武术套路教学
武术套路教学_教案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：武术套路教学2. 课型：技能训练课3. 课时：2课时4. 教学对象：初学者5. 教学目标：- 知识目标：了解武术套路的基本概念、动作要领和练习方法。
- 技能目标：掌握至少一套武术套路的动作，并能进行简单的动作分解和组合。
- 情感目标：培养学生对武术的兴趣，增强体质，提高自我保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 武术套路的基本动作要领。
- 动作的协调性和连贯性。
2. 教学难点：- 动作的规范性和准确性。
- 动作的节奏感和劲力控制。
三、教学准备1. 教具：武术器材（拳套、护具等）、音响设备、教学视频等。
2. 场地：宽敞的练习场地，安全设施齐全。
四、教学过程第一课时1. 导入：- 简要介绍武术套路的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
- 强调学习武术套路对身心健康的益处。
2. 基本动作教学：- 讲解并示范武术套路的基本动作，如拳法、腿法、步法等。
- 学生跟随教师进行模仿练习，教师个别指导。
3. 动作组合练习：- 将基本动作进行组合，形成简单的套路。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 总结：- 总结本节课的学习内容，布置课后练习任务。
第二课时1. 复习：- 复习上一节课学习的内容，检查学生的学习效果。
2. 动作细节调整：- 针对学生动作中存在的问题，进行个别指导和纠正。
- 强调动作的规范性和准确性。
3. 完整套路练习：- 学生进行完整套路的练习，教师指导。
- 注意动作的连贯性和节奏感。
4. 总结：- 总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习。
五、作业设计1. 课后复习本节课学习的内容，并练习至少三遍。
2. 尝试将所学动作进行简单的组合，形成自己的套路。
3. 家长签字确认学生的练习情况。
六、板书设计1. 武术套路基本动作要领2. 动作组合练习步骤3. 完整套路练习要点七、课后反思1. 本节课学生的学习情况如何？2. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
3. 课后如何调整教学策略，提高教学效果。
武术套路教学技能及其运用
武术套路教学技能及其运用武术套路是中国武术中的一种技术训练方法，也是武术学习的重要内容之一。
它是武术技能的总结和发展，通过一系列的动作组合，形成一种连贯的招式序列，以培养武术学员的技能、体能和战斗能力。
武术套路教学技能主要包括以下几个方面：1. 灵活运用教学方法：武术套路教学需要根据学员的实际情况和能力水平进行针对性的教学。
教练需要通过观察学员的动作和理解能力，选择合适的教学方法，如示范演练、分解讲解、对比演示等，帮助学员理解和掌握套路的技巧和要领。
2. 详细解说动作要领：武术套路教学需要对每个动作的要领进行详细解说。
教练应通过简单明了的语言，解释每个动作的动作起始、动作形态、动作节奏、呼吸方法等要点，帮助学员正确理解和掌握。
3. 强化基本功训练：武术套路教学中，基本功是学员能否掌握套路的关键。
教练需要在教学过程中不断强化学员的基本功训练，如站桩、打靶、跳绳等，帮助学员提高身体的柔韧性、力量、协调性和平衡性，以便更好地运用到套路中。
4. 注重实战能力训练：武术套路教学不仅是为了培养学员的美观动作和技巧，更重要的是培养学员的实战能力。
教练需要通过合理的组织训练，让学员在套路中体验实战，学会对抗和应对实际战斗中的情况，提高自身的生存能力。
