浅谈如何转化学困生袁思海
浅谈转化学困生的方法
浅谈转化学困生的方法所谓“学困生”，就是在学习中有特殊困难的学生。
他们学习基础差，知识欠缺多，没有良好的学习习惯，对自己的学习缺乏信心，课堂上学习不专心，学习上缺乏恒心，学习心理品质脆弱。
面对“学困生”，我们教师自己应该怎么办?在近几年的教学改革实践中，我们体会到，对学困生必须注重在“信心”、“专心”、“恒心”等方面培养的良好心理。
一、培养坚定的信心。
素质教育要面向全体学生，让每个学生在原有基础上都得到发展和提高。
只有当教师的教学符合学生的实际情况，才能调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。
要使“学困生”摆脱学习上的困难，重新树立起他们“能学好”的信心非常重要。
对此，我们采取的对策是：激发学生的主体情感，营造良好的课堂氛围。
教师在课堂上情绪饱满，对学困生充满信心，多一些鼓励，缩短教师与学困生之间的距离，在教学的过程中，教师要善于发现他们的优点。
如在数学教学中，当他们出现计算困难、概念不理解时，教师要给予充分的理解和适度的宽容，不要怪他们，而要引导他们、鼓励他们在体验中增加信心，逐步摆脱学习上的困难。
有这样一位学生，各科学习成绩还可以，就是数学这门学科总是感到头痛，考试成绩不及格，一度失去信心。
针对学生偏科的现象，与其谈心，找出原因，主要对数学学习缺乏兴趣，导致成绩下降。
因此在学习中帮助他采取了低起点、小步子、多活动、多奖励、勤反馈的方法，对这位学生进行补课，使他的数学成绩迅速提高。
我们还注意利用班上的优秀学生，开展“一帮一”活动，让“学困生”逐步走上学习正轨，使全班形成你帮我赶的进步向上的氛围，一个阶段后，大部分“学困生”的成绩有了明显的提高。
二、培养执著的专心。
“学困生”之所以学习上出现困难，在很大程度上取决于他们在课堂上的“不专心”。
学困生因学习基础差跟不上，听不懂，听课的注意力就会不集中，时间一长，造成恶性循环，使学习成绩上不去。
因此，养成“专心”尤为重要。
教师是学生情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，有助于激发学生的学习兴趣，更有利于集中学生的注意力。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法一、了解学生的困难针对化学困生，教师需要对学生的困难进行了解。
化学困难主要体现在理论知识和实验操作两个方面。
对于理论知识的困难，可能是由于基础概念的理解不清晰导致的，也有可能是由于记忆能力不足导致的。
而在实验操作方面，可能是由于操作经验不足导致的。
了解学生的困难，才能有针对性地进行转化教学。
二、注重基础知识的巩固针对化学困生，首先需要注重基础知识的巩固。
化学是一门基础学科，很多高中化学的知识都是基础概念性的知识。
如果基础知识不牢固，那么高级知识的学习就会出现困难。
针对化学困生，教师应该重点复习和强化基础知识，帮助学生夯实基础，打牢基础。
三、启发学生的思维化学困难主要还体现在学生的思维习惯和方法上。
化学是一门关于物质的科学，它需要一种开放的、创造性的思维方式。
教师在针对化学困生的教学中应该注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维和创造性思维，让学生善于利用已有的知识，进行联想和发现。
四、引导学生关注实际应用化学是一门实用性很强的学科，很多化学知识都可以在日常生活中得到应用。
对于化学困生，教师应该引导学生关注化学知识的实际应用，让学生感受到化学知识的重要性和实用性，这样有利于激发学生学习化学的兴趣，提高学习的积极性。
教师可以通过生动形象的案例，引导学生感受到酸碱反应在生活中的应用，让学生感受到学习化学对生活的影响。
五、倡导多种教学手段在针对化学困生的教学中，教师应该倡导多种教学手段。
传统的课堂讲授固然是重要的一种教学方式，但是它也有一定的局限性。
教师可以采用多种教学手段，比如通过多媒体教学，引导学生进行实验操作，进行小组讨论，开展化学实践活动等，让学生在多种环境中感受到化学知识的魅力。
六、进行个性化辅导对于化学困生，个性化辅导显得尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，进行个性化辅导，比如多安排一些辅导课，提供额外的学习辅导资料，根据学生的学习情况进行精准的辅导，帮助学生解决困难和问题。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握和理解学习内容的学生。
对于这些学生，我们需要采取一些方法来帮助他们转化困境，提高学习效果。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是解决学习困难的第一步。
