2019-2020年八年级物理下册 第七章《运动和力》复习教案 北师大版
北师版八年级物理下册教案：第7章 运动和力 第1节
第七章运动和力第1节力教学目标【知识与技能】1．知道力的概念和力的单位,感知力的大小,知道物体间力的作用是相互的．2．了解力的作用效果．3．了解力的三要素对力的作用效果的影响．4．会画力的示意图．【过程与方法】1．引导学生主动探究力学现象,掌握科学探究的方法．2．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象．3．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响．【情感、态度与价值观】1．通过作力的示意图,培养学生严谨的科学态度．2．参与科学探究活动,培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力．重点难点【重点】1．对力的作用效果的理解．2．用力的示意图表示力．【难点】1．对力产生的效果会进行判断．2．知道力的三要素对力的作用效果的影响．教学过程知识点一力【自主学习】阅读课本P22－23,完成以下问题：1．力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体．2．一个物体对另一个物体施加力的作用时,另一个物体也同时对它施加力的作用,即物体间力的作用是相互的．【合作探究】演示一认识生活中的力现象甲人推车乙汽车拉拖车丙手提箱子丁人压弹簧戊磁铁吸引铁屑1．总结：力是物体对物体的作用．2．当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用．受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体．3．受力物体和施力物体有先后之分吗？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的,没有先后之分．4．为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N.5．试着感受一下1 N的力有多大．答：托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.演示二力的作用是相互的1．如图所示,在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体,观察松手后会发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动．2．让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示),观察发生什么现象？答：人推墙,墙受力,但人后退,说明人受到向后的力．3．由以上实验,能够得到什么结论？答：一个物体在对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它施加力的作用．也就是说,物体间力的作用是相互的．【教师点拨】1．力不能脱离物体而单独存在,一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加力．施力物体与受力物体总是同时存在的．2．没有直接接触的物体之间也有力的作用,例如磁体吸引铁屑．【跟进训练】下列关于力的说法中,正确的是(C)A．没有物体,也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用,所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C．发生力的作用时,必定可以找到此力的施力物体和受力物体D．力作用在物体上,只能使物体从静止变为运动知识点二力的作用效果【自主学习】阅读课本P23－24,完成以下问题：力的两种作用效果,一是改变物体的运动状态,二是使物体发生形变．【合作探究】演示三力可以改变物体的形状用力捏橡皮(如下图甲所示),松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示),观察弹簧的形状(长度)．1．橡皮泥和弹簧的形状都变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化．2．由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状,使它发生形变．演示四力可以改变物体的运动状态1．一个小铁球静止在水平桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动．2．让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体(如图所示),小铁球运动速度发生怎样的变化？答：运动速度越来越快．甲乙3．再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图所示),观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变．4．由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态(速度的大小和方向)．【教师点拨】1．手用力压桌面,桌面发生了眼睛看不见的形变．2．物体受到力的作用,形状或运动状态不一定发生改变；但如果物体发生了形变或运动状态发生了改变,则它一定受到了力的作用．【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果,其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变,乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变．知识点三力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P24－25,完成以下问题：1．力的三要素是指力的大小、方向、作用点．2．力通常用一条带箭头的线段表示．线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小．箭头旁用字母表示受什么力．【合作探究】演示五力的三要素1．如图所示,大人和小孩用力拉弹簧,用力越大,弹簧被拉得越长．影响力的作用效果的因素是什么？答：力的大小．2．如下图所示,用力压和拉弹簧,弹簧的形状发生改变,影响力的作用效果的因素是什么？答：力的方向．3．如图所示,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？