过课堂学习，达到多方面的素质提高。
激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。
如何上好信息技术教育课，就我的经验有以下几点建议：一、教学内容的安排教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
根据对学生的了解，发现他们中间一部分人来自农村贫困家庭，初中校也因条件有限也没有上机实践课，而《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。
所以刚开始教学时，不得不针对绝大多数学生讲了两次基础课，包括：开机、关机、windows桌面介绍及其相关概述，并开设上机实践课熟悉一下。
二、教学目标的确定信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术等各学科的关系已经是密不可分了，在信息技术课中，教师同样可以渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面的能力。
其次，情感教育在各学科中也是不可缺少的，在信息技术学科中也不例外。
信息技术课堂教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术课程已成为我国中小学教育的重要组成部分。
本文以信息技术课堂教学实践为研究对象，分析了信息技术课堂教学的特点，探讨了信息技术课堂教学的有效策略，旨在为提高信息技术课堂教学质量提供参考。
一、引言信息技术作为一门新兴的学科，具有实践性强、更新速度快、应用范围广等特点。
在我国基础教育阶段，信息技术课程已成为必修课程，其教学效果直接关系到学生的信息素养和创新能力。
本文将从信息技术课堂教学实践的角度，探讨如何提高信息技术课堂教学质量。
二、信息技术课堂教学的特点1.实践性强：信息技术课程强调理论与实践相结合，教学过程中需要学生动手操作，培养学生的实践能力。
2.更新速度快：信息技术发展迅速，新技术、新应用层出不穷，教师需要不断更新教学内容，以满足学生的需求。
3.应用范围广：信息技术与各个学科、行业密切相关，教学过程中需要引导学生关注信息技术在各领域的应用。
4.教学手段多样：信息技术课堂教学可以运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
三、信息技术课堂教学的有效策略1.明确教学目标在教学过程中，教师应明确教学目标，根据学生的认知水平和教学需求，制定合理的教学计划。
教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标，使学生在学习过程中明确学习方向。
2.创设情境，激发兴趣教师可以通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解计算机基本操作时，可以让学生参与实际操作，体会信息技术在日常生活中的应用。
3.注重理论与实践相结合信息技术课程强调理论与实践相结合，教师应引导学生将所学知识应用于实际操作中。
在教学过程中，可以采用以下方法：（1）案例教学：通过分析实际案例，让学生了解信息技术在各领域的应用。
（2）项目教学：让学生参与实际项目，提高学生的实践能力。
（3）小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
4.运用现代教育技术手段信息技术课堂教学可以运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果。
信息技术教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已经成为我国教育改革的重要组成部分。
作为新时代的教师，我们肩负着培养具有信息技术素养的合格人才的重任。
本文将从信息技术教学实践的角度，探讨如何提高信息技术教学质量，培养学生的信息素养。
一、信息技术教学现状1. 教学内容与实际应用脱节当前，信息技术课程内容更新较快，但部分教师的教学内容与实际应用脱节，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。
2. 教学方法单一部分教师在信息技术教学中，采用传统的讲授法，缺乏互动性和实践性，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 评价体系不完善信息技术教学评价体系不完善，过于注重考试成绩，忽视学生的实际应用能力和创新能力的培养。
二、信息技术教学实践策略1. 优化教学内容，贴近实际应用（1）根据国家教育部门发布的课程标准，结合实际应用，调整教学内容，使课程内容更加贴近实际。
（2）引入新技术、新应用，拓宽学生的知识面，提高学生的信息素养。
2. 改进教学方法，提高教学质量（1）采用多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）注重实践教学，让学生在动手操作中掌握信息技术知识，提高实际应用能力。
（3）加强师生互动，鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。
3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，包括平时成绩、实践作品、创新能力等方面，全面评价学生的信息技术素养。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习动力。
（3）开展信息技术竞赛、创新活动等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