通过与学生的交流和观察，了解学生的学习习惯、学习态度和学习方法等方面的情况。
可以查看学生的作业和考试成绩，分析学生对于学习内容的掌握情况和困难点。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉主动学习的内在动力。
对于转化学困生来说，我们可以通过激发学生学习兴趣的方法来提高学习效果。
可以引导学生参加有趣的实践活动，或者设计一些生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力。
三、帮助学生建立学习目标学习目标能够帮助学生明确自己的学习方向，提高学习的主动性和积极性。
对于转化学困生来说，我们可以通过和学生交流，帮助他们制定合理的学习目标。
学习目标应该具备可行性和挑战性，能够激励学生不断努力。
四、解决学习困难的方法学习困难是导致学生成绩下降的主要原因之一。
对于转化学困生来说，我们需要帮助他们找到解决学习困难的方法。
可以通过与学生一起复习和整理学习笔记，提醒学生加强对学习内容的理解和记忆；对于学习困难较大的学生，可以给予个别辅导和重点指导。
五、提供适当的学习资源和材料学习资源和材料的质量和适用性对学习效果有着重要的影响。
对于转化学困生来说，我们要根据学生的能力和学习情况，为他们提供适合的学习资源和材料。
这些资源可以包括教材、参考书、习题集等，还可以包括一些在线学习资源和教育软件。
六、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习起着重要的作用。
对于转化学困生来说，我们要帮助他们建立一个良好的学习环境，以提高学习效果。
可以通过调整学习时间、学习场所和学习方法等，提高学生的学习积极性和效果。
七、与家长积极沟通家长是学生学习中重要的支持者和监督者。
与家长积极沟通学生的学习情况，了解家长对学生学习的期望和要求，共同为学生的学习提供支持和帮助。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习化学过程中遇到困难，无法有效掌握化学知识和解题技巧的学生。
针对转化学困生，我们可以采取一些方法来帮助他们转化成为化学能手。
下面就来浅谈一下转化学困生的一些方法。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是帮助转化学困生的第一步。
学生的学习情况包括他的学习习惯、学习态度、学习动机等方面。
了解学生的学习情况能够帮助我们更好地掌握他的学习需求和学习困难，有针对性地进行教学。
二、找出学生的学习障碍转化学困生之所以困扰于化学学习，往往是由于某些学习障碍。
我们要找出学生的学习障碍，找出学生在化学学习中容易出错的地方和常犯的错误。
可以通过布置小测试、作业、给予学生一对一指导等方式，帮助学生找出自己的学习障碍。
三、制定个性化教学计划针对不同学生的学习障碍，我们可以制定个性化教学计划。
根据学生的学习情况和学习障碍，设置合适的学习目标和教学内容，采用多种教学方法和学习策略，帮助学生有效地学习化学知识和解题技巧。
四、启发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于帮助转化学困生非常重要。
化学是一门抽象、具有很高难度的学科，学生常常因为无法理解其中的道理而产生厌学情绪。
我们可以通过实验、化学游戏、化学视频等方式，让学生感受到化学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
五、注重基础知识和解题技巧的讲解化学是建立在基础知识之上的，学生如果对基础知识不熟悉，就会导致后续的学习困难。
在帮助转化学困生的过程中，我们要注重对基础知识和解题技巧的讲解。
可以通过用生活实例解释概念、反复操练解题方法等方式，帮助学生夯实基础。
六、提供练习和解题的机会练习和解题是学习化学的重要环节，也是对学生学习效果的检验。
我们可以通过提供练习题和解题的机会，让学生进行反复操练，培养他们的解题能力和思维能力。
我们还要及时对学生的练习和解题进行评价和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
七、鼓励学生多与同学交流化学是一门需要交流和合作的学科。
浅谈学困生转化的方法
浅谈学困生转化的方法学困生是指在学业上存在困难的学生，包括学习成绩不理想、学习动力不足、自学能力不足等问题。
这些学生在学习中遇到重重困难，既给他们的成长带来了阻碍，也给家长和老师带来了巨大的压力。
因此，如何转化学困生成为“优秀生”是教育中的一个重要问题。