5. 培养学员的自信心和意志力：武术套路教学需要长时间的反复训练，学员在过程中会遇到各种难题和挫折。
教练需要引导学员树立正确的学习态度，培养学员的毅力和自信心，面对困难时保持积极的心态，坚持不懈地进行训练。
武术套路教学技能的运用是多方面的，它不仅仅适用于武术学校和培训班，也可以应用到个人自学和家庭教学中。
教学者可以通过书籍、视频和网络等多种方式，将武术套路的教学技能传达给更多的爱好者。
教学者也可以根据学员的需求和特点，灵活选择适合的教学方法和教学内容，提高教学效果。
武术套路教学技能及其应用是武术学习中不可或缺的一环。
通过专业的教学方法和技巧，培养学员的技能和潜力，使其在武术套路中能够得心应手地展现出独特的魅力和实战能力。
武术套路教学的步骤和要求
武术套路教学的步骤和要求
一、教学要求
1、在表演武术时，要求教学者将套路分解成易于掌握的要素，以便学生分割，学习，理解。
2、在处理部件间的过渡时，要求教师以慢快变换的方式，将复杂的处理部件分解成
一连串循序渐进的步骤，以便学生能够学习和掌握。
3、在教学的过程中，要求老师能准确地认识学生的每一项动作，进行反馈和纠正，
帮助学生达到良好的表演水准。
二、教学步骤
1、步骤选择：在教学前要充分准备，在步骤上进行精心安排，千万不能出现不适合
当时学员知识水平的步骤，选择应当比较简单的教学课时，逐步深入，以便学员能够跟上
老师的节奏，达到最好的效果。
2、表演：在教学的过程中，要结合老师与学生的水平及兴趣，安排教学的表演框架，每次表演的次序，从套路的无名有趣的练习中，让平时如何静态的练习，变成动态的练习，培养学生对武术的兴趣。
3、调整：在整体表演处理完毕后，要细心检查学生的每一步动作，当发现有不符合
要求的动作时，教师应尽快纠正，让学生能夝掌握正确的动作示范。
4、表演：最终的开放表演是教学的最终目的，最终的表演要让学生熟练地运用训练
的技术，观众认可和感动。
综上所述，武术套路教学是一个系统性过程，教教学在步骤和要求上都是非常苛刻要
求的，要求教师要能准确及时地纠正学生的每一步动作，让学生能夝掌握正确的动作示范，达到良好的表演水准。
为了让学生达到最佳效果，你必须一步一步细心指导，在每一个练
习之前充分准备，尽量使学生能在短时间内达到有效的结果，让学生充分了解并熟练掌握
教学内容，使学生更容易使用，参与比赛，享受武术学习的乐趣。
武术套路教学大纲
武术套路选修课课程教学大纲一、课程简介武术是集踢、打、摔、拿等攻防技击动作与手型、手法、步型、步法、平衡跳跃等动作于一体，通过套路与博击等运动形式，来增强体质、培养意志，注重内外兼修的一项民族传统体育项目。
本课程主要内容包括：武术运动的概述、竞赛规则、裁判方法、武术基本功和基本动作、五步拳、初级长拳、规定长拳、罗汉拳、初级棍术、初级剑术、初级枪术等系统地讲授了中国武术的基本理论知识和基本功法。
通过学习，让学生更加深入的了解武术的内涵，掌握它的运动技能，使大学生强身健体、培养坚忍不拔的意志品质，更能具备一定的防身自卫的能力。
由此达到增长劲力、克敌制胜，丰富业余文化生活的目的。
二、教学目标及要求1．掌握和运用武术运动的基本知识和技能，使之成为终身锻炼的有效手段。
2．能通过习武活动调节情绪，改善心理状态。
3．发展并保持与本专项有关的体能。
4．养成正确的竞争意识与良好的合作精神，形成较强的社会适应能力。
三、教学重点和难点重点：1．武术基本功，熟练掌握正确的动作要领。
2．掌握套路的全套动作，领悟其技击原理。
3．发展专项素质，提高专项动作质量。
难点：1．武术基本素质的柔韧性练习。
2．套路全套动作的熟练掌握程度。
