新课程初中英语教学理念
新课程理念下的初中英语语法教学原则与方法
新课程理念下的初中英语语法教学原则与方法新课程标准将英语课程的总体目标确定为培养学生的语言综合运用能力，并指出改革的重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
在这个理念的影响下，有些教师过分强调英语口语的重要性，过分追求教学过程中学生交际能力的培养，忽视英语语法，有的根本不讲语法，有的教师想讲不敢讲，使学生对语言规律性知识缺乏必要的了解和掌握，使语言学习成了无源之水、无本之木，教学效果也不理想。
笔者认为，《牛津初中英语》从新的角度处理语法项目。
首先，语言结构尽量用图表的形式表达，让语法结构一目了然。
其次坚持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。
再次从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。
最后让学生通过观察和实践自己总结语言规律，符合语言学习的一般规律。
教师在教学中应将语言的意义、情景和实际运用放在首位，不苛求系统性和完整性，防止死抠语法，生搬硬套。
一、新课程标准下语法教学的原则1. 把握语法教学的深度和广度。
《牛津初中英语》是一套“功能+结构”的教材，是一套把结构与交流整合到一起的使“知”与“做”统一的教材。
它不再以语法为例为纲，而使语法成为一条暗线，贯穿始终，既不能细讲，又不能不讲，所以教师一定要把握好语法教学的度，不可延伸过多，否则会加重学生的学习负担。
2.在实践体验中学习语法。
在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相似的语境，让学生参与其中，并在实践中体会所学语法项目。
3.以归纳法为主，归纳与演绎并用。
以归纳的方法教学语法就是让学生先接触语言材料，让学生自己发现语言结构的形式和意义，再通过生生和师生之间的讨论，归纳出语法项目的结构特征和使用规则。
如，《牛津初中英语》8AUnit4Wildanimals语法项目:用条件句来谈论可能的行动。
上课前让学生在学过的课文中把if 引导的句子全部找出，并板书在黑板上：If hunters catch a giant panda, they will kill it for its fur. / If farmers cut down trees and forests, giant pandas will have nowhere to live. / If people find baby pandas alone, they will often take themaway./ If we do nothing, soon there will be no giant pandas in the world!让学生们在寻找这些句子的过程中产生感性知识，然后引导他们分析、归纳、总结出：用if条件从句谈论可能情况时，主句时态为一般将来时，从句时态用一般现在时表示将来。
浅析新课程理念下初中英语教学
Ｍ ＯＴ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
基础教 育
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和同学们一起讨论被蒙眼后的感受。从孤独无助、害怕惶恐，到不方便， 受人 嘲笑 ，学生 们 议得 热烈 ，生 活感 受深 刻 。最 后 ，教 师导 入课 文 ，移情 体验： “ 现 在 ，海 伦 凯 勒 就 像你 们 刚 才 被 蒙上 眼 睛 一 样 ，而 且 是 终 生如 此 …… ” 。通过 这种 游 戏扮 演 ，这种 移情 扮 演 ，使 学生 对本 文 中海伦 凯 勒 的 处境及 其难 受 理解 理深 刻 ，内化 了文 本 ，为后 文理解 海 伦不 屈不 挠精 神 ， 作 了完 美 的铺垫 。这样 的教 学设 计 ，让 学生 们从 实 践 中体现 学 习的 乐趣 ， 比我 们 空洞 的讲 解更 有创 意 也更 有效 。 同时 ，也 让学 生 更愿 意参 与 ，学得 更主 动更 积极 ，使 课 堂更 具活 力 。 ２ 创 设 问题 情境 。激 发探 究 的兴趣 苏霍 姆 林斯 基认 为 ： “ 在人 的心 灵深 处 ，都有 一 种根 深 蒂 固的需 要 ， 就是 希望 感 到 自 己是 一个 发 现者 、研 究者 、探 究 者 ，而 在儿 童 的精神 世 界 中 ，这种 需 要特 别 强烈 。 ”因此 ，在 教学 过程 中，要 尽 量这 学生 提供 自主 探 究 的机 会 ，让 他们 置 身于 一种 探索 问题 的情 境 中 ， 以激发 学生 强烈 的 求 知 愿望 ， 积 极 主动地 去 探索 新知 识 。 教 师 是教 学过 程 中问题 情境 的刨 设者 ， 个好 的问题 情 景 。能够 激起 学 生强 烈 的问题 意识 和 探 究动机 ，引起 学 生 积极地思考。创设问题情境的常用方法有：①联系生活实际创设 问题情境： ②利用类 比推理创设问题情境；③借助多媒体直观手段创设问题情境；④ 借 助 童话 故 事创 设 问题情 境 在探 究 中唤 醒 学生 的 问题 意识 ，引 导学 生 发 现 提 出 问题 。