人教版小学数学二年级上册：2.直角的初步认识
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
第三单元 角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。
二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。
2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。
3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。
4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。
2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。
对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。
人教版新课标二年级上册数学《2 认识直角 》教案
人教版新课标二年级上册数学《2 认识直角》教案一. 教材分析《2 认识直角》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角，发展空间观念。
通过本节课的学习，学生能够理解直角的概念，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本概念，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于直角的定义和特征，学生可能还比较模糊，辨别直角的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握直角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角。
2.难点：理解直角的定义，能够在实际操作中辨别直角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识直角。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解直角的概念。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：直角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份直角模型、图片、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如教室的黑板、门框等，引导学生观察这些图片，让学生找出其中的直角。
学生可以自由发言，分享自己找到的直角。
教师在这个过程中，引导学生认识直角，并板书课题《2 认识直角》。
呈现（10分钟）教师通过展示直角模型，让学生直观地感受直角的特点。
同时，教师用语言描述直角的特征，如“直角是一个角度为90度的角”。
在这个过程中，教师可以请学生上台演示直角，加深学生对直角的理解。
操练（10分钟）教师发放直角模型、图片、卡片等学具，让学生分组进行操作。
人教版数学二年级上册 认识直角
这节课有什么收获呢？
用三角尺画直角：
（1）画一个点，从这点起画一条直直的线。 （2）把三角尺的一条直角边与这条线重合，三角尺的 直角顶点与点重合，以该点为端点，沿三角尺的另一 条直角边画一条直直的线。 （3）画成一个直角并标上直角符号。
4 可以用三角尺画直角。
把三角尺上直角的顶点与角的顶点重合，一条直 角边对齐画好的边，从这个点出发沿三角尺上直 角的另一条边画一条笔直的线。
记得标上直角 符号哦！
所画直角展示：
1 课桌面是什么图形？这个图形中有直角吗？
课桌面是长方形， 这个图形中有直角。
2 数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
1.想一想，做一做。 （1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
共有9个角，有4个直角。 （2）请在图中画一条线段使它增加四个直角。
还可以怎样 画呢？
2.动手剪一剪，画一画。( 只能剪一刀 )
1 . 剩下 1 个直角。 2 . 剩下 2 个直角。 3 . 剩下 3 个直角。
这节课有什么收获呢？
认识直角： 1.三角尺判断直角 判断一个角是不是直角，可以用三角尺上 的直角比一比。 所有的直角大小都相等。
直角
每个三角尺上 都有一个直角。
怎么用三角尺判断一个角是不是直角？
将三角尺的直角 ① 顶点与角的顶点 重合。
② 将三角尺的一条直角边 与角的一条边重合。
③
看三角尺的另一条直角边与角 的另一条边是否重合，如果重 合，这个角就是直角。
你能用纸折一个直角吗？
4 可以用三角尺画直角。
先画一个点作为直角的顶点。 从这个点出发，借助尺子画一条笔直的线。
第三单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
你能说出下面的图形中各 有几个角吗？
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案一、教学目标1. 了解直角的定义和特点；2. 能够辨别直角，并通过图形进行描述和解释；3. 能够应用直角的知识解决简单的问题。
二、教学准备1. 教师：直角的图片、音频设备；2. 学生：课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入：通过展示直角的图片，引发学生对直角的认识和兴趣。
2. 授课：- 通过教师讲解的方式，介绍直角的定义：两条线段相互垂直相交所形成的角度为直角；- 引导学生观察图片中的直角，并进行认知总结；- 让学生从课本上找出其他图形中的直角，并进行描述；- 教师与学生一起解决一些简单的关于直角的问题，如计算直角所在图形的边长等。
3. 练：- 学生独立完成课本上相关的练题；- 学生互相交换作业，进行批改并讨论答案。
4. 小结：通过师生共同总结本节课所学的知识点。
四、教学延伸1. 针对研究较快的学生，可引导他们尝试解决更复杂的直角问题，如求解未知角度等；2. 针对研究较慢的学生，可进行简化教学，重点强化直角定义和识别的能力；3. 可以使用互动教学工具加深学生对直角的理解和运用能力。
五、教学评估1. 教师根据学生的课堂回答和练作业的情况进行评估；2. 观察学生在实际情景中是否能正确辨别并运用直角的知识；3. 学生之间互相交流和讨论的情况也可以进行评估。
六、教学反思本节课通过多种形式的讲解和练习，使学生初步认识了直角，并能够简单应用直角的知识解决问题。
师生之间的互动和学生之间的合作让课堂更加生动有趣。
下一堂课可以通过扩展直角的概念，引导学生进一步探索直角的应用和特性。
同时，教师在引导学生思考、互动交流和评估方面可以更加灵活和全面。
2023年人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。
教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。
难点：会用三角板判断一个角是否是直角。
教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。
师：同学们学得真不错。
二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。
师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。
师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。
出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。
师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。
师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。
师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。
师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。
师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。
那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。
师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。
师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。
3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。