答：推门的时候,推力作用在离门轴较远的点,比作用在离门轴较近的点易于把门推开．力的作用点影响力的作用效果．演示六力的图示小车受到了大小为20 N、方向水平向右的拉力,你可以用力的图示和力的示意图表示这个力.表示方法力的图示力的示意图示例步骤(1)选定标度．(2)沿力的方向用适当长度的线段表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小(1)选定标度．(2)沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小．(3)在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点,表示力的作用点．(4)标明力的大小1．在力的示意图旁边选定一个标度,以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度,这样表示力的图叫力的图示,这样一种把力的三要素都表示出来的方法,叫作力的图示法．2．力的图示与力的示意图的区别：力的图示描述力的三要素(即大小、方向、作用点),力的示意图描述力的两个要素(即力的方向和作用点)．【跟进训练】人推车前行,人对车有推力作用,同时,车对人也有推力作用,这两个力的三要素( D ) A ．完全相同B ．大小和方向都不同,作用点相同C ．大小、作用点相同,方向相反D ．大小相同,方向和作用点都不同课堂小结力⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫概念：物体对物 体的作用单位：牛顿(N )⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫施力物体受力物体⇒力的作用是相互的力的三要素⇒⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫大小方向作用点⇒力的示意图练习设计完成本课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．。
北师大版八年级物理第七章运动和力第二节力的测量教学设计
-教师引导学生从知识、方法和情感三个方面进行总结，如：“我们学习了哪些力的测量方法？”“如何运用力的合成原理解决实际问题？”
-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并总结。
-强调学习物理的方法，如观察、思考、实践等，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对力的测量知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
3.培养学生运用力的测量知识解决实际问题的能力，例如在实验和生活中遇到的需要测量的力的情况。
4.让学生掌握力的合成原理，并能够运用合成法分析力的方向和大小，为后续学习力的平衡和牛顿运动定律打下基础。
（二）过程与方法
1.通过引导学生参与力的测量实验，培养学生动手操作、观察、记录和分析实验数据的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，引导学生通过小组讨论、自主探究等途径，理解力的测量原理和方法的科学性。
3.利用多媒体教学资源，如力的测量动画、实验视频等，增强学生对力的测量过程的理解，提高学习兴趣。
4.设计生活实例，让学生将力的测量知识应用于实际情境，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然界力的奥秘的热情。
2.通过实验和实际应用，使学生认识到力的测量在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新精神。
-知识拓展：引导学生探讨力的合成原理，通过实例分析和模型构建，加深对力的合成方法的理解。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，巩固学生的知识结构。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂问答、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在实验过程中的表现，评价他们的操作技能、问题解决能力和团队合作精神。
北师大版八年级物理下册 第七章 运动和力 章末复习(课件)
力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作 用效果由力的__大__小___、__方__向___、__作__用__点___决定， 这三者叫做力的__三__要__素___。
3．想一想：这两幅图说明什么道理？
3.竖直向上托起的皮球，离开手后能继续向 上运动，是因为（ C） A.球受到向上的托力 B.球受惯力 C.球有惯性 D.球受惯性作用
4.下列有关惯性的说法正确的是:（ A ） A.拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性 B.小慧没有推动静止的汽车，是自于汽车 没有惯性 C.跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大 惯性 D.高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的 惯性就消失了
物体间力的作用是相互的
力的图示与力的示意图
只画力的作用点和 力的方向，不画力 的大小。
弹力、力的测量
1.弹力： 定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的 形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力 叫作弹力。
产生的条件：1.直接接触 2.发生弹性形变
2.弹簧测力计： （1）用途：测量力的大小。 （2）原理：弹簧受到的力越大，弹簧的
A.30N B.40N
F
C.50N D.10N
8.重550 N的人，乘热气球匀速直线上升，已知 热气球重400 N，求热气球受到的升力大小是 _9_5_0_N，方向是_竖__直__向__上__。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
惯性定义、影响因素
牛顿第一定律
力是使物体运动状态发生 变化的原因
知识回顾
力 1．怎样判断物体受到力的作用
当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就 是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。