四、教学内容、形式及学时分配五、教学大纲内容（1）理论部分1．基础理论体育的产生与发展；我国体育的过去和现在；当代体育的现状和发展趋势；体育的健身功能与增强体质；体育的审美功能与完善个性、完美性格；体育的社会综合教育功能与素质培养；高等学校体育的地位、目的与任务；体育的娱乐功能与健美、文化，科学的现代生活方式的形式等。
2．专项理论武术运动概述、简史、特点和作用、内容分类、竞赛规则、裁判方法、竞赛组织工作、图解知识；武术练习时的注意事项；健身作用及实用价值等。
（2）实践部分1．体能发展与本专项有关的体能的身体练习，如徒手或手持器械发展力量；动作速度和位移速度的练习，有助于发展灵敏素质的套路练习。
2．技能①武术基本功：肩臂练习：压肩、绕环、抡臂等腿部练习：正压腿、侧压腿腰部练习：下腰②踢腿：直摆性腿法：正踢、侧踢、外摆腿、里合腿、单拍脚、双拍脚屈伸性腿法：弹腿、蹬腿、侧踹腿、弹腿冲拳、蹬腿推掌、前扫腿、后扫腿③手型手法：手型：拳、掌、勾手法：冲拳、架掌、推掌、亮掌、劈掌④步型步法：步型：弓步、马步、虚步、仆步、歇步步法：击步、弧形步⑤跳跃：二起脚、旋风脚、外摆莲、旋子、侧空翻（侧手翻）⑥平衡：提膝平衡、扣腿平衡、侧身平衡、燕式平衡、望月平衡⑦武术套路：传统类五步拳、通臂拳、七星拳、罗汉拳、齐眉棍、梅花刀、达摩剑、少林拳、少林刀、少林棍、少林抢、少林剑。
武术套路的教学
为了使学生能比较清楚地观察示范的动作，突出示范 的目的，取得更好的效果，应注意以下几点：
1、示范位置的选择
1).横队的等边三角形的顶点； 2).四队或六队站在队中间示范； 3).弧形队伍在中心位置示范； 4).示范领做时，根据套路的运行方向可站在队伍的左前方或右前方。 总之，示范位置的选择，要根据动作方向、路线、队形来确定。
“默念”是在练习前想整个动作过程或动作的基本部分，动作的要点， 用力方向和程度等。
“自我暗示”是指在练习中暗自默念某些指示性的字句，如“快”、 “稳住”、“后仰”等。
二、直观法
直观法是指在武术教学中，借助视觉、听觉、肌肉整体感 觉等，感觉器官来感知动作的一种常用的教学方法，有助 于学生了解动作形象、结构、要领、完成方法以及时间和
口令一般有：
①常用的口令；②间有分解动作的口令；③提示性口令；④综合性口 令。
（三）口头评定成绩，一般在武术教学中，评定成绩，常用“好”、 “有劲”等等。
（四）口头汇报，在武术教学中可采用提问、分析、讲解等手段，以 培养发展学生的智能，加深对教学内容的理解和掌握。
（五）默念和自我暗示
“默念”和“自我暗示”都是通过无声语言（思维）来表达的，因为 语言与肌肉的活动感觉有一定联系，无声语 言不仅能在头脑中表达， 即将进行的动作过程，且在某种程度上还能表达动作的形象。
二、以拳术套路为基础，基本功贯穿于教学的始终
拳术套路是器械的基础，一般学习器械前必须先学好拳术。不论学任 何套路和学生的水平高低，教学中都不能忽视基本功的练习。抓好基 本功的练习对套路将起重要的作用。
三、重视直观，以演示领做为主
为什么在教学中除采用常规的示范以外，应特别注重直观教法？套路 教学中涉及的问题很多。
大学武术套路教案范本
教学对象：大学体育课程武术选项班教学时间：2课时教学地点：武术馆教学目标：1. 让学生掌握武术套路的基本动作和技巧，提高学生的武术技能。
2. 培养学生的身体素质，增强学生的体能和耐力。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 增强学生对武术文化的了解和兴趣。
教学内容：1. 武术套路的基本动作：起势、弓步、马步、仆步、虚步、独立步等。
2. 武术套路中的手法、步法、眼法、身法等技巧。
3. 武术套路中的组合动作练习。
教学过程：第一课时一、课堂常规1. 学生集合，点名，检查服装和装备。
2. 集体热身活动，包括慢跑、关节活动等。
