六年级英语上册Unit 4 Feelings Let’s Spell_学案1-人教版新起点
六上Unit 4 Feelings Lesson1优秀教学设计
老师让生先看图片通过已学知识来猜测他们说什么，学生带着疑问来听录音解决交流的内容，从听中学习目标语言
在愉快的氛围巩固今天的目标语言
因为学生每个人的感受不同，所以此处答案不唯一。
板书设计：Unit 4 Feelings L1
1 2 3 4
scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry
happy和sad是学生比较熟悉的单词。此处提前感知，可为后面理解有关情感的其他单词铺平道路。
在听力感知之后，教师借助主题图提问，引出生词ill,find,win以及相应的核心词sad, worried等。
Step2
New lesson
Listen and number
Let's play
Let’s write
《Unit 4 Feelings Lesson1》教学设计
知识课题：词汇教学
教学目标：
1.能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。
(2)听音标号。教师播放二〜三遍录音，学生听，然后先和同伴结对核对答案，再全班订正。在订正过程中，教师可请学生尝试说一说句子，进一步熟悉听力内容。
(3)听力活动后再继续谈论主题图，引出生词和相应的核心词，如教师说：Look, what’s wrong with the dog?进而引出单词：ill，教师接着追问学生：How does Billfeel?
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let's Spell_教案1-人教版新起点
六年级英语上册Unit 4 Feelings Let’s Spell_教案1-人教版新起点课程信息本节课程是六年级英语上册Unit 4的教案1，本教案适用于人教版新起点教材。
教学目标1.能正确拼写单词happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
2.能运用所学单词回答和提出问题。
3.能通过图片和实例，理解单词的意思和用法。
教学重难点1.拼写单词happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
2.运用所学单词进行提问和回答。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.单词卡片。
教学步骤步骤一：导入1.老师问学生：“How do you feel today?”2.让学生回答：“I feel ____。
”步骤二：新词展示1.通过PPT演示文稿展示每个单词，依次为happy, tired, angry, hungry, thirsty和loud。
步骤三：个别教学1.把每个单词写在单词卡片上，让学生一个个读出来。
2.让学生一个个拼读单词，纠正学生的发音和拼写。
步骤四：练习1.用现实场景的图片和示例，引导学生理解单词的意思和应用场景。
例如，当你觉得口渴的时候，你可以说“I am thirsty.”，或者问别人“Are you thirsty?”2.让学生自由组合单词，和同桌一起进行提问和回答练习。
步骤五：巩固1.学生自己写出一个情景，搭配一个单词，然后与同桌进行扮演，进行情景表演练习。
步骤六：作业布置1.让学生在回家后，复习今天学过的单词和构造句子。
课堂总结1.提示学生假如在日常生活中，使用所学单词进行问题和答案的交流，将会带来更高的口语表达能力和英语水平。
参考资料1.《人教版新起点英语六年级上册》。
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（Let’sSpell）｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.认识和掌握与情感相关的单词，如 happy，sad，angry，tired 等。
2.学会用字母正确拼写单词。
能力目标1.通过拼写单词的练习和比赛，提高学生的英语拼写能力。
2.通过学习有关情感的单词和表达方式，培养学生自我表达和情感交流的能力。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，通过有趣的故事和游戏，让学生更好地理解情感词汇。
2.培养学生感恩，善良和积极向上的情感状态。
二、教学准备1.教师准备单词卡片，随堂练习题和小礼品奖励。
2.计算机、投影仪和音响设备，用于放映图片和视频。
3.教材和学生练习册。
三、教学过程第一步：导入教师说：Hello，everyone！I am very happy to see you, How are you today? Do you feel happy? Or maybe you feel sad or angry? Today, we will learn some new words about feelings.第二步：自主学习教师出示给学生一些图片并播放视频，让学生依稀记住其中的情感状态和表情。
然后，教师将单词卡片以happy、sad、angry、tired 等分类，将卡片背面的单词内容展示给学生，学生可以说出发音或拼读该词。
第三步：小组练习将学生分成小组，教师给每个小组一个字母组合。
学生可以根据给定的字母和这个单词中已知的字母来组合单词。
每个学生可以轮流拼写单词，小组成员可以互相帮助。
拼写正确的组获得积分和小礼品。
第四步：教材巩固教师请学生打开教材的第一部分，学习词汇和语句。
然后请学生阅读第一篇阅读文章及问题，逐一解答，发表自己的看法和意见。
第五步：布置作业教师请学生认真读练习册第四课和第五课，完成相关的练习。
四、教学策略本节课采用字母拼写练习和小组合作练习相结合的方法，来提高学生的英语拼写和团队合作能力。
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
英语人教新起点六年级上册-Unit4FeelingsLesson1教案
英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings Lesson1教案教学内容：本课为英语人教新起点六年级上册Unit4 Feelings的第一课时，主要围绕不同的情感表达进行教学。
教学内容包括学习描述情感的词汇、句型和阅读理解。
学生将通过各种活动学会表达自己的情感，并理解他人的情感。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型，如happy, sad, angry, excited等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解，理解他人的情感，并能够用英语表达自己的情感。
