共同的家 教案
2024年语文版《共同的家》教学设计(一年级)
2024年语文版《共同的家》教学设计（一年级）篇一：语文版《共同的家》教学设计（一年级）教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识人字头。
练习用( )是( )的家句式说话。
朗读课文，背诵课文。
初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
第一课时教学目标：练习用( )是( )的家句式说话，朗读课文，背诵课文。
初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点：识字，朗读课文。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗?2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。
我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一(1)班，我非常喜爱我的这两个家。
我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。
不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗?3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。
(齐读课题)二、初读课文，感知文意。
师：范读。
请大家翻开书本第 70 页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。
你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?师：好!小朋友们自己试着读读课文。
不过，请小朋友们听清老师的要求。
(老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。
)师：刚才小朋友们读得非常认真。
下面老师来检查一下生字词是否读准了。
(检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。
)三、理解感悟，指导朗读1.谁来说说你找到了谁的家?困2.师：谁愿意和老师进行对话练习(用第一句)，老师问，你用朗读来回答老师的问题。
师：哪里是白云的家? 生：蓝天是白云的家。
师：蓝天是谁的家? 生：蓝天是白云的家。
师：老师听出来了，蓝天是白云的家。
师：哪里是谁的家?你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
生：(蓝天)是(白云)的家师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?师：请你和同桌一起进行对话练习。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《共同的家》这篇文章的主要内容，理解文章所传达的情感和价值观。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章的主要内容；培养学生朗读能力，能够流畅地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生热爱家乡，珍惜家庭的情感，增强学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《共同的家》是一篇描写家庭生活的文章，通过描述家庭成员之间的互动，表达了对家庭的热爱和珍惜。
2.2 教学重点：理解文章中所描述的家庭生活情景，体会文章所传达的家庭情感。
2.3 教学难点：能够用适当的语言表达自己对家庭的感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行解读，分析课文中的家庭生活情景，引导学生理解文章所传达的家庭情感。
3.2 讨论法：学生分组讨论，分享自己对家庭的感受，增强学生的家庭责任感。
3.3 实践法：学生通过写作、绘画等形式，表达自己对家庭的热爱和珍惜。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，体会课文所传达的家庭情感。
4.3 解析课文：教师对课文进行解读，分析课文中的家庭生活情景，引导学生理解文章所传达的家庭情感。
4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的感受，增强学生的家庭责任感。
4.5 总结：教师对课文进行总结，强调家庭的重要性，引导学生珍惜家庭。
第五章：作业布置5.1 写作作业：让学生写一篇关于家庭的作文，表达自己对家庭的热爱和珍惜。
5.2 朗读作业：让学生回家后朗读课文给家人听，增强学生的家庭责任感。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的发言、讨论和朗读，评价学生对课文内容的理解和家庭的情感态度。
6.2 作业评价：通过学生作文和朗读作业，评价学生对家庭主题的把握和表达能力。