二、基本动作教学1. 教师示范武术套路的基本动作，如起势、弓步、马步等。
2. 学生跟随着教师动作进行模仿练习。
3. 教师逐一纠正学生的动作错误，强调动作的规范性和正确性。
三、技巧讲解与练习1. 教师讲解武术套路中的手法、步法、眼法、身法等技巧。
2. 学生进行单独动作练习，教师巡回指导。
四、组合动作练习1. 教师带领学生进行简单的组合动作练习。
2. 学生分组进行练习，互相纠正动作。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生进行自我评价，提出疑问和改进意见。
第二课时一、课堂常规1. 学生集合，点名，检查服装和装备。
2. 集体热身活动，包括慢跑、关节活动等。
二、复习上节课内容1. 教师检查学生上节课所学动作的掌握情况。
2. 学生进行动作展示，教师点评。
三、提高动作质量1. 教师讲解提高动作质量的方法和技巧。
2. 学生进行动作练习，教师指导。
四、完整套路练习1. 教师带领学生进行完整的武术套路练习。
2. 学生分组进行练习，互相观摩、学习。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作的连贯性和协调性。
2. 学生进行自我评价，提出疑问和改进意见。
教学评价：1. 学生对武术套路的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
3. 学生对武术文化的了解和兴趣。
武术套路训练教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握武术套路的基本动作要领，提高武术技能水平。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质。
二、教学内容1. 武术套路基本动作2. 武术套路组合练习3. 武术套路表演技巧三、教学对象武术爱好者、武术培训班学员四、教学时间共8课时五、教学过程第一课时：武术套路基本动作教学1. 导入：介绍武术套路的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解武术套路的基本动作要领，如手型、步型、身型等。
3. 示范：教师进行动作示范，让学生直观地了解动作要领。
4. 练习：学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后练习任务。
第二课时：武术套路组合练习1. 复习：复习上节课所学的基本动作。
2. 讲解：讲解武术套路组合动作的技巧和方法。
3. 示范：教师进行组合动作示范，强调动作的连贯性和协调性。
4. 练习：学生跟随教师进行组合动作练习，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后练习任务。
第三课时：武术套路表演技巧1. 复习：复习上节课所学的组合动作。
2. 讲解：讲解武术套路表演的技巧，如节奏、力度、眼神等。
3. 示范：教师进行表演技巧示范，强调动作的观赏性和表现力。
4. 练习：学生进行表演练习，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后练习任务。
第四课时至第八课时：武术套路综合训练1. 复习：复习前几节课所学的内容。
2. 练习：学生进行综合训练，包括基本动作、组合动作和表演技巧。
3. 比赛与展示：组织学生进行武术套路比赛，展示所学成果。
4. 总结：总结训练成果，表彰优秀学生。
六、教学评价1. 学生对武术套路基本动作的掌握程度。
2. 学生在武术套路组合练习中的连贯性和协调性。
3. 学生在武术套路表演中的观赏性和表现力。
4. 学生在训练过程中的团队协作精神和吃苦耐劳的精神。