4. 加强师资队伍建设，提高教师信息技术素养（1）组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术水平。
（2）鼓励教师开展信息技术教学研究，探索新的教学方法。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高信息技术教学质量。
三、信息技术教学实践案例1. 项目式学习以“制作个人博客”为例，教师引导学生利用所学知识，完成个人博客的制作。
教学实践中运用信息技术(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
本文从教学实践的角度出发，探讨信息技术在课堂教学中的有效运用，分析其优势及实施策略，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言21世纪是信息时代，信息技术已成为社会发展的重要驱动力。
在我国，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
信息技术在课堂教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中信息技术的有效运用。
二、信息技术在课堂教学中的优势1. 丰富教学内容信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率信息技术可以实现教学过程的自动化、智能化，如在线测试、自动批改作业等，从而提高教学效率。
3. 优化教学手段信息技术可以为学生提供多样化的教学手段，如翻转课堂、微课等，有助于培养学生的自主学习能力。
4. 促进师生互动信息技术可以实现师生之间的实时互动，如在线讨论、在线答疑等，有助于提高学生的学习效果。
5. 便于教学评价信息技术可以为学生提供个性化的学习评价，如学习进度跟踪、学习效果分析等，有助于教师及时调整教学策略。
三、信息技术在课堂教学中的实施策略1. 创设信息化教学环境学校应加大投入，为教师提供良好的信息化教学设备，如多媒体教室、网络等，为信息技术在课堂教学中的应用提供硬件保障。
2. 培训教师信息技术能力学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
3. 设计信息化教学方案教师应根据教学内容和学生特点，设计符合信息时代特点的教学方案，如利用多媒体课件、微课等手段，提高教学效果。
4. 激发学生学习兴趣教师应充分利用信息技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 强化师生互动教师应利用信息技术，如在线讨论、在线答疑等，加强与学生的互动，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
信息技术教学手段实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到教育领域的各个方面。
在信息技术课程教学中，教师们积极探索和实践各种教学手段，以提高教学质量，培养学生的信息素养。
本文将探讨信息技术教学手段的实践，分析其优势与不足，并提出相应的改进措施。
一、信息技术教学手段的优势1. 提高教学效率信息技术教学手段如多媒体、网络等，可以将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，教师可以借助这些手段，将大量的信息进行整合、筛选，提高教学效率。
2. 培养学生的信息素养信息技术教学手段能够使学生接触到丰富的信息资源，激发学生的学习兴趣，培养他们获取、分析、处理和运用信息的能力。
这对于提高学生的综合素质具有重要意义。
3. 拓展教学空间信息技术教学手段可以打破传统的课堂限制，实现远程教学、资源共享。
学生可以在家中、图书馆等场所进行自主学习，拓宽教学空间。
4. 丰富教学形式信息技术教学手段可以运用多种教学方式，如案例分析、角色扮演、游戏化教学等，使教学形式更加多样化，提高学生的学习兴趣。
二、信息技术教学手段的实践1. 多媒体教学多媒体教学是将文字、图片、音频、视频等多种信息载体融合在一起，形成一种全新的教学模式。
在信息技术教学中，教师可以运用多媒体制作课件，将抽象的知识直观地呈现给学生。
例如，在讲解网络编程时，教师可以通过多媒体演示网络通信的过程，使学生更好地理解相关知识。
2. 网络教学网络教学是利用互联网进行教学的一种方式。
教师可以将课程资源上传至网络平台，学生可以随时随地访问学习。
网络教学具有以下特点：（1）资源共享：教师和学生可以共享网络资源，提高教学效果。
（2）个性化学习：学生可以根据自己的学习进度，自主选择学习内容。
（3）互动性强：教师和学生可以在线交流，及时解答学生疑问。
3. 案例教学案例教学是一种以案例为载体，引导学生通过分析、讨论等方式，提高解决问题能力的教学方法。
在信息技术教学中，教师可以选取典型的案例，引导学生进行讨论和分析，培养学生的实际操作能力。
将信息技术用于教学实践(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到社会生活的方方面面，教育领域也不例外。
信息技术在教育中的应用，不仅改变了传统的教学模式，提高了教学效率，还为教育教学带来了新的活力。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在教育教学中的应用与实践。
一、信息技术在教学中的应用1. 信息化教学资源建设信息技术的发展为教育教学提供了丰富的资源。
教师可以利用网络平台、数据库等获取大量的教学资源，如课件、视频、音频、图片等，为教学提供有力支持。
同时，教师还可以根据教学需求，自主开发教学资源，提高教学效果。
