美术课青花瓷盘课件
高中《美术鉴赏》课件第十五课 民族文化的瑰宝--辉煌的中国古代工艺美术
元（繁盛）
颈部 肩部 主体
缠枝菊 缠枝莲
脚部
仙鹤
纹饰:除各种缠枝或折枝花果外， 还有龙凤、海水、游鱼等，发色 鲜艳。
明（主流）
清（顶峰）
纹饰: 人物、 花鸟、 山水、 瑞兽、 芭蕉、 云气等
对比:三个时期笔法的不同
一
双
浓
笔
线
淡
点
勾
分
划
勒
水
淡
色
渲
染
元
明
清
明 青 花 缠 枝 莲 龙 瓶
清 青 花 市 井 人 物 瓶
青花瓷没有贵贱之分，帝王将相因为崇尚高贵、 华丽，所以促成青花雍容华贵的皇家气质；文人墨 客因为追求淡泊明志的人文理想，所以促成青花端 庄素雅的高尚情怀；普通百姓因为向往幸福安宁的 生活，所以促成了青花勤劳质朴的精神。
青花瓷就是这样，无论它是一只碗或 是一只瓶，无论它的花纹是十字边或是 芭蕉脚，它总是很容易让你读懂它，而 且被它吸引、感染，为它沉醉。
？
叁 青花瓷•青花“身世”
“青花”的主要成分
我国的青花瓷主要以蓝白 相间，说是青花，实际是蓝色 与白色的搭配，花纹一般都是 蓝色的！从化学角度讲青花瓷 是用氧化钴为原料，在陶瓷坯 体上描绘纹饰，再罩上一层透 明釉，经高温还原焰一次烧成。 蓝花在釉下，因此属于“釉下 彩”。
• 青花的神秘身世
成熟的青花盛产于元朝，而在元朝， 由蒙古族人民统一了分裂的草原，因蒙古 人崇尚白色与蓝色，白色象征着纯洁，意 思是人的心像乳汁一样白、纯洁。蓝色代 表大海和天空，人的心胸像大海和天空一 样广阔无际，胸怀大志 。所以当时的艺术 家塑造了青花瓷白地蓝花的传世之美。
从默默无闻的泥土而幻化成美丽的青 花瓷要经过重重考验，才能塑造它的传 世之美！
青花瓷PPT模板
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叁
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中国青花瓷传统图案集及寓意625页PPT
嫦娥奔月
嫦娥，神话中後羿之妻。 後羿从西王母处得到不死 之药，嫦娥偷吃後，遂奔 月宫。这个动人的传说， 一时肢炙人口。「嫦娥奔 月」，象徵对美好的追求。 故人们画作吉祥图画，以 寄望焉。
年年有余
用爆竹，民间玩具等寓意 年节的到来。「鱼」与 「余」同音，比喻生活富 裕，到年节之时，家境殷 实。这表达了古代人们追 求年年幸福富裕生活的良 好愿望。在中国，无论城 乡，把这愿望形之于图画 的习惯，至今未颓。过新 年的时候，家家挂一张儿 童抱鲤鱼的年画，既表达 欢庆之情，又图来年吉利。
中国青花瓷传统图案寓意
青花瓷
青花瓷又称白地青花瓷，它是Fra bibliotek含氧化钴的钴矿为原料， 在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原 焰一次烧成。釉下彩的一种。钴料烧成后呈蓝色，具有着 色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。目前发 现最早的青花瓷标本是唐代的(也有学者称唐青花并非青花 瓷）；成熟的青花瓷器出现在元代；明代青花成为瓷器的 主流；清康熙时发展到了顶峰。明清时期，还创烧了青花 五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花 、哥釉青花等品种。
九秋同庆
九种秋天的花草、铜磬。 九秋，指秋季。秋季三个 月，共九十日，故称「九 秋」，亦叫三秋。秋，禾 谷熟。《说文·尔雅》： 「秋为收成」，示收获的 季节来到了。「铜磬」与 「同庆」同音。用九种秋 天的花草组成图案象征秋 天，配铜磬表达人们迎接 丰收的季节之欢庆心情。 无铜磬意亦同也。
天仙寿芝
玉堂富贵
玉兰花、海棠、牡丹。玉堂，汉 代殿名，亦作宫殿的通称。《三 辅黄图·汉宫》：「建章宫南有 玉堂……阶陛皆玉为之。」也称 官署名。汉侍中有玉堂署，宋以 后翰林院亦称玉堂。又指神仙所 居。孙绰《游天台山赋》：「朱 阙玲珑于林间，玉堂阴映于高 隅。」泛指富贵之家。「海棠」 的「棠」与「堂」同音。海棠、 牡丹组成图案喻「满堂富贵」； 玉兰花、牡丹喻「玉堂富贵」， 皆赞颂府第辉煌、荣华富贵之溢 美之词。
中班美术公开课精品教案《青花瓷盘》(精选
中班美术公开课精品教案《青花瓷盘》(精选一、教学内容本节课我们将学习《青花瓷盘》制作，这是我国传统民间艺术中一部分。
教学内容选自教材第四章第二节，详细内容包括青花瓷盘历史背景、制作工艺以及设计元素。
通过学习，让孩子们解和传承这一优秀传统文化。
二、教学目标1. 让孩子们解青花瓷盘历史背景和制作工艺，培养他们民族自豪感。
2. 培养孩子们观察能力、动手能力和创新能力。
3. 引导孩子们运用设计元素，创作出具有个性化青花瓷盘。
三、教学难点与重点1. 教学难点：设计元素运用和青花瓷盘绘制技巧。
2. 教学重点：解青花瓷盘历史背景和制作工艺，培养孩子们创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、青花瓷盘样品、绘制工具（如毛笔、颜料等）。
2. 学具：画纸、颜料、毛笔、调色盘、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过展示青花瓷盘样品，让孩子们初步解青花瓷盘，激发他们兴趣。
a. 向孩子们介绍青花瓷盘历史背景和制作工艺。
b. 分析青花瓷盘设计元素，如线条、图案、色彩等。
2. 实践操作：a. 讲解绘制青花瓷盘基本步骤和技巧。
b. 示范绘制过程，让孩子们跟随老师一起绘制。
c. 在绘制过程中，巡回指导，解答孩子们问题。
3. 随堂练习：a. 让孩子们运用所学知识，独立绘制一个青花瓷盘。
b. 互相欣赏、交流，提高孩子们审美能力。
a. 评选出绘制最出色青花瓷盘，给予表扬。
b. 让孩子们谈谈自己在绘制过程中收获和感受。
六、板书设计1. 青花瓷盘历史背景和制作工艺。
2. 青花瓷盘设计元素。
3. 绘制青花瓷盘步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个具有个性化青花瓷盘。
答案：孩子们可以根据自己兴趣和创意，运用所学知识完成作业。
2. 作业要求：线条流畅，图案设计独特，色彩搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注孩子们学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：a. 组织孩子们参观民间艺术展览，深入解我国传统文化。
大班美术教案《青花瓷盘》含反思
活动目标：1、观赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品胜利后带来的美妙与欢乐心情。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、感受作品的美感。
活动预备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简洁说说有些什么花纹。
（为下面观赏不同图案的青花瓷盘作预备）二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观看分析其图案和花纹。
（1）幼儿认真观看并叙述图案的规律性、线条的不同。
（2）依据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步熟悉的过程，符合幼儿从抽象到比较详细的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观看分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
（幼儿认真观看并叙述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。
详细方法同1）3、再出示2张，详细观看从外环向中心集中地图案美。
4、总结命名"青花瓷盘"。
