成绩分析调研报告
考试成绩分析报告范文
考试成绩分析报告范文一、引言本文旨在对某学校一次期末考试成绩进行详细分析，探讨学生成绩的整体表现、各科目得分情况以及可能存在的问题和改进方向。
二、整体成绩表现分析考试涵盖了数学、语文、英语三个科目，总共100名学生参加考试。
考试成绩如下表所示：学生姓名数学成绩语文成绩英语成绩小明85 78 80小红90 85 88…………小李75 70 65通过对整体成绩的统计分析，我们发现数学平均成绩为 80 分，语文平均成绩为 75 分，英语平均成绩为 70 分。
通过对比平均分和每个学生的单科成绩，可以看出各科目成绩的波动情况。
三、各科目得分情况分析3.1 数学成绩分析数学成绩最高分为 95 分，最低分为 60 分。
其中，成绩在 90 分以上的学生占总人数的 30%，成绩在 70 分以下的学生占比 10%。
通过对成绩分布的分析，我们可以看出数学成绩相对较为集中，但仍存在一定的差距。
3.2 语文成绩分析语文成绩最高分为 92 分，最低分为 55 分。
相比数学，语文成绩的波动较大，高分和低分的学生比例更加平均。
部分学生在语文方面存在明显的提升空间。
3.3 英语成绩分析英语成绩最高分为 89 分，最低分为 50 分。
英语成绩整体较为分散，高分和低分的学生比例相对平均。
可能需要加强对英语学习的引导和培养。
四、存在问题及改进方向1.差距较大的学生群体：部分学生的成绩较为优秀，但也存在一部分学生成绩偏低，需要对他们进行个别辅导，提高学习积极性。
2.科目之间差异较大：数学成绩相对比较稳定，语文和英语成绩波动较大，需要更加注重语文和英语学科的教学质量，提高教师授课水平。
3.学习方法问题：一些学生可能并未找到适合自己的学习方法，学校可开展学习方法指导和辅导活动，帮助学生积极有效地学习。
五、结论本次考试成绩分析表明学生成绩整体表现良好，但仍存在一些问题需加以关注。
学校应定期进行成绩分析，并及时采取有效措施，帮助学生提高学业水平，全面发展。
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成绩分析报告范文一、引言成绩分析报告是对学生学业表现的客观评价，通过全面分析学生成绩的数据，可以帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略，提高学习效率。
本文将以某中学高一年级的成绩分析为例，详细介绍成绩分析报告的撰写过程。
二、整体概况本次成绩分析的对象是某中学高一年级学生，共计500名学生参加了考试。
整体来看，这次考试的平均分为85分，标准差为10分，及格线为60分。
通过这些整体数据，我们可以初步了解整个年级的学业水平。
三、优秀生源分析在500名学生中，有50名学生成绩稳居前10%，他们的平均分达到了95分，其中有20名学生取得了满分。
这些优秀生源通常是学习积极主动，自律性强，对知识有深入的理解，并且善于总结归纳。
他们的学习方法值得其他同学学习。
四、低分群体分析另一方面，有80名学生的成绩低于及格线，表现欠佳。
这部分学生多为学习态度不端正，缺乏学习计划，或者是基础知识掌握不牢固。
对于低分学生，学校应当提供更多的帮助和指导，制定个性化的学习方案，以帮助他们提升成绩。
五、科目成绩分析在科目成绩方面，数学和英文的平均分明显高于语文和物理，这可能是因为学生对不同科目的兴趣程度有所不同，学校需要针对这一情况调整教学内容和方法，让学生在各科目上都能获得较好的成绩。
六、学习成绩变化趋势通过分析历次考试成绩，我们可以看出学生们的成绩整体处于稳定提升的状态，这可能是由于学校教学质量的提高以及学生学习态度的改善。
然而，仍有一部分学生存在成绩波动较大的情况，需要进一步关注和辅导。
七、结语成绩分析报告是对学生成绩的客观评价和反馈，通过对学生成绩数据的详细分析，可以帮助学校和学生找出问题所在，针对性地进行改进和提高。
希望学校和学生能够以积极的态度面对成绩，不断努力进步。
以上是关于成绩分析报告范文的示例内容，希望对您有所帮助。
社会实践成绩分析报告
一、前言为了全面了解我校学生在社会实践中的表现，提高学生综合素质，我校组织了一次社会实践活动。
本次社会实践旨在让学生走出校园，深入社会，了解社会，锻炼自己，培养团队合作精神和社会责任感。
经过一段时间的实践，现将本次社会实践成绩进行分析报告如下。
二、社会实践基本情况1. 实践时间：2021年7月1日至7月15日2. 实践地点：全国各地3. 参与实践的学生人数：100人4. 实践项目：志愿服务、暑期支教、社会调研、企业实习等三、社会实践成绩分析1. 志愿服务（1）参与情况：本次社会实践活动中，共有30名学生参与了志愿服务项目，服务时长累计达到500小时。
