二年级数学上册 第五单元 表内除法《分一分》课件 西师大版
最新西师大版数学二上《平均分》课件PPT
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平均分
口算 No
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7盒有多少个？
6x7＝42（个） 8盒呢？ 6x8＝48（个） 9盒呢？
6x9＝54（个）
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口算
8x4＝ 32 8x9＝ 72 8x2＝16 7x8-8＝ 48
9x7＝63 4x6＝24 4x9＝36 2x9+9＝ 27
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平均分
√ 上面哪种是平均分？在它下面 画“√”。
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平均分
16名学生平均分成若干组，可能 多少人一组？在正确答案的括号 里画“√”。
2人（√） 3人（ ） 4人（√） 5人（ ） 6人（ ） 8人（ √）
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平均分
判断是不是平均分。 （1）3份糖果，每份3颗。（ √ ） （2）4个圈，每个圈内2个机器猫。（√ ） （3）天线宝宝1个、4个、7个。（ × ）
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平均分
填空 No
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小学数学二年级上册六表内除法西师版数学二年级上册第六单元《分一分》教案DOCX文档
西师版数学二年级上册第六单元《表内除法》《分一分》教学设计屏山县大乘镇禾木小学教师：包秀梅【教学内容】教科书第66页例13及68页1,2,3题课堂活动。
【教学目标】1.能根据要求吧一些物品平均分，并知道每份是多少。
2.在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。
3.经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
【教具、学具准备】教具：班班通，投影，学具：五角星卡片。
【教学过程】一、回忆旧知识，谈话引入新课教师：同学们，在以前的学习中我们学习过给物品分类，今天我们要学习一个新的知识。
就是把一些具体的物品进行分一分，并知道每份是多少。
教师：（投影板书：分一分）学生齐读课题《分一分》。
二、动手操作，探索新知1、教师展示例题1:提问，同学们看例题1，你们获取了哪些数学信息。
学生观察思考。
教师：指名学生回答问题，全班再齐读数学问题。
2、教师总结: 哦！这是把六个五角星分成两堆，有几种分法。
下面我们就动手分一分。
3、教师:发放课前准备好的卡片，让同学们动手分一分，把6个五角形分成两堆，有几种分法? 学生操作。
4、教师：巡视5、指名学生回答有几种分法。
6、学生展示汇报各自种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。
7、教师给予学生表扬及鼓励。
8、教师提问：哪一种分法最特殊呢？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。
9、教师小结：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。
学生:齐读什么叫平均分:（每份分得同样多的这种分法叫平均分）三、全课小结，巩固知识教师：提问，本节课我们学习了什么知识？什么叫平均分？学生:学习了{分一分}并知道平均分就是，每份分得同样多这种分法叫平均分。
教师：把黑板上的8个三角形分成2堆，用平均分的分法？学生：独立完成。
再抽学生在黑板上分。
教师在做点评。
教师总结：对这就是我们今天学的分一分。
一些物品无论分成多少份，每份分得同样多这种分法叫平均分。
四、布置作业68页练习十五1，2，3小题。
二年级上册数学教案—《分一分》西师大版
二年级上册数学教案—《分一分》西师大版我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《分一分》。
这是一堂非常有趣的数学课，我会带着同学们一起学习如何把一些物品平均分成几份。
一、教学内容我们将会使用西师大版的教材，主要学习第五章第二节的内容。
这一节主要讲述了如何将一些物品平均分成几份，并且理解平均分的概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解平均分的概念，并且能够独立地进行简单的平均分操作。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解平均分的概念，难点则是如何引导同学们独立地进行平均分操作。
四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如苹果、糖果等等，以及一些分拣工具，如剪刀、小刀等等。
同学们则需要准备好自己的学具，比如笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些实物，比如苹果，然后提问：“如果我们要把这只苹果分给你的同桌，你会怎么分？”引导同学们思考。
2. 讲解：接着我会讲解平均分的概念，并且演示如何将一只苹果平均分给两个同桌。
3. 实践：然后我会让同学们自己动手尝试，将一些糖果平均分给自己的同桌。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要是一些关键词，如“平均分”、“分一分”等等。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的学具，将一些物品（如糖果、苹果等）平均分给自己的同桌。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看同学们是否掌握了平均分的概念。
同时我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，比如一些关于平均分的数学故事，让同学们在学习的过程中更加深入地理解平均分。
这就是我为大家准备的二年级上册数学教案——《分一分》。
希望通过这节课的学习，同学们能够对数学有更深的理解和热爱。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实物平均分的操作理解在教案的引入部分，我会使用实物苹果来提问如何分给同桌，这是为了让同学们能够通过直观的物品理解平均分的概念。
北师大版小学数学分一分与除法单元备课优质ppt课件
《分一分与除法》是北师大版二年级上册第七单元的内容， 是学生在小学阶段第一次学习除法。要求学生理解除法的意义， 学会用乘法口诀求商（表内除法）。在此之前，学生已经初步 理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法。 进而 创设具体S
05 课 时 调 整
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/
课时调整
1.将原来的1、3 两个课整合为第一课时，学习和理解 平均分、学会 用直观的方式记录平均分物的过程、体验分物方法的多样性、积累丰 富的分物过程。再将原来的第2、4 两个课时进行整合，在具体情境中 操作， 先让学生经历分一分、圈一圈等过程，引导学生用算式表示分 物的过程，反馈 交流学生所用的方法，揭示除法与加减法间的联系， 对比两种平均分情况的异同，理解除法算式的意义。