北师版八年级下册物理精品教案 第七章 力和运动 第1节 力
一、力知识与技能1．知道力是物体对物体的作用。
2．知道力的单位是牛顿，会估测生活中常见力的大小。
3．知道物体间力的作用是相互的。
4．知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5．知道力的三要素。
6．能用力的图示和示意图表示力。
过程与方法1．通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
2．通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3．通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。
4．通过观察实验和生活中的例子，了解力的作用效果与什么因素有关系，从而知道力的三要素。
5．通过练习作图，知道力的图示和示意图的画法。
情感、态度与价值观1．通过观察和活动，使学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
2．通过观察和举例，使学生养成乐于观察生活中的物理现象，敢于提出问题的好习惯。
教学重点1．力的作用效果。
2．力的三要素。
教学难点1．力的作用的相互性和力的作用效果。
2．力的图示和示意图。
教具准备弹簧、橡皮泥、小车等，多准备一些跟力相关的生活实例。
新课引入捏橡皮泥比赛【师】同学们，大家已经看到桌子上摆放了很多器材，说明这节课我们要动手做一做。
首先，让我们来给双手做做准备活动。
【活动】捏橡皮泥比赛。
【师】橡皮泥为什么会变成各种形状？【生】用力捏的。
【述】物体受力后，形状会发生变化——称为力的作用效果。
今天我们就研究力的相关问题。
引入新课。
知识点一力的概念观察：如图所示。
提出问题：根据上述实例，它们的共同特点是什么？归纳总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是一个物体对另一个物体的作用。
我们将一个物体对另一个物体的作用叫作力。
观察：如图所示。
提出问题：力的产生需要哪些条件？归纳总结：1.一个力总是涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
因此，力不能脱离物体而存在。
2．两个物体之间有力的作用时，不一定相互接触；静止在桌面上的桌球虽然相互接触，但球和球之间没有相互作用，这表明物体之间相互接触不一定有力的作用。
八年级物理下册《运动和力》复习教案北师大版
八年级物理下册《运动和力》复习教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解速度、平均速度、瞬时速度的概念及它们之间的关系。
（2）能够运用速度公式进行计算和问题分析。
（3）能够理解加速度的概念，掌握加速度的计算方法。
（4）能够分析物体运动状态的变化，运用牛顿运动定律解释简单的力学现象。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生运用运动和力知识解决实际问题的能力。
（2）通过小组讨论和实验，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 速度与平均速度（1）速度的概念及其计算公式。
（2）平均速度的概念及其计算方法。
2. 瞬时速度与加速度（1）瞬时速度的概念及其计算方法。
（2）加速度的概念及其计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）速度、平均速度、瞬时速度的概念及它们之间的关系。
（2）速度公式的运用和计算。
（3）加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：（1）速度和加速度在实际问题中的应用。
（2）物体运动状态变化与力的关系。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾速度、平均速度、瞬时速度的概念及计算方法，以及加速度的概念和计算方法。
2. 知识讲解：（1）速度、平均速度、瞬时速度的概念及它们之间的关系。
（2）速度公式的运用和计算。
（3）加速度的概念和计算方法。
3. 实例分析：分析实际问题，让学生运用运动和力知识解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论物体运动状态变化与力的关系，引导学生运用牛顿运动定律解释简单的力学现象。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题。
2. 选取一个实际问题，运用运动和力知识解决，并将解题过程和答案写在作业本上。
3. 预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式了解学生对速度、平均速度、瞬时速度概念及计算方法的掌握情况，以及对加速度概念和计算方法的掌握情况。
北师大版物理八年级下册《第七章 运动和力》复习课件
答：只受到竖直向下的重力作用。
3．手握绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力。此拉力的施力物
是（ D ）。
A．水桶
B．水 C．手
D．绳子
4．一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码，弹簧测力计示数为G，若将
弹簧测力计倒过来，将钩码挂在吊环上，手提测力计钩，则弹簧测力
二、弹力及力的测量
弹力 力
重力
定义：物体发生弹性形变时所产 生的力。
物体发生的弹性形变越大，产生 的弹力也越大。
弹簧测力计的原理和使用方法。
➢大小：弹力的大小与弹性形变的大小有关。 （在弹性限度内，形变越大，弹力也越大；形变消 失，弹力就跟着消失。） ➢方向：与物体弹性形变的方向相反。 ➢弹力的种类：推力、拉力、提力、压力、支持力。
3．下列关于二力平衡的说法中，正确的是（ A ）
A．一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直 线运动状态，这两个力一定平衡。
B．做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力 作用的缘故。
C．如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么 这个物体一定处于静止状态。
D．一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中 一个力消失，则另一个力也随之消失。