爱 因斯 坦也 指 出： “ 提 出一 个 问题往 往 比解 决 一个 问题 更 重 要 。”美 国 学者 布鲁 巴克 认 为 ，最精 湛 的教 学艺 术 ，遵循 的 最高 准则 就 是 让 学生 自己提 问题 。因此 我们 在课 题研 究 课 中 ，教 师 要注 重 引导 学生提 出 问题 ，我 们通 过研 究 总结 出 的引 导学 生提 出 问题 的策 略 。首先 ，创 设 和谐 的教学 氛 围 ，信任 学 生 ，相信 学 生能提 出问题 ；要 激 励学 生 ，哪 怕是 一个 赞 许 的眼 神 ，一句 鼓 励 的话语 欣赏 ，是一 种给 予 ，一 种沟 通 与理解 ；要允 许 学 生犯 “ 错 误 ” ，不轻 易否 定 。其 次 ，运用 多种 教 学方 法 ，让 学生 提 出 问题。①注意观察比较，引导学生发现问题。②组织汇报讨论 ，引导学生
新课程理念下初中英语教学
浅谈新课程理念下的初中英语教学摘要: 进入21世纪以来,新课程走进了中学英语的课堂。
新课程提出了全新的课程理念,在英语课程目标、课程结构、教学思想和课程评价等方面都做了重大变革。
面对这次新课程的变化,作为中学英语教师,必须跟上新课程的步伐,不断学习,更新观念,从教学的各个方面进行彻底的转变,才能适应新课程的要求,更好地完成教学任务,培养出符合时代要求的高素质人才。
关键词:新课程角色转变工作方式中学英语新课程给英语教学带来了一系列新变化,也对英语教师提出了新的要求。
本文从教材、学生和课堂教学等几个层面上,探讨新课程理念下教师角色的变化。
一、英语新课程的基本理念课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标和教育的价值主要通过课程来体现和实施。
因此,课程改革是素质教育的核心内容,课程改革的实质是教学理念的更新,使教学理念朝着以人为本的方向发展。
遵循这一基本精神,英语新课程提出了如下基本理念。
1、在总体目标指向上,关注学生”健康人格的发展”,注意引导学生不断认识自我,建立自信,”形成健康的人生观”,并通过”帮助学生形成适合自己的学习策略”,”学会如何学习”,使他们具有适应时代变化的能力和积极的态度以及服务社会的思想、与人合作的精神和环境保护意识。
2、在教学思想和方法上强调整个教学过程都要以学生为中心(learner-centered)和以学习为中心(learning-centered),重在学生的自我实现和主动发展,鼓励学生自我导向学习。
3、在师生关系上主张营造民主、宽松、和谐的教学氛围,为学生创造轻松愉快、主动发展的环境。
倡导积极学习,采用活动式的教学途径,尊重学生的个体差异,鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性,特别要关注性格内向的学生或学习上有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
二、英语教师角色的转变英语新课程给英语教学带来了一系列新的变化,对英语教材、教学模式和教学方法以及教师本人提出了新的挑战,也提供了新的发展空间。
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日益广泛。
在新课程理念下，多媒体的运用对于初中英语教学来说意义重大。
它不仅丰富了教学内容和手段，使学生更加积极主动地参与到教与学的过程中，而且提升了教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将浅谈新课程理念下多媒体的运用如何将初中英语教学引入全新境界。
1.多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方式主要依赖于教材和教师的口头讲解，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学则可以通过图片、音频、视频等形式将知识呈现得更为直观、生动。
例如，在教授单词的时候，教师可以通过多媒体设备播放相关的图片和示范视频，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和发音。
这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的学习效果。
2.多媒体可以激发学生的积极性和主动性。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识。
而多媒体教学则能够使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在单词教学中，教师可以设计多媒体互动游戏，让学生通过拼图、填空等方式与屏幕上的单词进行互动，从而提高学生对于单词的理解和记忆。
此外，多媒体教学还可以通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的合作意识和交际能力。
3.多媒体可以提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学方式中，教师的教学进度和内容很难满足每一个学生的需求，而且不同学生的学习节奏和方式也存在差异。