6.3 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，促进学生自我提高和团队意识的培养。
《共同的家》教案(语文S版)
教学目标明确
课堂氛围融洽
本节课的教学目标清晰明确，重点在 于培养学生的语言运用能力和情感体 验，符合语文课程的教学要求。
教师注重营造和谐的课堂氛围，与学 生建立了良好的互动关系，有利于学 生的学习和思考。
教学方法新颖
教师采用了多种教学方法，如情境创 设、小组合作等，有效地激发了学生 的学习兴趣和积极性。
佳句赏析
挑选出诗中的优美句子，从修辞手法 、语言特色等方面进行赏析。
03
教学方法
激活学生的前知
回顾学生已学过的关于家庭、家人和家园的 课文和知识点。
引导学生分享自己的家庭故事和家园经历， 激发学生对家的情感共鸣。
展示与“家”相关的图片和视频，引导学生 观察和思考。
教学策略
采用情境教学法，通过创设家的 情境，引导学生深入理解课文内
过程与方法
引导学生通过朗读、观察、比较、讨 论等方法，自主识字、合作识字。
通过朗读课文，了解祖国的壮丽和生 机勃勃，培养学生的语感和朗读能力 。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。 激发学生探索祖国大好河山的兴趣和愿望。
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍《共同的家》这首诗的创作 背景，包括当时的社会环境、文 化氛围和作者的生平事迹。
本节课的不足
时间安排不够合理
在教学过程中，有些环节的时间分配不够合理，导致部分内容过 于仓促或拖延。
部分学生参与度不高
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出消 极的态度，需要教师进一步关注和引导。
教学评价方式单一
本节课的教学评价主要依赖于教师的主观评价，缺乏多样化的评价 方式，可能导致评价结果不够客观全面。
小学生《共同的家》教案
小学生《共同的家》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我们共同的家——地球，明白地球是我们人类和所有生物生存的家园。
2. 培养学生热爱地球，保护环境的责任感和行动力。
3. 引导学生从日常生活和学习中，养成节约资源，保护环境的良好习惯。
二、教学内容：1. 地球的基本知识：地球的位置、大小、结构等。
2. 地球的环境问题：森林砍伐、水质污染、空气污染等。
3. 保护地球的方法：节约用水、节约用电、垃圾分类、绿色出行等。
三、教学重点：1. 地球的基本知识。
2. 地球的环境问题。
3. 保护地球的方法。
四、教学难点：1. 地球的环境问题。
2. 保护地球的方法的具体实践。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解地球的基本知识，环境问题，保护方法。
2. 案例分析法：分析具体的地球环境问题，探讨解决方案。
3. 小组讨论法：分组讨论保护地球的方法，分享各自的观点和经验。
4. 实践活动法：引导学生从日常生活和学习中，实践节约资源，保护环境的行为。
六、教学准备：1. 教材：《共同的家》2. 课件：地球图片、环境问题图片、保护方法图片等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七、教学过程：1. 导入：引导学生思考，我们的家在哪里？引出本课的主题——共同的家。
2. 新课导入：讲解地球的基本知识，地球的位置、大小、结构等。
3. 案例分析：分析地球的环境问题，如森林砍伐、水质污染、空气污染等，引导学生认识到环境问题的严重性。
4. 保护地球的方法：讲解节约用水、节约用电、垃圾分类、绿色出行等保护方法，引导学生从日常生活和学习中实践。
5. 小组讨论：分组讨论保护地球的方法，分享各自的观点和经验。
6. 实践活动：引导学生从日常生活和学习中，实践节约资源，保护环境的行为。
八、教学评价：1. 学生对地球的基本知识的掌握程度。
2. 学生对地球环境问题的认识程度。
3. 学生对保护地球方法的掌握程度。
4. 学生实践节约资源，保护环境的行为表现。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：课题导入教学目标：1. 让学生理解课题《共同的家》的含义，激发学生对家庭的热爱。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解课题《共同的家》的含义。
2. 培养学生热爱家庭的感情。
教学难点：1. 培养学生对家庭的理解和感悟。
教学准备：1. 课件或黑板。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 教师通过展示课件或利用黑板，画出一个温馨的家庭场景，如一家人围坐在餐桌前吃饭。
2. 引导学生观察画面，让学生描述他们所看到的场景。
二、探索家的意义（5分钟）1. 教师提问：“家是什么？”让学生自由发表意见。
2. 教师引导学生从家庭的关系、家庭的功能等方面来思考家的意义。