3. 情感目标：培养学生对他人的关爱和理解，提高学生的情感认知能力。
教学难点：1. 描述情感的词汇和句型的正确使用。
2. 阅读理解能力的培养，特别是在理解他人情感方面的能力。
教具学具准备：1. 教学课件2. 情感卡片3. 彩色笔4. 录音机教学过程：1. 导入通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并表达自己的情感。
2. 新课内容展示通过教学课件，展示新课内容，包括词汇、句型和阅读材料。
教师进行讲解和示范，学生跟随学习。
3. 情感卡片活动学生分组，每组抽取情感卡片，然后用英语描述卡片上的情感。
其他组的学生需要猜测卡片上的情感。
通过这个活动，学生能够更好地理解和运用描述情感的词汇和句型。
4. 阅读理解学生阅读一篇关于情感的文章，然后回答相关问题。
教师进行讲解和指导，帮助学生理解文章内容。
5. 角色扮演学生分组，每组选择一个情感场景，进行角色扮演。
通过这个活动，学生能够更好地理解和表达不同的情感。
板书设计：1. Unit4 Feelings Lesson12. 词汇：happy, sad, angry, excited等3. 句型：How do you feel? I feel4. 阅读材料作业设计：1. 完成课后练习题2. 写一篇关于自己情感体验的短文课后反思：本节课通过不同的教学活动，学生能够较好地理解和表达不同的情感。
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit4 教案——第一课时
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4《Feelings》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：scared, worried, angry, proud, ill, angry, proud, sad, excited, happy, win, race, find,cry 等。
2．能够把所学词语运用到句型中，表达自己的情感：I am going to sing for my class. I am proud. Today is my birthday. I am happy. My best friend can’t come to my party. I am sad.并且能够进行口语交流。
3．使学生掌握Let’s spell中字母组合ough的发音规律。
教学重点3．使学生掌握如下句型：I am going to sing for my class. I am proud. Today is my birthday.I am happy. My best friend can’t come to my party. I am sad.，并正确运用进行口语交流表达自己的情感。
教学难点介绍情感的原因时，句型比较多样，有一般将来时，有一般现在时态的第三人称单数，正确把握句子时态是本课表达的难点。
教学方法小组合作学习法、图片教学法、肢体语言表达法课前准备1．教学录音磁带。
2．教学课件。
3．各种影响情绪的事情图片。
课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up课件展示Get ready主题情景图，教师手指这个情景图：“Look! There are some pictures here. ? What do you see in the pictures? Who can answer my question? OK, in this unit ,we’ll learn about feelings本单元的主题是feelings情感。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Check）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的“Let’s Check”部分。
教学内容围绕如何表达个人情感，通过听力练习和口语互动，让学生掌握描述心情的词汇和句型。
学生将练习如何询问他人的感受，并学会用恰当的词汇回应。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “How are you feeling?”等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学表达个人和他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生对他人情感的敏感性，增强同理心，并能在日常生活中积极表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分不同情感表达。
2. 流畅进行情感询问和回应的对话练习。
3. 在真实情境中恰当运用所学语言知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学录音带或音频文件。
3. 情感卡片。
4. 学生活动手册。
教学过程1. 导入利用多媒体展示不同情感的表情图片，引导学生猜测并讨论这些情感。
2. 新课内容展示播放听力材料，让学生听懂并跟读词汇和句型。
通过角色扮演，让学生练习询问和描述情感。
3. 课堂互动分组练习，让学生在小组内用英语分享彼此的感受。
进行情感卡片游戏，巩固词汇和句型。
鼓励学生提出问题，给予反馈和解答。
板书设计板书将围绕本节课的重点词汇和句型展开，以图文并茂的形式呈现，增强视觉效果和记忆效果。
作业设计1. 学生完成活动手册上的练习题。
2. 家长签字确认孩子完成听力练习。
3. 创作一个小对话，使用本节课学到的情感词汇和句型。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行。
教师将评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和管理情感方面取得进步。
通过本节课的学习，学生不仅学会了表达个人情感的英语词汇和句型，而且提高了对他人情感的感知能力，培养了积极的情感态度。
人教版小学英语新起点六年级上册Unit 4 Feelings 教学设计(Lesson 1)
Unit 4 Feelings 教学设计（Lesson 1）樊小华一、教材内容分析本课时为六年级上册第四单元第一课时，教学内容为第44页和第45页。