而多媒体教学则可以根据不同学生的需求和水平进行个性化教学。
例如，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，选择合适的多媒体资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体还可以提供在线学习资源，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
4.多媒体可以提升教学效果。
通过多媒体的运用，教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度，从而激发他们的学习动力。
同时，多媒体教学还可以通过视听方式提供信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
初中英语新课标理念
初中英语新课标理念篇一：《新课程理念与初中英语课堂教学实施》学习资料《新课程理念与初中英语课堂教学实施》学习资料学习片段一：第一部分：为了每个学生的发展1 教学理念课程设计者蕴含于课程中，需要课程实施者付诸实践的教育教学理念。
2 课程旧课程观认为课程就是知识，是教材，是文本课程。
教师是传授者，是中心。
新课程观认为，课程=教材+学生+环境+教师。
是四要素的整合。
是体验课程。
也就是说，学生从教材中学，从教师身上学，也从同学身上学，课程与教学是整合的。
3 课程发展的核心理念：为了每个学生的发展。
A 课程要着眼于学生的发展。
——能力和个性的发展信息收集和整理的能力发现和思考问题的能力分析和解决问题的能力终身学习和创新的能力生存和发展的能力B 面向每一个学生精英教育VS 素质教育在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一个学生都有一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。
C 关注学生的全面，和谐发展。
知识与技能——知识的习得过程与方法——思维训练情感，态度，价值观——人格健全的协同4 教师走进新课程最主要是树立新的教育理念。
课改能否成功的关键——新课程理念与教师行为的转化。
第二部分：课程及教学活动课程理念1一课程要面向学生的生活世界和社会实践1 课程要关照学生的生活世界A 面向学生的学生生活世界精神世界家庭生活世界学校生活世界社会生活世界B 面向学生可能的生活世界2 课程要面向社会生活实践A 课程内容要面向社会。
B 课堂学习要与社会实践紧密联系起来。
行动策略：（如何变理念为教师行为）1 联系学生已有的生活经验A 家庭生活经验B 社会生活经验。
2 着眼于学生未来的生活。
A 未来的理想追求B 未来的情感世界C 未来的价值观3 讲清楚知识在现实生活社会中的应用。
4 强调培养理论抽象能力和问题解决能力。
5 展示知识的产生与创新过程。
6 实现课堂教学与社会环境的沟通。
新课程理念下初中英语教学之我见
２２ 培养 学生 在 句子 中记 单词 、学语法 的氛 围 ． 记 单 词 是 学好 英 语 的 前提 ，也 是英 语 学 生 的一 个 最
２ １培 养学 生 自主 学 习能力 的氛 围 ．
对 游戏 仍 然 喜爱。 师 可根 据 学生 的这 一特 点 ， 用 游戏 教 采 授人 以鱼不 如 教 人 以渔 。教 学 的 目的不 是 简单 地 向 教学 的方 法 ， 可收 到很 好 的 效果 ， 松 愉快 中就 达 到 教 学 学生 传授 知 识 ，而是 要教 给 学生 自主学 习的本领 。 轻
可 想而知 。以下几 种 兴趣 教 学 法 是 主要 推 荐 的教 学法 。
习。 教师应不失 时机 地给 学生创造 学习英语 的氛 围， 加强语 言信 息的大量 刺激 ， 更好地 营造创新 的教学氛 围。
１ １游戏 教学 法 ． 初 中生刚 刚告 别儿 童时代 ， 心理 上 是一 个过 渡 阶段 ，
新课 程 的实践 中， 设 恰 当的语 言情境 有利 于激 发 学生 的 堂 ， 以其 多样 性 、 新颖 性 、趣 味性 、艺 术性 等 特 点 ，激 创 学 习兴趣 ， 突出任务 型教 学 的特 点 ， 高教 学效率 ， 学生 活 英 语 课 堂 ，更 有 利 于激 发 学 生 学 习的 兴趣 和 探 究 的愿 提 使 在活 动 中掌握 英语 ， 形成 初 步的运 用英语 的能 力。
生 动 活泼 的 课堂 活 动 ， 引导 学 生积 极 的学 习态度 ， 成 良 接 受艺 术 审 美教 育 的 欲 望 ，使 学 生将 学 习看成 自己获得 养
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。
在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。
这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。
2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。
随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。