七、教学注意事项1. 注意学生的安全，避免运动损伤。
武术套路教学大纲模板
---武术套路教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：武术套路2. 适用专业：体育教育、武术专业、健身指导等相关专业3. 学时安排：总学时XX小时，每周XX学时，共XX周4. 教学目标：- 掌握武术套路的基本动作和技巧- 培养学生的身体素质，包括速度、力量、耐力、弹跳、灵敏、柔韧和协调性- 增强学生的武术精神和意志力- 提高学生的审美能力和表现力二、教学内容1. 理论部分- 中国武术的发展历史与理论基础- 武术套路的结构与分类- 武术套路的训练方法与技巧2. 实践部分- 基本功训练- 手型、步型、步法、腿法、平衡、跳跃等- 套路学习与练习- 长拳套路、太极拳套路、南拳套路、刀术套路、剑术套路、枪术套路、棍术套路等- 体能训练- 速度、力量、耐力、弹跳、灵敏、柔韧和协调性等专项训练三、教学步骤1. 动作讲解与示范- 教师详细讲解动作要领，进行示范动作2. 动作分解与练习- 将动作分解为若干步骤，逐步教授学生3. 完整动作练习- 学生跟随教师进行完整动作的练习4. 动作分析与纠正- 教师分析学生的动作，指出错误并纠正5. 组合动作与套路练习- 练习动作组合，逐步过渡到完整套路的学习四、教学要求1. 重视基本功训练- 基本功是学习套路的基础，必须严格要求，反复练习2. 循序渐进- 根据学生的掌握程度，逐步提高训练难度3. 因材施教- 针对不同学生的特点和需求，进行个性化的教学4. 注重实践与理论相结合- 理论学习与实际操作相结合，提高学生的综合能力五、教学评价1. 平时成绩- 出勤率、课堂表现、练习积极性等2. 期中期末考核- 动作规范程度、套路熟练度、体能测试等六、教学资源1. 教材：选用符合大纲要求且有系统性、权威性的教材2. 教具：木人桩、武术器械、保护装置等3. 现场教学资源：武术场地、音响设备等---此模板可根据实际教学环境和学生情况进行调整，确保教学大纲的实用性和有效性。
武术套路教学法一
• 三、讲解动作攻防特点，突出不同拳种的 技术风格
•
攻防技击性是武术的技术风格与特点。武术
最初作为军事训练的手段，与古代军事斗争紧密
相连，其技击性是显而易见的。随着时代的发展，
冷兵器的消失，武术逐步成为一种民族形式的体
育，不少技术在动作规格、动作幅度和动作节奏
的要求上与技击的原形有所变化，然而就整个套
武术套路教学（一）
授课教师：姜霞
武术套路教学
•
第一节 套路教学的基本特点
一、重视基本功、基本动作的练习
•
武术的内容丰富多彩，在安排教学内容时，
要针对学生的具体情况以及教学的任务，尽量
做到系统化、多样化；根据运动技能形成的规
律，循序渐进。教材的内容和教学步骤应当从
简单到复杂，由易到难，同时根据武术技术的 特点，教学中不断强化基本功、基本动作练习。
期。战国晚期，铁兵器使用渐多，逐渐淘 汰了青铜戈，至西汉后期已绝迹。
• 戟是中国古代将矛和戈攻能合为一体的格 斗用冷兵器。它由戟头和戟柄组成。戟头
以金属材料制作，戟柄为木、竹质。戟最 长可达3米多。既能直刺，扎挑，又能勾、 啄，是步兵、骑兵使用的利器。
• 匕首是一种短小似剑的冷兵器。有单刃和 双刃之分。匕首短小易藏，从古至今一直 是军队使用的冷兵器之一。
•
人类认识客观世界的规律是从感性认
识开始的，运动技能形成初期，强调动作
规格，教师准确、连贯地示范，对建立正
确的动力定型尤其重要。动作规格是根据
武术运动不同拳种的特点与风格对动作准
确性提出的具体要求。
•
拳种、风格、特点不同，动作规格要求也不
一样，所以动作规格是体现拳种特点与风格的重
要内容，是评价教学效果与运动成绩的重要因素。
传统武术的套路教学设计