2. 信息技术与课程整合信息技术与课程的整合，是将信息技术融入课程教学过程中，实现教学内容的数字化、网络化、智能化。
通过信息技术与课程的整合，可以优化教学过程，提高教学效果。
例如，在语文教学中，教师可以利用网络平台进行文学作品的在线阅读、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 信息技术在教学手段中的应用信息技术在教学手段中的应用主要体现在以下几个方面：（1）多媒体教学：多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响等设备，将文字、图像、声音、动画等多种信息综合展示的教学方式。
多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）网络教学：网络教学是指利用互联网进行教学活动的一种方式。
网络教学具有资源共享、互动性强、时间灵活等特点，有利于提高学生的学习效率。
（3）虚拟现实技术：虚拟现实技术是一种通过计算机生成一种模拟环境的技术，使学生能够在虚拟环境中进行学习、实践。
虚拟现实技术在教育教学中的应用，有助于提高学生的实践能力。
二、信息技术在教学实践中的应用案例1. 案例一：小学语文教学中的信息技术应用某小学语文教师在进行《荷花》一文的教学时，利用网络平台查找了大量的荷花图片、视频，制作成课件，让学生在欣赏荷花美景的同时，感受作者对荷花的赞美之情。
此外，教师还组织学生进行在线讨论，分享各自对荷花的认识和感悟。
学校信息化教学创新实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域迎来了前所未有的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经成为我国教育改革的重要方向。
本文旨在探讨学校信息化教学创新实践，分析其重要性和实施策略，以期推动我国教育事业的持续发展。
一、信息化教学的重要意义1. 提高教学质量：信息化教学通过引入多媒体、网络等现代技术手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
2. 促进教育公平：信息化教学可以打破地域、时间等限制，让优质教育资源惠及更多学生，缩小城乡、区域间的教育差距。
3. 培养学生自主学习能力：信息化教学强调学生的主体地位，引导学生主动探索、合作学习，培养学生的自主学习能力。
4. 提升教师综合素质：信息化教学要求教师具备较高的信息技术素养，促使教师不断更新教育观念、提升教学水平。
二、学校信息化教学创新实践策略1. 构建信息化教学平台：（1）搭建校园网络：确保校园网络覆盖面广、速度快，为信息化教学提供基础保障。
（2）开发教学资源库：收集、整理、共享各类教学资源，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（3）建立在线学习平台：为学生提供便捷的学习环境，实现资源共享、互动交流。
2. 创新教学模式：（1）翻转课堂：将传统的课堂教学与在线学习相结合，让学生课前自主学习，课上进行讨论、实践，提高学习效率。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，充分发挥两者优势，提高教学效果。
（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生进行自主学习、合作探究，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 加强师资培训：（1）开展信息化教学培训：提高教师的信息技术素养，使其掌握信息化教学工具和手段。
（2）组织教学研讨：分享信息化教学经验，促进教师间的交流与合作。
（3）鼓励教师参加专业认证：提高教师的专业水平，为信息化教学提供有力保障。
4. 完善评价体系：（1）建立多元化评价标准：关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
信息技术教育教学实践论文(共8篇).docx
第一篇信息技术教育中素质教育的贯彻1在开展信息技术教育过程中，教师首先要积极转变观念，贯彻实施好素质教育的要求信息技术，简称特指与计算机、网络和通信相关的技术,而信息技术教育是以信息技术为载体开展的教育活动，就目前信息技术教育现状而言，信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育信息技术，实际上应由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，以全面培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。
目前，我们的教学已经从传统计算机教育转向信息技术教育，两者在课程目标、课程内容和课程的学习方法上都有较大差别计算机课程的主要目标是掌握计算机知识和技能；而信息技术课程则是培养学生信息素养为目标，主要内容一般是信息科学、信息技术、信息伦理道德及相关法律法规等。
同时运用课堂信息技术教育改革思路来要求教师在树立正确教育教学理念的同时转变观念，提高自身素质。
1有强烈的信息意识，对信息有较强的敏感度；对信息、信息化、信息社会有基本正确的理解；关心教育信息化进程。
积极参与信息化工作。
在学习或教育教学工作中，能根据自己的信息需求，灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。
2能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息；能较好地管理自己搜集到或自己生成的信息，能将信息技术手段灵活地应用于自己的学习，并对能运用信息技术方式对相关信息进行有效整合、准确地进行信息的表达与呈现，能创造性地使用信息解决问题。