这一课时有三个部分：A Listen and number; B Let’s talk; C Let’s write。
A部分借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的十二个目标词汇: scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry。
让学生通过看、听、以及给七幅情境图标号等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过在情境中选择恰当的单词补全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会它们在交际情境中的运用。
C部分让学生根据Get ready中的语境，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。
二、学生情况分析授课班级为六年级学生。
经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备讨论交流的能力。
但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。
就本课而言，学生已经学过一些相关的动词词汇和句子，句子如I’m going to … I am …这些都为本节课的顺利学习做下了良好的铺垫。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.知识目标(1).能够听懂、会说scared, worried, angry, proud, sad, excited, happy, ill, win, race, find, cry这十二个单词，并尝试借助音标、拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。
(2).能根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整。
(3).能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受: I am …2.能力目标能够使用I am …表达自己的内心感受。
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Unit 4 Feelings
【第四课时】
Let’s Spell
【学习目标】
1. 能听说读写单词：bought，brought，thought，enough，tough，rough.
2. 掌握字母组合ough在单词中的发音规律。
【学习重难点】
掌握字母ough组合在不同单词中的发音。
【知识探究】
一、导学：
T：Hello，boys and girls!
S：Hello，teacher!
T：Stand up, Joy, what day is it today?
S：It’s Thursday.
T：How do you feel today?
S：I feel worried.
T：Why?
S：My grandmother was ill. She went to hospital.
T：I’m sorry to hear that.
二、知识构建：
1. 新课呈现。
（1）认真观察教师所出示的A部分第一行的图片，回答教师的提问，学习单词bought，brought及thought.
（2）观察教师所出示的A部分第二行的图片，听教师讲解ough在单词中的发音。
（3）认真听A部分的听力录音，并跟读。
（4）跟读，并自行练习。
（5）认真听B部分的录音，并给单词分类。
（6）学习每个单词的含义及发音。
（7）跟读B部分单词，并自行练习。
（8）听C部分录音，根据听到的内容，填入空缺的单词。
（9）核对答案。
（10）跟读单词及句子。
（11）认真听D部分的录音。
（12）听教师讲解D部分，并圈出D部分含有ough的单词。
（13）跟读，并练习。
2. 基础巩固。
（1）认真听教师纠正自己的发音。
（2）认真做教师课件上的随堂练习，然后根据教师的讲解，改正自己的答案。
3. 外延拓展。
enough的用法：
enough通常用于名词前面，形容词后面。
如：He is old enough to go to school.
We have enough food to eat.
三、巩固训练：
1. 写出下列动词过去式的原形。
（1）bought ____________
（2）brought ____________
（3）thought ____________
（4）fought ____________
（5）ate ____________
2. 将左边的单词与右边的翻译连线。
ought 足够的
rough 强壮的
tough 坚硬的
enough 应该
3. 将下列单词按ough发音的不同分类。
brought thought bought fought ought enough tough rough
enough___________________________________________________
brought_____________________________________________________
4. 趣味英语选择。
（）（1）“Walls have ears” means _____________________
A、墙上有洞
B、隔墙有耳
C、震耳欲聋
D、耳聪目明
（）（2）Who’s the boy in the hat?
A、戴着帽子
B、在帽子上
C、拿着帽子
D、带着帽子
（）（3）“Practice in pairs” means _____________
A、两人练习
B、两人表演
C、组成小组
D、三人游戏
（）（4）She’s a green hand. “Green hand” means ____________
A、老手
B、新手
C、绿手
D、热手
（）（5）“Like father, like son.” means ______________
A、幸运狗
B、幸运儿
C、可爱的狗
D、人见人爱
5. 在四线三格内抄写下列句子。
He bought some meat,
But the meat was tough!
So he ate only vegetables,
And that was enough!
_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
四、练习作业：
1. 大声朗读本课时单词。
2. 抄写本课时单词，并写出其音标。
3. 听C部分的录音，并跟读。
【学习感悟】。