传统武术的套路教学设计引言：传统武术是中华民族的瑰宝之一，其悠久的历史和独特的技艺吸引了世界各地的学习者。
在传统武术中，套路是一种非常重要的训练方式，通过套路的练习，学习者可以不断提高自己的技术水平，并获得身心的全面发展。
本文将探讨传统武术套路教学的设计原则和方法，以及如何有效地进行套路教学。
一、套路教学设计的原则1.循序渐进在传统武术的套路教学中，循序渐进是非常重要的原则。
学习者应该从简单的套路开始学习，并逐渐提高难度。
通过循序渐进的教学设计，可以让学习者逐步接受新的技术和动作，有效地提高学习效果。
2.注重基本功训练传统武术的套路中蕴含着丰富的基本功训练内容。
在教学中，应注重基本功的训练，包括身体协调性、力量控制、柔韧性等方面的培养。
只有建立了扎实的基本功，学习者才能更好地理解和运用套路中的技术要点。
3.理论与实践相结合传统武术的套路教学不仅仅是简单的模仿动作，还需要理论的指导。
在教学设计中，应该有适当的理论知识讲解，让学习者了解每个动作背后的原理和技巧要点。
理论和实践相结合可以提高学习者对套路的理解和运用能力。
二、套路教学的方法1.分解法分解法是传统武术套路教学中常用的方法之一。
通过将套路分解成简单的动作组合，然后分别进行练习和讲解，可以帮助学习者更好地理解套路的技术要点和动作顺序。
在使用分解法进行套路教学时，应注重每个动作的细节和要领，以及动作之间的衔接和转换。
2.示范法示范法是一种直观有效的套路教学方法。
教师可以亲自示范完整的套路，然后让学习者进行模仿和练习。
通过模仿和练习，学习者可以更好地掌握套路的整体结构和技术要点。
在使用示范法进行套路教学时，应注重动作的准确性和流畅性，以及姿势的演绎和感觉的表达。
3.反复强化法反复强化法是传统武术套路教学中的重要方法之一。
通过反复练习同一个套路，可以加深学习者对套路的理解和记忆。
在使用反复强化法进行套路教学时，应注意适度控制练习的时间和强度，避免出现学习疲劳和厌烦。
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第一阶段：主要进行基本功、基本动作、基本组合 和基础套路的教学。基础套路教学一般以拳术为主， 要求学生学会动作，明确规格，掌握练习方法，发 展专项身体素质，提高身体适应套路教学训练的要 求。
第二阶段：主要在巩固第一阶段教学成果的基础上， 教学拳、刀、枪、剑、棍等中级套路及传统项目， 要求掌握套路的动作规格和不同套路的技术特点与 技术风格，并进一步加强身体训练，以适应更高的 技术要求。 第三阶段：进一步巩固与提高单练套路的演练技巧 和难度动作质量，学习对练套路，根据学生的身体 素质与技术特点，形成学生个人技术特长与风格。
完整与分解教学法 （一）完整教学法 完整教学法可以使学生了解单个动作的全貌， 形成完整的概念，因而它是主要的一种教学方法。 它的缺点是遇到比较复杂或难度大的动作时，学生 不易正确掌握动作细节，难以达到教学要求，因此 ，在下列情况下可以运用完整教学法。 1、动作结构简单和难度不大的动作。 2、对有一定专业基础的学生进行教学时。
（一） 直观教学法
一、动作示范 动作示范是直观教学法中最基本、最常用的 一种方法。它是以准确的动作为范例，使学生通过 直观了解动作的形象、结构、要领和方法。正确的 示范，不仅可以使学生从感性认识来获得正确的动 作全貌，而且可以提高学生学习的兴趣，激发学生 学习的自觉性。为了使学生能比较全面地观察示范 的动作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范 动作时应注意以下几个问题： 1、示范位置的选择 2、示范面的运用 3、领做示范 4、示范与讲解结合运用
