二年级数学 表内除法
《表内除法二》教学设计
《表内除法二》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下《表内除法》教案及反思
二年级数学下《表内除法》教案及反思一、教学目标：1.知识与技能：学生通过实际操作，理解除法的含义，能够用除法算式表示平均分的过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：在参与活动的过程中，让学生体验学习的乐趣，培养他们的数学情感。
二、教学重难点：重点：理解除法的含义，掌握除法的基本算式。
难点：将具体操作与除法算式联系起来，理解除法算式的意义。
三、教具准备：课件、实物模型、小棒等。
四、教学过程：1.导入新课：通过实物模型或小棒等教具，引导学生进行平均分配的操作，激发学生对除法学习的兴趣。
2.探究新知：让学生用小棒或实物模型进行平均分配的操作，同时观察和思考除法算式的意义。
通过实例讲解和小组讨论，帮助学生理解除法的概念和应用。
3.巩固练习：出示一系列与除法相关的练习题，让学生进行实际操作和算式填写，巩固所学知识。
同时引导学生发现除法算式中的规律和特点，加深对除法的理解。
4.小结反思：对本节课所学知识进行总结，并让学生分享自己的收获和感受。
同时指出学生在学习过程中的不足之处，鼓励他们继续努力。
五、教学反思：本节课的教学目标是让学生理解除法的概念，掌握除法的基本算式。
在教学过程中，我通过实物操作和讲解实例等方法，帮助学生理解除法的意义和应用。
同时，我也注意及时发现和纠正学生在练习中出现的错误，并给予正确的指导和建议。
总的来说，本节课的教学效果比较理想，学生能够初步掌握除法的基本知识和技能。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解除法的概念时，部分学生的理解能力较弱，需要更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和实际操作能力的培养，努力提高教学效果。
同时，我也将不断反思自己的教学方法和手段，积极探索更适合学生发展的教学方式，为学生的全面发展做出更大的贡献。
二年级下四《表内除法二解决问题》
二年级下四《表内除法二解决问题》在二年级数学下册的学习中，“表内除法二解决问题”是一个非常重要的知识点。
它不仅能够帮助孩子们巩固除法运算的技能，还能培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
对于二年级的小朋友们来说，理解除法的概念可能已经有了一定的基础，但要将其运用到解决实际问题中，还需要一些引导和练习。
那么，让我们一起来看看在这个单元中，都有哪些常见的问题类型以及如何解决它们吧。
首先，最常见的问题类型之一就是平均分的问题。
比如说，有 18 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这时候，我们就要用到除法来解决。
因为是平均分，所以用总数 18 除以小朋友的人数 3，即 18÷3 ＝ 6（个），每个小朋友能分到 6 个苹果。
再比如，有 24 朵花，平均插在 4 个花瓶里，每个花瓶插几朵？同样的，总数 24 除以花瓶的个数 4，24÷4 ＝ 6（朵），每个花瓶插 6 朵花。
除了平均分的问题，还有包含除的问题。
例如，20 个气球，每 5 个扎成一束，可以扎成几束？这里是看 20 里面包含几个 5，用 20÷5 ＝ 4（束），可以扎成 4 束。
还有一些稍微复杂一点的问题，需要孩子们先分析题目中的数量关系。
比如，小明买了 3 本笔记本，用了 18 元，小红买了 5 本同样的笔记本，需要多少钱？我们先算出一本笔记本的价钱，18÷3 ＝6（元），然后再算 5 本的价钱，6×5 ＝ 30（元）。
在解决这些问题的过程中，孩子们需要认真读题，理解题目中的意思，找出已知的信息和要求的问题。
同时，还要能够选择正确的运算方法来解答。
为了帮助孩子们更好地掌握这部分知识，老师和家长可以通过一些实际的例子来引导他们。
比如，在分水果、分糖果的时候，让孩子们自己动手分一分，然后用除法算式来表示。
或者在购物的时候，让孩子们算算买东西需要花多少钱。
在课堂上，老师可以通过生动有趣的教学方法，比如使用图片、实物、游戏等，让孩子们更加直观地感受除法的意义和应用。
人教版二年级下册数学《表内除法》教学设计
人教版二年级下册数学《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除法的含义、除法算式的构成、除法的运算方法以及除法在日常生活中的应用等。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决一些简单的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法和乘法，对于数学运算有一定的认识。
但是，学生对于除法的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握除法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.除法的含义和除法算式的构成。
2.除法的运算方法。
3.除法在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的事物和实例让学生理解和掌握除法的概念和运算方法。
2.采用合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用问题驱动法，引导学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如除法算式卡片、实物等。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如分水果，引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用和意义。
2.呈现（10分钟）通过展示除法算式，让学生了解除法算式的构成，如被除数、除数和商的概念。
同时，解释除法的运算方法，让学生明白除法的基本运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，可以通过算式卡片或者教学课件进行。