本文从多个角度探讨学困生转化的方法，希望能对教育实践有所帮助。
1. 建立良好的心态学习困难的根本原因很可能是学生的心态问题。
学生需要有一种积极向上的心态，把学习当成一种习惯，而不是一种职责。
这就需要家长和老师从多个方面给学生正确的引导，鼓励他们听取他人意见，善待自己，并且注重提升学习的自信心。
同时，老师还应该教给学生如何设置合理的目标，以及如何对自己的学习成绩进行准确的评价。
只有通过合理的目标和正确的自我评价，才能让学生在“慢慢变强”的学习过程中逐渐找到自己的优势和兴趣点，从而在学习中发挥最大的潜力。
2. 建立信任关系学生的学习过程中，家庭和学校是最重要的两个支撑。
其中，在学校中，老师对学生的影响尤为重要。
老师既要是学生的指导者，也要是他们的朋友。
建立信任关系可以让学生在学习过程中敢于提出问题，敢于拓展自己的思维，敢于主动尝试解决问题。
当学生发现老师不仅是他们的指导者，也是他们的朋友时，学习成绩会自然而然地提高。
3. 形成学习习惯建立学习习惯是每个学生的必经之路。
习惯就是行为的自然反应，无需付出太多的意识代价。
这不仅可以减轻学生的压力，还可以提高学生的效率和专注度。
学习习惯的培养就需要让学生懂得如何提前计划，合理规划自己的时间，使学习成为日常生活中的一部分，并逐渐让自己适应这种有计划有目标的生活方式。
4. 提高自学能力自学能力是每个学生都应该具备的一种能力。
学校教育的目标不仅是传授知识，更重要的是使学生具备独立学习的能力。
让学生自行掌握知识的方法是一种非常有效的方式。
老师可以开设小组作业，引导学生互相探讨交流；老师可以安排项目学习，引导学生自主合作，学习解决问题的方法；学校也可以提供学习载体，如图书馆和多媒体资源，让学生自己查找相关知识和习题，以更好地获得自主探索的机会和自行感受知识的过程。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习化学过程中遇到一些困难，无法有效掌握和理解化学知识的学生。
针对这一问题，可以采取一些方法帮助学生转化为化学学习的高手。
下面将从学习方法、实践操作和思维转变三个方面进行探讨。
学习方法是学生提高学习效果的关键。
学习的第一步是要理解概念，建立起正确的知识框架。
学生可以通过认真阅读教科书、查阅学习资料、参加辅导班等渠道来加深对概念的理解。
学生可以结合实际生活和实际问题来运用化学知识，将抽象的概念转化为具体的实践。
结合实际生活中的酸碱反应，学生可以了解到酸碱的性质和酸碱中和反应的应用。
在掌握概念的基础上，学生应注重练习。
练习是巩固知识的关键，也是提升化学水平的重要途径。
学生可以通过做习题、写总结、参加竞赛等方式来进行练习。
在练习的过程中，学生要注重理论与实际的结合，培养实践操作的能力。
学生可以选择一些经典题目进行反复演练，理解和掌握各种概念和解题技巧。
学生还要注重总结思考。
在学习的过程中，学生可以通过总结、归纳和整理知识，提炼出一些规律和方法，以便更好地掌握和应用知识。
在解决问题的过程中，学生要善于思考、分析和推理，培养逻辑思维和创新能力，从而更好地理解和运用化学知识。
除了学习方法，实践操作也是学生转化为化学学习高手的重要途径。
化学是一门实验性较强的学科，通过实践操作可以更好地理解和巩固化学知识。
学生可以参与实验课程、实验室实践、科研项目等活动，亲自动手进行实验操作，掌握化学实验的基本技能。
通过实践操作，学生可以更好地理解化学原理，培养实验技能和科学研究的能力。
学生还可以参加化学实验比赛、科技竞赛等活动，通过与他人的交流和比较，不断提高自己的实验操作和解题能力。
通过实践操作，学生不仅可以提高化学水平，还可以培养动手能力、团队合作和创新思维等综合素质。
思维转变是学生提高化学学习效果的关键。
对于转化学困生来说，他们往往具有一些错误的学习观念，如缺乏兴趣、畏难情绪、懒散等。
浅谈怎样转化学困生
浅谈怎样转化学困生作者：宋勇来源：《学校教育研究》2020年第18期学困生在实际中是普遍存在的，基本上每个班都有，只是程度不同、人数多少而已。
转化学困生，是每一位教师的工作重点之一，也是难点之一。
而能否做好学困生转化工作，是衡量一个教师工作称职与否的标准之一。
在教育教学中，如何及时抓好学困生的转化工作，成为提高教育教学整体水平的关键。
因此对学困生的研究和教育有很重要意义。
在此，结合自己二十多年从事教育教学的工作实际，初浅地谈一些个人认识。
教师转化学困生的工作，可从以下几方面来做：一、转化学困生的有效途径——尊重尊重是人的一种情感需要。
每个人的心中都隐藏着被他人尊重、理解和支持的愿望。
很多学困生表面上对任何事情都不在乎，其实内心渴望得到老师和同学们的尊重、理解和帮助。
在班级中学困生只是一棵不起眼的小草，鲜花、掌声和荣誉都与他们无缘，周围的人大多带着轻蔑的眼神看待他们。