三、分享家庭故事（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享他们与家人之间的温馨故事。
2. 引导学生从故事中感受到家庭的温暖和爱。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的课堂内容，让学生认识到家庭的重要性。
2. 鼓励学生表达对家庭的热爱之情。
第二章：家人的爱与关心教学目标：1. 让学生理解家人之间的爱与关心。
2. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学重点：1. 理解家人之间的爱与关心。
2. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学难点：1. 培养学生表达对家人的爱和关心。
教学准备：1. 课件或黑板。
教学过程：一、创设情境（5分钟）1. 教师通过展示课件或利用黑板，画出家人之间相互关爱的场景，如父母为孩子准备早餐、孩子为父母按摩等。
2. 引导学生观察画面，让学生描述他们所看到的场景。
二、探索家人的爱与关心（5分钟）1. 教师提问：“家人之间的爱与关心是如何表现出来的？”让学生自由发表意见。
2. 教师引导学生从生活中的小事来感受家人之间的爱与关心。
三、分享家庭故事（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享他们与家人之间的关爱故事。
2. 引导学生从故事中感受到家人之间的爱。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的课堂内容，让学生认识到家人之间的爱与关心的重要性。
语文上册《共同的家》教案
语文上册《共同的家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识我们共同的家——地球，增强环保意识，培养爱护家园的情感。
1.2 教学内容1.2.1 地球的生态环境1.2.2 人类活动对环境的影响1.2.3 环保意识与行动第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握地球生态环境的基本知识，认识到人类活动对环境的影响，培养环保意识。
2.2 教学难点如何引导学生从理论上升到实践，将环保意识付诸行动。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等丰富的教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示地球美景图片，引导学生思考：我们为什么要爱护地球？4.2 讲解地球生态环境介绍地球的基本生态环境，分析人类活动对环境的影响。
4.3 案例分析分析具体的环保案例，让学生了解环保行动的重要性和方法。
4.4 小组讨论分组讨论如何在生活中实践环保行动，并将讨论结果进行分享。
4.5 总结与反思让学生谈谈对本节课的理解和感悟，提出自己在环保方面的承诺。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方面对学生的学习情况进行评价。
5.2 教学反馈根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 课后作业布置一道关于环保的课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出环保建议。
6.2 课外活动组织一次环保主题活动，如垃圾分类、绿色出行等，让学生将所学知识运用到实践中。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源整理和收集与环保相关的教学资源，如课件、视频、文章等。
7.2 教学材料准备环保方面的教材、图片、案例等教学材料，以便在教学中灵活运用。
第八章：教学计划与安排8.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个环节的时间安排和教学目标。
《共同的家》的教案
《共同的家》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识到我们共同生活的地球家园，增强环保意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护家园的情感。
3. 引导学生学会与同伴合作，培养团队精神。
4. 提高学生运用美术工具进行创意表达的能力。
二、教学内容1. 学习地球家园的基本知识，如地球的结构、自然资源等。
2. 了解环保的重要性，学习环保的基本方法。
3. 欣赏大自然的美丽景色，培养对大自然的热爱。
4. 进行团队合作游戏，培养团队精神。
5. 运用美术工具进行创意表达，描绘共同的家。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解地球家园的基本知识，认识到环保的重要性，培养团队精神。
2. 难点：如何引导学生深入理解地球家园的珍贵，主动参与到环保活动中。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 美术工具（如画纸、画笔等）。
3. 团队合作游戏道具。