在练习过程中，教师要引导学生理解除法的运算方法，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些具体的例子，让学生运用除法解决实际问题，如计算物品的单价、计算分配的份额等。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思
二年级数学下册《表内除法一》教学反思二年级数学下册《表内除法一》教学反思二年级数学下册《表内除法一》教学反思1 我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。
本课的主要教学目的是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
通过提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的严密联络，激发学生对数学的兴趣，逐步开展学生的数学思维才能和创新意识。
教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析^p 、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联络，受到辩证唯物观点的启蒙教育。
在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比拟理想：1、对教材的充分理解与把握。
新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深入的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。
要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。
对教材有游刃有余的运用才能，最大程度地发挥教材的教学作用。
〔1〕力求进入生活情景。
假如知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。
通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主题图，在图中搜集信息，提出用除法解决的问题。
这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。
“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。
可见联络实际可以激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还可以有效地使数学课堂延伸。
〔2〕力求表达探究性学习。
探究性学习是综合性学习的活动方式。
在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同学们玩游戏”的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回忆解决问题的方法，并比拟两题之间的关系，发现一样点与不同点，进而使大家可以多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
人教版二年级下册数学《表内除法》教案
人教版二年级下册数学《表内除法》教案一. 教材分析《表内除法》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的构成、表内除法的运算方法以及除法在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握除法的基本概念，熟练运用表内除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法运算，但对除法运算的了解较少。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握除法运算。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握除法的基本概念，学会表内除法的运算方法，能够熟练地运用表内除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极思考、克服困难的意志，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握除法的基本概念，学会表内除法的运算方法。
2.难点：除法算式的读写方法，表内除法的运算方法以及除法在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握除法运算。
2.采用探究式教学法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索除法运算的方法，培养他们的动手能力和思考能力。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养他们的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具准备：学生分组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件展示除法的意义和应用，引导学生对除法产生兴趣。
–教师通过提问，了解学生对除法的基本概念和运算方法的了解程度。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思