（2）服务内容：主要包括社区服务、环保宣传、关爱留守儿童、关爱老人等。
（3）成绩分析：参与志愿服务的学生表现出较高的积极性，认真负责，得到了服务对象和社区的一致好评。
在志愿服务过程中，学生锻炼了自己的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神。
2. 暑期支教（1）参与情况：本次社会实践活动中，共有20名学生参与了暑期支教项目，支教对象为贫困地区的留守儿童。
（2）支教内容：主要包括文化课教学、课外活动组织、心理辅导等。
（3）成绩分析：参与暑期支教的学生克服了种种困难，用心关爱留守儿童，传授知识，帮助他们拓宽视野。
支教过程中，学生不仅收获了教学经验，还学会了关爱他人，树立了正确的人生观、价值观。
3. 社会调研（1）参与情况：本次社会实践活动中，共有25名学生参与了社会调研项目，调研对象为我国某地区的农村经济发展状况。
（2）调研内容：主要包括农村产业结构、农民收入、农村基础设施等方面。
（3）成绩分析：参与社会调研的学生通过实地考察、访谈等形式，深入了解农村发展现状，为农村发展建言献策。
调研过程中，学生锻炼了自己的观察力、分析能力和写作能力。
4. 企业实习（1）参与情况：本次社会实践活动中，共有25名学生参与了企业实习项目，实习单位涉及金融、教育、医疗等行业。
（2）实习内容：主要包括企业日常工作、企业文化建设、企业员工培训等。
期末成绩分析报告
期末成绩分析报告导言本文通过对学生期末成绩进行深入分析，探讨了各项因素对学生成绩的影响，旨在为学校提供有针对性的教育改进建议。
数据来源本次成绩分析报告基于2021年秋季学期学生期末考试成绩数据进行分析，共涵盖了400名学生的成绩情况。
总体成绩分布首先，分析了整体成绩分布情况。
数据显示，平均成绩为75分，标准差为8分，成绩呈现正态分布，绝大多数学生的成绩集中在70-80分之间。
不同科目成绩对比接着，对各科目成绩进行了对比分析。
数学和语文成绩普遍较高，平均分分别为78分和77分，而物理和化学成绩相对较低，平均分分别为72分和73分。
这表明学生在数学和语文方面相对较强，而在理科方面有待提高。
学习时间与成绩关系进一步分析学习时间与成绩之间的关系。
数据显示，学习时间与成绩呈现正相关关系，学习时间越充分，成绩也越好。
建议学生在备考期间合理规划学习时间，以提高成绩。
同学互助与成绩关系此外，还研究了同学之间互相讨论学习的频率与成绩之间的关系。
结果显示，经常参与同学间互助讨论的学生，成绩相对较高。
因此，学校可倡导学生多进行同学间互助，促进学习。
家庭背景与成绩关系最后，探讨了学生家庭背景与成绩之间的关系。
数据显示，家庭背景较好的学生成绩相对较高，这提示家庭对学生成绩的影响不可忽视。
学校应关注家庭经济较困难学生的成绩提升，提供相关支持和帮助。
结论与建议综上所述，学校应着重加强学生在理科学科的学习，引导学生合理规划学习时间，倡导同学之间多进行学习互助，对家庭经济较为困难的学生给予更多关怀和支持，以提升整体成绩水平。
以上是对学生期末成绩进行的详细分析，希望能对教育教学工作提供参考与借鉴。
年度调研情况总结报告(3篇)
第1篇一、前言为全面了解我国某行业的发展现状、存在问题及发展趋势，我们组织开展了为期半年的行业调研。
本次调研覆盖了我国多个地区，涉及企业、政府部门、行业协会等多个层面。
现将调研情况总结如下：一、调研背景及目的近年来，我国某行业发展迅速，但在发展过程中也暴露出一些问题。
为深入了解行业发展状况，找出问题根源，为政府部门和企业提供决策依据，我们决定开展本次调研。
二、调研方法及内容本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方式，对行业发展现状、存在问题、发展趋势等方面进行了全面调查。
1. 问卷调查：通过设计调查问卷，收集了1000多家企业、政府部门、行业协会等单位的反馈信息。
2. 访谈：我们对20多位行业专家、企业家、政府部门负责人进行了深入访谈，了解行业现状和未来发展趋势。
3. 实地考察：我们走访了10多家典型企业，实地了解企业生产、研发、销售等情况。
三、调研结果分析1. 行业发展现状（1）市场规模：近年来，我国某行业市场规模持续扩大，预计未来几年仍将保持较快增长。
（2）产业结构：我国某行业产业结构不断优化，高端产品占比逐步提高。
（3）技术创新：行业技术创新能力不断增强，部分领域已达到国际先进水平。
2. 存在问题（1）市场竞争激烈：行业竞争日益激烈，部分企业面临生存压力。