五、教学过程1. 导入：通过课件、视频等方式，向学生介绍地球家园的基本知识，引导学生关注地球家园的美丽与珍贵。
2. 新课：讲解环保的重要性，让学生了解环保的基本方法，如垃圾分类、节约用水等。
3. 实践：组织学生进行团队合作游戏，培养团队精神。
4. 创作：让学生运用美术工具，结合所学知识，描绘共同的家，表达对地球家园的热爱。
5. 总结：对学生的作品进行评价，引导学生深入理解地球家园的珍贵，主动参与到环保活动中。
六、教学评价1. 学生对地球家园知识的掌握程度。
2. 学生对环保重要性的理解和实践能力。
3. 学生在团队合作中的表现，团队精神的培养。
4. 学生运用美术工具进行创意表达的能力。
七、教学延伸1. 组织学生进行地球家园主题的社会实践活动，如环保志愿者活动、自然风光考察等。
2. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对环保的认识。
3. 开展地球家园摄影比赛，鼓励学生用镜头记录美好家园。
八、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
小学生《共同的家》教案
小学生《共同的家》教案一、教学目标1. 让学生了解地球是我们共同的家园，认识到保护地球的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地球是我们共同的家园：地球的特点、地球的重要性2. 保护地球：环保意识、环保知识、环保行动3. 珍惜资源：水资源、空气质量、能源节约三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到地球是我们共同的家园，培养环保意识和珍惜资源的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地球的特点、重要性和环保知识。
2. 案例分析法：分析环保行动的成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践环保行动，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：引导学生参与垃圾分类、绿化校园等实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教学课件：地球图片、环保行动案例、相关视频等。
2. 教学素材：垃圾分类指南、环保知识手册等。
3. 实践活动道具：垃圾分类箱、绿植等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球对我们的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授地球的特点和重要性，让学生了解地球是我们共同的家园。
3. 讲解环保知识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
4. 分析环保行动的成功案例，引导学生从中汲取经验，学会在生活中实践环保行动。
5. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中做到垃圾分类、节能减排等，培养学生的合作意识和实践能力。
七、课堂练习1. 设计一道关于地球特点的填空题，加深学生对地球的了解。
2. 出一道关于环保知识的问答题，检验学生对环保知识的理解。
八、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调地球是我们共同的家园，培养学生保护地球的责任感。
2. 强调环保行动的重要性，鼓励学生在生活中积极参与环保活动。
3. 提醒学生珍惜资源，养成节约用水、用电的良好习惯。
九、课后作业1. 让学生收集有关环保的资料，了解更多的环保知识。
2. 布置一道关于环保行动的实践作业，如调查家庭用电情况，提出节能措施等。
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《共同的家》教案
陈卓2009013697
【课题】共同的家【课时】1
【授课时间】12月22日第1周第1星期第3节
【教学目标】1通过朗读课文，感知文章基本内容；
2体味文章主旨及作者思想情感；
3把握作者对动物的喜爱之情。
【教学重点】朗读品味文章，把握文章主题
【教学难点】阅读分析文章，把握主旨及作者思想情感
【教学工具】幻灯片、板书
【教学方法】激趣法；诵读法；探究讨论法
【教学过程】
一、导入课程
⑴（激趣法）老师：一方水土养育一方人，今天我们要讲述的是刘亮程的《共同的家》一文。
看到这个题目同学们想到了哪些？关于“家”你有什么想法吗？（提问1-2个同学）
学生1：我想这篇文章可能是写关于作者家庭中的人或者事情；关于家，我想到了我的父母。
学生2：是不是类似于关于我们共同的家——地球之类的题材；关于家，我想到了我们家的每一位成员。
⑵（导入新知）老师：好的，前面两位同学已经给出了她们的答案，那到底这篇文章是写什么的呢？现在让我们一起走进《共同的家》。
板书：共同的家
刘亮程
二、介绍作者和创作背景
1.刘亮程
老师：刘亮程，作家，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄。