二年级数学下册《表内除法一》教学反思 二年级数学下册《表内除法一》教学反思1 《表内除法一》是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册其次单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识的除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简洁的生活问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。通过自己的课堂教学和学生的学习状况，我的反思如下： 1、在教学过程中注意引导学生主动参加学问的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的视察实力、动手操作实力得到了培育，学生的思维实力、创新实力和学习实力得到了普遍的提高。对于学困生在学习中遇到的困难，做到了刚好赐予指导、启发，对每个学问点的处理，能做到依据学生学习的实际，因地制宜的去创建肯定的教学情景，来激发学生的求知欲。 2、通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的过程中既增加了生活阅历，增长学问，又开阔了视野。从而促使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。 须要改进的地方： （1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，我在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的教学原则在课堂教学中体现得还不够好。因此，我要不断地提高自身的教学基本素养。 （2）我还要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。 二年级数学下册《表内除法一》教学反思2 表内除法可以用乘法口诀干脆求出商。对口诀逆过来思索，低年级学生在初学这一方法时有肯定的难度。1.要留意沟通乘除法之间的内在联系。 用乘法口诀求商的依据是乘除法之间的关系。因此，在初步相识除法后，可以常常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。 2.教学用口诀求商的方法时要逐步提高要求。 出示35÷7=学生依据以往阅历，很可能会想到用圆片分一分或在图上圈一圈得出结果。老师作出确定后，要进一步提问：假如不操作，可以怎样想引导学生依据乘除法的关系来做题这样，学生可以在感知乘除法关系的基础上，知道可以用口诀求商的算理，初步驾驭用口诀求商的方法。 3.要引导学生驾驭用口诀敏捷试商的方法。 在计算除数大于商的题目时，要想口诀的第一个数，如12÷4，想“几四十二”，因为（三）四十二，所以商3，这类题首先要想未知的那个数，有肯定的难度，经常学生不知道用哪一句口诀。所以，这时要刚好向学生说明，在用口诀求商时，假如想“四几十二”得不出商时，就要想“几四 十二”，从而得出商是多少。 二年级数学下册《表内除法一》教学反思3 这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。 因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。 老师通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的过程中增加生活阅历，增长学问，开阔视野。老师能依据学生的学习活动状况，敏捷的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。 须要改进的问题： （1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，老师在课堂教学设计上为学生供应的素材较少，往往致使数学学问学以致用的`教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此老师要不断地提高自身的教学基本素养。 （2）要进一步提高学生的视察、动手操作实力及语言表达实力。 二年级数学下册《表内除法一》教学反思4 本学期的数学教材比较重视对学生计算实力的培育，《表内除法》这 个单元就很好的体现了这一点。表内除法是在学生学习了表内乘法口诀之后进行的，所以这个单元的内容在教学中我力求做到联系以前的数学学问，借助以前的数学学问解决表内除法的新学问。 记得在上课之前，为了检查学生对以前的学问的驾驭程度，我支配了一个活动：乘法口诀大比拼。让学生回忆乘法口诀的数学学问，通过这种形式，大部分学生勾起了学习的回忆，小部分学困生在大家的提示和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。 在这个基础上，我的新课进行就显得非常顺当，让学生通过想口诀的形式进行除法的学习，整个教学显得水到渠成，通过课后的练习反馈，我发觉学生对表内除法的学问驾驭不错。 其实，数学学问之间是相互联系的，只要我们擅长发觉，擅长捕获这些学问间的内在联系，运用转化和迁移的方法进行教学，就可以与学生的认知水平很好的形成统一，新的学问也就很简单内化成学生自己的数学实力。 二年级数学下册《表内除法一》教学反思5 我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的爱好，逐步发 展学生的数学思维实力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教化。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较志向： 1、对教材的充分理解与把握。 新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所供应教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材动身却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用实力，最大程度地发挥教材的教学作用。 （1）力求进入生活情景。假如学问与实际相结合，学问也就活了，学生也更情愿学了。通过回忆“同学们玩嬉戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延长。 （2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由视察“同学们玩嬉戏”的情景，使学生发觉问题；其次步，让学生从中找出数学信息，提出数学问 题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发觉相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。 （3）依据学生的实力增加了发展题。发展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培育思维实力。 