（2）产业集中度低：行业集中度不高，企业规模普遍较小。
（3）环保压力加大：行业环保压力不断增大，部分企业存在环保问题。
3. 发展趋势（1）市场需求持续增长：随着我国经济发展，市场需求将持续增长。
（2）产业升级加速：行业将加快转型升级，提高产品附加值。
（3）技术创新不断突破：技术创新将推动行业快速发展。
四、建议与措施1. 政府部门应加大政策扶持力度，引导企业加强技术创新，提高产品质量。
2. 企业应加强内部管理，提高生产效率，降低成本，增强市场竞争力。
3. 行业协会应发挥桥梁纽带作用，加强行业自律，推动行业健康发展。
4. 企业应关注环保问题，加大环保投入，实现绿色发展。
如何提升成绩学生调研报告
学生学业成绩提升调研报告一、引言：随着教育水平的提高，学生成绩成为评价学生学业水平的一项重要指标。
本调研旨在了解学生学业成绩的现状，并提出一些建议，以促进学生学业的进一步提升。
二、调研目的与方法：目的：分析学生学业成绩的主要影响因素。
提出可行的策略和方法，帮助学生提升学业成绩。
方法：问卷调查：收集学生、家长和教师的意见和建议。
成绩分析：对历年学生成绩进行综合分析。
小组讨论：与学生代表、教师代表进行深入座谈。
三、调研结果：学生自身因素：学习动力不足。
学习方法不科学。
时间管理能力有待提升。
家庭因素：家庭对学习的关注度不一致。
家庭氛围对学业的影响。
教学因素：教学方式和教材是否符合学生特点。
是否存在个别学科难度较大的问题。
四、建议与策略：激发学习动力：设立奖励机制，鼓励学生成绩进步。
举办学科竞赛，激发学科兴趣。
改善学习方法：组织学习方法培训课程，指导学生科学有效地学习。
引导学生建立学习计划，提高时间管理能力。
加强家庭教育：开展家长学习辅导班，提升家长对学业的关注和支持。
定期举行家校互动会，促进家校合作。
优化教学资源：更新教学方法，注重培养学生的实际动手能力。
针对学科难点，提供额外辅导和资源。
五、总结与展望：通过对学生学业成绩的调研，我们深刻认识到学业成绩提升是学校、家庭和学生共同努力的结果。
未来，我们将进一步完善学业提升计划，全面提高学生的学业水平，为培养更多优秀人才做出贡献。
谢谢。
（调研小组）（日期）。
调研考试分析报告
调研考试分析报告1. 引言考试是评估学生学习成果的重要手段，不仅能帮助教师了解学生的学习情况，还可以为学生提供一个检验和巩固知识的机会。
本文旨在通过调研考试分析，深入探讨考试的特点、影响因素以及对学生的价值。
2. 考试的特点考试具有以下主要特点：2.1. 客观性考试主要通过客观的评分标准来评估学生的学习成果，使评价结果具有客观性和公正性。
客观性意味着考试结果不受主观因素的影响，能够准确反映学生的实际水平。
2.2. 标准化考试具有统一的评分标准和评分方法，使各个学生之间的成绩具有可比性。
标准化的考试可以帮助学校和教育部门监测教学质量，进行横向和纵向的比较。
2.3. 集中性考试通常在特定的时间和地点进行，学生需要在一定的时间内完成考试内容。
这种集中性要求学生在有限的时间内发挥自己的最佳水平，同时也能够锻炼学生的时间管理能力。
3. 考试的影响因素考试结果受多种因素的影响，主要包括：3.1. 学习态度和方法学生的学习态度和方法对考试成绩有着重要影响。
积极的学习态度和科学的学习方法能够提高学生的学习效果，从而在考试中取得更好的成绩。
3.2. 教学质量教学质量是影响学生考试成绩的重要因素之一。
优质的教学可以激发学生的学习兴趣，提供清晰的教学目标和指导，以及合理的教学资源和环境。
3.3. 学生个体差异每个学生的学习能力和个性特点都存在差异，这也会对他们的考试成绩产生影响。
一些学生可能更擅长记忆类考试，而另一些学生可能更善于理解类考试。
4. 考试对学生的价值考试对学生具有以下重要价值：4.1. 促进学习考试是学习的一种动力和目标。
学生通过考试来检验自己的学习成果，发现知识的不足并加以改进。
考试可以促使学生对知识进行更全面和深入的理解。
4.2. 培养能力考试可以培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力、时间管理能力等。
在考试过程中，学生需要根据题目的要求，合理安排时间，灵活运用各种学习方法，提高解决问题的能力。
高考失利调研报告模板(3篇)
第1篇一、报告标题高考失利学生心理状况及影响因素调研报告二、报告摘要本报告通过对高考失利学生的心理状况进行调研，分析了其影响因素，旨在为教育工作者、家长和学生提供参考，帮助高考失利学生走出困境，重拾信心，迎接未来的挑战。
三、调研背景近年来，高考失利的学生越来越多，他们面临着巨大的心理压力和社会压力。