3有较强的信息道德意识和信息安全意识。
要不断更新教育观念，具有创新品质，充分相信和尊重每个学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从传统的知识传授者变为学生探求知识的引路人。
2围绕教育教学目标和内容培育学生信息素养21培养学生学习的主动性和独立性，实现学生自主学习概括地说，自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。
为真正实现学生自主学习，教师应该注意两点一是自主学习并非简单的放任学习，教师要提供一定的自主学习辅导。
信息技术_教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已经成为我国教育改革的重要内容。
信息技术教育旨在培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、应用和创新能力。
本文将结合我国信息技术教育的现状，探讨信息技术教学实践的有效方法。
一、信息技术教学实践的意义1. 提高学生的信息素养信息技术教学实践有助于学生掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生的信息素养。
在信息时代，信息素养已经成为人们生存和发展的重要能力。
2. 培养学生的创新精神信息技术教学实践强调学生的动手实践和创新能力，有助于培养学生的创新精神。
在实践过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，解决实际问题。
3. 促进教师专业发展信息技术教学实践要求教师不断更新教育观念，掌握信息技术，提高教育教学水平。
这有助于促进教师专业发展，提高教学质量。
二、信息技术教学实践的有效方法1. 注重学生主体地位在信息技术教学实践中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。
具体措施如下：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主学习相关知识。
（3）培养学生的合作学习能力。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
2. 强化实践环节信息技术教学实践强调学生的动手实践能力。
教师应注重以下实践环节：（1）课堂实践。
教师可以将理论知识与实际操作相结合，让学生在课堂上进行实践。
（2）课后实践。
教师可以布置课后实践作业，让学生在课外时间进行实践。
（3）项目实践。
教师可以组织学生参与项目实践，培养学生的综合能力。
3. 优化教学评价信息技术教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
具体措施如下：（1）过程性评价。
教师应关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价。
教师应关注学生的实践成果，如作品质量、项目完成度等。
教学实践信息技术(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
信息技术在教学中的应用越来越广泛，它为教师提供了更多的教学手段和资源，也为学生提供了更丰富的学习方式。
本文将探讨教学实践中信息技术的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的应对策略。
一、信息技术在教学实践中的应用1. 教学资源的丰富信息技术为教师提供了丰富的教学资源，如网络课程、教学视频、电子书籍等。
这些资源可以满足不同层次学生的学习需求，提高教学质量。
教师可以根据学生的兴趣和需求，选择合适的教学资源，实现个性化教学。
2. 教学方式的多样化信息技术改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多样化。
教师可以利用多媒体技术、网络技术等手段，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
例如，通过制作PPT、动画、视频等，将知识点生动地呈现给学生。
3. 教学评价的多元化信息技术在教学评价中的应用，使得评价方式更加多元化。
教师可以通过在线测试、问卷调查、学生作品展示等方式，全面了解学生的学习情况。
同时，学生也可以通过信息技术进行自我评价，提高自我认知能力。
4. 教学管理的便捷信息技术使得教学管理更加便捷。
教师可以利用班级管理软件、在线作业平台等工具，实现课堂管理、作业布置、成绩统计等功能。
这有助于提高教师的工作效率，减轻教师负担。
二、信息技术在教学实践中的优势1. 提高教学效果信息技术在教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
通过多媒体、网络等手段，学生可以更加直观地理解知识，加深对知识的记忆。
2. 优化教学过程信息技术有助于优化教学过程，使教学更加科学、合理。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，实现因材施教。
3. 促进师生互动信息技术为师生提供了更多的互动方式，如在线讨论、课堂互动等。
这有助于拉近师生距离，增进师生感情。
4. 提高教师素质信息技术的发展对教师提出了更高的要求。
教师需要不断学习新技术，提高自身素质，以适应信息时代的教育需求。
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浅谈如何加强信息技术教学实践的建议
