2015年青海教师招聘考试高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是“物质跨膜运输的方式”。
本课将从七个方面展开，通过举例说明和层层展开的方式，深入浅出地讲解物质跨膜运输的基本原理和方式，引领学生理解物质跨膜运输在生物学中的重要地位。
一、引言首先，我们来看看什么是物质跨膜运输。
物质跨膜运输是指细胞通过膜结构实现物质进出细胞的过程。
这一过程对于维持细胞正常生理功能具有重要意义。
那么，物质是如何实现跨膜运输的呢？让我们一起探究这个问题。
二、物质跨膜运输的方式自由扩散自由扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，不需要载体蛋白的协助，也不消耗能量。
例如，氧气、二氧化碳等气体分子和水分子通过自由扩散进出细胞。
协助扩散协助扩散是指物质顺浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助，但不消耗能量。
例如，葡萄糖进入红细胞的方式就是协助扩散。
主动运输主动运输是指物质逆浓度梯度跨膜运输的方式，需要载体蛋白的协助和能量的消耗。
例如，小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式就是主动运输。
胞吞和胞吐胞吞和胞吐是指大分子物质或颗粒物质通过细胞膜的囊泡转运方式。
例如，抗体、蛋白质等大分子通过胞吐的方式进入细胞内。
三、物质跨膜运输的特性选择性：细胞膜只允许一定大小的物质通过，不同大小的物质通过的方式不同。
能量消耗：物质跨膜运输需要消耗能量，能量来源于细胞代谢产生的ATP。
动态平衡：物质跨膜运输是一个动态平衡的过程，进出细胞的物质保持一定的浓度梯度。
调节机制：物质跨膜运输受到多种调节机制的调控，如受体调节、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，对维持细胞正常生理功能具有重要意义。
四、物质跨膜运输的意义维持细胞内外环境稳态：物质跨膜运输可以调节细胞内外环境的物质交换，维持细胞内外环境的稳态。
保障细胞正常生理功能：物质跨膜运输是细胞实现正常生理功能的基础，如能量代谢、信号转导等。
参与细胞分裂、分化等过程：物质跨膜运输与细胞分裂、分化等过程密切相关，影响细胞的生长和发育。
高一生物《物质跨膜运输的方式》说课稿范文
高一生物《物质跨膜运输的方式》说课稿范文
转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高一生物物质跨膜运输的方式说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。
一,教材分析
1. 教材的地位和作用
《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3 章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力.这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证.对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义.
2.教学目标
根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标:。
《物质跨膜运输方式》说课稿
第三节《物质跨膜运输方式》说课稿各位老师,你们好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输方式》.本节课是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力.对于本节课,我将从"教材分析,学情分析,教学策略,课前准备,教学过程,教学反思"这样六个方面进行剖析.一、教材分析1、材的地位和作用“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。
本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。
此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
2、教学目标(1)知识目标：a说明物质进入细胞的方式及特点b明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义(2)、能力目标：a学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；b提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；(3)、情感态度与价值观目标：a积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。
b培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，3、教学重点,难点教学重点(1)物质进出细胞的方式(2)图表数据的解读教学难点:(1)主动运输的特点,过程和意义(2)图表数据的解读4. 课时安排:一课时二、学情分析“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。
高中生物面试真题-《物质跨膜运输的方式》说课稿及教案、教学设计
《物质跨膜运输的方式》说课稿及教案高中生物人教版必修一一、说教材本节课是选自高中生物人教版必修一第四章第三节的内容，为后面深入学习生物膜的知识奠定基础。
对学生认识细胞是基本的生命系统具有重要的意义。