（四）力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
力的图示是用线段的起点表示力的作用点。 线段的长短按比例表示力的大小，线段未端的 箭头表示力的方向。
首先要弄清楚物体受几个力的作用，作几 个力的图示；
其次要弄清楚各个力的大小，以确定力的图 示的标度；
第三弄清楚要做的各个力的方向； 最后确定力的作用点。
①滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接 触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； ②滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接 触面越粗糙，滑动摩擦力越大； ③滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。
第七章《运动和力》教案(北师大版初二下)
第七章《运动和力》教案（北师大版初二下）第一节力教学目标：〔一〕知识与技能1、明白力、力的单位2、明白力的作用成效3、明白阻碍力的作用成效的因素-----力的三要素4、会画力的示意图5、了解物体间力的作用是相互的〔二〕过程与方法1、通过实验探究力的作用成效2、通过实验探究阻碍力的作用成效的三要素3、体验模型法、转换法〔三〕情感态度与价值观：能列举力与我们生活的关系重点：力的作用成效和力的三要素难点：力的三要素教学方法：情形式研究性学习教学法教学媒体：多媒体辅助教学课堂预案一、引入：教师：同学们，大伙儿差不多看到桌子上摆放了专门多器材，讲明这节课我们要动手做专门多实验,第一，让我们来给双手做做预备活动。
学生实验：捏橡皮泥竞赛学生：1、实验2、展现成果3、评比教师：橡皮泥什么缘故会变成各种形状？学生：用力捏的教师：物体受力后，会发生变化——称为力的作用成效。
今天我们就研究力的作用成效。
〔板书课题〕二、讲授新课〔一〕力的作用成效教师：刚才的竞赛,差不多反映了一种力的作用成效，是什么呢？学生：力能够改变物体形状。
教师：板书。
教师：同学们能不能用桌子上的器材再来感受一下力能够改变物体形状。
学生；动手实验。
教师：提出新课题：力还能够使物体发生什么变化？〔屏幕显现探究课题一〕学生：动手实验。
学生：汇报成果：实验过程——现象——讲明的咨询题教师：引导学生总结、随时板书学生的成果结论。
师生：归纳、合并、得出成效之二——改变运动状态教师：我们通过实验差不多明白了力的两大作用成效，同学们能否再列举生活中的一些现象。
学生：生活举例。
〔二〕力的三要素学生实验：竞赛：谁的力气大？〔一女生、一男生分不掰握力棒。
〕教师：同学们都认可男生力气大，那么让他〔她〕俩再来比一比。
学生实验：刚才两名学生拿地板擦竞赛〔位置不同〕。
教师：什么缘故又是女生力气大了呢？教师：依照刚才的场景，同学们能否设立一个探究课题呢？学生：设立课题：阻碍力的作用成效的因素有哪些？〔屏幕显现探究课题二〕教师：下面同学们就开始实验探究。
北师大版八年级物理下第七章复习导学案
第七章《运动和力》复习导学案一、知识点总结：一、力１.力的作用效果：⑴⑵物体的运动状态改变一般指：的改变和的改变２.力的定义用符号表示，力的单位是３.力的三要素：力的、和称力的三要素。
因为这三点都会影响力的。
４.力的示意图：（力的表示法：）用一根的线段把力的大小、方向、作用点都表示出来,在同一个图中,力越大,线段应越长５.力的概念：⑴物体间力的作用是的。
⑵力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
⑶力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约N。
二、弹力力的测量1、弹力定义：2、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
任何物体受力后都会发生形变，有些物体撤去力时能恢复到原来的形状，这种特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；也有一些物体撤去力后不能恢复到原来的形状，这种特性叫塑性。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度，撤去力后物体也不能恢复原状，如在使用弹簧、橡皮筋等时不能超过它们的弹性限度，否则会损坏它们。
3、弹力的方向：与物体恢复弹性形变的方向一致。
4、弹簧测力计(1)弹簧测力计①弹簧测力计原理：②正确使用弹簧测力计：“两看、一调”，“两看”即使用弹簧测力计是先观察量程(测量范围)，加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，要观察弹簧测力计的分度值，认清每一个小格表示多少牛。
“一调”即弹簧测力计使用前指针不在零刻线位置，应该先调节指针归零。
如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
③用弹簧测力计时还要注意以下几点，一是测量前，二是测量时，三是指针稳定后再读数，读数时。
三、重力1、重力的定义：2、重力的大小用表示重力(单位为，)m表示单位为 )，则重力与质量的关系可以写成3、g= 物理意义在不要求很精确的情况下，取g= ．4、重力的方向：。
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2019-2020年八年级物理下册第七章《运动和力》复习教案北师大
版
〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。
主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。
〔复习目标〕
1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件
2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
〔重点和难点〕
1、对牛顿第一定律和惯性的理解.
2、二力平衡及其条件的应用.
3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。
〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等
〔课前准备〕
1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。
2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题
〔教学过程〕
附：本章知识树形结构。