摘要：信息技术是一门综合性学科，更是一门实践性很强的学科，提高操作能力的就必须通过大量的实践操作来实现。
传统的教学方法不断改进以适应学生、学科特点，信息技术实践操作必不可少。
关键词：信息技术；加强实践；教学
一、结合信息技术课的现状，提出加强实践重要性
1.1学生特征。
学生的生活条件、动手能力差别大。
对一些内容只通过讲解不容易讲清楚，结合具体的操作效果更好。
学生具有一定的动手探究能力，根据学过的知识能自主解决一些简单的问题，但还不能灵活应用，有严重的“眼高手低”现象。
1.2教材特点。
信息技术的内容设置重视学生实践能力的培养，紧密围绕活动及项目展开，设置了探究与实践活动，并在每一单元后安排了项目活动。
根据活动主题收集有意义的老相片及纸材料，用扫描仪扫描后保存到计算机，制作屏幕保护文件。
1.3课时安排。
普遍学校开设了信息技术课程，但对此课程重视程度却逐年下降，课时量不足，为应付考试严重存在“学而不用”、“讲而不练”的问题，学生缺少动手实践的时间，欠缺解决问题的能力。
信息科技课堂须要提高教学效率，加强学生的理论与实践结合。
作为一门技能考试科目，不能为完成教学任务，挤掉学生的掌控电
脑的时间，作大量针对考试操作而进行的操作练习，而要鼓励学生大胆尝试，通过实践掌握多种解决问题的方法，要学会灵活运用计算机工具帮助我们的生活和学习。
二、加强实践教学的优点
在课堂中操作计算机，通过不断的实践，学生自己发现问题、解决问题，同时在学习操作的过程中掌握知识，只有学生主动学习，才能收到良好的学习效果，具体讲，实践教学法有以下几方面的优势：
2.1加强实践教学能激发学生的学习兴趣。
著名的教育心理学家说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系。
”学习兴趣，伴随着学习的动机、理智、情感和积极主动的学习态度，在学习中起推动作用。
首先能使学生产生想要学好这门课的愿望。
采用实践教学法，通过上机操作计算机，制作课程表、日历等，能使他们明白，计算机是人类脑力劳动的工具，使用它能帮助我们解决许多问题，节省了脑力劳动，继而产生想要学的愿望。
其次丰富多彩的教学资源也深深吸引学生的注意力。
生动的图片、声音等多种媒体的效果越来越受到教师和学生的欢迎，可使学生的手、脑并用，使学生有新颖感、惊奇感，激发他们的兴趣。
在多媒体演示文稿的学习中，声音、视频、动画等多媒体强烈地吸引着学生的好奇心，学生纷纷投入到素材的收集、设计、评比活动中，积极地思维，不断地创新。
2.2加强实践教学能提高课堂的效率。
据统计，学习方法与学习
效率之间的关系是：读、听、看为10%-30%，视听结合50%，讲70%，讲做结合为90%。
利用本课程的“所见即所得”和“人机互动”的直观性原则，结合学生好动的特点，让学生在“做中学”，自己建构知识，经历知识形成的过程，而不是直接告诉答案，通过学生实践学习，提高信息技术的课堂效率。
2.3加强实践教学能体现。
“以学生为中心”的教学方针在传统的教学方法下，不注重学生的学习情绪，采取灌输式的教学，学生被动地听，机械地学，对信息技术的操作方法能够理解，也会背，但不能做到灵活运用。
通过实践操作，可以让学生变为学习的主人，把学习的权力和探索的空间留给学生，更利于学生个性化的突破，让他们充分感受自主学习的乐趣。
在语数外的学习中学生被束缚的太久，而在上机实践能使学生的身心自由，积极自主地投入到学习信息科技的过程中。
2.4加强实践教学能增强学生发现问题、理解问题和解决问题的能力。
发现问题有时比解决问题更重要，实践证明，学生在操作中发现的问题远比在教师讲解时提出的问题要多得多，在学生实践的过程中由于没按要求操作而会出现许多意想不到的问题，由学生发现问题、提出解决问题的假设，最后验证假设，通过学生试一试、做一做，历经挫折后获得知识可有助于学生加深对知识的理解。
三、实践教学的实施方法
3.1学生先实践，教师后讲。
教师上课前认真分析教材，制定有针对性的上机任务，学生真正成为课堂的主人，围绕解决具体的任
务进行大量的操作，在发现错误、改正错误、探索方法的教程中熟练掌握计算机知识。
通过学生自主探究，学生的印象深刻，并能保持持久的记忆。
最后，教师要进行总结，进行有针对性的讲解，以免学生的误解和误操作。
这样的实践模式能优化课堂的效果，根据学生发现的问题确定重难点，有利于教师的后讲，以达到精讲精练，多给学生练习的时间，提高学生学习的独立性，养成良好的自学习惯。
3.2用多媒体教学网边实践边讲。
采用苏亚星教学网对学生进行边讲边实践的，教师讲课时，统一锁定工作站，让学生能够集中精力认真学习操作的方法。
为巩固所讲内容，设计问题，开放工作站让学生练习并鼓励学生尝试别的方法。
通过这种方法，能充分发挥多媒体教学网的作用，讲完就练，加深理解，在教学教程中能实时操作，及时发现教与学中存在的问题，有利于突破教学重、难点，学生既面对计算机，又面对老师，便于听又便于操作。
3.3分组实践，学生演示。
以小组为活动单位进行合作式的实践性操作，使学生产生一种集体荣誉感，充分调动学生的积极性，以做“游戏”的方式进行学习。
调动学生的自尊心和竞争意识，让最先做出结果的小组代表上机演示，由于讲授者角色的转变（同学关系），学生接受起来很容易，学习气氛高涨，是一种非常好的教学方式。
通过分组竞赛创设以学生为中心的学习环境，自评与互评相结合，让学生成为学习的主人。
在实践教学中还要注意掌握灵活的学习方式，自主、协作、探究相结合，培养学生多方面的能力，提
高学生的素质，促进学生的全面发展。
不管哪一种教学方式，教师都应精心备课，精心设计，在教学过程中还应结合其他的教学法，另外，在实践性教学中要加强巡视，及时发现学生出现的问题，及时给予解决，提高学习效率和学生综合素质。
参考文献：
[1]崔晓利. 信息技术教学方法探究[j]
[2]易小平. 初中信息技术教学初探[j]。