恰当的教学目标将为教学指明方向，根据对教材的分析我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2.了解主动运输对生命活动的重要意义。
【过程与方法】1.通过跨膜运输方式的学习提高同学分析问题和解决问题的能力。
2.培养同学联系生活，把知识运用于生活的能力。
【情感态度与价值观】通过对生命现象的解释体现生命的伟大和尊重生命科学的态度。
二、说教学重难点【重点】掌握几种跨膜运输的方式及特点。
【难点】主动运输的特点、过程及生理意义。
三、说教学方法讲授法、问题情境设置法、组织讨论法四、说教学过程环节一：导入新课教师首先引领同学共同复习细胞膜的相关知识，并回忆初中物理学中蓝墨水扩散的现象，并引导同学分析这是什么现象，引出本节课的主题。
意在激发学生的学习兴趣。
环节二：新课讲授(一) 被动运输教师首先在多媒体上播放自由扩散的幻灯片，引导同学从是否需要载体、能量、浓度等方面总结自由扩散的特点。
在接下来的环节中教师在多媒体上接着展示协助扩散的图片，进一步引导同学们总结出协助扩散的特点及相关实例。
最后教师播放自由扩散和协助扩散的动画，使抽象的知识更加形象具体，更能体现学生的主体地位，培养学生的合作能力。
激发同学的学习兴趣。
（二）主动运输在此环节教师进一步提问：如果只有被动运输，能满足细胞生命活动的需要吗？教师多媒体展示对比图表的相关资料，引导学生思考资料说明了什么问题？并多媒体播放主动运输的动画视频，引导同学得出主动运输的特点。
接下来请同学自主阅读教材72页关于主动运输的内容，总结主动运输的意义。
此环节意在培养同学的自主学习能力和分析曲线能力。
（三）大分子的运输方式在这一环节教师会提出问题：胞中除了小分子还有像蛋白质等的大分子物质，大分子是如何进出细胞的呢？引领同学回顾分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐的概念。
高中生物必修一 物质跨膜运输的方式 说课稿
《物质跨膜运输的方式》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《物质跨膜运输的方式》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《物质跨膜运输的方式》是人教版高中生物必修一第四章第三节的内容，属于本章的核心，在了解了生物膜结构和功能特性的基础上，更深入、本质的探讨细胞膜控制物质进出的方式，有助于学生建立结构决定功能，功能和结构相适应的的观点。
教材采取示意图与文字相结合，逐步呈现物质运输的不同方式，逻辑性强。
本章节内容的理论知识较浅显，所以教材出现了较多的图表解读，多层次的理解细胞作为开放的系统，控制物质进出的意义。
2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：说出物质跨膜运输的方式。
说出被动运输和主动运输的异同点。
理解主动运输对细胞生活的意义。
（2）能力目标：通过自主学习和小组讨论的过程，认识和比较物质跨膜运输的方式。
提高解读图表、概括、对比分析、归纳总结等学习能力。
（3）情感态度与价值观目标：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。
（生命观念、科学思维）3、教学重难点本节内容属于微观层次，相对抽象，需要教师对学生的学习做适当的引导。
鉴于学生已经具有一定的知识储备，教材图文结合具有很强的连贯性，本节内容授课之前学生自主学习，课堂分小组对几种物质跨膜运输方式对比分析，培养学生小组合作及表达的能力，师生互动完成简单的当堂检测，基于此学生对几种运输方式已经比较熟悉了，再进行小组合作完成提高训练，混有各种图表分析，综合性较强，旨在培养学生识图的分析能力，生生互动解决。
因此本节课把物质跨膜运输的方式定为本节课的重点。
二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。
教师招聘考试生物《物质跨膜运输的实例》说课稿
教师招聘考试生物《物质跨膜运输的实例》说课稿中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案现在开头我的说课，今日我说课的内容是《物质跨膜运送的实例》。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学办法、教学过程等几个方面加以解释。
说教材由于对教材的理解透彻才干制定出较为完满的教学计划，所以，我先谈谈我对教材的理解。
本节内容主要是解释半透膜的性质、细胞吸水和失水的条件和原理以及质壁分别现象原理。
本节是《细胞的物质输入和输出》这一章的第一节，是整章的基础，因此，本课程的内容对将来教学有重要意义。
说同学新课标中明确提出了以同学为主体，面对全体同学的理念，本着这个理念，我将对我的同学做一定的分析，第一，高一的同学虽然已经有基本的规律思维能力，但是并不成熟，因此我在教学中还是会多以视频、图画等相关的直观形象的方式去呈现教学内容。
其次，高中同学对于生活的感知能力正是蓬勃进展时期，生活中的现象和实例更能吸引他们的留意，因此，在课堂上我将和实际生活紧密结合。
综合以上分析，并且联系新课标三维教学目标的要求，我的教学目标确定为以下3点：首先，学问和技能目标是知道半透膜的性质以及说出动植物细胞吸水和失水的现象及原理。
第二，过程与办法目标是通过对图片和视频的学习，提高观看学习的能力，能通过观看提出问题，猎取学问。
最后，情感看法价值观的目标是激发同学对细胞汲取失水现象的爱好，增加其对生活中相关生物现象的奇怪心和探索欲。
那没有重难点的课必定是一节失败的课，所以我结合教学内容和同个问题。
