学前班数学活动设计PPT课件

• 三大总目标下各年龄段幼儿发展水平确定的目标
幼儿园数学活动二 级目标.doc
• 注意：
1.二级目标是根据各年龄段幼儿对数学认知的不同发展水平确立。（地 方差异性）
（举例说明：二级目标中跨年龄学习）
2.在数学教育活动中，各年龄阶段目标（二级目标）必须层层分解为具 体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需 要通过若干数学活动实现的目标。
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• 数的分合
（1）数的分解与组成 （2）总数与部分的等量关系
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游戏：
男生女生配
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• 数的加减
（1）认识 + - = 符号 （2）10以内的加减
例：分铅笔
幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也 是一个连续的发展过程。
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•量
（1）比较2-3个物体间量差别（大小、长短、高矮、 厚薄等。
获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验。使幼儿逐 步形成一些初步的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与 解决问题的能力。
•情感与态度目标：培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动
的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。
•操作技能目标：让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料
的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、 有条理、不怕困难等良好习惯。
• 分类
1、按对象分类
（1）按物体的名称分类。（苹果、书、笔） （2）按物体的外部特征分类。（颜色、形状） （3）按量的差异分类。（大小、长短、粗细） （4）按用途分类。（玩具、学习用品） （5）按物体之间的联系分类。（手和手套、球和球拍） （6）按物体材料性质分类。（木制品、塑料制品、纸制
品）
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4.目标的统一性
教师角度/幼儿的角度 （例：我和影子捉迷藏）
5.目标的适宜性
是否在幼儿的最近发展区；是否目标具体化 （例：认识时钟）
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四、练一练
教学内容：学习8的加减
看图列式 活动目标： 1.学习掌握8的加减法。 2.会根据图示列出相应的算式 3.能大胆地与同伴交流方法。
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（列举：二级目标某一条分解细化）
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• 教师在制定与表述数学教育活动目标 时要注意以下几点
1. 目标的发展性
着眼于幼儿的发展，既包括数认知方面的发展，也包括情感、学习态度、个性 和社会性方面的发展。
2. 目标的全面性
三大总目标
3. 目标的针对性
具体的、可观察的、可操作的、可评价的 （例：家里的数字）
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讨论： • 教哪些数学内容？
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数学活动的教学内容
： 数 认识数、数的分合、数的加减 量：比较、排序、测量（大小、粗细、高矮、厚薄、宽窄等） ： 形 平面图形、立体图形 ： 集合关系 分类、一和“许多”、对应
时间：时钟、日历（年、月、星期）、早晚
空间：上下、左右、里外、前后、远近
思考：幼儿的发展
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• 数学教学目标如何制定：
一、目标制定者需要把握的因素
1、幼儿发展的已有基础。（举例：几何图形已有经验） 2、幼儿数学学习的特点与规律。（死教死记） 3、个别幼儿的关注。（混龄班：目标相同与不同）
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二、教学活动三大总目标
•认知目标：引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿
学前儿童数学活动设计
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学前教育五大领域：
数学认知
科学探究
健康 科学
语言 社会
艺术 音乐 美术
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问问自己：
喜欢数学吗？ 最初学数学时的感受怎么样？ 生活中哪些时候会用到数学？ 数学活动氛围应该是怎样的？ 至少，数学带给孩子们应该是好玩儿、有趣的， 学不好、学的慢不要紧，不要变得讨厌数学。
2、按包含关系分类
（1）具体概念的分类即同类物体分类。（在水果 中把苹果、香蕉、梨等分别归类）
（2）一级类概念分类。（把一堆水果、玩具、餐 具ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在一起，让幼儿分别归类）
在活动中，运用视觉，触觉等感官认识区别物体 的宽窄、粗细、厚薄、轻重，能说出相应词语表达 结果，学习测量。
（2）学习粗略运用正式量具和非正式量具测量物体。
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（3）排序
• 按物体的外部特征排序 （注意正向和逆向）
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• 按规则排序
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• 按量的差异排序
货币
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• 认识数
（1）认数、数数（顺/倒）、点数 （2）单数、双数及相邻数
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点数：按物点数/按数取物
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单双数：
相邻数：
两两一起，刚好为双，落 单为单数
和“我”紧挨的两个数 （左右两边）
游戏：找朋友
游戏：好朋友蹲
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内容提要：
数学活动的目标制定
数学活动的教学内容
数学活动的教学形式
数学教学活动的注意事项
资源包在数学活动中的使用建议
数学活动的教案撰写
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数学活动的目标制定 •开展数学活动的目的：
1、初步感知生活中数学的有用和有趣。
2、培养幼儿对数学的兴趣。
3、培养幼儿逻辑思考的能力。
1. 了解时钟的表面结构，学会看整点。（认知) 2. 幼儿在猜想游戏中提高观察力和操作能力。(技能） 3. 养成良好的作息习惯。（情感）
思考：1.上述目标分别是三大目标中的哪一种？
2.相同的教学内容，目标哪里不一样？为什么不一样？ 3.个人觉得哪个目标制定更好，为什么？
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三、教学目标的制定
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•形
（1）平面图形的认知顺序：
儿童认识几何形体、形成几何形体概念是从认识熟悉的物体开始的。
儿童认识平面图形的顺序是：
圆形——正方形——三角形——长方形——半圆形——椭圆形——梯形
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一般过程
（2）认识立体图形的顺序：
球体——正方体——长方体——圆柱体
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凡是数学活动就必定有认知、情感与态度、操作技能三个方面的目标。
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例:数学活动《认识时钟》
• 教学目标：
1. 了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 （认知） 2. 发展孩子的逻辑思维能力。（技能） 3. 教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。（情感）
• 教学目标：