教师应该细心地保护学困生的自尊心，老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业、提一桶水，他们都会感到莫大的荣耀，让他们感到老师是真心尊重他们、帮助他们。
“亲其师”才能“信其道”，教师只有尊重学困生，才会产生良好的教育效果。
首先，要保护他们的自尊心和自信心，相信他们有转化的能力和愿望。
同时，要向同学们讲优秀与学困是相对的、暂时的，是可以相互转化的。
要求大家不得歧视他们，應平等地对待他们，关心、帮助他们。
让他们真正体会到别人对自己的尊重，在别人面前抬得起头来，从而增强自己的自尊心和自信心，产生转化的内驱力。
记得一名学生由于成绩不太好，很不敢在上课举手回答问题，偶而回答一次也是错的，其他同学经常嘲笑他，他为此感到压抑和自卑。
我常找他谈心，在课后辅导的同时，跟他秘密地约定，上课时会回答的问题手举高点，不会回答的手举矮点。
之后上课时，一见他手举得高，我马上抽他回答，并不时给予表扬和鼓励。
让他享受几次成功的喜悦和欢乐给他带来的欣慰，从而激起他获得成功的意念、力量和信心。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习上遇到困难，难以转化成为优秀学生的学生。
针对这一问题，可以采取以下一些方法：1.了解学生的学习情况：作为教师或辅导员，首先要了解学生的学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习方法等方面的情况。
通过和学生的交流和观察，了解到他们学习中的困难和问题，为制定有效的教学计划提供依据。
2.分析问题的原因：针对学生的学习问题，要仔细分析问题的原因，找出问题的症结所在。
可能是学生对学科知识掌握不深入，在基础知识不扎实的情况下进行更深入的学习；也可能是学生在学习方法上存在问题，缺乏有效的学习策略等等。
只有找准问题的根源，才能有针对性地解决问题。
3.提高学习兴趣：在学习过程中，学习兴趣是激发学生积极性的重要因素。
教师可以通过运用生动有趣的教学方法、引入相关实例和案例或者利用多媒体教学等方式，增加学科的吸引力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习效果。
4.建立学习计划和目标：学习计划和目标可以帮助学生更加有计划地进行学习。
对于转化学困生，建议与学生一起制定学习计划和目标，让学生能够明确自己想要达到的目标，并制定合理的、可行的计划。
同时，需要帮助学生分解学习任务，制定详细的学习步骤，并时刻跟进学生的学习进展。
5.培养良好的学习习惯：学习习惯对学生的学习起到重要的影响。
建议学生养成良好的学习习惯，如定时定量地进行学习，保持专注和集中注意力，做好复习总结等。
此外，培养学生的自我管理能力也很重要，通过教育学生制定规划和目标，逐步培养学生的自我激励和时间管理能力。
6.帮助解决学习困难：对于学生遇到的学习困难，教师应给予及时的帮助和支持。
可以通过一对一辅导、小组讨论、学科辅导班等方式，帮助学生解决具体的学习问题。
在解决问题的过程中，教师应尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，以培养学生的自主学习能力。
7.提供鼓励和奖励：转化学困生是一个长期而繁重的任务，学生可能会在学习过程中遇到挫折和困难。
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时间：2014.9.29
地点：教师办公室
主持：袁思海
内容：浅谈如何转化学困生
一、学困生定义。
学困生就是我们常说的“差生”，大体可分为三种类型：即学习困难学生、思想品德问题学生、心理问题学生。
学习问题学生，表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。
差生转化就主要是针对学习问题学生而言。
二、学困生心理
学困生的心态比较复杂，通常自尊心很强，但由于很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑。
一些问题学生虽然外表装作对什么都无所谓，有时还自视孤傲，但内心常常很自卑，缺乏自信，始终笼罩在失败的阴影里，主要表现为：
1.懒惰心理。
就其“学困生”的内心而言，他们也想学好，但由于自我约束能力差，没有良好的学习习惯，以致成绩难以提高。
他们懒散、贪玩，学习上怕吃苦，作业经常拖拉，没有预习和复习的习惯。
他们一碰到难题，就“投降”，有的虽然堂而皇之“请教”同学，但实质上只求获个直接答案，有的“偷偷摸摸”看或干脆抄袭他人作业，如此一来学习成绩当然“不堪入目”了。