2、学方式方法的优化。 （1）注意学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组探讨说、跟着同学一起说，给了学生足够的时间与空间。让学生通过说呈现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，驾驭解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达实力、自主实力以及对不同观点的谛视实力。 （2）合作学习与独立思索相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作探讨的形式，而在做一做这题中，我让学生干脆回答。小组探讨的形式给了学生更富裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培育了学生的合作精神。而独立思索的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维实力的培育更具优势。合作学习与独立思索相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。 二年级数学下册《表内除法一》教学反思6 《表内除法》是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册其次单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较娴熟地驾驭了表内乘法，有了计算乘法的阅历的基础上初步相识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教化教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习状况，我的体会是： 1、我在教学过程中能够注意引导学生主动参加学问的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的视察实力、动手操作实力得到了培育，学生的思维实力、创新实力和学习实力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，老师做到了能够刚好赐予指导、启发，对每个学问点的处理，能做到依据学生学习的实际，因地制宜的去创建肯定的教学情景，来激发学生的求知欲。 2、老师通过为学生创建良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经验来探讨和解决问题。使学生在主动探究的过程中增加生活阅历，增长学问，开阔视野。 3、老师能依据学生的学习活动状况，敏捷的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。 4、须要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，
二年级数学下册《表内除法二》教案
二年级数学下册《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生独立完成除法运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点重点：表内除法的运算方法。
难点：除法算式的书写和计算。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2.学生练习本和笔。
四、教学过程1.导入同学们，我们已经学过表内乘法，今天我们要学习表内除法。
你们知道除法是什么吗？除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来探究一下。
2.新课讲解（1）讲解除法概念我们要了解除法的意义。
除法是一种分割物品的方法，把一个物品平均分成若干份，每份的数量就是除法的商。
比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。
（2）讲解除法运算方法我们要学习除法的运算方法。
除法算式由被除数、除数和商组成。
被除数是要分割的物品数量，除数是分割的份数，商是每份的数量。
除法算式的书写格式为：被除数÷除数=商。
（3）举例讲解现在，我们来看一个例子：12÷4=3。
这个算式的意思是，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到3个苹果。
我们先写出被除数12，然后写出除数4，计算商3。
（4）练习讲解①10÷2=②9÷3=③8÷4=④7÷7=3.练习环节（1）独立练习①11÷5=②14÷7=③13÷6=④16÷8=（2）小组讨论①18÷3=②20÷4=③15÷5=④12÷6=同学们，通过今天的学习，我们掌握了表内除法的基本概念和运算方法。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对表内除法的掌握程度如何？3.课堂教学过程中，有哪些环节需要改进？重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们平时分水果时，如果每个人都要分得同样多，我们是怎么做的吗？生：我们用除法来分。
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表内除法（一）一、 精学精练1、圈一圈，分一分，填一填（1）□ □ □ □ □ □ □ □一共有（ ）个□，每4个一组，分成了（ ）组。
（2）△ △ △ △ △ △ △ △一共有（ ）个△，每3个一组，分成了（ ）组。
（3）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○一共有（ ）个○，每2个一组，分成了（ ）组。
2、填空，在横线上列式，不用答题。
（1）10根筷子，每2根配成一双，可以配成（ ）双。
。
（2）公园门票3元一张，12元可以买（ ）张门票。
。
（3）一本书有24页，小明4天看完，小明平均每天看 （ ）页。
。
（4）8个苹果平均分给4个小朋友，每人分得（ ）个。
。
3、完成表格二、 活学活用1、找出前面几个数的排列规律，并填出空格里的数 （1）（2）2、把18个○平均分成几堆，有几种不同的分法？先画一画，再列式。
3、动脑筋。