分解教学法不宜 将动作分解得过碎， 教学中应尽快地过 渡到完整动作，以 免影响动作的完整 性。一般可采用完 整——分解——再 完整的原则。
（三）语言法
正确地运用语言法进行讲解、启发、提示，能 使学生明确任务，端正学习态度，启发学生积极思 维，因此，对于正确理解动作、加速掌握技术要领、 培养学生分析问题与解决问题的能力，以及完成教 学任务具有十分重要的意义。 （一）讲解 讲解是语言法中最主要的一种形式。讲解要有 明确的目的，要通俗易懂，简明扼要，富有启发性 ，并且注意讲解的时机与效果。
3、领做示范 1 学习新动作要求教师采用领 做示范。领做示范时，教师应 注意示范的位置与示范的速度。 2 领做示范时教师应根据套路 的运动方向来选择位置，一般 位于学生的左、右前方或正前 方，要使学生尽可能看到教师 领做，以便进行模仿，掌握动 作的运动路线、方法与姿势。 当运动方向改变时，教师应更 换位置。 3 领做的速度，通常在开始学 习时要慢速进行，以利于学生 进行模仿，随着对动作的逐渐 熟练，逐步过渡到正常领做。
Homework:
• • • • • • •
武术套路教学的基本特点？ 武术套路教学的步骤？ 武术基本功、基本动作包括哪些内容？ 武术教学中示范位置的选择？ 武术教学中的领做示范？ 武术教学中讲解的内容有哪些？ 什么是完整教学法？分解教学法？在什么情况下运用分解 教学法？ 武术教学中讲解的方法有哪些？ 什么是变换练习法？综合练习法？ 武术教学中示范面是如何运用的？ 套路教学评价的基本内容与标准？
四、预防与纠正错误法
1、由于学生接受能力和协调性差而出现错误 时----2、肌肉本体感觉差不能控制动作而出现错误 时----3、身体素质差而不能完成动作时---4、心理原因而做不好动作时--5、不理解动作性质和作用而出现错误时---
五、练习法
在教学中，采用练习法可以迅速、正确地掌握 动作。教师根据一定的教学任务，有针对性选择练 习法，通过学生亲身实践，逐步消除错误动作，巩 固提高所学的知识与技能，形成正确的动力定型， 对完成教学任务具有重要意义。武术教学常用的练 习法有重复练习法、变换练习法和综合练习法。
套路教学效果的评价
一、评价的基本内容与标准 一）教学文件的规范性 1、教学文件的规范程度 2、教学任务与要求的确定 3、教学内容、运动负荷的确定 4、教学态度的确定 二）教学方法与手段的运用 三）运动负荷的安排
四）教师的主导作用 1、组织学生的能力 2、组织教学内容的能力 3、区别对待的能力 4、贯彻套路教学基本特点的能力 5、调动学生练习积极性的能力 6、课堂上的应变能力 五）教学效果的评价
套路教学的步骤
第一步：主要任务是使学生掌握动作的方向路线。 通过教师的正确示范和简介要领，使学生弄清动作 的方向路线。对于动作姿势可作一般要求，否则易 引起学生的疲劳，分散学生对方向路线的注意力， 从而降低了学习效率，影响了教学任务的完成。
第二步：主要任务是使学生完成动作的姿势达到准 确与工整。在学生掌握了动作的方向路线之后，教 师要按正常的速度进行正确的示范，并组织学生反 复练习，不断纠正错误动作，严格要求，强调动作 的细节和手型、步型、身型的准确与工整，克服紧 张、僵硬、不协调等反应，使正确的动作逐步成型。
第三步：主要任务是使学生连贯完整地完成动作。 教师要根据套路的节奏进行正确连贯的完整示范， 使学生明确动作之间衔接的技巧与方法，并严格地 组织练习，强调动作协调、完整统一、用力顺达。
第四步：主要任务是使学生掌握武术动作的特点与 演练风格。主要是通过教师对动作的性质、劲力、 风格、节奏的分析，进一步讲解精神、意气与形体 动作的结合，在教师的指导下，使学生体会“形神 兼备”“内外合一”的演练技巧，突出所学项目的 特点与技术风格。