01
单元学习目标
02
教
学
内
容
03
学
情
诊
断
04
思考和疑惑
05
课
时
调
整
01 单 元 学 习 目 标
单元学习目标
1.经历一系列的分物活动,体会平均分的意义,积 累分物经验。
2.结合具体情境,初步理解除法的意义,会读写除法算式, 知道除法算式各部分的名称;能正确选择乘法口诀求商; 初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
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最新西师大版数学二年级上《分一分 》教案(精品)
1、分一分第1课时◆教学内容教科书第66页例1、例2，第67页课堂活动第1，2题，第68页练习十五第1，2题。
经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
◆教学提示在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动时机，使学生在具体的情境中认识“平均分〞，了解“每份同样多〞的生活实例，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，通过分一分、摆一摆、说一说、练一练等方法，加深对平均分含义的理解。
◆教学目标※知识与技能：1．初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。
2.掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。
※过程与方法：经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
※情感、态度与价值观：1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己，欣赏别人。
◆重点、难点重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、8个磁力圆片，12支铅笔，3个盒子。
学生准备：8个圆片，12根小棒，每组1袋豆子、4个盘子。
◆教学过程一、新课导入：1.教师：同学们，在生活中你们分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？〔1〕学生回忆，组织语言〔2〕指名答复：我分过糖，给我的弟弟和邻居家妹妹，我弟弟3块，，妹妹2块，我留了2块；我们课间做游戏时，也是分组进行的......2.教师：看来分东西或分组，对于我们来说，并不陌生，今天我们就来亲自动手分一分。
教师板书：分一分二、探究新知初步感受平均分1.教师：同学们，你们能把6个圆片分成两堆吗？请同学们试着分一分，看看有几种分法。
（1）学生独立动手操作，教师巡视，个别指导。
（2）小组内交流（3）指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个和3个。
西师大版二年级数学上册第6单元 表内除法《分一分》说课稿
《分一分》说课稿一、教材分析（1）教材的地位与作用《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。
本节课的教学内容包括：什么是平均分以及几样平均分。
教材中设置了活动情境,实际操作,想一想分一分,巩固练习这样几个层次,完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
（2）学情分析1.二年级的学生以具体形象思维为主,喜欢游戏活动,因此在教学中注意让学生多动手,多体验,在玩中建立起知识结构。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验,同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法,为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已经有了浅略的表象,这是学习本课的基础,但学生的这种经验却是无系统、杂乱的,概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。
（3）教学目标根据大纲的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下几个目标：知识与技能：（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。
建立“平均分”的概念。
（2）让学生经历“平均分”的过程,了解“平均分”物品的几种不同方法。
会用“平均分”的方法平均分物品。
过程与方法：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：1.感受平均分与生活实际的联系,培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己,欣赏别人。
（4）重点：经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
（5）说教法、学法。
数学是一种创新性的思维活动,在教学中激发学生的强烈求知欲望,从生活实际出发,组织学生去发现问题、解决问题,从而获得新知识,体现知识的形成过程,符合学生大认知规律；充分挖掘学生的潜力,提高学生的主体意识,培养学生的创新精神,是这节课的主导思想。
二年级上册数学教案-分一分(13)-西师大版
二年级上册数学教案分一分 (13)西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案分一分 (13)西师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是第13课时，主题是"分一分"。
这一课时的主要内容是让学生通过实际操作，理解分一分的基本概念和方法。
教材中给出了丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握知识。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握分一分的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分一分的基本概念和方法，难点是让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些实际操作的道具，如水果、卡片等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如分一分水果，让学生们感受到分一分的重要性。
2. 新课导入：我会通过PPT展示一些例题，讲解分一分的基本概念和方法。
3. 实践操作：让学生们动手实践，通过分一分卡片、水果等，加深对知识的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括分一分的基本概念和方法，以及一些关键的步骤和注意点。
七、作业设计1. 请学生们用所学知识，分一分家里的水果，并把分的过程和结果画下来。
2. 请家长们协助，让学生们运用所学知识解决一些实际问题，比如分一分玩具、书籍等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分一分的基本概念和方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续运用所学知识，比如分一分家里的物品，提高他们的实践能力。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案分一分 (13)西师大版。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践操作的分一分在教学过程中，实践操作的分一分的环节是非常重要的。