（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简洁总结装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。
（2）总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们中国人创造的。
（本环节取消了老师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
由于在平常，老师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平常活动设计时所需要的步骤）三、幼儿作画，老师指导。
师：今日我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。
（一）提出要求：1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。
幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》（精选7篇）
幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》（精选7篇）幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》（精选7篇）幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》 1活动目标：1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。
活动准备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹。
（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备）二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。
（1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的`不同。
（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
（幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。
具体方法同1）3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。
4、命名"青花瓷盘"。
（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。
（2）：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们人发明的。
（本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
因为在平时，教师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平时活动设计时所需要的步骤）三、幼儿作画，教师指导。
师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。
幼儿园大班美术《青花瓷盘》教案(通用10篇)
幼儿园大班美术《青花瓷盘》教案（通用10篇）幼儿园大班美术《青花瓷盘》教案 1活动目标：1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色，运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。
活动准备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备）。
二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。
（1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的不同。
（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
（幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的`不同。
具体方法同1）3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。
4、总结命名"青花瓷盘"。
（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单总结装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。
（2）总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们中国人发明的。
（本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
因为在平时，教师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平时活动设计时所需要的步骤。
）三、幼儿作画，教师指导。
师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。
（一）提出要求：1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。
中班美术公开课教案《青花瓷盘》
中班美术公开课教案《青花瓷盘》(精选一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《传统工艺之美》第三节《青花瓷盘》。
详细内容包括：了解青花瓷盘的历史背景，掌握青花瓷盘的基本绘制技巧，创作具有个人特色的青花瓷盘作品。
二、教学目标1. 让学生了解青花瓷盘的历史文化，培养他们对传统工艺的热爱。
2. 让学生掌握青花瓷盘的基本绘制技巧，提高他们的绘画能力。
3. 培养学生的创新意识，激发他们创作具有个人特色的美术作品。
三、教学难点与重点教学难点：青花瓷盘的绘制技巧和构图设计。
教学重点：了解青花瓷盘的历史文化，创作具有个人特色的美术作品。
四、教具与学具准备教师准备：青花瓷盘实物或图片、多媒体课件、绘画工具、颜料等。
学生准备：绘画用纸、铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示青花瓷盘实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”（青花瓷盘，具有蓝色图案，历史悠久等）2. 新课内容：（1）介绍青花瓷盘的历史文化。
（2）讲解青花瓷盘的基本绘制技巧。
（3）展示优秀作品，分析其构图、色彩、技巧等。
3. 实践操作：（1）教师示范绘制青花瓷盘，边示范边讲解。
（2）学生跟随教师步骤，开始绘制自己的青花瓷盘。
4. 随堂练习：学生在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示评价：六、板书设计1. 青花瓷盘的历史文化2. 青花瓷盘的基本绘制技巧3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一幅具有个人特色的青花瓷盘作品。
2. 答案：无固定答案，要求作品构图合理，色彩搭配和谐，绘制技巧熟练。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握青花瓷盘的基本绘制技巧，作品是否具有个人特色。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解青花瓷盘的相关知识，尝试运用其他传统工艺进行创作。