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• • • • •
讲解的内容 教学中一般需要讲解 的内容有 讲解动作的规格与要 求 讲解动作的基本规律 讲解动作易犯的错误 见解动作的关键环节 见解动作的攻防含义
讲解的方法 • 教学中一般采用以 下方法 • 形象化讲解 • 术语化讲解 • 口诀化讲解 • 单字化讲解
பைடு நூலகம்
（二）口令的运用 • 常用口令 • 间有分解动作的口 令 • 提示性口令 • 综合性口令
（二）分解教学法 是将完整的单个动作合理地分解成两个或两个 以上的部分进行教学的一种方法。其优点是便于学 生掌握动作细节，更好更快地达到动作要求。在下 列情况下可运用分解教学法： 1、结构和方向路线较复杂繁难的动作。 2、攻防因素较多的动作。 3、富于顿挫、节奏感变化较强的动作。 · 轻重之分的因素 · 突然转变方向的因素 · 擒打因素
• （一）重复练习法 • （二）变换练习法 • （三）综合练习法
· 个人练习 · 分组练习 · 集体练习
六、比赛法
在教学的不同阶段，根据教学任务和要求，以 及学生的实际情况，可以指定出教学比赛的标准与 要求，采用个人比赛、分组集体比赛、分组推选代 表比赛等形式。这种教学比赛，可由教师评分，或 者学生评分与教师评分相结合来评定成绩。
4、示范与讲解结合运 用 一般情况下，对水 平较低的学生以示范为 主，以讲解为辅；对水 平较高的学生以讲解为 主。学习新动作时，根 据教材的难易程度、学 生的实际水平等情况来 采用示范与讲解结合。
（二）多媒体教学 多媒体教学是一 种以交互方式将文本、 图形、图像、音频、 视频等多重媒体信息， 经过计算机设备和获 取、操作、编辑、存 储等综合处理后，以 单独或合成的形态表 现出来的技术和方法。
1、示范位置的选择 教师示范位置的选 择应以全体学生便于全 面观察为主要依据。一 般有三角形顶点示范， （教师站在学生横队的 等边三角形顶点）、中 心示范（教师站在学生 队伍中间）、斜前方示 范（教师站在学生学习 套路前进方向的左或右 前方）。
2、示范面的运用 一般情况下，凡是身 体侧向行进的动作，可 做镜面示范；凡是身体 正向行进的动作，可做 侧面示范；不能做镜面 与侧面示范的动作，可 做斜面示范；比较复杂 繁难的动作，可做多面 示范。另外，还可以将 动作进行分解或重点进 行示范。
第五步：主要任务是通过训练继续巩固与提高。这 一步要求教师认真组织学生进行训练，将前四个步 骤掌握的动作技术进行巩固和提高，使学生在纠正 错误动作的同时巩固正确的动力定型。
第三节 套路教学的方法
教学方法是完成教学任务的手段与途径，科 学地运用教学方法对于充分调动学生的积极性、完 成教学任务和提高教学效果有着重要的意义。武术 套路教学中常采用的教学方法有直观教学法、完整 与分解教学法、语言法、预防与纠正错误法、练习 法、比赛法等方法。
第一节 武术套路教学的基本特点
一、重视基本功、基本动作的练习 二、以直观教学为主，强调动作规格 三、讲解动作攻防特点，突出不同拳种的技击 风 格 四、注重内外兼修，提高演练技巧
一、套路教学的阶 段 根据人的认识 规律——由易到难、 由浅入深 、循序渐 进和武术套路技术 动作的特点，武术 技术教学可分为三 个阶段。
武术套路教学
The Teaching of Wushu Routine
武术套路教学的基本特点
Major Characteristics in Wushu Teaching
武术套路教学的阶段与步骤
The Stage and Step in Wushu Teaching
武术套路教学的方法 Methodology
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