2.自卑心理。
“学困生”因为学习成绩不尽人意，往往处于不被老师和同学“看好”的境地。
同学的讥笑、排斥，或教师的否定、指责和惩罚都会令他们感到苦恼和厌倦，逐渐“烙”上了“天生我笨，用功没用”的自我意识，进而更加消极逃避，进取心受到了遏制，自尊心变得脆弱，其学习潜能也尘封在他人和自我的双重否定中。
3.焦虑、恐惧心理。
学生学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
对“学困生”而言，学习是充满挫折和失败的艰难历程，谈不上什么乐趣或成就，随着年级升高和教学内容的复杂增多，其内心反而愈来愈焦虑、害怕和失落，甚至产生厌学、惧学、放弃学习的心理。
三、学困原因
造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭环境、社会环境的影响、教学方法不妥等，以及受年龄、知识、性格的影响等。
有调查表明，造成学困生心理问题最根本的原因是教师、家人和同学对其的不理解、不尊重、不宽容与不接纳。
四、转化措施
1、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究学生的智力发展、情感发展和道德发展的情况，充分了解他们的性格特点，兴趣爱好，家庭背景，生活经历。
找出学困原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机
体，找出疾病的根源，对症下药，找准切入点一样。
这一步是转化学困生的不可忽视的重要前提。
2、关心爱护，树立信心
学困生往往自我评价较低，自卑感严重，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的责骂，自尊心受到伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。
要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。
作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要耐心、细心、关心，并要懂得尊重他们，有时一个关切的眼神、一句亲切的话语或轻轻一拍一拉可能会胜过长篇说教、批评指责，收到意想不到的效果。
要多与他们交流，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢任教的学科，正所谓“亲其师而信其道学其道”。
在学习上，耐心帮助指导他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点，多给他们创造展示自我的机会，有些微小的进步要及时表扬鼓励。
一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐、自豪感和成就感。
切忌训斥、恐吓、体罚。
在生活上，关心、体贴他们，使他们消除对老师的戒备，做他们的良师益友。
学生往往从教师的信任期待中体验到做人的尊严，从而产生催人向上的力量，激发进取心。
3、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
要注意做到降低门槛，适当放宽对他们的要求，让他们完成力所能及的学习
任务，轻松地掌握符合他们现状的知识。
这样，就逐步把学困生引入学习的殿堂，培养起信心，激发起兴趣，逐步跟上其他学生。
4、生生互助
学困生容易产生自卑感，缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
教师要主动关心帮助他们，还要发动优秀生和班干部也主动去帮助他们，并且随时提醒督促学困生按时完成学习任务。
5．有效安排辅导。
对学困生要及时补缺补漏，尽量做到“当日知识当日清”。
首先要让学困生充分参与到课堂教学之中，让他们回答一些简单的问题；让他们学会评价别人，在评价别人的同时，自身也不断得到提高。
其次，要对学困生适当“开小灶”，利用自习、课间等检查他们的知识掌握情况，作业尽量面批或当面指导如何改正，这样他们不但有效地掌握了知识，也感受到老师对他们的关注，从而逐渐克服懒惰，重视起学习来。
总之，学困生的转变非一朝一夕之事，今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，我们要能正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，做到不急不躁，研究学生，探究方法，并时常更新方法。
要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相信，九曲十八弯之后终会柳暗花明。