重点和难点解析：1. 教学难点：青花瓷盘的绘制技巧和构图设计。
2. 实践操作：教师的示范讲解与学生跟随绘制。
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美术课青花瓷盘课件
设计意图：
青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。
大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
教学目标：
1．欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2．尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。
教学准备：
2．《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。
教学过程：
一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点。
1．出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。
）
师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样？
师（小结）：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。
这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。
青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。
青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。
）
师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。
而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。
古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的
花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。
所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2．出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。
师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢？（鱼。
）
师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同？（引导幼儿发现疏密不同。
）
师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。
你喜欢哪一种装饰效果？
师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。
（析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生喜爱之情。
）
二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点
1.观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。
师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷盘时应该先画什么？再画什么？
2．分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。
①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。
师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢？
幼：中间花纹要大一点、圆一点。
幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。
幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。
师（小结）：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。
但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。
②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。
师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注意些什么？
幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。
幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。
幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。
师（小结）：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。
花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。
（析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。
）
三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘。
1．教师交代操作要求。
师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘。
师：主题花纹的`设计可以选择自己最喜欢的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些；盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。
师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈（或一层层）地画盘边花纹。
盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰，注意单个花纹的方向要有一定的规律，排列要整齐。
师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。
2．幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。
四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流。
1．展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。
2．采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。
可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。
）
五、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验。
发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的喜爱与自豪之情。