为了深入了解高考失利学生的心理状况及影响因素，本报告进行了深入的调研。
四、调研方法1. 问卷调查：通过设计调查问卷，对高考失利学生进行心理状况及影响因素的调研。
2. 访谈：对部分高考失利学生进行深入访谈，了解他们的真实想法和感受。
3. 文献综述：查阅相关文献，分析国内外关于高考失利学生心理状况及影响因素的研究成果。
五、调研结果与分析（一）心理状况1. 焦虑情绪：大部分高考失利学生存在焦虑情绪，表现为紧张、不安、担忧等。
2. 抑郁情绪：部分高考失利学生存在抑郁情绪，表现为情绪低落、兴趣减退、睡眠障碍等。
3. 自卑心理：高考失利导致部分学生产生自卑心理，表现为自我价值感降低、自信心不足等。
4. 焦虑情绪与抑郁情绪的关联：焦虑情绪与抑郁情绪在高考失利学生中呈正相关，即焦虑情绪越严重，抑郁情绪越明显。
（二）影响因素1. 家庭因素：家庭教育方式、家庭氛围、家庭经济状况等对高考失利学生的心理状况有较大影响。
2. 学校因素：学校教育理念、教学方法、校园环境等对高考失利学生的心理状况有一定影响。
3. 个人因素：性格特点、心理素质、学习习惯等对高考失利学生的心理状况有直接影响。
4. 社会因素：社会舆论、就业压力、人际关系等对高考失利学生的心理状况有一定影响。
六、对策与建议（一）家庭方面1. 营造和谐的家庭氛围，关注学生的心理健康。
2. 改变教育观念，尊重学生的个性发展。
3. 提供适当的经济支持，减轻学生的经济压力。
（二）学校方面1. 加强心理健康教育，提高学生的心理素质。
2. 改进教学方法，关注学生的个体差异。
3. 创设良好的校园环境，促进学生全面发展。
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努力践行科学发展观，全面提高教育教学质量——中坝乡学阿区教育教学质量调研报告在深入学习实践科学发展观活动中，通过认真学习贯彻和落实上级有关文件精神，我们深刻地认识到，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。
为了掌握情况，摸清底子，准确地对我乡的教育现状有一个全面的了解、定位和评价；更好地寻找差距，谋求发展良策，进一步深入贯彻落实县教育局3月7日全县校长工作会议精神，并针对袁县长讲话内容和武局长《全面坚持科学发展观，开创我县教育工作新局面》的工作报告。
我学区于3月20日召开了全乡教师教学研讨会暨中坝学区2010学年度春季学期教育发展大会，会上各完小认真分析总结了上学期末考试成绩的成败得失，并提出了整改措施和今后设想，会议取得了丰硕的成果。
会后经学区办公会议研究决定，我们要以这次活动为契机，开展一次以“如何提高教学质量”为主题的调研活动。
现将调研情况报告如下：一、基本情况及成因分析。
1、基本情况全乡本学期应报到1486人，女736人，实报到学生1482人，女735人。
其中一年级299人，女147人；二年级197人，女88人；三年级203人，女105人；四年级258人，女138人；五年级286人，女131人；六年级239人，女126人；入学率为99.85 %，女99.84 %。
辍学4人，辍学率为0.26%，女1人，辍学率为0.13%。
转出9人，女3人，转入7人，女4人，转入转出手续齐全规范。
2、考试情况3、成因分析通过上表我们可以看出：我乡的教育现状基础不够扎实，学生的底子薄弱，尤其是校际、年级、科目之间的成绩分布很不平衡。
如五年级语数双科优秀率为0，双合率仅为15.4%；语文、英语优秀率均为0，和其他年级相比差距较大。
这些现象也告诉我们好多道理，教学质量的高低不仅取决于教师的态度、敬业精神和投入，而且与学校的管理、校长的重视、教学常规的检查、制度建设、奖罚措施以及对学生情况的调查了解等息息相关。
通过我们这次调研了解，我们绝大部分学校领导和教师，做的都非常好。
但有一些学校仍然存在着领导不力，管理涣散，一切向“钱”看，事事支差应付不办实事，教学不投入的现象。
这些学校领导不正视现实，不从自己身上找原因，反而动辄就批评教师工作不认真，埋怨学生反应太迟钝，体罚或变相体罚学生。
这样就会大大影响学校的教风和学风，严重影响了学校的教学质量。
下面我们就结合全乡巡回检查情况，综合上学期期末统考成绩，对全乡存在的问题及整改建议做一个情况调研。
二、存在的问题通过调研发现，向钟楼小学、格子小学、碧峪小学，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。
但也存在许多不足，这些不足也是我乡各校目前普遍存在的主要问题。