学的实际以及教学目标确定了如下的教学重难点：教学重点是：动物细胞吸水和失水的现象及原理，植物细胞吸水和失水的现象教学难点是：质壁分别现象的原理说教学办法为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和班级同学思维活跃，求知欲强的学习特点，本堂课中主要实行了课堂研究法、多媒体教学法、谈话法等办法。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内重要的生物学过程，它涉及到各种物质在细胞膜上的运输和转运。
本文将从不同的角度探讨物质跨膜运输的方式，包括主动运输和被动运输等。
一、主动运输1.1 利用离子泵进行跨膜运输：离子泵是一种蛋白质通道，能够将离子从低浓度区域转运到高浓度区域。
这种方式需要消耗能量，通常是通过ATP酶的水解来提供能量。
1.2 利用载体蛋白进行跨膜运输：载体蛋白是一种膜蛋白，能够在细胞膜上形成通道，将特定的物质从一个区域转运到另一个区域。
这种方式也需要能量的消耗。
1.3 利用囊泡运输进行跨膜运输：囊泡是一种细胞器，能够将物质包裹在内部，然后通过融合或分裂的方式将物质从一个区域转运到另一个区域。
二、被动运输2.1 扩散运输：扩散是一种 passively 的运输方式，物质会从高浓度区域向低浓度区域自发移动，直到达到平衡状态。
这种运输方式不需要能量的消耗。
2.2 水通道蛋白介导的运输：水通道蛋白是一种特殊的膜蛋白，能够形成通道，促进水分子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
2.3 离子通道介导的运输：离子通道是一种膜蛋白，能够形成通道，促进离子的跨膜运输。
这种方式也是 passively 的运输方式。
三、细胞内物质运输的调控3.1 调控蛋白的表达水平：细胞可以通过调控特定蛋白的表达水平来控制物质跨膜运输的速率和方向。
3.2 细胞内信号传导通路的调节：细胞内的信号传导通路可以影响细胞膜上的蛋白通道的活性，从而调节物质的跨膜运输。
3.3 环境因素的影响：环境因素如温度、pH值等也可以影响细胞膜上蛋白通道的活性，进而影响物质的跨膜运输。
四、物质跨膜运输在生物体内的重要性4.1 营养物质的吸收：通过物质跨膜运输，生物体可以吸收到必需的营养物质，维持生命活动的正常进行。
4.2 毒物的排出：物质跨膜运输也可以帮助生物体将代谢产物和毒物排出体外，维持内环境的稳定。
物质跨膜运输的方式说课稿
第三节《物质跨膜运输的方式》说课稿各位评委老师，大家好。
今天我要说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
接下来我将从以下几个方面对本节课进行分析：首先我对本课题教材进行分析：一、说教材：本节课是人教版必修一第四章第三节的内容，前两节课已学习了物质跨膜运输的实例和生物膜的流动镶嵌模型，本节课主要是对物质跨膜运输的三种方式进行详细的讲解，是对前面内容的进一步深化。
同时本节内容又与前面所学的“分泌蛋白的合成和运输” 以及后面的《细胞的能量“通货”——ATP》有关联的地方，而且它还是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
计划用一个课时完成。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：知识目标a.说明物质进出细胞的方式。
b.阐述主动运输对细胞生活的意义能力目标a.学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法b.提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法情感目标a.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的情感态度本着高一新课程标准，在吃透教材基础上我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点：(1)物质进出细胞的方式(2)图表数据的解读教学难点：(1)主动运输(2)图表数据的解读其次对学生进行分析：二、说学生：本节的授课对象是高一的学生在初中阶段，学生对物质交换已经有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了蛋白质多样性、细胞膜的结构，水分跨膜运输实例等相关的知识基础。
并且高一学生已经具备了一定的独立思考和抽象思维能力，能够对问题进行讨论，表达交流，积极性比较高，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法:讲授法、指导读书法、讨论法、直观教学法等。
学法:自学法、比较学习法说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、教学过程:环节一：复习回顾，导入新课[提问]细胞膜的结构和功能通过新旧知识链接导入新课。
教师招聘：高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》
教师招聘：高中生物说课稿《物质跨膜运输方式》中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案各位教师，上午好。
今日我说课的题目是《物质跨膜运送的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，学问虽然抽象但是并不难控制，通过本节课的学习能更进一步的提高同学提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。