著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《一个人的村庄》、《库车》等。
所获荣誉被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
大家有没有读过作者的其它文章？（提问1-2个学生。
）学生：《风中的院门》、《一个人的村庄》
2.刘亮程，1962年出生。
他种过地，当过乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
刘亮程不同于其他作家所写农村的一个重要特点是，他不是站在一边以“体验生活”的作家的身份来写，而是写他自己的村庄，他眼中的、心中的、生于斯长于斯、亦必葬于斯的这一方土地。
3.老师：在讲课之前同学们已经对文章内容进行了预测，《共同的家》这篇文章不仅涉及到普通意义上的“家”，还关联到作者生存过的故乡以及那里的一切，就连家里的动物之间都是和谐相处的。
这些看似琐碎的事情和平常的生活饱含着作者对故乡、对家庭所有成员包括动物、家禽的热爱之情。
三、反复朗读，整体感知
1.朗读课文
⑴老师：请同学们打开课本，给大家10分钟时间开有感情的朗读文章。
⑵老师：好，时间到，请同学们安静一下。
我观察了一下，大家都读得很认真。
这里提醒一点，抒情类的文章需要反复朗读来体会感情，有感情的朗读一方面能更贴近作者的感受，另一方面也能强化语感。
由于课堂时间有限，不能给大家充分的时间一遍遍读，请同学们课后多读几遍。
大家一定要记住，这是一篇相当优美的抒情散文，读时应宜慢不宜快，要读得意味深长。
2.整体感知
⑴老师：现在我请一位同学朗读文章的1-3段，其他同学在听的同时找出前三段所涉及的动物、家畜
有哪些？（提问1位同学）
学生：老鼠、猫、狗、猪、羊。
⑵老师：回答的很好，那么作者要写的是“共同的家”为什么没有写自己的父母而是先写这些动物、家禽呢？
学生：因为这些动物、家禽是家里必不可少的一部分，作者对它们也是充满感情的。
⑶老师：嗯，那到底是不是这样的呢？请看接下来的几段，看看作者又写到了什么？
老师：在4-6段中，作者又相继写到黑猪娃、黄母牛、鸡。
到目前为止作者已经写到好几种家禽、动物，同学们思考下，作者写这些的意图是什么？作者对它们的期望是什么？（从原文中找出）由这些描写可以看出作者怎样的思想感情？
⑷老师：作者运用朴实、简洁的语言，充满欣悦感和表达事物的微妙肌理，展现了汉语独特的纯真和瑰丽。
“我们期望每个家畜都能把这个院子当成家，跟我们一起和和好好往下过日子。
”该句由我们对猫的心愿作基础而引发出来，并有提挈下文的作用。
透过这些文字可以看出作者对家里的家禽、动物的喜爱，进而可以看出作者对“后工业化社会的乡村哲学”的热爱。
板书：一窝老鼠、四五只猫、狗、猪、羊；
黑猪娃、黄母牛、鸡。
⑸老师：文章的前几段一直在写动物，接下来的几段开始涉及到母亲、父亲、弟弟妹妹，而第11段中写到“我们跟父亲干活总要闹很多别扭。
”“不要动那根木头”、“那个地方不能挖土”、“别动那个桩”等，作者为什么这么写？有什么意义？
⑹老师：作者在文中写到“我们挪动那些东西的时候已经动了父亲的回忆。
”其实父亲在乎的并不真的是那些桩子，而是关于以前的回忆，父亲对以前的生活是充满眷恋的。
板书：抹掉那些不属于我们的陈年旧事、挪动了父亲的回忆把他的往事搅乱了
⑺老师：在文章的最后一段，作者写到：“父亲打开院门，举灯过去，看见三天前我们卖给沙沟沿张天家的那只母黑羊站在门外，眼角流着泪。
”作者为什么写这些，从这里看出作者什么样的思想情感，与你们之前看到的有关“家”的文章有什么不一样的地方吗？（提问1个同学）学生：可以看出作者父亲及作者本人对母羊的喜爱、思念之情，也写母羊对作者一家的眷恋之情，作为家中的一份子，这种感情是深厚的。
之前看到的那些有关“家“的文章大多写到家中的人或者事情，而很少涉及到动物、家禽，似乎并未将它们列为家中一员。
老师：回答的不错，在结尾处可以看到作者更为直白的感情流露，作者与母羊之间的感情恐怕就是“舐犊情深”吧。
这也从侧面反映出父亲及作者本人对这些家中成员深厚的喜爱、眷恋之情。
这些情感的流露都源于作者对自己生活的土地、家乡的热爱之情。
四、课堂小结
现在让我们总结一下《共同的家》这篇文章，作者先由家中的老鼠和猫进而写到牛、猪等家禽，慢慢推进到父亲对往事的眷恋，透过这些质朴的语言我们可以看出作者对家乡淳朴风情及家中动物、家禽之间和睦相处而深感欣慰，由此不难看出作者对家乡是充满喜爱之情的。
在工业化社会的今天，这种返璞归真的情感更是难能可贵的。
五、拓展知识
1关于文章的最后一段，你是怎么理解的？作者的写作意图是什么？
2把握作者的思想情感，试读有关作者的其他文章，探究其写作理念。
【板书设计】
共同的家
刘亮程
1文中涉及到的事物：
动物：猫、狗、老鼠
家禽：黑猪娃、黄母牛、鸡、羊
人物：父亲、母亲、大哥、“我”、弟弟、妹妹
2抹掉那些不属于我们的陈年旧事；
挪动了父亲的回忆把他的往事搅乱了。
3作者对家中动物、家禽的期望：
“我们期望每个家畜都能把这个院子当成家，跟我们一起和和好好往下过日子。
”
【布置作业】
1.有感情的朗读课文；
2.把握作者思想情感，试谈你对故乡、家的感情。
写一篇关于动物的散文（600字以上）。