1、教师队伍人事管理改革滞后学校领导错误地把“人情化”管理当作“人性化管理”，工作中常常碍于面子，做法上“刀子嘴豆腐心”倾向严重，再加上部分学校校长对自身要求不严，工作随意性大，一切工作以他个人的意志为转移。
致使管理制度无法凑效，奖罚无法兑现，从而在教师中滋生了干好干坏一个样，干与不干一个样的心理。
有时每次考试成绩高平时工作踏实的，却因为一半次的错误或不合领导胃口而受到批评；相反平时工作拖沓成绩较差的，却因为一半次的成功或对领导的为命是从而受宠若惊；这种只求安于现状，不求工作实效，只求渠道不求能力的教师评价观是现代教育思潮的一股歪风，带有严重的片面性。
这种看似“择优公平”的评价原则是违背儒学道义的，缺乏辩证的思考和显学的理论支撑。
势必造成受到重用的教师工作责任心会大打折扣，出现做样子应付的现象；而不受重视的教师心存不平，工作成绩得不到充分的肯定，工作的积极性慢慢会减弱，甚至会丧失。
真真正正的竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制被扭曲变形。
造成部分教师安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。
2、教师教学观念转变不彻底部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”在我乡教育教学中还占据一定“市场”。
影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高部分教师“向45分钟要质量”，但“有效教学”意识不强。
课前准备不足，没有对教材深钻细研，教案设计简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
适合本校本班学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、校本教研流于形式经过县教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视。
但部分学校或学科组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。
只是写写计划、制定制定方案、听听课、评评课、写写心得体会论文什么的。
这种教研简单化的现象在我乡各校普遍存在，除了应付检查外没有任何意义。
根本没有针对提高教学效率，提高教学质量的意思。
所以也就谈不上什么创新教育。
尤其部分学校校本教研激励机制不健全，教研目的不明确，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。
很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。
教研对教学工作的推动作用不大。
5、现代化教学设备缺乏经过“两基”攻坚的大量投入，我乡各学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。
但农村中小学现代教育技术设备投入不足，没有一个计算机教室和一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
有些学校虽然已经购置了投影仪、电子琴、手风琴、点读机等先进设备，但这些东西都成了储藏室的“坐客”和教学的“过客”。
根本就没有进入课堂，使用效率低下。
当然向有些学校运用先进媒体存在着很大难题，如缺乏掌握技术的人。
但就是现实生活唾手而得的“如卡片、实物、挂图、简易制作等”也懒得搜集，教师普遍缺乏运用直观教学的意识。
6、教师待遇差，缺乏工作主动性学校对教学地投入严重不足，举个简单的例子，教师要制作简单的教具卡片、绘制挂图，需要运用彩笔、纸张等，而这些东西学校应该予以提供支持和鼓励，教师借用图书或教学仪器，学校应该满足教师要求，因为这毕竟是为了提高教学效率提高质量。
而偏偏有些学校确恰恰相反，宁可你不制作教具只要不花钱就行；宁可让仪器放坏也不让用坏。
这些如果要让教师自己去完成并为教学而看学校领导的脸色，有谁还愿意呢？所以说，要质量需要投入包括经费等多个方面。
教学上不投入而动辄埋怨教师工作不力是不可取的，这相当于让教师做“无米之炊”。
钟楼小学的做法已经证实了这一点。
其实，有些时候，教师是最容易满足的，他并不是需要多大的福利待遇，有时工作的肯定也是一种褒奖，福利只不过是对教师付出的一种精神回报，一份善意的表达。
但它对提高教学质量却能起到很大的催化作用。
因而对于有些教师付出极大，回报却极少，大大地打击了教师工作的积极性，必然也会影响到教学成绩。