4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。
直角的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。
2. 能够在生活用品中找出直角。
3. 学会在纸上画直角。
教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。
教学难点：如何判断一个角是否为直角。
教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。
二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。
2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。
3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。
4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。
5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 画5个直角，家长签字确认。
教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。
同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。
在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。
重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。
因此，这个细节需要重点关注。
详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。
二年级上册数学教案-第三单元第二课时直角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。
一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。
2. 学会使用直角三角板画直角。
3. 能够在实际情景中辨别直角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。
难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。
3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。
4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。
六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。
答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
人教版二年级数学上册《直角的初步认识》[精品]课件
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )来自( 顶点)(边 )
2
直角
3
4
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
5
顶点
边
边
6
7
你能在教室里找到更多的直角吗？
8
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
34
画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一个角， 还剩下几个角？
35
还剩下5个角 还剩下4个角 还剩下3个角
36
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
37
38
艺 术 体 操
39
结语
谢谢大家！
20
谁聪明谁来猜
？
21
谁聪明谁来猜
22
谁聪明谁来猜
？
23
谁聪明谁来猜
24
谁聪明谁来猜
？
25
谁聪明谁来猜
26
谁聪明谁来猜
？
27
谁聪明谁来猜
28
29
30
31
这是直角.
这个角比 直角小.
这个角比 直角大.
32
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
33
6、照下图的样子在方格纸上画三角形。
9
再试一试 圆形纸
1、上下对折 2、左右对折
10
直角都一样 大.
11
你能用这个方法找出其它直角吗?
12
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
13
练一练 ３．下面哪几个图形是直角？
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人教版小学二年级数学上册
2 直角的初步认识
一课时
教学内容
直角的初步认识。
(教材第40页)
教学目标
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。
2.会用三角尺判断直角和画直角。
3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。
培养学生的实际操作能力和判断分析能力。
重点难点
重点:直角的认识。
难点:正确画直角。
教具学具
课件、三角尺、红旗、椅子。
教学过程
一问题情境
师:上节课,我们认识了角,并且知道生活中有许多物品上有角。
今天老师给你们看几件东西,(出示红旗、椅子)请同学们仔细观察这些物品,你们发现了什么?
生1:它们的表面上都有角。
生2:它们的表面都有4个角。
如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬。
【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学源于生活,并直观地感受实物中角的
存在】
二自主探究
1.教学例3。
师:同学们,你们的文具盒里也有角。
对,就是三角尺。
请同学们仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密。
生1:我发现三角尺有3个角。
生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角。
生3:我发现三角尺有3个角,并且3个角的大小不一样,其中一个角大些,另外两个角比它小。
生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。
师:谁知道这个直直的角叫什么角?
生:直角。
如果学生说不出,教师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。
请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。
师:拿出我们准备的白纸,折一个直角好吗?折好以后,跟同桌比一比。
【设计意图:从学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】
2.教学例4。
(1)小组讨论:三角尺上的直角有什么用途?
交流汇报。
当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。
让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。
(2)用三角尺画直角。
想一想:我们是怎样画角的?
尝试用三角尺画直角:先画一个点,从这点起画一条线,把三角尺的一条直角边与线重合,三角尺的顶点与点重合,沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边,这样就画出了一个直角。
学生动手画直角,教师巡视并指正画的方法。
【设计意图:通过看一看、摸一摸三角尺上的直角,对直角有了更深的认识,然后利用三角尺上的直角去画直角,使学生对直角的认识有了进一步的提高】
三总结提升
师:谁能说说今天学到了什么知识?
板书设计
直角的初步认识
教学反思
从实际生活出发,设计“找直角—折直角—画直角”几个环节,由易到难,通过学生自己学习、讨论,加深了学生对直角的认识。
通过寻找生活中的直角、画直角等练习,让学生体会到直角就在我们的身边。
A类
下面图形中各有几个直角?填在括号里。
(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)
B类
以一条线为边,画一个直角。
(考查知识点:画直角;能力要求:能借助工具正确地画直角)
参考答案
课堂作业新设计
A类:(1)4(2)2(3)2(4)3
B类:图略。
教材习题
第40页“做一做”
1.教科书封面上的角是直角。
2.长方形有4个直角;正方形有4个直角;三角形有1个直角。