这个环节让学生们通过亲自动手，实际进行分一分操作，从而加深对分一分概念的理解。
第六单元《分一分》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学西师大版
西师版小学数学二年级上册《分一分》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是西师版小学数学二年级上册第六单元《分一分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《分一分》是西师版小学数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。
本节课的教学内容是在学生学习并掌握表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境——实际操作——想一想——分一分——巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为今后进一步学习除法的初步认识打下坚实的基础。
二、学情分析1.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已经有了浅略的表象，这是学习本课的基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的重要目的。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
三、教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：1.在具体情境中，感受平均分，建立平均分的概念。
2.在分一分的过程中，经历不同分法的过程，体会平均分的意义，掌握把一些物体进行平均分的方法。
3.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，感受平均分与生活的密切联系。
四、教学重难点在深入钻研教材，以及全面了解了学生知识和技能的实际情况以后，我将本课的教学重点确立为掌握把一些物体进行平均分的方法；教学难点确立为理解平均分的实际意义。
五、教学方法教学过程中的教学方法是多种多样的。
我在教学方法的选取上重视学生在学习活动中的主体地位，充分挖掘学生的潜力，提高学生的主体意识。
二年级上册数学教案6.表内除法 第一节 分一分 共2课时 西师大版
六．表内除法教学内容：分一分；除法的初步认识；用乘法口诀求商；倍的认识；问题解决；整理与复习。
教学目标：1．在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。
2．能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。
3．经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地口算表内除法。
4．在摆学具和解决问题的活动中理解“倍”的含义，能解决一些有关倍的简单实际问题。
5．会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。
6．了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。
教学重点：除法的意义（特别是平均分）、用乘法口诀求商、倍的认识是教学的重点。
教学难点：除法的意义和用有关“倍”的知识解决问题是学生学习的难点。
课时安排：（21课时）1．分一分 (2)课时2．除法的初步认识 (2)课时3．用乘法口诀求商 (6)课时4．倍的认识 (3)课时5．问题解决 (4)课时6．整理与复习 (4)课时实践活动：走进田园 (1)课时第一节分一分第1课时：平均分教学内容：教材第66页例1、例2，及课堂课堂活动1和练习十五第1、2题。
教学目标：1．在动手操作的活动中体会平均分的意义，并学会把一些物体按份数进行平均分的方法；2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
教学重点：体会平均分的意义，学会平均分的方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教具准备：教具：课件、粉笔、盘子、圆片、盒子；学具：小棒、五角星、圆板书设计：分一分每份分得同样多，这种分法叫平均分。
教学流程：一．激趣引入1．出示主题图。
提问：操场上可真热闹，认真观察，思考：从图中你看到了些什么？你能提出哪些数学问题？同桌交流：参加活动的共有多少个小朋友？6人一组可以分成几组？如果把这些小朋友分成6组，而且每组的人数同样多，每组有几人？提问：还能怎么分？2. 揭题：今天我们也来像这样分一分。
【新】西师大版年级小学数学二年级上册第六单元第一课 《分 一 分》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
2，掌握平均分的方法。
1.教师：刚才，通过分小圆片，我们知道了每份分得同样 多就是平均分。现在请同学们拿出小棒，要把它们平均分成3 分，可以怎么分？
（1）学生动手操作，教师巡视，观察学生分的过程 （2）指名台前展示分法：每次每份分1支，4次分完；每次 每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完...... （3）集体订正
七、课堂练习
1. 10个苹果,平均分成2份,每份分(
)个。
2.
一共有8个西红柿,平均分成4份,每份( )个。
3.12串葡萄,每盘放6串,可以放几盘?每盘放2串可以放几盘?
每6串圈一次,圈了2次,分成(
)份。
每2串圈一次,圈了6次,分成(
)份。
每3串圈一次,圈了4次,分ห้องสมุดไป่ตู้(
)份。
每盘放6串或每盘放2串就是按照每6串或每2串分一份,看能 分成几份。
动脑筋，能借助我们学过的乘法口诀进行思考，他的这种方 法你们学会了吗？请同桌之间互相说说。
（3）学生之间进行。
5．教师：刚才在分的过程中，有的同学每次每份分1支，4次 分完；有的同学每次每份分2支，2次分完，这些方法比较麻烦，
如果我们借助乘法的知识来思考，就可以直接想出每份是多少 了，而不是盲目地分了。
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 分一分》板书
每份分的同样多，叫平均分。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，让学生在教学 情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高 了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。课堂之上 ，教师大 胆放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个 教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，正 因为教师采取了这样的方法，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动 脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的 主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一 定的开发。