三、提高教学质量的建议1、深化教师人事管理制度改革建议上级有关人事部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。
落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。
一是把实行校长竞聘制和教师全员聘任制进行彻底全面。
落实岗位职责和任期目标，营造合理的竞争氛围。
二是打破教师职称终身制。
完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。
三是实行“多劳多得，优劳优酬”的奖惩措施。
2、大力加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。
一是加强教师培训。
增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。
改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“实用式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。
二是高度重视教师继续教育。
鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，瞒哄过关的现象。
三是强化骨干教师队伍建设。
实施“名校长、名学校、名教师、名学生”四名工程评选活动，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。
四是认真解决钟楼、许魏小学学科教师不足的问题。
3、完善教学质量奖惩制度严格按照新出台的“中坝学区中小学校教育教学目标责任书和奖惩方案”，加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，给予在学区组织的各种考试及竞赛中教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。
要求各个学校也要不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。
4、大力推进教学常规精细化管理构建科学合理的教学管理体系，进一步完善全乡中小学常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。
同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。
成立教育督导会诊小组，对教学管理薄弱的学校给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。
5、扎实开展教学科研增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。
校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。
校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。
课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。
注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性，把教研工作搞成基础性工程。
6、加大投入增添教学设备建议各学校在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。
尤其应该增大先进教学设备投入，增加网络教室和现代教育手段和设备，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。
7、改变教师待遇，更加注重教师的心理需求。
努力加大教师的福利待遇，改善条件极差地区教师住房、日常生活等待遇，解决教师的“后顾之忧”。
以真诚的态度对待教师，相信教师、尊重教师、依靠教师、关心教师疾苦，勇于解决教师棘手的问题更加注重教师的精神生活，让教师保持良好的心态。
绝不可运用法家的“权术”手段欺骗教师。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。
我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进学校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。