对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学办法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面举行剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运送的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运送方式的探索，并运用数学坐标图来表达三种方式的逻辑和特征，可以培养同学对图表数据的解读能力，，即信息解读和学问迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运送"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证，对同学理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标按照教学大纲的要求和教材的详细内容，结合同学现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：(1)学问与技能目标a.能举例解释物质跨膜运送方式的类型及特点。
b.通过学习，自己能理解并说出被动运送与积极运送方式的异同点。
c.阐述积极运送对细胞生活的意义。
d.正确解读坐标数据图表。
(2)能力目标培养同学主动思量的学习习惯，参加集体研究和合作勇于探究的科学看法。
(3)情感目标a.养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
b.通过对生命现象的阐释，体味生命的宏大与奇特，培养敬重生命，敬重生命科学的情感看法。
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿
物质跨膜运输的方式说课稿-说课稿物质跨膜运输的方式说课稿引言概述：物质跨膜运输是细胞内外物质交换的重要过程，它涉及到细胞膜的通透性和特定的运输机制。
本文将从五个方面详细介绍物质跨膜运输的方式。
一、被动扩散1.1 浓度梯度驱动：物质自高浓度区向低浓度区扩散，不需要外部能量。
1.2 简单扩散：小分子物质通过细胞膜的脂双层直接扩散，如氧气、二氧化碳等。
1.3 依赖通道蛋白：通过细胞膜上的通道蛋白，如离子通道，实现特定物质的跨膜运输。
二、主动运输2.1 能量耗费：物质从低浓度区向高浓度区运输，需要外部能量。
2.2 载体蛋白介导：通过细胞膜上的载体蛋白，如载体蛋白和泵蛋白，实现特定物质的跨膜运输。
2.3 背逆转运：通过转运蛋白，在物质跨膜运输的过程中，同时运输其他物质。
三、囊泡运输3.1 胞吞作用：细胞通过细胞膜的膜囊将外部物质包裹进来，形成胞吞体，再将其运输到细胞内部。
3.2 胞吐作用：细胞通过融合胞吐体与细胞膜，将内部物质释放到细胞外。
3.3 胞吞作用与胞吐作用的调控：通过细胞信号传导和调节机制，控制胞吞作用和胞吐作用的发生。
四、细胞膜运输蛋白4.1 载体蛋白：通过与物质结合，实现物质的跨膜运输。
4.2 通道蛋白：形成通道，使特定物质能够通过细胞膜。
4.3 泵蛋白：耗费能量，将物质从低浓度区向高浓度区运输。
五、细胞外液环境调节5.1 渗透调节：细胞通过调节细胞内外液的渗透压，维持细胞内外液的平衡。
5.2 pH调节：细胞通过调节细胞内外液的pH值，维持细胞内外液的酸碱平衡。
5.3 离子浓度调节：细胞通过调节细胞内外液中的离子浓度，维持细胞内外液的离子平衡。
结论：物质跨膜运输的方式多种多样，根据物质的性质和细胞的需求，细胞可以选择不同的运输机制。
这些运输方式的正常进行对于维持细胞的正常功能和生存至关重要。
通过研究物质跨膜运输的方式，我们可以更好地理解细胞的生理功能和疾病的发生机制。
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2015年青海教师招聘考试高中生物说课稿《物质跨
膜运输方式》
各位老师，上午好。
今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题的能力，和解读图表数据的能力。
对于本节课，我将从"教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，反馈练习，总结反思"这样六个方面进行剖析。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，，即信息解读和知识迁移转化的能力。
这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标
根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：
(1)知识与技能目标
a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。
c.阐述主动运输对细胞生活的意义。
d.正确解读坐标数据图表。
(2)能力目标
培养学生积极思考的学习习惯，参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度。
(3)情感目标
a.养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命，尊重生命科学的情感态度。
3.教学重点、难点
教学重点：
(1)物质进出细胞的方式；
(2)图表数据的解读。
教学难点：
(1)主动运输的特点，过程和意义；
(2)图表数据的解读。
二、学情分析
本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法.同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力.对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。
三、教学方法
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：