二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。
在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。
教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。
2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。
在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。
初中英语新课标解读
初中英语新课标解读初中英语新课标解读如下：课程性质：英语课程旨在培养学生使用英语与他人交流的能力，提升学生用英语解决问题的能力，并提高学生的跨文化意识和自主学习能力。
英语课程具有人文性和工具性双重性质。
课程理念：英语课程要面向全体学生，注重素质教育；关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣；强调实际语言运用能力的培养，突出跨文化交际意识的渗透；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；注重评价对学生的激励作用，发展学生的自主学习和合作精神。
课程目标：初中英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成了英语课程总目标。
课程内容：初中英语课程的内容包括基础知识和基本技能，涵盖了语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面。
此外，课程内容还注重培养学生的听、说、读、写、译等能力。
课程实施：教师在实施英语课程时，应遵循以学生为中心的原则，注重学生的个体差异，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，激发学生的兴趣和主动性。
同时，教师还应利用多媒体和网络技术等现代化教学手段，提高教学效果。
课程评价：课程评价是英语课程的重要组成部分，旨在检测学生的学习成果和教师的教学效果。
评价方式应以形成性评价为主，注重学生的表现和发展过程。
评价标准应科学、公正和客观，并尽可能与课程内容相匹配。
教材编写建议：教材编写应遵循思想性、科学性、趣味性和实用性等原则，注重教材的体系化和系统性，符合学生的认知规律和学习需求。
教材应涵盖各种题材和体裁，注重培养学生的实际语言运用能力。
教师专业发展：教师专业发展是提高英语教学质量的关键。
教师应不断更新教育观念和知识结构，提高教育教学能力和自我发展意识。
学校和教育行政部门应积极为教师提供专业发展的机会和资源，促进教师的专业成长。
总之，初中英语新课标强调培养学生的实际语言运用能力和自主学习能力，注重发展学生的综合素质和跨文化交际意识。
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新课程初中英语教学理念
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。
作为教学一线老师，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几方面。
一、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用
学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。
实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。
组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：
1 •教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满, 表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。
2•根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话、自由谈论、值日报告、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。
3•在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。
一堂课就是个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。
、丰富教学手法，常教常新
不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过演” 唱” 画” 玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。
女口教“ The bird is flying in the sky.，做飞翔状；教“ The mon key is climb
ing up。