（1）数一数，一共有（ ）只蝴蝶。
（2）如果每3只蝴蝶飞到一朵花上，要（ ）朵花。
（3）如果每2只蝴蝶飞到一朵花上，需要（ ）朵花。
（4）如果有2朵花，那么平均每朵花上有（ ）只蝴蝶。
（5）如果有3朵花，那么平均每朵花上有（ ）只蝴蝶。
4、一条长16米的绳子，小聪把它对折了三次，这时每折绳子有多长？表内除法（二）一、 精学精练1592135211421194543121023361、兰兰要把6个☆平均分成3份，你认为第（）种分法是正确的呢？在它后面画“√”。
第一种分法：☆☆☆☆☆☆第二种分法：☆☆☆☆☆☆第三种分法：☆☆☆☆☆☆2、填空：图中共有（）个草莓，平均分给2人，每人（）个；平均分给3人，每人（）个；平均分给6人，每人（）个。
3、填空：如果每2个苹果放一盘，可以放（）盘。
如果每3个苹果放一盘，可以放（）盘。
如果每6个苹果放一盘，可以放（）盘。
4、填空并列出算式，不答题。
（1）10个气球，平均分给2个小朋友，每个小朋友有（）个。
（2）10个气球，每5个气球给1个小朋友，可以分给（）个小朋友。
（3）20人去划船，每4人乘一条船，需要（）条船。
（4）20人去划船，分乘4条船，平均每条船上有（）人。
二、活学活用1、把12块饼干平均分一分，想一想有几种分法？每种分法写出一道除法算式。
2、根据要求写出算式。
（1）把24平均分成4份，每份是6。
（2）24里面有4个6。
3、10只袜子可以分给几个人穿？8个人应该准备几根筷子？4、连线。
5、小明有20块糖，她每天吃3块，吃了5天，吃了多少块？还剩几块？表内除法（三）一、 精学精练1、填空,争取又对又快。
（ ）×4=12 5×（ ）=20 2×（ ）=12 （）×6=30 10÷2=（ ） 24÷4=（ ） 18÷3=（ ） 8÷1=（ ）2、看图写出一乘两除三道算式。
（1）○○○（2○○○○○○○○○（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）3、列式计算。
（1）把30平均分成5份，每份是多少？（2）18里面有几个3？（3）24是4的几倍？（4）被除数是20，除数是5，商是几？4、判断。
（1）36÷6=6，读作36除6等于6。
（）（2）把9平均分成9份，每份是1。
（）（3）把8颗五角星分成2堆，每堆一定有4颗。
（）（4）15里面有几个5，列出算式是15÷3=5。
（）二、活学活用1、在每小题里填相同的数。
（1）24-（）-（）-（）-（）-（）-（）=0（2）（）+（）+（）+（）=20（3）（）+（）+（）+（）+（）=50（4）36-（）-（）-（）-（）-（）-（）=02、（1）如果△是○的6倍，下面哪一个算式是对的？画“√”。
①△+6=○②△×6=○③○+6=△④○×6=△（2）○+○+○=6, △+△+△=9,那么○+△=（）。
（3）A×B=18,A÷B=2,那么A=（），B=（）。
（4）○×△=□，○+○+○=□-○-○，那么△=（）。
3、小明每天吃3个馒头，小明妈妈每天吃5个馒头，小明和妈妈一个星期一共可以吃多少个馒头？4、小明看一本故事书，已经看了30页，还有10页没有看完，平均每天看5页，要多少天才能全部看完？表内除法（四）一、精学精练1、口算：12÷6= 24÷4= 10÷2= 36÷6=5×6= 3×4= 2×2×2= 6×2÷4= ( )÷4=5 ( )÷3= 3 18÷( )=3 15÷( )=3 ( )÷3=( ) 12÷( )= ( ) 6÷( )= ( ) ( )÷( )=32、在○里填上“＞”、“＜”、“=”。
12÷2○6 4×3○8 1×0○1 5÷5○14×4○4 15÷5○4 1+1○1 10÷5○10÷33、在○里填上“+”、“-”、“×”“÷”。
6○4=24 3○3=1 20○5=4 0○3=016○4=4 10○=8 3○3=6 4○2=24、计算出商，并写出用哪句口诀。
5、列式计算：（1）20个小朋友做游戏，平均分成4组，每组几个小朋友？（2）小明今年8岁，爸爸的年龄比小明的4倍多2岁。
爸爸今年多少岁？（3）3个皮球15元，买4个同样的皮球应付多少元？二、活学活用1、动脑筋（1）△+△+△=9 □+□+□=18 ○+○+○=15○+△+□=( )（2）□+△+△=17 □+△=11□=( ) △=( )2、有一些金鱼，比10条多些，比20条少些，把它们平均装在6个鱼缸里，正好全部装完，这些鱼最多有多少条？3、你能用下面六个数组成六道除法算式吗？16、8、4、2、6、3( )÷( )= ( ) ( )÷( )= ( )( )÷( )= ( ) ( )÷( )= ( )( )÷( )= ( ) ( )÷( )= ( )4、幼儿园老师把20块饼干平均分给小梅和她的4个小朋友，每个人分到几块饼干？5、周末大扫除，第一小队负责擦玻璃，有3个男生，5个女生，2个人一组，可以分成几组？表内除法（五）一、精学精练1、哪两个算式得数相等，用线连起来。
（1）3×4 5×6 (2)15÷3 1÷16×5 4×5 12÷4 25÷55×4 6×3 8÷4 9÷33×6 4×3 6÷6 10÷52、在○里填上“＞”、“＜”、“=”。
4×2○9 24÷4○6 36÷6○8÷22×8○10 12÷6○6 15÷5○3×142○6×4 6○4×2 3+3○3×33、在○里填上“+”、“-”、“×”“÷”。
6○6=0 6○6=12 6○6=36 6○6=124○0=24 24○1=24 24○4=6 24○12=124、用一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
（1）二六十二（2）四五二十（3）一三得三5、判断（1）18÷6=15÷5 （）（2）30÷5＞2+3 （）（3）把8个梨平均放在2个盘里，每个盘里有4个梨。
列式为8÷2=4。
（）（4）每组有3个小朋友，18个小朋友可以分为6组。
列式为18÷6=3。
（）（5）3个4和2个6的结果不一样。
（）（6）2的5倍和5的2倍大小相等。
（）二、活学活用1、一捆中华铅笔有8支，老师买了3捆，平均分给6个同学，每人分到几支？2、有小兔6只，小鸟的只数是兔子的2倍，如果给每3只小鸟搭一个鸟窝，需要搭几个鸟窝？3、（1）写出6道商是1的除法算式。
（2）填三个数，使它们相加的和与它们相乘的积相等。
（）+（）+（）=（）×（）×（）4、看图分别编一道用乘法计算和用除法计算的应用题，再解答出来。
（1）（2）。