教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的"观察，描述，比较，概括，分析，解读图表"等技能，并配以多媒体辅助教学。
学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。
四、教学过程
(一)复习回顾
复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，为本节课内容的学习做好铺垫。
(二)创设情景导入新课
利用"问题探讨"，用多媒体展示，提出问题：⑴这个脂双层膜模拟的是不是生物膜？⑵什么样的分子能够通过什么样的分子不能通过？⑶葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释：⑷观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答？引导学生观察，并归纳出答案。
教学说明：设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生的有效发散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习激情。
(三)几种物质运输方式
1.小分子和离子的跨膜运输
(1)多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的原因和方式，是不是和上述扩散相似，总结出自由扩散的概念，多媒体动画展示自由扩散的过程，组织学生讨论，得出自由扩散的特点。
教学说明：该部分内容简单，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解。
(2)进一步提出问题：葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的，激发学生的学习兴趣和探索激情，让学生尝试作出解释，
再指出载体蛋白的作用，总结出协助扩散的概念，多媒体动画展示协助扩散的过程，组织学生讨论，得出协助扩散的特点。
提出问题：①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗？②自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不同点？③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输？组织学生思考和讨论，得出答案。
(3)更进一步提出问题：如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗
多媒体展示相关资料，思考：以上资料说明了什么？组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度运输？进行解释，总结主动运输的概念，多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生讨论，得出主动运输的特点。
提出问题：主动运输与被动运输的区别是什么？主动运输对于生命现象有什么重要意义？学生总结。
为了使抽象内容具体化，模拟现实生活中的三个常见现象，通过三个动画的展示，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化。
教学说明：该部分为本节课的重点内容，通过图形展示引出问题，并层层深入，展示出物质运输的几种方式，动画展示更加具体和形象化，同时，组织学生针对问题进行探讨，既极大的调动了学生的学习激情，深入开发了学生比较，概括和分析能力，又增进师生互动，活跃了课堂气氛。
(4)提出问题：三种运输方式有哪些异同，组织学生分析填表，反馈和纠正。
提出问题：影响自由扩散，协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么，画出细胞对某物的自由扩散，协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图，组织学生分组讨论，并作图，展示各组的成果。
教学说明：本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点，难点内容的深入理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节教学任务，既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神，提高学生制做图表的能力和抽象化思维能力的形成。
2.大分子的运输
引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐现象，提出问题：那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗？显示有关图片。
强调：胞吞和胞吐作用都需要能量
提出问题：胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？与书本前面知识相联系。
(四)与社会的联系
简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因。
(五)技能训练
指导学生就《技能训练》部分进行讨论
五、反馈练习
1.教师小结几种运输方式，特别是自由扩散，协助扩散和主动运输的特点。
2.随堂训练
本部分习题，针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计，让学生思考完成具有针对性的练习，进行知识巩固和教学效果反馈，及时纠正错误的理解和片面的认识。